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幼儿园识字教学方案
为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是有很强可操作性的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的 幼儿园识字教学方案 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园识字教学方案 1
活动名称：识字活动“飞”和“跳”
一、目标
1．引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。
2．初步培养幼儿认识汉字的兴趣。
二、准备
汉字卡片、贴绒动物、头饰
三、过程
(一)认识“飞”、“跳”
1．认识“飞”
(1)今天树林里召开动物运动会，(出示蝴蝶)你们看谁第一个来了?它有什么本领?
(2)出示许多小动物图片，引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物(蜻蜓、鸟)。
(3)引导幼儿观察“飞”字，什么地方像小动物的'翅膀?
2．认识“跳”
(1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔)
(2)还有哪些动物有跳的本领?
3．小结
什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领?
(二)复习巩固
1．动物找汉字(幼儿送小动物参加比赛)
(1)交代方法：
用两个字“飞”和“跳”，表示有两种比赛。每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领，可以参加哪种比赛，然后把它送到相应的汉字旁边。例如，参加“飞”的比赛，就送到汉字“飞”的旁边。
(2)个别幼儿示范。
(3)集体送小动物参加比赛，边送边说。
如送小兔→跳，就说： “我的小兔会跳，我送它参加跳的比赛。”
2．看动作找汉字
老师做动作幼儿举汉字。
3．头饰找汉字
小动物进行了激烈的比赛，哪些动物得了第一名呢?只要把椅子底下的头饰拿出来就知道了。幼儿拿出头饰看是什么动物，然后到黑板前找出相应的汉字。
幼儿园识字教学方案 2
一、问题的提出
1.一个国家的民族精神厚重与否，体现在这个国家的文化上，而这种文化必然体现在它的文字里。更何况语言文字本身就是文化的最根本的组成部分，掌握了一种语言文字，其实就是学会了本民族的思维方式，就是传承了民族精神。国学大师南怀瑾曾经说：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。”近百年来，中华民族曾一次次遭受到外来武力的征服，但我们民族仍生生不息、薪火相传，原因就在于我们的文化主流——汉字在起着支撑作用。而且它如山峰、如河流、如空气、如阳光，融合了中华大家庭，创造了多民族的大团结。我们大可这样说，一个民族的文字就是这个民族之魂。纵观世界，汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字，它与世界上通行的拼音文字系统不同的是以表意为主，每一个汉字都蕴含着一定的人文信息，甚至有一段故事。它称得上是中华民族文化的瑰宝，是世界上任何一种文字都不能与之相媲美的，因为它还具有形象生动的艺术美。有人曾经说：“一个象形字就是一幅画；一个会意字就是一段故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像具备。”印度前总理尼赫鲁曾这样赞美汉字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”对于中华儿女来说，学习汉字的过程，不仅是积累本民族语言的过程，更是在心田上播下民族文化的种子的过程。
2.一个人的'成长中，他的学习要经历幼儿教育、小学、中学和大学等。在这个过程中，我们由于受升学压力的制约，往往只重视中学教育，尤其是高中教育，因为还有一个人生的关键就是考大学的问题。小学阶段则略有忽视，而幼儿教育则不在视野之内。俗话说，九层楼台始于垒土，千里之行始于足下。教育犹如建筑大楼，幼儿教育是最基础的部分，基础打不牢，后果可想而知。有个故事很耐人寻味。曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“你是在哪所大学，哪个实验室学到你认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者说：“是幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，把东西放整齐……从根本上说，学到的东西就这些。”叶圣陶所说过：“教育就是培养良好的习惯。”幼儿是习惯形成的关键期，这个时期错过了，“虽勤苦而难成”（《学记》）。
无数事实证明，幼儿阶段是养性的阶段，是优美人格的奠定时期。尤其0岁至3岁是人一生中“可塑性最高，施教最容易”的阶段，正是教育的黄金时期。很可惜，上至国家，下到每个家庭，都没有给予高度重视。俗话说“江山易改，本性难移”。人生最难化者唯习性；良好的习性一旦养成，则终身受益不尽，反之将受害无穷。因此，应该抓住幼儿阶段是接受教育最为容易的阶段这一良好的时机，给予幼儿以正确的引导。
二、试验内容
1.依据生活实际对幼儿进行识字教育。汉字在造字的时候不同于拼音文字的特点之一就是它源于生活，反过来用其认识生活和理解生活。所以，应抓幼儿记忆力最强的阶段让他们大量认识字，这个阶段打好基础，将为他们今后的学习增添厚实的底色。我们的构想是：采取生动活泼的形式，将一定数量的字“还原”到生活中去，通过实实在在的生活经验让幼儿触摸到我们伟大汉字的魅力所在。
2.主要教育资源：
（1）影视资料《汉字宫》（720集，前46集是象形字，以后则是合体字）；
（2）汉字启蒙识字卡；
（3）象形文字识字手册；
（4）国家通用汉字识字卡。
从白双法教授的“双法字理”来看。将汉字分为“文部”和“理部”。有一个规律就是：独体为“文”，合体为“字”。因此，“文部”就是象形文字（用于造字用的字根）。共99对（组），197个字，17个符号。分为七大类——天文、地理、植物、动物、人体、器物、符号；“字部”主要是根据“文部”字造若干字。
在幼儿园阶段完成197个象形文字即可（24课呈现。视频）。幼儿园小班：完成8课（视频）；幼儿园中班：16课；幼儿园大班：完成24课（46集视频呈现）。
3.在识字的过程中向幼儿渗透文化信息。时下无论幼儿识字，还是小学识字，均普遍存在的方式是：这个字是怎么写，横竖撇捺，念什么，什么意思，这是在教知识。而如果还要说为什么，那就是教智慧的，要告诉汉字背后的故事，这是一个唤起大脑中古老的记忆，开启孩子的智慧的过程。
所以，幼儿园重在认识实物——感受汉字演绎过程，了解汉字原生态的意义（字本义）——了解汉字的故事，并能简单地叙述——认识规范楷书字形、字音及其字本义和初浅的引申义。
三、课题研究理论依据
1.兴趣是幼儿的天性。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”幼儿正处于懵懂状态，他们接触新生事物均依据于兴趣。所以，我们本着寓教于乐的原则，通过各种有趣的教学方法，引领幼儿掌握一定数量的汉字，了解一定数量汉字背后的文化信息。
2.形象思维是幼儿的特点。心理学研究表明，幼儿的思维总是一个从生动的直观到具体的抽象的过程。而我们的汉字在造字的时候，最初都是依据形象生动的实物，通过实物逐渐演绎到了现在的楷书。所以，从实物入手认识汉字，不但符合幼儿思维的特点，而且对他们将来继续识字起着举一反三的作用。
四、课题研究的目标
1.采取生动活泼的形式，将一定数量的字还原到生活中去，通过实实在在的生活经验让幼儿触摸到我们伟大汉字的魅力所在。
2.幼儿重在认识实物——感受汉字演绎过程，了解汉字原生态的意义（字本义）——了解汉字的故事养成主动求知的好习惯。
3. 通过各种有趣的教学方法，引领幼儿掌握一定数量的汉字，了解一定数量汉字背后的文化信息。
4.开启幼儿的智慧，培养幼儿的创新思维及能力。
5.激发幼儿对生活的热爱之情，培养幼儿的自信心，树立乐观向上的生活观。
五、课题研究所遵循的原则
1.情趣性原则。根据儿童身心发展的规律，利用好教学资源本身的情趣化因素，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿以积极的情趣参与活动。通过各种有趣的教学方法，引领幼儿掌握一定数量的汉字，了解一定数量汉字背后的文化信息。
2.形象直观的原则。教师在教学时要充分利用儿童已有的生活经验，用实物、图片、课件、视频、动作、模型等等进行直观教学，使文字与学生熟识的事物结合起来，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着、听得到的事物。
3.识字和阅读相结合的原则。给幼儿选择那些有趣味的故事，让幼儿在听故事讲故事的阅读中，把握汉字，这会激发孩子的全面兴趣，同时，也会让孩子们的阅读能力从小就进行培养，这对于孩子来讲，也是非常重要的一点。
4.循序渐进的原则。幼儿的有意注意时间比较短，容易疲劳。因此，首先识字时间不宜过长（尤其是看视频的时间），不能“一口吃个胖子”；其次，就是采取有力手段及时强化记忆。
六、课题研究对策和方法
1.每天抽出30分钟时间来组织幼儿观看《汉字宫》。
2. 运用“汉字启蒙识字卡”和《象形文字识字手册》进行巩固所学的汉字（上其他课之前进行）。
3.利用30分钟时从《象形文字识字手册》中选取含有所学汉字的“汉字故事”，如“成语故事”等讲给幼儿听，逐渐引导幼儿学着叙述。
4.利用绘画法感受汉字。即将学过的部分汉字，利用美术课引导学生绘画汉字相关的实物。如“木”、“鸟”、“日”、“月”、“山”等。通过动手绘画，使幼儿进一步感受汉字的形象，丰富对汉字内涵信息的了解。
5. 运用演示法感受汉字的意蕴。如果学了“合体字”（会意字）后，可以通过“拼”的动作来感受汉字。如学过了“明”，可将“日”“月”拼为“明”；学了“灭”，可以做“灭火”的动作；学了“井”，可以用四个木棍搭出一个“井”字等。
6.课外延伸。即将幼儿带到“自然”中去，通过对生活的体验和“触摸”进行识字。这里要引领家长参与到教育子女的行列中来。如主张亲子认读。利用大街上的广告牌、宣传语、商店牌匾、电视字幕等。办好家长培训班，提高家长的认识。
幼儿园识字教学方案 3
一、目标
1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。
2．在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。
二、准备
图画、汉字、头饰、胸饰
三、过程
(一)引起兴趣
1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)
出示汉字：吹泡泡
2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)
3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。
4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。
(二)理解感知
1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。
2．泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。
(幼儿上来演示)对应检查。
3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?
(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?
(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。
泡泡都到家了，真高兴。
(三)游戏巩固：变泡泡
我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的`泡泡，记在脑子里。
还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。
泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”
游戏反复若干次。
四、提示与建议
这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。
幼儿园识字教学方案 4
【教学目标】
1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2、通过游戏扩大幼儿的识字量。
【教学准备】
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。
【教学过程】
（一）探索操作
1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2、教师巡回观察幼儿的
操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
（二）交流讨论
1、幼儿展示他们的`成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起？”
2、教师引导幼儿认识四种偏旁。
（三）游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2、该活动适合中、大班。
附字卡：偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草……
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪……
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流……
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树……
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