课堂质量提升工程方案范文（通用16篇）
为有力保证事情或工作开展的水平质量，就常常需要事先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的课堂质量提升工程方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂质量提升工程方案 1
一、指导思想
以“xx省义务教育教学质量提高工程实施意见”以及“监利县义务教育教学质量月活动方案”为指导，结合上车湾镇教管组3月20日干部会议精神和下发的《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》，以整体提升我校教师队伍素质为目标，以集体备课为抓手，通过示范课、公开课、评课议课、专题讲座等形式，努力探索高效课堂构建的基本教学模式，扎扎实实地实施教学质量提高工程。
二、组织领导
总顾问：
组长：
副组长：
组员：
三、活动时间
20xx年4月1日——20xx年4月30日
四、活动安排
通过召开上车小学3月份教师月例会，传达教管组3月20日会议精神，结合教管组下发的《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》开展教师常规工作自查，集中学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》和《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》，制定与布置我校四月份教学教研活动，以开展教育教学质量月系列活动为契机，探索我校构建高效课堂之路。具体活动如下：
（一）3月31日召开上车小学教师月例会
（1）结合《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》，自查我校前一阶段教学情况；
（2）学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》，结合我校3月4日学习的《上车小学常规管理实施细则》，对后一阶段教学常规提出要求；
（3）传达3月20日上车湾镇干部会议精神；
（4）讨论制定《上车湾镇中心小学创建高效课堂实施方案》；
（5）学习与部署校长室制定的`《监利县上车湾镇中心小学20xx年春季教育教学质量月活动方案》。
（二）我校教学开放周时间与活动安排：
（1）教学开放周时间：4月4日至4月8日
（2）教学开放周内完成工作：
（A）制作宣传板报以展示近年来我校教师教学教研成果；
（B）制作宣传板报展示近年来我校教师“教与学、听与评”景场图片；
（d）安排开放周期间公开课或示范课
（E）组织教师进行集体议课，在教师授课后组织教师评课；
（F）要求本校教师根据开放周期间开放课参加听课，积极接待开放周期间来校听课的外校教师和学生家长；
（g）做好相关资料建设。
（三）我校教学质量月期间“创高效课堂”教研活动安排：
1、我校各级骨干教师“创高效课堂”研讨课；
2、参加全县小学课堂教学研讨会；
3、参加镇教管组对全镇部分小学教学视导；
4、我校教师参加全镇小学同学科同台展示、研讨高效课堂教学活动
5、教学讲座：结合三月份荆州市语文课堂教学观摩谈现阶段我校创建语文高效课堂的有效手段；
6、知识讲座：电脑使用中常见问题维护；
7、审阅我校教师参加荆州市音乐、体育、美术优秀论文和案例评选的文稿；审阅我校参加县小学科学试卷评比和科学教研论文修订；
8、筹办我校首届经典诵读比赛暨参加县教科所筹办的主题为“我们的节日”首届校园经典诵读大赛。
课堂质量提升工程方案 2
一、指导思想
小学数学，担负着培养“创新型”人才的重要使命。打好数学基础，提高学生的数学素养，是小学数学教学的主要目标。下面就如何提高小学数学课堂质量，主要从培养学生学习的数学兴趣、提高教师素质两个方面进行了探讨，阐述了在数学课堂中老师应该从哪些方面着手，全面的完成教学任务。
提高数学课堂教学质量——向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的.可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
二、具体措施
（一）、从计算能力入手
培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施。学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我每次在测验后的试卷分析中要求学生做二件事：
（1）统计由于计算错误而失的分数。
（2）找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析，学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成。
在学生开始使用草稿本列竖式时，我们把“草稿本”改名为“竖式计算本”，并提出列竖式的要求（如数位必须对齐，字迹必须清楚等），为了提高竖式本的计算质量，定期对竖式本进行检查，而且也作出成绩评定。在测验考试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也作出评分，促进学生良好计算习惯的形成在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。
（二）、课堂重在强化基础训练
在教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分分析向导到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的重点，每节新课的知识点要进行反复专项训练，每节课抽出五到十分钟进行口算计算训练，加强计算能力。
（三）、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导
在数学教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。新课教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元重点难点，要从学生已学的相关知识点出发，让学生能够全面掌握相关联的只是知识，前后相连接。让学生能够清晰地了解单元的主要知识结构，教学过程中要重视专项训练。
三、做到一课一过关，每个单元一过关
以课为单位，以单元为周期，安排每课一个专项训练，每单元一次综合练习。如，第一课学完以后，同轨的其中一位老师出计算专项练习，等第二课学完，另一位老师再出填空题专项练习，然后发布网站，资源共享，做到一课一课一过关；第二周，安排选择题判断题专项训练，强化理解知识点重点。第三周操作画图等专项训练，以训练学生的做题技巧。第四周应用题专项训练，提高学生的解决问题的能力。月末，整个年级数学调研。
四、考核办法：
负责组长对任课老师进行每单元、每组考核一次，学校进行每月考核一次。每位任课老师平时辅导后进生的小训练题，主动传入学校群里，供同年级老师参考。对上传的小试卷次数多的老师负责人记录，并给予鼓励与加分措施。
本学期，重抓合格率，对成绩优秀的班级，负责的领导管理中出成绩的进行奖励。
课堂质量提升工程方案 3
如何提高六年级数学教学质量教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，也是师生赢得尊严和幸福的保证。为了提升我校六年级数学教学质量，结合我校实际特制定本科目的教学方案。
一、养成良好的学习习惯
好的学习习惯可以更好的促进学习成绩提升，因此在平时的教学工作中，对学生的学习行为制定可行的学习规章制度，大到每天各个时间段该做什么，小到每类练习该用什么怎么做，使学生养成良好的学习习惯。
二、钻研教材，认真备课
教材是课程标准的具体体现，要想使教学质量有很大的提高，必须先钻研教材，认真分析教材，把握住教材的教学目标，在备课中多想如何完成教学重点，突破教学难点，这样教学才能有的放矢。
三、加大培优辅差力度
经过一个多学期的教学，发现本班学生发展不均衡，大部分学生成绩停留在中等层次，因此在平时的教学工作中加大培优力度。光靠老师一个人的力量是完全不够的，因此在培优工作中，发挥结对帮扶的作用，让学习好的同学平时多辅导成绩中等的。在教学中，适当多讲解些稍灵活的数学题目，讲了马上让学生练习相类似的题目，做到举一反三。
四、多与学生和家长进行思想交流
1.多与学生交流，及时了解学生心中所想，包括他们的思想动态以及在学习上的困惑，发现问题教师及时排除。对于后进生，教师更应该多关心他，多鼓励他,，只要有进步，哪怕是一点点进步，也要毫不吝啬的表扬。
2.加强与学生家长的交流，及时将学生的学习情况反馈给家长，学校与家长形成合力，共同帮助孩子提高学习成绩。
五、随时进行教学内容复习，完善知识结构，并努力扩展学生的发展空间
小学六年级是小学学习的最后阶段，在最后进行复习的时候，学生知识遗忘率很高，知识的综合更是一个大问题。针对这些问题，教师如何去很好地解决呢？其中最行之有效的.方法就是，在平常教学中，一边讲述新知识的同时，一边不要忘了回过头来进行对旧知识的巩固，两者相互结合，贯穿在一起，并慢慢地帮助学生完善知识结构。
六、巧妙的做好学生评价工作
在教学活动中，对学生的评价无处不在，因此教师掌握好评价技巧，合理地对学生进行评价。对学生的学习信心、学习热情都很大的帮助，我们都知道每个人都有一定的虚荣心理，特别是小学生虚荣心特别强烈，希望能得到老师和家长的表扬和鼓励，他们喜欢表现自我，如果教师在平常的教学中，能善于运用小学生的这些心理，就可以激发他们的潜能，所以为了下一代着想，教师要对学生做科学合理的评价。
总而言之，六年级数学是小学数学的重中之重，所以我校教师会
在教学上狠下功夫，努力提升教学水平。让六年级数学教学变得更加深入、更加细致、更加精要。而且教师在扩展教学方向的同时，也注重学生的数学素养，并保证学生在升学考试中取得良好的成绩。今后数学教师的路，依然是艰难和漫长的，我们会再接再厉，本着“勤学、善思、实干”的准则，全面提高小学数学的教学质量。
课堂质量提升工程方案 4
为全面贯彻党的教育方针认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为贯彻落实姑苏区减负增效教学高质量工程研讨会精神，严格学校教学常规管理，规范教师教学行为，减负增效，切实提升学校教学质量，特制定本方案：
一、指导思想
减负增效，建立有效的教学管理模式，是提高学生学业质量，全面提升教学质量的需要，也是稳步推进课程改革，全面实施素质教育的保障。
二、目标与任务
遵循教育教学发展规律，面向全体学生，以促进教师转变教学思想理念为根本，减负增效，以常规建设为基础，以教学方法改革为重点，以教科研为龙头，以增强学生学习兴趣为突破口，充分利用课堂教学的主渠道作用，努力使学校教学质量得到进一步提高。
三、内容与措施
（一）根据校情，厘清高效课堂教学的方向及其策略。
1.尝试改革备课，为提高教学效率作保障。推行“减量节时”备课形式，引导教师把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上。采取手写简案、电子备课和手写详案三类。区级学科带头人可以在学期初申请手写简案，采用“纲要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等减量、节时、便捷、灵活的新型备课形式。三年内新教师要求手写详案。其余教师沿用电子备课形式。每月开展两次教研组备课活动，以年级为单位，由骨干教师做专题发言，分析单元教学重难点、作业设计等，其他教师进行交流讨论，将讨论结果融于备课中。备课改革后，各教研组要定期检查，并有记载和评价，学校进行不定期地抽查。学期结束，将对各年级的备课进行质量评估，各年级组也要对本年级的备课进行综合评比，对备课质量较好的先进个人和先进备课组将给予适当的奖励。
2.优化时间安排，努力创建学习型课堂。分管各学科教导要引导改变全校教师观念，减负增效，变教室为学室，变教时为学时。教师要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式符合学生的认知规律，贴近学生的最近发展区。明确一堂课由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟，主要是针对当堂教学效果的检测。课堂上少讲精讲，多学多练。教师精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，产生最大的效益。
3.优化学法指导，探究最佳教学途径。减负增效，学贵得法，每一位教师要在新学期的第一堂课上，向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。教师要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。要以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，各学科可以依据具体情况确定自学内容。
4.优化作业布置，有效减轻学生过重作业负担。统筹作业管理。学校制定作业管理办法，建立作业校内公示制度，公开班级各学科作业，加强质量监督。作业必须在课内布置，坚持作业全批全改、及时反馈，加强面批讲解，作业难度不得超过国家课标。课堂作业要紧扣当堂教学内容，主要是针对当堂教学效果的检测，将学校特色的学科能力单分解在相应课时内使用。回家作业要分层，使各层次的学生都能完成并获得发展。不得布置机械重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。控制作业总量。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。
个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保充足睡眠。加强作业设计指导。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。教师要指导学生在校内基本完成书面作业，重视课后的辅导，对于作业中的共性问题认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。不得要求学生自批自改作业。用好课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。引导学生合理使用电子产品和网络，保护视力健康，防止网络沉迷。
5.优化督促机制，保证学生全员高效参与。减负增效，课堂上要保证每个学生都高效参与，每个学生的课堂练习必须按时交，根据完成情况反思教学和学习过程。课堂上各项活动必须在预定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时分析错误原因。每位教师要依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。教师要对缺课、不缴作业的学生，及时了解情况，要找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
6.优化师生关系，营造和谐学习氛围。减负增效，教师要听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
7.优化教学反思，改进提升教学水平。减负增效，教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，单元练习结束后，进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，及时调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。同时，教师指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，有改进的措施，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
（二）加强师资队伍建设，持续发展优质高效教育，克服教育中“高耗低效”的问题。
1.明确专业发展的目标，以校本培训推动教师专业发展。着眼促进教师个体发展，推动教师群体的发展，从而促进学校的发展。学校与教师制定符合实际的培训计划，围绕学校发展的整体目标而展开，要充分考虑到学校中每位教师的需求，从转变观念入手，提高对教师专业发展的认识，激发教师自觉参与学习、主动提高的'愿望与热情。同时，结合学校实际和教师教育教学工作实际，根据工作的需要不断学习新的知识与技能，针对工作中出现的新问题进行反思、探讨、研究，在解决实际问题中学习，提高自己的教育教学能力，进而提高教育教学质量。要结合实际采取灵活多样的培训形式，如举行各种专题讲座活动、交流研讨活动，师带徒活动，合作学习、课题研讨等形式，同时在实施校本培训中要根据发展的需要随时调整培训的形式与内容，以真正达到推动教师专业发展、推动学校发展进而促进学生终身发展的目的。
2.探索教师专业发展的途径，以教育科研提高教师专业水平。进行教育科研、课题研究是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路，通过研究探索出适合本校实际、学生和教师实际的提高教育教学质量的低耗高效的新路。教师要深入思考学科课程中适合开展研究性学习的内容与形式，采取措施，培养学生的探索精神和合作意识、社会责任感。亦即达到“学然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反业，知困，然后能自强业，知美，然后能自乐也。故曰，教学研相长也”。
（三）切实提高教师的课堂教学能力，不断提高课堂教学的质量和效率。
1.切实提高教学设计和组织能力。教师要自觉参加继续教育，围绕学校教学中指导学生学习方法、培养学生学习习惯、激发学生学习兴趣，以及如何使不同层次的学生都有所进步等问题开展校本研究，加强教学交流，及时总结教学经验和教训，探索不同学生学习进步的规律，使研究、总结、探索的过程成为练就师功的过程，成为大面积提高教学质量的过程。
2.切实提高实践反思能力。教师在整个教学过程中要监察自己的各种教学实践活动，要对它们的合理性和所产生的效果进行评价和反思，要以调整自己教学设计改进教学。学校要积极开展各学科的示范课、研讨课，让全体教师参加听课、评课，引领教师开展“教学行动研究”，结合课堂实际来进行教研活动，切实转变教师的教育观念，要做到边学习，边实践；要边实践，边反思；要边反思，边研究；要边研究，边总结。同时，要利用好每周教研活动，加强集体备课，定期开展有针对性的校本教研活动，主题鲜明、注重实效，要切实引领教师解决教学中存在的问题，去反思和调整教师的教学行为，要激活备课组的教研气氛，切实提高校本教研实效。
3.加强学业监测与诊断分析的实践研究。教师要利用大数据平台进行常态化、连续性、针对性的数据采集，形成学生个性化的错题本、诊断报告、个性化学习包、学生学业信息档案、学科内容诊断报告单等。各分管学科教导及教研组长要借助大数据，提升学校教师、教研团队、学科管理者的分析能力，全面监控学校的教学现状。各分管学科教导要基于大数据分析结果，结合“最近发展区”及“差异教学”理论指导教师进行精准教学。
4.开展学生综合素养评价的实践研究。着眼学生的成长规律与学习生活轨迹，要在此基础上发现学生的性格特长，帮助学生真实地了解自我，并在过程中不断改进提升，发展自我。注重非预期的结果，注重学生发展的增量。利用好学生综合素养评价系统，鼓励教师和家长共同参与。注重以学生行为为依据，注重学生成长的过程性与发展性，注重参与主体、评价体系、结果呈现和发展趋向的多元性，注重从数据中挖掘学生未来发展的潜能和倾向，为学生健康和全面发展创造条件。
（四） 持续努力，不断完善质量保障体系。
1.明确教学管理责任。建立校长和分管教学副校长全面负责，教导处、德育室、教科室等部门负管理责任的课堂教学管理体系。
2.坚持领导听课制度。校长30节、副校长25节。教导处正、副主任25节，其他中层20节。教研组长和年级组长15节。在学期初、期中和期末阶段，定期、不定期地全面开展教学巡视和检查工作。
3.考评教学基本状态。建立课程建设、教学改革与成果、教师荣誉奖励，以及调课、教学计划调整、课程考核、成绩异常等教学基本状态的考评与发布制度，形成全体教师重视教学工作的长效机制。
4.做好教学工作反馈。加大对课堂教学的监督与检查力度，结合常规督学检查与校内“七认真”检查并举，有针对性地开展教学质量的检查，以及学校教学规章制度执行情况的专项检查；畅通家长意见建议反馈渠道，发现和解决一些共性问题，营造良好的教学氛围。优化课堂教学质量评价办法，改进学生评教工作，完善学生评教指标体系和评教方式，提高学生评教的信度和效度。
5.严肃违规问责处罚。完善学校《教学事故认定和处理办法》，规范课程教学，营造良好教风；把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求，严肃课堂教学纪律，对落实课堂教学管理责任不到位，发生严重违反教学纪律、师德师风的情形，依据上级教育部门和学校有关规定严肃问责，包括教师约谈、大会批评等。
课堂质量提升工程方案 5
六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤为重要。首先成立我校毕业班教学质量提升领导小组：
组长：
副组长：
成员：
一、了解情况，提高认识
通过去年五年级期末统考和第一学期检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英、科成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，要求老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英、科全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的.提高。
二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量
1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。
2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。
3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。
4、坚持不懈地做好培优补差工作。各班级、各课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：
①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；
②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；
③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。
5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。
（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。
（2）精选习题：渗透方法，形成能力。尽量不用现成的整套试题，而是教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。
6、设立一定的奖励机制。对于进步较大的学生，给予学习资料的奖励，测试一次奖励一次。
课堂质量提升工程方案 6
为全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的教育教学管理制度和工作机制，经研究，决定将20xx年定为教育教学质量提升年，特制订本行动方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，着力破解县域教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题，深化学校规范管理与有效教学，推动全县教育教学质量整体提升。
二、行动目标
牢固树立“质量立校，教研兴校，特色强校”的办学思想，强化全县各校领导质量为本的意识，分析学校教育教学质量现状，理清工作思路，研究提升质量的措施，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，努力完成“三个目标”：
一是管“有序”，学校管得有质量，内涵发展整体推进；
二是教“有效”，教师教得有质量，教学能力普遍提高；
三是学“有味”，学生学得有质量，学习素养全面提升。
三、主要任务
围绕行动目标，聚焦学校管理、教师成长、学生素养三大重点，大力实施“543行动”，构建教育发展共同体，推动全县教育高质量发展。
（一）学校管理“规范+精细”五项行动
1.深耕管理团队内涵发展意识。摒弃定位不准、目标不明、思路不清的粗放式发展意识，加强校长教学领导力建设，形成明确的教学领导的角色意识。学校管理团队应深入教研组、年级组、备课组，深入课堂，指导开展专业的听评课活动，不断提升教学指导水平；应树立终身学习的意识，创建学习型学校，打造学习型组织，组织举办教育思想俱乐部、读书沙龙、教育智慧分享会、教育年会、主题论坛等活动，引导全体教师强化质量意识，提升教育教学能力水平。加强班主任队伍建设，每学期开展一次班主任论坛活动，不断提高管理育人水平。
2.推进校园文化品位提升建设。准确定位学校价值追求，加强校园精神培育，基于学校传统和现实，以学生为核心，梳理师生关心关注的学校优质文化基因，明确办学理念，形成良好的校风、教风、学风。加强校园环境建设，制定实施校园文化建设的具体规划，充分利用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围，做好校园广播站、宣传栏、阅报栏等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。根据学生年龄特点和身心发展规律，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、学生主动参与的校园文化活动。
3.完善教育管理多方参与模式。建立全员育人的具体制度，明确学校各岗位的育人责任，规范学校管理行为，规范教职工言行；创新教育教学管理机制，促进教学管理部门、年级组、备课组线面融合、条块联动，推动教学模式和教学方法改革，完善教学工作评价体系。建立学校班子成员包年级、学校中层干部包班级的包联制度，不断压实工作责任，层层签订责任书，贯彻“谁包干，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
4.倡导教学课程开设公开透明。各学校要按照课程设置标准开齐课程开足课时，每学期开学前学校设置的课程、课时安排报县教体局备案。学校课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接受社会督查。各班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受学校巡查和教体局督查。学校每学期至少举行一次教学开放日或教学开放周活动，邀请社会和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会与家长的监督，让学校教学活动透明化。
5.开展教学常规学做查纠活动。认真落实教学工作“十字方针”及“六认真”，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”；认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真考核考查，认真组织课外活动。学校每月开展一次教学常规专项督查，不定期进行：一听（听课堂教学），二看（看备课笔记、作业批改等），三问（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况），四总结（其总结成功的教学经验，指出教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。建立学校教学管理和教师教学常规问题档案，做到立行立改。
（二）教师能力“培养+修炼”四项行动
1.强化教师队伍职业素养培育。一是全面开展师德师风建设。将师德建设纳入学校的日常管理，作为教师考核的重要内容，贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，始终坚持把师德师风建设贯穿教育教学管理的全过程，进一步提高我县教师师德师风建设水平，造就一支“师德高尚、素质优良”的教师队伍。二是切实加强骨干教师培养。遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，有效开展骨干研修、学科评选、“青蓝工程”等活动，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。
2.建好教研能力快速成长平台。依托《东至教育》，完善采稿联络制度，鼓励教师积极投稿，养成勤写教育反思、教育叙事、教学随笔的习惯，以写促读、以写促思、以写促教；用好《东至教育》，做好赠刊的发放工作，通过不同形式组织教师开展《东至教育》阅读活动，并以此为契机，推动教师阅读活动开展，不断提升教师教科研能力和水平。提倡学校办好校刊、校报，搭建校内教研分享交流平台。
3.落实校本研修集体备课制度。各校同年级两人以上的学科成立备课组，周课时3节以上的`学科原则上两周进行一次集体备课，3课时以下的学科可以安排四周一次集体备课；规模较小的学校要通过教研组研讨或校际学科结对方式进行集体备课。学校应安排中层干部负责并参与相应学科的集体备课，保证集体备课的时间和质量。每次集体备课必须基于教材与教法的探讨，并辅之以公开课研究，提高集体备课的基础性与实用性，形成以课堂教学探究为主的校本教研模式。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。县教研室结合各校集体备课实际进行遴选，组织开展一次具有示范性的县级集体备课观摩活动。
4.推进协作片区联合教研开展。落实东至县教体局《关于印发<东至县片区联合教研实施方案>的通知》（东教研函〔20xx〕6号）要求，各中小学按既定片区划分，由各驻片教研员及牵头学校策划片区联合教研。定期组织骨干教师通过上示范课、做专题报告等形式送教下乡，传授先进的教育理念和方法，指导学科教学和研究。开展学科专题研讨活动，组织教师上研究课，作专题发言或点评，教学共同体负责人对上课、说课和点评进行评价。县教体局将在年度结束召开片区教研交流，片区成员校也要借助片区内名师力量充分开展校本研究，主动造血。
（三）学生素养“培育+积淀”三项行动
1.丰富养成教育实践活动载体。抓好学生文明行为习惯的养成，加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育。抓好学生安全行为习惯的养成，加强安全管理，认真开展安全知识教育。抓好学生心理健康教育，有针对性地开展心理健康教育和辅导，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。抓好学生良好生活和学习习惯的养成，引导学生与生活实践相联系，注重对学生自主学习意识的培养、科学学习方法的获得，引导学生主动学习、主动发展。
2.开展备考科目真题解析研究。以近年中高考真题为抓手，引领学生研究试题、梳理考点，为教与学提供有力保障和方向引领。一是在组织学生做真题，进行真题解析；二是举办中高考模拟考试命题大赛，将获奖试题重新组卷，然后投放给学生使用，保证命题的质量;三是探索通过学科竞赛、初中生尖子生培养夏令营等，狠抓中高考质量提升。
3.完善教学质量监测评估体系。加大中小学教育教学质量的监控力度，建立科学合理的教学质量评价制度。义务教育阶段把关注学生发展作为教育评价的重要监测点，突出学生的综合素质评价，动态监控教学质量，建立质量提升帮扶机制。高中阶段重点通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升，引领学校教育教学工作向规范化、科学化、高效化、人文化方向发展，实现社会效益和办学效益双丰收。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会及学生、家长参加的教学反馈座谈会，建立教学质量监测反馈机制。
四、行动安排
（一）组织发动阶段
召开全县教育教学质量提升年动员会；组织各校深入查找制约提高教育教学质量的问题，分析问题根源，研究解决策略，制定改进措施，形成详细的学校教育教学质量提升年行动计划，并通过召开全体教师会议及多种形式的学习会、讨论会，明确行动要求，营造行动氛围。
（二）全面实施阶段
扎实开展以提高教育教学质量为主题的活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高教育教学质效的成果。
（三）推广深化阶段
针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。
（四）总结表彰阶段
对各校活动的开展情况进行全面检查评估，评选东至县教育教学质量提升年行动优秀学校、良好学校和合格学校，进行表彰奖励；对不合格学校主要负责人进行诫勉谈话；召开全县教育教学质量提升年总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的学校和个人进行经验交流。
五、组织机构
为加强对全县教育教学质量提升年行动的组织与实施，县教体局成立行动领导小组、行动指导小组、行动督导小组。
（一）行动领导小组
组长：
副组长：
成员：各股室负责人、各中小学校长
领导小组下设办公室在县教体局教育股，洪中良同志担任办公室主任，负责行动的统筹推进，制定相关实施细则和考核评比办法。
（二）行动指导小组
1.学校管理“规范+精细”五项行动指导组
组长：
副组长：
成员：
2.教师能力“培养+修炼”四项行动指导组
组长：
副组长：
成员：
3.学生素养“培育+积淀”三项行动指导组
组长：
副组长：
成员：
各指导组负责行动的具体实施和操作，做好行动过程的指导、评价工作。
（三）行动督导小组
组长：
副组长：
成员：各专兼职责任督学
督导组具体负责各项行动常态化落实及相关整改的督查工作。
六、工作要求
（一）提高认识，加强领导。
各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，要成立学校领导小组与工作小组，科学制定行动计划，努力推进实施工作，加强督促检查，大力做好宣传工作，并于20xx年4月10日前将学校教育教学质量提升年行动计划报县领导小组办公室。
（二）明确分工，夯实责任。
县教体局建立班子成员联系学校和科室负责人分片包校制度，深入基层学校加强指导，督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各校长、园长为教育教学提升年行动第一责任人，要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全县教育教学质量的稳步提升。
（三）强化督查，跟踪问责。
县教体局将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况和过程实施情况作为年度目标管理考核中教育教学质量单项考核的一项重要指标，以确保质量，务求实效；对教育教学管理力度不强，措施不力，成效不显的学校负责人，将依据《东至县教体系统领导干部管理办法》跟踪问责。
课堂质量提升工程方案 7
为全面实施《德惠市基础教育质量提升行动计划》，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，确保有效教学，以达高效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；主任室负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
（一）以《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》为准则，坚持开展养成教育。
以《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》为准则，以爱的教育为主体，教育学生从小爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长，使每个孩子在爱的氛围中养成良好的行为习惯和意志品质。突出抓好“五爱四责教育”即培养学生爱祖国，爱学校，爱老师，爱父母，爱自己；对自己负责，对他人和集体负责，对家庭负责，对社会的责任感和责任意识。通过采取各种形式的有效教育途径和方法，培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，凸显个性，培养内化于心，外化于行，知行合一的好少年。
（二）进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提升。
（三）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。
（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.全力做好质量检测工作
严格执行国家学科课程计划，挖掘本校可利用的课程资源，开齐开全各门学科。教学管理中，要认真落实教学常规，使教学过程的每一个环节真正落在实处，特别要加强课堂教学研究，促进有效教学课堂的形成，提高课堂教学质量。绝不以抽测为借口增加学生课业负担。教学质量抽测过程中，实事求是，杜绝弄虚作假。涉及到的相关人员，必须严格遵守保密纪律。若有违犯者，将按相关规定给予严肃处理。为促使教师加强课堂教学研究，提高学科教师的专业知识水平和教学技能，教学质量抽测的结果用于学校的教学质量考核，同时，也适用于学校对教师教学业绩考评、职称评定和评优评模等。
（四）、扎实开展教学改革活动，用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
（五）强化校本培训。
1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
（六）全面启动教育科研“4162”工程，有效发挥科研引领作用。
要求全体教师增强教研意识，落实德惠市教育局《关于进一步加强教育科研工作建设科研管理“4162”工程实施方案》，做到“4个明确”、“1个搭建”、“个遵循”、“2个常态”，扎实开展教育科研课题研究、推广和应用工作。积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，主任室认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
（七）学科课程与社团活动融合，深入推进体育、艺术“2+1”工程
1.进一步提高认识。认真组织教师深入学习有关文件精神，统一思想，提高认识，增强实施“2+1项目”的自觉性和主动性。从本校实际出发，创造性地开展工作，力求把“2+1项目”实施工作做实、做精、做出特色。
成立“2+1项目”实施工作领导小组，具体负责本校“2+1项目”推行工作。要结合实际，制定切实可行的“2+1项目”实施方案，加强对“2+1项目”实施工作的组织领导，加大“2+1项目”实施工作督查力度，确保取得成效。
2.加大基础设施投入。根据“2+1项目”实施工作的需要，大力改善体育锻炼和艺术教育活动的条件，加大体育、艺术场馆建设和器材配备的力度，合理配置体育、艺术教育资源，努力挖掘社会资源，设法拓展学生体育、艺术活动空间，不断满足“2+1项目”实施工作对体育运动和艺术活动条件的要求，以保证“2+1项目”实施工作落到实处。
严格执行国家课程方案和省课程计划，开足开齐体育、音乐、美术等课程，严禁挤占音、体、美课时。科学安排教学计划，使“2+1项目”实施有充分的.时间保障。开展好“大课间”活动，举办好运动会、艺术节等大型活动，开展多样的学生才艺展示、文体比赛活动。鼓励支持各类有助于学生提高体育、艺术技能的社团、兴趣组织（如各类“足球社团”、“跳绳社团”、“手工制作坊”、“书画社”、“声乐团”、“手鼓社团”、“运动队”、“朗读社团”等），组织学生自由选择自己喜爱的活动内容。
（八）突出重点，进一步加强控辍保学工作
认真做好学籍管理工作。每学期如实登记家庭住址、家长姓名以及联系方式、学生流动去向等情况。严格学籍变更手续，做到转入、转出、休学、复学相关证明材料齐全，手续完备。实行学生辍学报告制度，随时掌握学生辍学动态，定期向市教育局上报。
加强校园文化建设。完善德育体系和文体设施，组织学生参加社会实践活动和公益活动，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，使每个学生都能找到发挥自我才能的机会。改革评价方式，完善学生评价机制，引导学生认识自我，激发潜能，增强自信。
每学期开学伊始，核查学生到校情况，要求学校就学生到校情况每日一报，督促学生按时返校；以全国中小学学生学籍信息管理系统为抓手，建立学籍信息系统管理办法，制定责任追究制；建立健全各项学籍管理制度，坚决制止学生在转学过程中的流失，确保控辍保学工作取得实效。
抓学校常规管理工作是促进控辍保学工作的重要因素。
校长为学校控辍保学工作的第一责任人，全体教职员工共同担负着控辍保学的重要责任。校长与班主任签订控辍保学责任书，任课教师协助班主任共同抓好班级的控辍工作。加强教师职业道德建设，强化学校内部管理。学校或教师不得用任何方式对学生进行劝退或开除；禁止体罚和变相体罚学生的行为，不断增强教师与学生的凝聚力，努力实现“一个都不少”的目标。
注重因材施教，有针对性地进行学业和心理辅导，要求教师对“学困生”“厌学生”进行思想教育，通过经常性的关心鼓励，让学生体验学习的喜悦，使学生都留得住、学得好，坚决遏制学生因厌学而辍学的倾向。同时，加强学校发展，打造学校特色，构建乐学爱学氛围，从源头上抓好“控辍保学”。
课堂质量提升工程方案 8
依据杨浦区教育学院集团发展规划以及学校办学理念和文化及进一步完善师资队伍建设机制，创设分层打造各梯队，确立梯队建设的整体策略，在课堂文化建设与优质教学实施两条路径形成下一阶段教学工作思路，从课堂、学业、评价三方面提升教学质量。从而更好地做好学生教育、学校发展的有关工作，办老百姓家门口的好学校。
一、指导思想
为进一步深化学校课程改革，构建符合学校办学目标、办学理念的课程体系，推进创智课堂校本化实施，聚焦学校教育质量整体提升，以《上海市中小学学业质量绿色指标》为引领，以提高课堂教学效能为主线，以提升教师课程实施能力为核心，促进学生学业水平提升和学校内涵发展。
二、具体措施
（一）激活每一个细胞，打造优秀教师团队
提高教学质量的关键在于教师的教育教学能力。师资队伍的建设，为有序、务实、深入 地推进课程改革提供有力保证。激活每一个细胞，形成智慧的合力，实现教师专业能力的飞速发展，带动校本化课程实施的执行力。
1、“私人订制”——打造骨干教师团队
学校中40岁以上的教师达60%，如何挖掘这部分教师的潜能，让其发挥更大价值？对个人有想法，有能动性的教师，学校给与帮助、培养和搭台，让成熟教师个性化的发展。
(1)进一步扩大高级教师的队伍，并将根据高级教师的评审要求定点培养。20xx年推送2位教师申报；20xx年再推送2为教师。最大程度地实现教师的个人价值。
（2）进一步提高学校区级骨干、骨干后备、教学新秀的比例，看准苗子，个性培养，力争在新一轮评审中比例提高到学校教师占比的15%—20%。
2、“跟岗轮训”——加强组长队伍建设
以学校“集团化办学背景下“拟影子教师”培训机制建设”课题研究为抓手，开展教师专业发展的`策略、途径、机制研究。学校每学期派两位教研组长或备课组长到教研室进行松散型跟岗培训，通过“四带”：带课堂，带教研，带课题，带课程的策略提高组长层面的组织能力、管理能力以及促进其学科教研、教育科研与课程建设素养的提高。
3、“个别带教”——提升青年教师教学能力
随着学校不断扩班以及不断招聘新教师，今年5年教龄之内的青年教师将达学校教师数的40%，青年教师将成为学校教学的主要力量，提升青年教师专业能力是提高学校教学质量的关键。学校将聘任教研员与青年教师（原则上5年教龄之内）针对课程教学实施的基本要求，开展教学实施和教学研究基本能力的培训，规范教师的教学行为。并在现有的基础上继续扩大带教人数，对有潜力的青年教师实施“个别带教”，让部分青年教师能在教研员的带教下脱颖而出。
（二）问题导向，以高质的教研提升质量
学科教研组建设，以校本教研活动为载体，师资梯队建设为中心，教师个体能力提高为目的，教研制度建设为保障，提升学科品质。
1、蹲点教研组（备课组）指导，提升学科教研品质
教学研究是学科建设的依托，校本教研是促进教师专业化发展和推进学科建设的有效途径。保障研修主题的聚焦性是落实基于课程标准的重要因素。邀请相关学科的教研员蹲点学校学科教研（备课）组，开展有针对性的学科研修指导，以问题为导向，凝结学科教研组开展基于课程标准的教学与实践研究，帮助教师将课程与教学整合起来，树立课程意识，提升专业素养和学科品质。按照“梳理现状——分析问题——确定专题——制定计划——参与研讨”的流程，指导学校教研组开展有针对性的专题研究。
小学教研室陈瑾，蹲点带教数学教研组
小学教研室朱婕，蹲点带教英语教研组
小学教研室叶小青，蹲点带教语文教研组
2、项目引领，以课题研改变教学观念
学校目前有7个项目，结合项目的研究和推进，要求每位教师参加一个教育研究团队，以项目领衔的形式教师自愿组成研究团队，团队成员在专家、名师或领衔人的引领下学习新的教学理念，结合工作实际，合理地运用专家经验，依据专家指点、尝试实践，反思修正，形成具有自己特点的教学风格。通过团队研究强化教师群体间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，达成共同愿景，能形成一至二个区级以上学习型班组。在“专家引领、同伴互助、自我反思”中，进一步加强教师意识，转变教学观念。
课程领导力项目——叶小青
生命教育项目——徐群
体育兴趣化——施利娟
（三）整合项目，形成校本化课堂教学模式
学校以“课程领导力”作为学校创智课堂改革的依据与标准，开展以点带面、逐步卷入的课堂改革行动，以试点学科先行、其他学科跟进的方式，带领全校教师开展课堂教学的研究。
1、继续做好课程领导力视域下的课堂文化转型
(1)以“创新思维，合作学习”为目标，通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发，进一步完善“三层级五文本”编制。结构化单元教学设计，使学校课程结构逻辑更合理，学校特色更鲜明；结合创智课堂的建设，优化课堂教学过程，使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化。
（2）从“单元教学设计”入手，带动课堂文化的其他方面的变革，实现学校课堂文化转型。并通过“单元教学设计”将学校的办学理念、育人目标转化为学校课程目标；将课程目标转化为学校课程体系；将课堂文化转型目标转化为具体的课堂要求、课堂行为。
（3）优化课程的评价方法，明确以评促教。以小学生学业质量绿色指标综合评价为契机，制定综合性的课程评价方案，科学、及时、有效地评价教师教学质量、学生学习状况，创智课堂校本化建设等。着重针对评价目标、评价任务、评价活动、评价标准对学生的学习参与程度、合作态度、合作能力、创新意识的评价应予以进一步研究，设计相应的评价工具与量表。充分利用评价结果，及时调整和改进学校课程计划、课程实施等，提高学科品质，促进学生全面发展。
2、深化拓展“创智课堂”教学实践
（1）构建“目标导航下的灵动课堂”
在已有指向学生思维品质的“创智课堂”建设基础上，在语文课堂中试行“学习目标问题化，问题解决目标化”为内核的“灵动”课堂范式，使教学创新成为风气和习惯，调整教师的教学行为，使学生的学习方式发生改变，力求实现满足学生求知、求解的愿望与要求，激活质疑、答疑的目标与目的，最终达成学习目标。
（2）抓住思维对话中的“师——生、生——生”对话环节，建立“教师引导、合作学习、评价激励”的课堂制度，加强“和谐、高效、思维对话”课堂建设。并通过“开放性教学策略”、“互动性教学策略”、“问题资源利用策略”、“个性化教育策略”的研究与实践，进一步关注教师教学的过程与方法的落实。
（3）聘请专家进一步对学校的项目的校本化实施予以诊断、提炼、总结。
（四）关注差异，有效提升学业质量
（1）根据学校课程计划，编写课程单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、以及单元资源设计，提升教师命题设计的能力。以五年级为重点研究年级，结合绿色指标，编制基于学生学情的系统的校本化作业和命题题库。
（2）通过教研活动，研读教学基本要求，落实单元整体实施；重点进行学法研究，注重过程方法指导，在优化课堂教学的过程中提高课堂教学艺术水平；提升教师素养，深入解读文本，进一步培养提高教师“读题——解题——编题——组题”的能力。
（3）引导教师充分关注学生差异，关注学生课堂学习经历，针对学生的差异，分析原因，探索课堂教学模式，改进教学方法，制定辅导方案，通过线下线上的方式予以落实。线下：学校通过每天下午四点至六点的“小豆豆公益课堂”对学有困难的学生进行辅导。线上：每天并利用腾讯网络直播课堂、微信互动课堂等现代技术教育方式助力学生的个别化辅导。
课堂质量提升工程方案 9
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
（一）、进一步完善教学管理制度。
1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1、开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，
2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。
（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的'学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3、加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
（一）为进一步加强对我校教育教学的组织领导，成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室，办公室主任由马永鹏担任，郝磊担任办公室副主任，具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
（二）完善教育教学运行机制
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效，进一步健全运行机制，明确职责，层层落实，学校重点从以下五个方面做好抓手。
1、学校领导层面
（1）全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策，以创新的教育思想和先进教学理念，领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
（2）做好教育科学决策，上传下达，审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
（3）对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判，研究提出解决方法和改进措施。
（4）全面抓好教育教学工作。
2、主管教学领导层面
（1）落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议，同时，执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
（2）向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议，同时，对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
（3）按照教学计划，定期召开教学研讨会（原则上每周至少一次），听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题，提出建议和措施，及时纠正教学中存在的问题。
（4）深入到教育教学一线，有目的，有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3、教务科层面
（1）组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划，对学期教学工作提出明确的要求和措施，加强教学督导、检查，及时提出调控措施。
（2）坚持以教学为中心，安排好各项工作，组织制定学校教学常规、教学活动安排，规范与完善教学过程的每一个环节，抓好教学常规管理，建立科学正常的教学秩序。
（3）按时召开教育教学工作例会（原则上每周至少一次），研究教学及教研究工作，保障学校教学、教研工作正常开展。
（4）组织开展学生周测和月考，成绩汇总，评估；组织开展教师教育教学质量检查与评估，并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
（5）实施校领导、中层领导包年级、包班制，制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》，力在提高学生国语听、说、读、写能力。
（7）组织教研组制定教研工作计划，指导开展教研活动。
（8）协助其他科室，做好教师的政治思想工作，加强职业道德建设，有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
（9）做好青年教师和骨干教师的培养，制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》，全面提升新教师的业务水平和教学能力。
（10）建立健全教育教学管理的各项规章制度，教学考评办法，制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》，并认真实施，使教学管理科学化、规范化。
（11）联系县域及地区优秀院校，阶段性组织组织骨干教师，优秀教师到对方学校学习交流，如到县二中、四中，实验小学，地区中职，沙雅中职等，并建立长效交流对接机制。
4、教研组层面
（1）组织本组教师学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。
（2）制定教研工作计划，组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况，做好学期或学年教研工作的自评和总结工作。
（3）组织集体备课，每周至少一次。备课内容：课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时，注意做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
（4）协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩，以教研组为单位，对本组考试科目成绩进行评估分析，并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时，教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
（5）负责检查本组的教学工作，总结和推广行之有效的教学经验，要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节，课后进行反馈交流，并做好本学科公开课的组织和评议工作。
（6）抓好常规管理，做好组内教研活动，总结、检查、落实阶段性工作成效，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。
（7）做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作，为辅导教师提供必要的竞赛资料。
（8）每学期组织老师互相听课，交流教学经验（新教师不得少于14节，老教师不得少于8节）。
5、任课教师层面
（1）根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求，配合教研组长，认真、合理的拟定教学进度，按时提前完成教案、讲稿书写。
（2）任课教师在完成个人教学任务后，积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
（三）提升专任教师综合业务能力
1、组织做好校内和校外培训
（1）依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》，通过师徒结对、以老带新的方式，加快新教师成长，提升教师综合业务能力。
（2）制定业务学习计划，按时开展业务学习活动，依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动，选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2、选拔优秀教师交流学习
（1）教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课，新教师听课不得少于14节，老教师不得少于8节。
（2）组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
（3）邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3、强化教师自主学习的主动性
（1）教师主动听优秀教师的讲课，取长补短，增强自身教育教学能力。
（2）利用课外时间，加强对业务知识，法律、法规的学习，不断增强自身综合素质。
4、落实好教师集中备课
以教研组为单位，组织教师开展集体备课，坚持统一性、完整性和超前性原则，做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
（四）严格执行“两手同步抓，两手都要硬”的教学思路
1、一手抓国语教学
针对我校目前的教学现状，在落实好各项提升教学质量措施的同时，侧重从两个方面提升国语教学成绩。
（1）周测：每周国语教学进行一次测试，任课老师要在规定的时间段完成此项工作，同时做好试卷分数登记和试卷分析，教研组长主持本组周测成绩评估，做好周考检查记录。
（2）月考：每月所有开设课程进行一次测试，由教务科统一安排，组织实施。统一阅卷，成绩汇总，并上报教育教学领导小组开展成绩研讨，评估。
2、一手抓专业教学
（1）加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍，专业带头人，依据教师意向和学校需求组建专业团队，制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人，后备专业教师培养计划表》，根据培养计划，组织教师外出培训，从而不断壮大专业教师队伍。
（2）各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作，确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
四、保障措施
（一）强化组织领导。为确保本实施方案落地生根，取得成效，学校领导高度重视，领导小组强化落实，加强督导，做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
（二）落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行，及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
（三）加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作，依据学校相关考核办法，及时将学校教育教学情况上报，学校领导随时掌握教学情况，及时协调解决有关工作，对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改，确保学校教育教学工作顺利开展。
（四）落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系，加强对各级负责部门、任课教师的考核。
课堂质量提升工程方案 10
为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》（中发〔20xx〕26号）、中共山东省委、山东省人民政府《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的实施意见》（征求意见稿）和青岛、胶州两级相关文件精神，进一步深化我市初中教育教学改革，全面提高初中学校教学质量，胶州市教育和体育局决定在全市实施初中教学质量提升攻坚行动。为做好相关工作，特制订本方案。
一、指导思想
深入学习贯彻党的十九大精神，坚持立德树人根本任务，以全面提升教学质量为核心，以学校、家庭、社会三位一体的科学精准育人体系为载体，以提升初中学校精细化管理水平为抓手，遵循“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的原则，着力破解影响我市初中教学质量提升的制约因素，基于问题，精准施策，大幅度提升我市初中教学质量。
二、重点任务
（一）加强干部教师队伍建设
1.加强校长队伍建设。完善校长选拔、任免、考核、奖惩制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制；建立健全校长培训体系，构建多元化培训模式；培养校长树立正确的办学思想和先进的办学理念，不断提升校长的课程领导力；加强名校长工作室建设，积极探索优秀校长的成长规律，定期举办各类活动，发挥优秀校长的引领和辐射带动作用；建立校长后备人才培养机制，实施“先锋计划”，通过跟岗锻炼、集中培训、结对帮扶等形式，搭建校长后备人才交流成长平台，建立后备干部人才库。
2.加强教师队伍建设。全面落实《中小学教师职业道德规范》，加强师德师风建设，加大过程检查和考核力度；优化师资配置，进一步完善初中教师编制统筹配置有关政策，推进市域范围内校际间教师交流；加强薪酬制度改革，进一步完善教师聘任、考核和评价办法，逐步建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制；加强市域和校本培训体系建设，完善名师、骨干、新教师、临聘教师的培训培养机制；大力实施“名师接力带”工程，依托名师工作室，开展各级各类活动，培养人才梯队；成立学科中心组，引领对新中考、新课标和新教材的研究；探索建立初中教师业务考试制度，以考促学，促进教师的专业成长。
（二）强化学校常规管理
1.夯实教学常规。健全教学管理机制，加强学科组建设，完善教学研究科—学校—教导处—教研组教学常规检查制度，实现教学常规管理规范化、精细化；各校建立健全教学质量监测评价体系，将教育教学业绩作为教师评优选先、职称晋升和年度考核的重要参考依据；加强集体备课，坚持全市大集备、区域集备和学校集备相结合，促进市域内教学资源共建共享；各校建立干部包弱班、巡课、靠集备及听课评课制度，加强公示，将相关工作纳入教学过程化检查；全面深化作业改革，创新作业形式，提高作业质量，推行分层作业和作业超市，努力实现减负增效；教学研究科通过集中与分散调研，突出薄弱学校与薄弱学科，加强过程性检查监控，形成调研报告并及时进行反馈。
2.强化学生常规管理。加强对学生的理想信念教育，使其树立远大志向，增强学习动力；强化学生的养成教育，夯实一日常规，培养学生良好生活习惯、学习品质和健全人格；完善干部教师值班制度，建立健全值班情况日通报、周总结、月评比和年考核制度；关注后进生发展，建立后进生档案，加强家校合育，对违纪学生允许教师合理行使惩戒权，努力营造和谐向上的学风校风；基础教育科协同教师工作科、教师专业发展科、教育督导室、教学研究科、学校安全工作中心、后勤管理服务中心等相关科室组成联合督查组经常深入基层学校对学校的常规管理进行督查，督促学校对存在的问题限期整改，对存在的严重问题通报批评。
（三）提高课程实施水平
全面落实国家、地方、学校三级课程管理，严格按照国家课程标准开设课程，开足课时；校长要有课程领导力，要立足于学校实际和学生发展，积极探索国家课程、地方课程校本化的实施途径和有效方法，结合社团活动，鼓励学校开发并建立基于本校特点、丰富多彩、各具特色的学校课程供学生选择；认真落实青岛市“十个一”行动计划；落实艺术体育学科课程标准，提高学生艺术体育素质，做好艺术体育素质测评工作；重视综合实践活动、研究性学习和劳动课程的开设；加强课程实施水平的评估检查。
（四）推进区域教研转型
强化对新中考、新课标、新教材和考试命题导向的研究；深化与周边区市在联合命题、联合考试等方面的交流与合作，推进区域教学资源的共建共享；加强教学质量的'市域监测与评估，规范考试质量分析，充分发挥考试的诊断功能，为教育教学提供数据支撑；深化区片教研，进一步丰富活动载体，充分利用同步课堂、网络空间搭建校际间交流互鉴、资源共享的平台；健全薄弱学校及薄弱学科帮扶机制，对薄弱校和薄弱学科的集体备课、课堂教学等教学常规进行蹲点指导；深化教研共同体建设，完善区域教研、校本教研、网络教研制度，提高教研实效；组织全市大集备，不断丰富学科教学资源库，提高教学资源质量；深化学业成绩后30%学生的“一生一策”研究；关注学科竞赛优秀学生培养；做好小初、初高学段学科间的衔接；打造名师公益课堂品牌。
（五）打造高效魅力课堂
进一步深化教学模式研究，推动课堂教学革命，每个学科打造适合本学科特点的2-3个课堂教学模式，加大新授课、复习课、讲评课教学模式研究力度；注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、合作式、参与式教学，加强合作学习、作业改革、分层教学的研究，努力构建“高效魅力课堂”；以各类评选活动为契机，广泛开展磨课、赛课活动，促进教师由传统教学理念向先进教学理念的转变；推进信息技术与课堂教学的深度融合，积极探索“互联网+教育”新路径，为学校提供数字化教育资源，促进教与学方式的转变；坚持课题引领，扎实开展基于问题的微课题研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发教师研究热情，加快教育科研成果的转化；教学研究科定期开展课堂教学研究成果的评比和推介活动；通过分散与集中调研等方式加强对学校常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。
（六）构建科学精准育人体系
各校成立学生生涯规划指导小组，深入实施“万人生涯规划提升计划”，面向全体学生，实施分层教学，在课堂、练习、作业等教学环节实行分类指导，重点关注后30%学生，不让一个学生掉队；深入实施“千人引领提升计划”，为具有特殊禀赋的学生建档立卡，成立导师团，进行持续跟踪培养；定期组织学科知识竞赛和才艺展示活动，引领学生全面加特长发展；统筹全市初中各学科名师资源，开展名师公益课堂活动；对家长进行正确引导，帮助家长树立科学育人理念，提高家校合育水平；组织研学旅活动；实施心理护航行动计划，确保优秀学生健康成长。
（七）完善评价考核方案
进一步修订完善《关于对教育办、学校等单位年度综合工作考核评估的实施办法》和《胶州市初中教学管理工作评价办法》，强化目标考核，引导学校面向全体学生的前提下突出抓好优秀率、合格率、平均分和全市后30%学生的转化工作，将全市后30%学生的转化提升纳入目标考核；优化奖励机制，对区片教研共同体学校实行捆绑式评价，对推进片区教研共同体建设成绩突出的学校给予奖励性加分；骨干教师经批准跨校承担的教学任务，可按一定比例计入本人教学工作量，并相应减少本校工作量，受援学校可按照其承担的工作任务给予适当补助；落实初中学生毕业资格认定制度，学业水平考试成绩不合格的学生，补考合格者准予毕业，颁发初中毕业证书；补考仍不合格者颁发义务教育证书。扎实做好控辍保学工作，将其纳入年终督导考核红线指标；教学研究科协调基教科和经费管理科加强对初中学籍库、学期初报表和考试库的比对，对缺考学生均以零分计，力争学生入考率达到100%。
（责任单位：教学研究科、教育督导室、教师工作科、基础教育科、经费管理科、各初中学校）
三、保障措施
1.加强组织领导。为切实加强领导，市教育体育局成立“胶州市初中教学质量提升攻坚行动”工作专班
组长：
副组长：
成员：
工作专班下设办公室，张金道同志任办公室主任。
各学校要成立本单位的教学质量提升攻坚行动领导小组，建立定期会商机制，及时研究解决影响质量提升的问题因素，科学决策、周密部署，制定切实可行的工作方案，分步实施，狠抓落实，真正树立质量就是学校发展生命线的鲜明导向，坚决反对搞形式、走过场。
2.加强宣传引导。加大对初中教学质量提升攻坚行动工作的宣传力度，充分利用各类媒体、采取多种形式，深入挖掘、广泛宣传各初中学校推进教学质量提升攻坚行动的典型经验和改革成果，关注和回应初中教育热点问题，坚持正确舆论导向，大力营造全社会关心初中教育教学质量提升的良好氛围。
3.强化服务保障。教体局各部门、各初中学校要牢固树立服务意识，坚持“教体局各相关部门为基层学校服务、学校一切管理工作为教学工作服务、队伍建设为教师专业发展服务、全体教师为学生全面发展服务”的理念，上下联动、群策群力，形成齐抓共管的良好局面。
4.强化督查考核。市教体局要切实加大对初中教学质量提升攻坚行动贯彻落实和推进情况的督导检查。市教体局相关科室组成联合督查组，适时对学校日常管理进行督查指导，对存在的突出问题及时通报，充分发挥专项督查的导向、激励作用，确保攻坚行动的各项举措落到实处并取得实效。要建立约谈机制，对教学成绩长期在低位徘徊的学校校长由教体局党组主要领导进行约谈，限期整改，对在整改过程中精神懈怠、不求进取、敷衍塞责的校长由教体局党组研究调离校长岗位。
课堂质量提升工程方案 11
一、高效课堂意义：
课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化。怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。
二、指导思想：
以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。
三、有效课堂应遵循的原则
1、遵循从实际出发的原则：上课一定要根据班级情况，依据学生实际基础，在备好课的基础上，做个性化的删增批注，易于学生接受、掌握、运用。
2、遵循共同参与的原则：坚持反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。
3、遵循“三维”目标的原则：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。每一个课时、每一课(章)都必须得以体现，从课堂中培养学生能力。
4、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率” 有机结合，实现“智商、情商、学业”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当学习方法和良好的.习惯。
四、高效课堂的标准
(一)知识与技能：
1、知识点清晰、知识量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。
2、教学目标设定从学情出发，并明显地体现于教学全过程。
3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，把学生的经历、体验、参与知识的形成过程。
(二)过程与方法
4、运用教材恰当，课堂程序分明(六步教学法)，教学语言流畅，能运用先进的教学手段提高教学效率。
5、立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性体现学生的自主发展、差异发展的教学策略，关注全体学生的发展。
6、教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者、促进者和合作者的作用。所有用的教学方法有利调动学生学习的主动性、积极性，突出知识的形成过程。
7、教学活动内容充实，灵活多样。学生自主学习有空间、有时间有实效(8-10分钟)教师不局限于教材，善于及时捕捉生活资源，有效利用教育资源、师生互动，生成新知识。
8、养成学生上课学习行为规范，回答问题格式正确，表述准确。声音响亮，不起哄，不破坏课堂气氛，站立姿势要端正，演板字迹要工整，格式要规范。教师评价要恰当。
9、善于设疑、质疑，激励学生发现和提出问题，把学生的问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。
(三)、情感、态度和价值观
10、课堂富有激情，关注学生情感需要和发展，关注学生人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快，轻松有序和谐，课堂学习成为学生生命成长，人格完善的过程
(四)、效果与价值
11、有效达成教学目标、学生教好地掌握新知识和技能、学有所收获。
12、学生积极主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极、发言踊跃、学习兴趣浓、信心足，感受到成功的快乐。
五、实施步骤：
(一)、培植骨干、示范带动(一个月)
要从市、县骨干教师、优秀教师、“十佳”教师、课改带头人及县级以上优质课教师、教研组长、学科组长中确定相应的学科实验教师。根据“六步教学”模式，做到示范引领。实验教师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化建言献策。
(二)、督导评估，全面推进(二个月)
要在全校教师中参与“高效性课堂”教学过关竞赛活动，进行评分量化、定档，作为教学工作中的一个环节，作为教师绩效工资量化的一部分。督导所有教学人员，从养练教学技能，堂堂拷问(检测教学效果)提高教育教学质量。
三、总结反思，完善深化(二个月)
教学是一门艺术，是科学，需要不断地进行反思总结，改进完善。大力表彰表现突出的教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为的教师，促进整改，反攻，最后达标。20xx-20xx学年，是xx初中打造高效课堂的关键年。希望全体教师强化认识，端正态度，积极践行。学校要天天讲，周周评，月总结，形成“上有效课堂为荣”的氛围。同时，要加大教师有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师绩效、职称、评范挂钩。还要加强听课评课，特别是领导带头上好课，多听课、勤评课，做高效课堂的引领者，助推者。
高效课堂建设关系着学校高品位的发展，教师高水平发展，学生高智商发展。利在当今、功在长远。我们只有坚持不懈地平时抓，抓细节，才能有效地改变我们课堂低效的问题，才能使教育教学质量更进一步，富有特色，取得辉煌。
课堂质量提升工程方案 12
为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《枣庄市中小学生体质健康提升工程》等文件精神，根据《枣庄市教育局关于进一步加强我市中小学体育教学工作的意见》，制订《枣庄市中小学体育课程教学“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”课程改革试点实施方案》。
一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”理念为引领，以体育教学“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”课程改革作为学校体育教学改革经验为表率，把提高学生对体育学习的需求变化为突破口，针对学生的年龄特征，提出不同的体育学习能力要求，实施体育教学“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”课程改革，突出对学生体育精神、体育意识、体育能力的培养，发展学生的身体素质、增进学生的身体健康。
二、主要目标与任务
（一）主要目标
通过体育教学“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”课程改革，使课程目标与课程实践紧密结合，改变传统的体育教材内容配置方式和教学组织形式，精心设计教学内容和创新教学方法手段，使小学生从入学开始就对学习体育产生兴趣，喜欢上体育课，乐于参加体育活动，身体活动能力不断增强，身体素质明显提高；使初中生逐步形成稳定的运动兴趣，在兴趣的基础上经历多个运动项目的多种体验，在项目的.体验过程中发现符合自身需要的项目，为高中体育专项化学习奠定牢固的基础；使高中学生可根据自己的兴趣，自主选择某一体育运动项目作为相对稳定的学习方向，掌握和提高该专项技能，同时掌握相关知识，应用和发展相关体能，形成体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育奠定良好的基础。使小学、初中、高中体育课程体系、教学目标体系、教学内容体系、教学评价体系衔接更为紧密，为完善学校体育教育教学体系的建立，探索可操作的运行机制。
（二）主要任务
小学低年级学生以体育游戏融入身体基本的活动形式、练习方法及活动规则为主的教学内容设计，教学组织要体现集体性、合理性和灵活性，以身体基本活动能力及体育行为规范为主要发展目标；小学高年级学生以基础运动技能和身体素质、练习方法和运动规则融入游戏为主的教学内容设计，教学组织要体现小组合作性和集体竞赛性，以基础运动技能及自我健身意识的培养为主要发展目标；初中学生以多个运动项目及其练习方法、多样运动技能和身体素质、多种练习体验和学习经历为主的教学内容设计，教学组织要体现小群体性和对抗比赛性，并探索和实践初二学生男、女分班的教学形式，初三学生选项分班的教学形式，以基本运动能力及自主健身行为的培养为主要发展目标。高中学生根据自己的兴趣，学习掌握一至两项体育运动技能及相关知识，应用和发展相关体能，形成体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育奠定良好的基础。
三、组织实施
1.成立区（市）工作小组，各区（市）对本辖区学校师资、场地设施、班级数量、课时安排等进行基本情况调查，制定并下发各区（市）实施方案，选择条件成熟的学校开展试点工作。
2.制定新学期学校课程计划，合理安排体育教师的课时和工作量。体育教师对教材内容的选配、教学过程的组织、教学方法的运用、教学效果的评价等作全面深入思考和探讨，为开展教学工作做好充分准备。
3.教学内容呈现，小学低年级教学内容以体育游戏呈现；小学高年级教学内容以基础运动技能加游戏方法、手段呈现；初中6-8年级以基本运动技能（田径、体操、游泳、大球类、小球类、武术、健美操和新兴体育项目）加发展身体素质方法呈现；初中9年级学生以学生选择项目的动作技能加发展相关身体素质方法呈现。高中根据自己的兴趣，选择一至两项体育运动项目进行专项学习呈现。
4.组建多个体育教学改革项目团队，在区（市）教育局、区（市）教研室的支持下，以试点学校教师为骨干，开展相关课题研究，聚焦课堂教学实践，依托区域教学资源，探索体育教学“小学兴趣化、初中多项化、高中专项化”课程改革；以课题为引领，开展基于标准的课堂教学与评价的实践研究。从教（目标、内容、方法、组织）和学（学习过程、学习经历、学习结果）两大方面，总结出简单易行、客观公正的体育教学评价方法，促进教师与学生的共同发展。适时开展试点学校的经验交流与工作小结，及时查找问题
四、管理与保障
（一）组织保障
1.各区（市）教育局成立体育教学“小学兴趣化、初中多项化、高中专项化”课程改革工作小组，负责宏观决策，审定实施方案，组织督导监测，加强实践指导，使这项工作与区域体育工作整体推进。
2.成立各区（市）体育教学“小学兴趣化、初中多项化、高中专项化”课程改革专家小组，定期对试点校进行指导。按照市教育局相关要求定期指导检查，提出调整意见，确保试点工作顺利进行。
3.各试点学校应成立以校长为组长的领导小组，研究、制订本校的实施方案，负责学校层面的决策、管理、保障和协调工作，使这项工作成为全校体育工作的突破口，从而促进学校教育的整体发展。
（二）政策制度保障
各试点学校要根据体育教学“小学兴趣化、初中多项化、高中专项化”课程改革的实际需要，制订或调整、完善配套制度，如体育教师教学工作量的测算、体育经费的投入办法、体育教师考核激励机制、体育教师的培训等，使政策制度有利于体育教师的发展。
（三）体育师资保障
各试点学校要配齐、配好体育教师，充分挖掘和合理安排学校现有的教师资源，引进或聘用具有高水平、适合本次课程改革教学任务的教师（含已退休的教师），同时可以跨校聘请符合条件的体育教师或体育系统的教练员，与本校教研组一起统一管理。
（四）运动安全保障
各试点学校要制订运动安全制度并张贴在相关场所，定期组织人员检查、维修各种设施和器材，要求体育教师在体育课中结合身体练习，加强运动安全知识讲解，让学生了解自己的健康状况，帮助学生学会有关防止运动伤害的方法。同时要加强学校的医务保障工作，做好运动伤害的及时处置。
课堂质量提升工程方案 13
一、总体要求
（一）指导思想
略
（二）基本原则
1.坚持问题导向。聚焦学生体质健康监测、学生视力不良检出率等问题，通过提升课堂教学质量、强化课外体育锻炼、丰富比赛活动等，加强中小学生体质健康管理。
2.坚持科学锻炼。以增强学生体质、促进身体健康为目标，坚持因材施教的理念，重视差异化教学和个体化指导，切实增强全体学生体育锻炼的科学性、针对性和实效性。
3.坚持协同推进。加强政府统筹，凝聚社会共识，联动家庭力量，深化体教融合，健全协同育人机制，完善家庭、学校、政府、社会共同关心支持学生全面健康成长的激励机制。
二、工作举措
（一）开齐开足上好体育与健康课程
开齐开足体育与健康课程。中小学校要严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，确保不以任何理由挤占体育与健康课程。有条件的学校每天开设1节体育课。
提高体育课堂教学质量。按照《关于进一步规范教育教学秩序提高课堂教学质量工作方案》要求，严格制定体育教学计划，加强体育教研工作管理，定期进行集中备课和集体研学。规范体育教学管理，制定教学规范和规程，加强日常教学督导和视导。中小学校要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能。
（二）确保学生每天校内一小时体育锻炼
落实大课间体育活动制度。中小学校每天要统一安排30分钟的大课间体育活动，严格落实课间操、眼保健操制度。学校要因地制宜，统筹利用场地，优化时间安排，科学合理安排大课间活动内容，确保适宜的运动负荷，达到锻炼身心的目的。同时，要利用好课间十分钟鼓励学生“走出来”到室外活动，放松身心、缓解疲劳。
开展丰富多彩的课外体育活动。各学校要根据学生不同年龄特点有针对性的开展课外体育活动。没有体育课的当天，中小学校在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。对于场地确实有限、教室与操场距离较远、不能保证每名学生到操场参加体育活动的'学校，要充分利用室内、走廊等适宜空间，通过体育游戏、室内操等方式，丰富课外体育活动内容，增强体育活动的趣味性，确保所有学生都“动起来”，享受体育活动带来的乐趣。
建立健全校园体育竞赛活动。围绕“教会、勤练、常赛”的目标，建立健全校园体育联赛体系。各学校要通过举办面向人人的班级赛、年级赛、校园体育节、全员运动会、趣味运动会等形式多样、丰富多彩的体育竞赛活动，创新活动组织形式，为每名学生“赛起来”搭建平台。区教委组织各教育集团以及全区学生体育竞赛活动，促进学生体育竞赛活动全员化、常态化、品牌化，构建完善的“校内竞赛—校级联赛—选拔性竞赛”中小学体育竞赛体系。
（三）保障学生每天校外一小时体育活动时间
加强宣传教育引导。加强对学生体质健康重要性的宣传，中小学校要通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导，让家长和中小学生科学认识体质健康的影响因素，了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。
大力推广家庭体育锻炼活动。学校要对体育家庭作业加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。家庭体育锻炼要有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安排大强度练习。全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，督促检查学生完成情况。
鼓励学生课余和节假日时间参加训练。通过创建青少年体育俱乐部等方式，鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加足球、篮球、排球等项目的训练。
（四）完善学生体质健康管理评价
做好学生体质健康监测。全面贯彻落实《国家学生体质健康标准（20xx年修订）》、《学生体质健康监测评价办法》等系列文件要求，区校两级建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。每年10月-12月，区教委委托第三方机构面向全体学生开展体质健康监测，随机抽取一定比例的学校进行抽测复核，分析和发布区域学生体质健康监测评价基本情况，深度查找影响因素，科学预测变动走向，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施。各校认真落实体质健康测试制度，真实、完整、有效地完成测试数据上报工作，建立学生体质健康档案，在校内公布学生体质健康测试总体结果，研判学生体质健康水平，制定相应的体质健康提升计划。各校要健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。
加强学生视力监测。严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，中小学校落实学生健康体检制度，组织全体学生每天上下午各做1次眼保健操，每学期开展2次视力监测。从2021年秋季学期起，全面开展中小学生视力监测主要信息数据报送工作，学校要指定专人负责，通过全国学生体质健康上报系统，每年春季和秋季学期分别报送一次中小学生视力监测结果，春季学期单独报送，秋季学期与中小学生体质健康数据一并报送。学校和家长要及时查阅监测结果，对视力异常的中小学生及时进行提醒教育，及时告知家长带孩子到眼科医疗机构进一步检查确认，控制近视发生发展，已经近视的学生避免成为高度近视，做到早监测、早发现、早预警、早干预。各学校按标准配备校医，配备视力监测检查设备，保证视力监测数据的真实性、严谨性、科学性。
建立学生睡眠监测机制。定期开展学生睡眠状况专项调研和督导，将结果及时反馈给各学校。将学生睡眠状况纳入全区学生体质健康监测和教育质量评价监测体系，各校要充分利用现代信息技术提高学生睡眠管理的科学性、针对性和实效性，并根据监测情况及时改进相关工作，确保要求落实到位，切实保障学生良好睡眠，促进学生身心健康。
三、保障措施
（一）加强组织领导。以加强学生体质健康工作为契机大力推进新时代学校体育工作的开展，全面促进学生身心健康发展，成立由区教委主任担任组长、主管主任担任副组长，区教委相关科室、中小学卫生保健所等相关科室和部门为成员的工作领导小组，督促学校细化体质健康管理规定，实现中小学校“健康副校长”全覆盖。各学校要将体质健康管理工作纳入学校的日常管理，定期召开会议进行专题研究，建立健康促进校长、班主任负责制，通过家长会、家长信、家访等形式加强与家长的沟通。
（二）强化考核督导。建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，把体质健康管理工作纳入学校的评价考核体系。区政府教育督导部门要将学生体质健康管理工作作为督导评估内容，将学生体质管理状况纳入学生体质健康监测和教育质量评价监测体系，开展动态监测和经常性督导评估。督导评估结果作为考核中小学校相关负责人的重要依据。区教委设立监督举报电话，畅通反映问题和意见渠道，及时改进相关工作，切实保障学生体质健康科学管理。
（三）严格落实到位。区教委指导各学校按照要求，制定切实可行的实施方案，做到面向人人、覆盖全员、“一校一案”、持续实施。各学校要从场地、人员、评价等方面做好统筹谋划，有效整合优质资源并合理利用。对于校内生均体育场地面积严重不足的学校，要充分利用社会体育场馆和校外活动空间。同时要根据学校体育活动的特点和规律，依据《北京市中小学幼儿园学生伤害事故处理办法》，规范校园体育安全管理，按规定投保校方责任保险，做到应保尽保，加强运动风险防范，做好遇雾霾、沙尘等极端天气工作预案。
（四）营造良好氛围。各学校在广泛开展学生课外体育锻炼的同时，要加强宣传、凝聚共识，关注师生健康，倡导健康生活方式，促进健康校园建设，培育朝气蓬勃、积极向上的校园文化，掀起青少年学生积极参与体育锻炼的热潮。各学校要积极向区教委上报好的经验做法，区教委每年组织学生体质健康管理优秀案例征集和评选活动，搭建平台宣传我区在学生体质健康管理中的举措和亮点，共同营造良好的校园体育氛围。
课堂质量提升工程方案 14
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育课程设置实验方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见(试行)》文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施;全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
二、学校新课程实验组织领导小组
组长：
副组长：
成 员：
三、新课程实验的工作目标和任务
1、严格按照教育部《义务教育课程设置实验方案》的要求，以新的课程标准组织本次实验，为新课程体系的完整积累经验。
2、完善开发和整合我校课程资源，特别是加强我校校本课程的开发和校本课程资源的建设的力度，开发适合我校师生的校本课程。
3、探索与新课程理念相适应的评价与考试制度，逐步形成、完善促进学生发展的评价体系，积极探索对学校和教师的评价改革，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。
4、以素质教育的三个维度目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的达成为导向，变革学生的学习方式和学校的教学模式，构成教学相长、共同发展的新型师生关系，引导学生学会学习，特别鼓励学生研究性学习与合作学习，大力推进综合实践活动课程，大力推进信息技术在教学中的应用，积极探索与新课程实施相适应的教学、教研新模式。
5、加强德育探索与实践，开辟在学科学习过程中形成正确价值观的德育新渠道，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育、环境教育、科技人文教育等校本德育课程，构建与时代相适应的现代学校德育体系。
6、构建具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新课程推进组织体系，探索有效的校本教研、校本培训、校本管理形式，以促进全体教职工树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支实施新课程的优秀教师队伍。
四、新课程实施计划表
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五、实施新课程理念评价
(一)对教师的评价
传统课堂教学中的教师只是知识传授者的“单一角色”。而在新课标理念下，教师要贯彻教学设计的“五核心原则”就必须从“单一角色”向“多元化角色”转变。即：
1、教师是给学生一个独立探索知识的空间和多元化信息渠道的提供者;
2、教师是丰富生动的问题情境的创设者;
3、教师是课堂研讨氛围的营造者;
(二)对教学手段的评价
(1)是否成为既是教师的教学工具又是学生的'学习工具;
(2)是否给学生构建了一个自主科学探究的平台;
(3)是否扩展了学生获得知识的渠道;
(4)是否实现了师生之间和学生之间的互动;
(5)是否有效的激发起学生的学习兴趣;
(6)是否给学生课后通过网络自学加以指导和创设了条件。
(三)对学生学习状态的评价
1、学生的自主学习状态是否体现出来;
2、是否每个层面的学生都参与到课堂教学各个环节;
3、教师与学生能否交融情感，体现师生互动;
4、学生是否主动参与;
六、在新课程理念的指导下开展教研活动
在新课程实施的过程中，不仅认真学习新课程改革的理论，还要根据新课标的要求，积极探索新的教学方式，促进学生的综合素质及能力的提高，扎实开展教学研究工作，关注教师自身发展，提高老师整体素质，不断把老师个人智慧、经验转化为老师集体的财富。
实施新课标要求教师的教应由“教教材”的传统方向向“用教材”的理念转变。
1、各学科实行集体备课制。在教学中，广大教师要基于校本教研，针对教材不同章节的地位及作用，实现“设计——实施——评价——反思”的教学循环。
2、邀请课改专家和教学经验丰富、教学成果显著的教师亲临指导。
3、开展听课评课活动，做到教师每周至少互听一节课，加强教师间的相互观摩、交流、提高。
4、认真抓好校本课程的开发研究，做到有针对性和高效性。
5、教师对学生的成长过程和结果进行评价。
6、每学期教师小结课改的经验，提出改进的建议和方法，做到及时“发现问题——研究问题——解决问题”。
建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和提高。
从四个角度进行宣传即对教师宣传、对社会宣传、对家长宣传、对学生宣传。通过各种渠道和形式向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。通过宣传和教育，让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新变化而引发的学生学习方式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程倡导的学习方式。
通过校园网页，供大家学习参考，并与兄弟学校进行交流。通过各级各类各层次的课程改革会议以及家长会与校本培训会等，加深教师、家长和学生对新课程的认识和理解;同时通过在校园醒目的地方悬挂与课改有关的条幅标语，定期出有关新课程活动的黑板报等方式营造新课程改革的浓厚氛围。
课堂质量提升工程方案 15
课堂教学是本科教学的基本形式，是学校构建高水平人才培养体系的重要环节。为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》精神，落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》和《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》要求，对照审核评估中发现的问题进行整改落实，推动“课堂革命”，构建本科课堂教学质量提升长效机制，学校决定实施本科课堂教学质量提升计划，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持中国特色社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，扎实推进“四个回归”。以学生发展为中心，改革传统课堂“教”与“学”的形态，从课程质量、教学模式、学业考核、教师评价、条件保障和质量管理六个方面推动“课堂革命”，提升课程的学业挑战度，积极引导学生自我管理、主动学习，激发学生的学习动力和专业志趣，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所。
二、建设目标
通过实施本科课堂教学质量提升计划，在全校范围内初步形成以提高人才培养质量为核心、持续改进的课堂教学质量文化。课程质量得到进一步提升，以“一流学科”服务“一流本科”，构建思想政治教育、创新创业教育与通识教育、专业教育有机融合的本科课程体系，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群；教学模式实现根本性转变，从注重知识点传授的“以教为中心”传统模式向知识、能力、素质并重的“以学生发展为中心”新型模式转变，通过教学改革促进课堂学习革命；学业考核方式更加科学，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学习过程监测、评估与反馈机制，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用；教师评价体系更加完善，加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核，提升学生学习效果评价权重，引导、激励广大教师以德立身、以德立学、以德施教，努力提升课堂教学能力；条件保障更加充分，加大教学投入，大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”；质量管理更加规范，坚持从严治校，依法依规进行课堂教学的组织与管理，从课程设置、教学大纲核准、教案评价、教材选用、教学过程管理等方面着手，进一步规范课堂教学秩序。
三、主要任务
㈠开展本科教育教学思想大讨论
依据学校办学定位和人才培养目标要求，围绕立德树人根本任务，开展教育教学思想大讨论。引导教职员工主动适应新时代人才培养的多样化需求，认真查找当前课堂教学环节存在的突出问题，进一步统一思想、提高认识，明确课堂教学改革目标。
㈡建立健全基层教学组织
在学院、系部教研室之下设置课程组，要求覆盖到所有课程。定期组织教师开展教育教学交流研究活动，将教学管理规范执行和师德师风建设责任延伸到基层；将教学模式转变，课程内容和方法改革推广到基层；将提升教师信息技术应用能力、适应“互联网+课堂”新形态的要求落实到基层。
㈢ 推广翻转课堂、混合教学等新型教学模式
推动建设一批具有先进的教学思想和理念，以学生为中心，主动适应学生个性化发展和多样性学习需求的在线课程，引领带动课程建设水平整体提升。推广线上线下相结合的翻转课堂、混合教学等模式，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，通过教学改革促进学习革命，进一步提高课堂教学质量。
㈣推动“启发式—小班化”教学
推动“启发式—小班化”教学，人数较多的课堂可组织“中班授课、小班研讨”，教师进行启发式讲授，组织学生开展互动式交流和探究式讨论，把沉默单向的'课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。
㈤建设智慧教室，打造智慧课堂
加大教学信息化保障工作的投入力度，建设智慧教室，加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂。利用现代信息技术手段严管、严抓教学秩序，把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。
㈥加强质量文化建设
建立学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化。要将质量标准落实到课堂教学各环节，唤起每一个基层教学组织、每一位教师的质量意识、质量责任，将质量要求内化为课堂教学师生双方的共同价值和自觉行为，完善课堂教学质量评价保障体系，确保课堂教学质量稳步提升。
四、工作要求
㈠加强领导，明确责任
加强对课堂教学质量提升工作的领导，充分发挥各级基层教学组织作用，引导学院健全院、系部教研室、课程组三级教学管理机制，及时研究解决课堂教学中出现的问题。各学院要建立制度，定期召集领导班子、系主任、专业带头人、课程组负责人研究落实课堂教学质量提升工作，明晰责任、各司其职、协同一致，共同推进。
㈡更新观念，统一认识
不断更新教育思想观念，特别要主动适应“以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为动力”的教育理念，按照“建设具有世界一流学科的高水平工业大学”，培养“胸怀经纬、求真务实、品高学优、工勤业精，具有创新精神的应用型高级专门人才”目标要求，更新教育观念，统一思想认识。
㈢加大投入，保障教学
按照学校有关文件要求，加大对课堂教学工作的投入。进一步加大对教室、实验室等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支持力度。完善教学条件保障机制，在人力、物力、财力等方面保障教学和改革的顺利实施。
㈣完善制度，加强管理
完善教学管理制度，完善课堂教学质量监督、评价和教学绩效、教学奖励制度，采取有效措施，确保各项规章制度严格执行。营造全员育人氛围，形成一切为了人才培养，一切服务于人才培养的良好育人环境。
课堂质量提升工程方案 16
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、南通市教育局《关于进一步提高义务教育阶段教育教学质量的意见》、《南通市关于义务教育阶段学生作业减负的区域质量评估实施方案（试行）》要求，把课堂作为教学的主阵地，建立以提高课堂教学质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教研、教学工作，现在全区小学开展“课堂教学质量提升年”活动，特制定本实施方案。
一、指导思想
落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，按照“质量导向、彰显素养、整体优化”原则，以“中国学生发展核心素养”为指向，以“课堂教学优化”为重点，引导学校及其教研组遵循教育发展规律，树立科学的课堂教学质量观，全面落实南通市教育局提出的“立学课堂”教学要求，以“立人”“立根”“立身”为基础，鼓励学校彰显个性、办出特色、办出水平。建立健全课堂教学质量保障体系，完善以提高课堂教学质量为导向的管理制度和评价机制，全面提升全区小学的教学质量，全力“打造新时代崇学通州，建设现代化教育强区”。
二、总体目标
以“课堂教学质量提升年”活动为抓手，牢固树立以课堂作为教学主阵地的意识，认真分析当前小学教学质量现状，进一步理清提升课堂教学质量的思路，研究提升课堂教学质量的措施，以南通市“立学课堂”为抓手，强化“学的课堂”建设，准确把握“双减”背景下小学生素养发展要求，探索建立保障课堂教学质量提升的长效机制，使课堂教学过程更加规范，使我区小学的课堂教学水平得到明显提高。
三、领导机构
为确保活动的有序开展，成立通州区小学“课堂教学质量提升年”活动领导小组。其成员如下：
组 长：
副组长：
成 员：教师发展中心全体小学研训员、各小学校长和教学副校长
四、时间步骤
活动时间：2022年9月至2023年7月。具体分三个阶段进行。
第一阶段：组织发动阶段（2022年9月至2022年10月）。召开全区小学教育工作会议，传达《通州区小学“课堂教学质量提升年”实施方案》精神；各校召开全体教师会议，明确我区开展课堂教学质量提升年活动的具体要求，各校结合教育教学工作实际，围绕集体备课、学案设计、立学课堂、作业管理等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高课堂教学质量的因素，分析问题根源，研究制定改进措施，形成详细的学校工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动时间和安排，并于10月下旬报基教科。
第二阶段：全面实施阶段（2022年11月至2023年5月）。扎实开展各项以提高课堂教学质量为主题的学习、研讨、交流活动。对每项活动制定有效的实施策略，并通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。
1. 教师发展中心、各小学教育集团、各小学通过多种途径、方式组织广大教师认真学习教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，领会精髓，把握实质，从而使课堂教学有章可循，目标精准，高效实施。
2. 教师发展中心学科研训室组织召开区级层面的课改推进会2至3次，重点对集体备课活动的扎实开展、课堂教学范式的灵活运用、合作学习的有效组织等方面进行研讨培训，并展示区内学校典型做法，在全区推广。
3. 教师发展中心学科研训室各学科分层召开教研组长会议和教师研讨培训，对照南通市“立学课堂”学科教学要求，通过培训活动促进学科组有效落实，并作为常规调研的底线要求。
4. 各小学教育集团每月至少开展一次集团内的课改推进交流研讨活动，展现集团特色，体现如何落实课堂教学质量提升年的具体要求。
第三阶段：验收总结阶段（2023年6月至2023年7月）。局基教科牵头，教师发展中心负责，各教育督导组参与，开展踏校视导、验收，实施课堂教学改革质量评估。通过学校踏访、教师访谈、学生问卷调查、巡课听课等方式对课程开设、课堂教学、教学质量、作业设计布置批改反馈等开展质量评估，评选表彰“课改先进个人”、“课改先进学校”，质量评估结果将纳入2022至2023学年度学校高质量发展考核。
五、工作内容
1. 抓实集体备课
课堂教学质量的提升，备课质量是关键。各小学要进一步落实以备课组为单位的集体备课制度，学科研训室要加强对集团、学校集体备课活动的督查与指导，教学调研中听课、参加集体备课等要统筹兼顾，大力推进学校校本教研制度建设。
（1）明确备课流程。各学科集体备课采取三轮备课的流程，具体规范如下：专职一备，由备课组确定主备人（或主备小组）进行专职试备，拿出初稿；核心二备，主备人提供教学思路、其他成员提供修改意见，经备课组或核心备课组讨论指导后形成二备稿，再送备课组组长审核、学校蹲点领导确认，二备材料定稿后存档、送印，形成导学稿；个人三备，在二备的基础上，每位学科教师根据班情、生情，自主完成个性化备课。所有备课材料要以电子稿形式加以存档。
（2）完善备课要求。集体备课必须明确时间、地点、人员、内容、分工以及蹲点领导。一备分工要明确，确保人人有任务，一备材料须提前一周完成并发给备课组各成员。二备时主备人说备课思路、教学意图，备课组各成员提出修改意见，主备人调整送审后形成二备材料，重点解决三个问题：一是学习内容和学习方法，二是以活动为板块的安排，三是分层设计的巩固练习，形成导学稿；二备环节中，蹲点领导须全程参加。三备时各教师根据实际情况进行调整。根据学科不同要求，教师可在学教案上进行“三备”，也可在备课笔记上进行框架式备课，但必须有迹可循，有个性化内容。
（3）加强备课管理。一是健全学校校级领导分组蹲点指导机制，二是健全分管教学领导及学科研训员审核指导机制，三是健全学校对教师个人“三备”随机抽查机制，四是健全备课组对集体备课课堂实施情况诊断评估机制，五是健全集团定期开展集体备课制度。
2. 深耕“立学课堂”
（1）明确课改底线要求。一是限时讲授。教师在课堂上讲授的时间，一般不超过学生活动时间的一半；二是合作学习，每个班级都要建立学习小组，小组成员结构科学合理；三是踊跃展示，课堂教学中，要安排小组展示交流合作的成果、相互评价交流的内容，提高学生的理解能力和表达能力；四是促进现代教育技术的运用，强化“互联网+”理念，强化人工智能的融入，着力推进信息技术与课堂教学、个性化作业深度融合。
（2）推行“学的课堂”教学范式。“学的课堂”作为南通市“立学课堂”的通州表达，经过多年的研究、实践、反思、完善，已经有了一定的理论基础和操作范式，各教育集团、各小学要在此基础上，进一步挖掘自身的传统与优势，学习最新的教育理念，吸纳各地优秀的课堂改革研究成果，使“学的课堂”理念更先进，内涵更丰富，操作更规范，成效更显著。各校要严格要求教师按照本校经过论证的教学范式实施课堂教学。
（3）召开课改推进会。围绕南通市“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”十二字课改要求，定期召开全区“立学课堂”课改推进会。要以“教学范式学科化”、“集体备课展示”、“小组合作交流”、“学习成果展示”等为主题，做好示范。各小学教育集团一学年各向全区开展一次课堂教学改革汇报会。
（4）举办“希望的田野”“江海之光”教研活动，助力课改。作为我区的传统教研活动，“希望的田野”主要是通过名优教师的教学风采展示，发挥名优教师的示范、指导、辐射作用。“江海之光”活动则是给青年教师搭建展示的舞台，帮助他们脱颖而出。
3. 细化作业管理
（1）认真设计学生作业。一是坚持作业设计的原创性。备课组和任课教师都要坚持精选和原创各类习题，不得成套照搬照抄现成习题。二是坚持作业设计的层次性。根据学生认知水平的差异性特点，注重设计基础类作业、提高类作业和探究类作业。推行布置必修型作业和选修型作业，体现作业的可选择性，满足学生不同层次的学习需求。三是坚持作业设计的思维性。要根据学科核心素养的要求设计学生的作业，重视生活情境的解决，注重培养学生的学科思维品质。各校各年级必须建立作业校内公示、审批制度，加强作业质量监督。
（2）认真批阅学生作业。落实作业“四精四必”要求，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评”。一是注重作业批改的全面性。有布置必须要有批改和讲评，书面作业要做到全批全改。二是注重作业批改的个体性。每周要有针对性地进行作业的面批，对学生的批改要给出激励性及指导性的'批语。每天各科作业的面批率不少于20%。三是注重作业批改的实效性。教师或备课组要认真进行统计，建立错题集，对学生作业中反映的问题作归因分析，有针对性对学生进行指导，督促学生做好订正。
（3）认真进行作业反馈。一是做好作业批改的有效反馈。对作业中存在的共性问题，备课组要认真研究，设计专题、讲评导学案等进行评讲。二是做好作业批改的长效跟踪，要对学生的错题订正进行检查，定期对典型问题和错误率较高的问题进行变式训练和反馈。三是做好作业批改的高效整合。要指导学生自己总结作业中的错误及其原因，从知识点、能力点上归类整理，总结提炼解题思路和方法。教师需保留作业布置清单、教师自做自练作业本以及班级学生作业本备查。
4. 优化学业评价
（1）注重过程性评价。过程性评价贯穿学生学习全过程，要有助于教与学的及时改进，教师要有意识地利用评价过程和结果发现学生学习的特点与问题，提出有针对性的指导意见，促进学生反思学习过程、改进学习方法。要依据评价结果反思日常教学的问题与不足，优化教学内容，改进教学设计，调整教学策略，完善教学过程。课堂教学评价是过程性评价的主渠道，教师应树立“教—学—评”一体化意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价，旨在考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量，是回顾、反思和改进教学的重要依据，各校要大胆探索，根据不同情况灵活采用纸笔测试或“绿色评价”的方式，秉持素养立意，促进学生全面发展。
（2）组织学业质量监测。各学科新的课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，可以引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。各校要精心组织好学业质量监测，从监测工具的选择、监测方式的确定、监测过程的组织、监测数据的整理、监测结果的运用等方面全面统筹安排，确保监测工作的合理、规范、科学、有效。
（3）落实对教师的评价。区教师发展中心出台了《关于建立健全中小学专任教师课务分工备案、课堂教学评议和教学情况测评等三项制度的意见（试行）》，各校要严格遵照执行，重点是按照《意见》精神做好课堂教学评议和教学情况测评工作，从而深化课堂教学改革和教育评价改革，不断提升教师教育教学水平，科学引领教师专业成长，全力助推我区小学教育高质量发展。各校要按照时间节点做好相关工作，并按时上报相关材料。
六、工作要求
1. 提高认识，加强领导。各校要成立以主要负责人为组长的相应机构，统一思想、高度重视，精心组织、落实责任，强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“课堂教学质量提升年”活动的各项要求落到实处。
2. 明确分工，落实责任。局基教科、区教师发展中心要根据蹲点安排，密切联系集团学校，深入基层学校加强指导，开展听课、参加集体备课、常规检查、教研指导等活动，督促工作落实。学科研训室以课堂教学为抓手，深入课堂，常态化开展教学工作调研，确保全区小学课堂教学优良课率90%以上。各小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和课堂教学质量提高上来。
3. 强化督查，确保实效。局基教科、区教师发展中心、各片教育督导组联合组织督查组，全覆盖踏校进行教学常规检查、课堂教学验收不少于两次，以问题为导向，一校一评，召开点评会、表彰会和专项工作会议，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，纳入绩效考核，确保质量，务求实效。
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