实施方案

时间：2024-02-25 09:14:56 方案我要投稿

实施方案

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的实施方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实施方案

实施方案篇1

　　一、设计背景

　　（一）普通话即现代标准汉语。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础语言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。普通话是针对规范化来说的。普通话同时又是中国法定的全国通用语言。它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。讲好普通话，对于小学学生有着极为重要的意义。

　　（二）上世纪90年代，小语界曾提出过一个响亮的口号就是：“把语文课上成语言文字训练课”。进入21世纪，新课程改革开始，语文教学的改革的关键词换成“语文素养”，课堂教学的“人文感悟”、“文本对话”成为热点，而“语文训练”遭到边缘化。小学生语言表达能力训练一直是国内外教师努力方向。语言表达能力不仅仅是让学生“会说话”，而是要培养学生“说好话”。因此开设《小学生语言训练》校本课程很有必要。

　　二、设计创意

　　1、语文教学：包括语文学科课堂教学、语文活动课（含课外活动）和语文学习环境。语文学习环境，指为了开拓学语文、用语文的时空领域而加强的与学生家庭、社会的沟通，与其他学科的结合。

　　2、语言：所谓语言，指人类所特有的用来表达意思，交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，它由语音、词汇、语法构成一定的系统。语言包括书面语言和口头语言。（《现代汉语词典》商务印书馆九四年版）语言表达能力分口头语言表达能力和书面语言表达能力。

　　3、在固守优良传统的同时，进一步提升教师队伍素养，促进教师特色化发展。

　　4、开展各种比赛，在比赛中提高表达能力，促进学生的全面发展。

　　5、课内与课外相结合，打造精品作业工程，做到“出口成文”。

　　6、“语言表达能力”指小学生运用语言、文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力，即我们通常所说的“说”和“写”的能力。

　　7、分阶段、分年龄段教学。根据学生年龄段特点设计教材，因材施教。

　　三、设计依据

　　（一）研究的理论依据

　　1、语文（1-6年级）课程标准

　　此标准是国家教育部制定下发的纲领性文件，它将1—6年的阅读积累作为语文课程的一个相对完整的阶段，语言表达作为阅读积累的最终目的。旨在为广大的教师留下广泛的训练空间，这就为我们的.实验研究提供了理论依据。

　　2、现代教育心理学研究表明，少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。因而从小培养少年儿童的语言表达能力也是势在必行的。

　　3、强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证，“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉”的例子不胜枚举。中国几千年的教育实践“熟背----解意----作诗文”的人生系列训练培养出了一大批名贯古今、誉满中西的中国文豪

　　4.赏识教育理论。

　　“赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周弘用20年时间探索的结果，赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想的现代教育理念。

　　四、设计目的

　　帮助小学生说标准、规范的话，说好听的话，说有逻辑的话。训练孩子能够自如的与人交流，并有自信地当众说话是《小学生语言训练》校本课程的主要目的。

　　具体目标：

　　1、基础阶段（6岁左右）：掌握3000个左右的词语；能够连贯地进行简短的讲述；能够说清楚自己想说的事；口齿清楚；讲话有礼貌，乐意与人交谈；想象力和逻辑思维能力得到提高；增强自信心。

　　2、初级阶段（6-9岁）：掌握4000个左右的词语；能够完整复述某件事情；能够自如地讲出某个话题；能够连贯地当众说话；想象力和逻辑思维能力得到进一步提高；有信心当众说话。

　　3、中级阶段（9-12岁）：能够说标准规范的普通话；朗诵文章和自由表达，语音标准、语句流畅，表达具有逻辑性；能够较自然地进行与人沟通、敢于当众说话；说话用词准确；初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧；初步掌握表演技巧。

　　五、实施步骤和操作要点：

　　（一）实施步骤

　　本课程开发分三个阶段进行：

　　第一阶段：准备阶段。

　　1、师资培训，苦练基本功，学习理论，提高素质。

　　2、设计调查问卷，收集数据资料，进行分析研究。

　　4、确定学校校本课程目标，设计方案。

　　5、健全制度，组织实施。

　　第二阶段：研究实施阶段。

　　1、师资培训，外出观摩学习。

　　2、研究语言艺术课堂教学，上好语言训练课。

　　3、进行提高小学生语言表达水平策略的研究。

　　4、参加各级各类竞赛，强化提高能力。

　　5、收集师生优秀作品。

　　6、探索语言表达训练教学中的育人功能。

　　7、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析。

　　8、撰写教学论文。

　　第三阶段：为总结阶段。

　　（1）总结研究成果，明确存在问题

　　（2）撰写总结报告，准备成果展示

　　（二）主要操作要点

　　1、课程设置

　　点面结合，全面开设语言训练课程。

　　1语音发声基础训练

　　2诗文朗诵

　　3童话寓言故事朗读

　　4看图说话

　　5讲故事

　　6角色扮演

　　7节目主持

　　基础、初级、中级，三阶段课程均为以上七章安排，课时内容根据阶段目标及年龄特点设置。

　　2、课时安排

　　在课时安排上，首先安排每天早上30分钟的自由说话时间，保证练习的时间，每周还专门安排一节语言训练课，进行集中的指导。

　　3、教学形式

　　全员参与，让每个学生都能感受到语言的艺术，让人人都能“会说话、乐说话、说好话”。打破时空的限制，把课内与课外相结，学习与活动相结合，通过活动来激发学生进行说话训练的兴趣，检验教学的成果。

　　（三）课程的组织与管理

　　1、精选组员，提供人力保障。

　　2、积极开展课程的研发活动，编订校本教材《小学生语言训练》。

　　3、积极开展课题研究活动，把研究落实到每一节课堂之中。

　　4、规范制度，保证课题的实施。坚持每月例会制度，及时分析总结工作得失。建立实验课制度，抓好备课、上课、评课各个环节。

实施方案篇2

　　为了认真贯彻落实省委省政府追赶超越视频会议精神，充分发挥审计部门“免疫系统”和“金融卫士”职责，调动全局干部职工忘我工作、尽职奉献的工作积极性，特制订追赶超越工作实施方案。

　　一、指导思想

　　以党的十八届五中、六中全会精神为指针，紧紧围绕供给侧结构性改革这一主题，认真贯彻落实省委、省政府召开的落实追赶超越的视频会议精神，团结带领局机关全体干部，创造条件，克服困难，发扬特别能吃苦、特别能奉献的职业精神，努力工作，为全县经济社会跨越发展做出应有贡献。

　　二、目标任务

　　1、审计质量明显提升，现代化审计手段得以应用并加快推广。年内实现市级优秀审计项目1个，计算机AO审计项目参与市局评选，力争有1项获奖。

　　2、审计覆盖面得到延伸。20xx年，将把事业单位、社区作为经济责任和财务收支审计的重点，将中央从严治党、落实“八项规定”的压力传导到基层。

　　3、审计数量逐年增加。20xx年全年审计项目较上年度超额完成20%，达到36项(20xx年为30项)，力争达到40项;20xx年度超额完成30%，达到47项。投资审计20xx年将完成预审和竣工决算审计总额16亿元，审核减少投资1亿元。20xx年将完成20亿元，审核减少1.2亿元，分别提升20%以上。

　　4、党建工作得到加强。认真落实“三会一课”制度，加强对干部的政治理论学习，组织党员干部开展“一日捐”、“爱心奉献”、“重温入党誓词”等积极向上的活动，使支部真正成为坚强的堡垒，党员个个成为一面旗帜。

　　三、工作思路

　　1、认真调研，反复论证，科学编制年度计划。计划的制订要坚持以下原则：一是按照全覆盖的要求，分类筛选，不留死角;二是要有侧重，对历年来屡查屡犯的要重点核查，重复安排;三是计划安排要突出重点，投资审计年度计划要占总计划的三分之二以上;四是适当考虑国家、省、市专项审计项目的实施。

　　2、合理分工，加快推进。按照全局五个股室的专业特长、人员状况，把年度计划合理划分到每个股室，做为每个股室的年度目标，加强考核，推动工作落实。

　　3、从严考核，推动落实。今后，县审计局要继续坚持每周一落实股室周内工作任务、办公室记载公示、来周汇报落实完成情况的督促考评机制，把努力工作、追赶超越的压力落实到每位股室负责同志。做到每周一小评，每季一通报，半年初评，年终总评，推动全年工作任务超额优质完成。

　　四、褒扬先进，奖罚分明

　　1、修订完善、重新制订岐山县审计局目标责任制考核奖评办法，结合三项机制要求，对全年考评结果的奖罚做出明确界定，奖罚什么，怎样奖罚都要有具体而且明确规定，让每个干部人人明白，时时努力。

　　2、对于局机关各类先进的评选，要继续坚持干部推荐、领导评议、对照目标任务完成情况的`办法，民主产生，坚决不搞轮流坐庄，人为平衡的做法，使先进得到褒扬，使出了力、流了汗的干部得到应有的荣誉和回报。

　　五、加强领导

　　局机关成立以党组书记、局长任组长，分管业务工作的一名副局长、纪检组长为副组长，股室负责同志为成员的追赶超越工作领导小组，领导全局机关开展此项活动。同时加强对整个活动过程的考评考核工作，推动活动扎实开展。

实施方案篇3

　　一、指导思想

　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！以“我读书，我阅报；我成长，我快乐”为活动主题，全面落实教研室有关“读书工程”的各项指标，认真贯彻新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激励学生多读书、读好书，为学生终身发展奠定深厚的人文知识基础，提高学生的综合素质，全面落实素质教育。

　　二、组织领导

　　加强读书活动的组织领导，学校成立读书工作领导小组。

　　张纯才任组长，师亚军任副组长，

　　组员由各年级入段领导和各班主任组成，即王艳清、安美玲、李雪梅、郭福宪、陈雅雪、游艳、郑玉玲、司素英和各班班主任。

　　班内学习小组要求由学生自由组合，力求兴趣相近，特长互补，一般每组３--6人并选出组长，取上组名。

　　三、实施目标

　　1、通过读书活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的教学特色。

　　2、通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。

　　四、实施内容

　　1、以校本教材《中华经典诵读推荐篇目》为载体，开展经典诵读活动，开学初详细安排好各年级组每周一诗的具体内容。并定期检测考核。

　　2、根据学校提供的各年级亲子共读（师生共读）指定阅读书目或选读书目，做好大阅读活动。

　　3、开展每周一节的好书推荐课、阅读欣赏课或读书汇报课，每周利用早读的3-5分钟背诵一首古诗。早读可以分为“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

　　4、开展“晨诵、午读、暮省”阅读活动。“晨诵”即：结合古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵读的复合课程；“午读”即：阅读各年级段的指定阅读书目。每天中午利用1：50至2：20的时间安排全校学生读书；“暮省”即：亲子或师生通过共写读书笔记、日记、书信等相互编织有意义的生活。学生用日记记录成长，亲子、师生之间用词语相互激励、抚慰。

　　5、各年级段的.不同阅读表达形式。一二年级主要是读写绘结合，用阅读图画书、讲故事与绘画相结合的方法呈现自己的阅读收获；三四年级利用“采蜜簿”按照教研组统一的格式进行词语积累、赏析优美句子等；五六年级也采用“采蜜簿”进行撰写心得体会

　　6.开放学生阅览室，利用课外活动时间有序地安排班级进入图书室借书阅读。

　　7、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流活动。如：我读我诵--诗、词、美文朗诵，我读我讲--讲故事，我读我记--读书摘记、卡片展评，我读我画--读文配画，可以是凸显感受的单幅画，也可以是展示情节的连环画，我读我感--读后感，我读我编--编手抄报，编班级同学或自己的美文集，我读我荐--新书介绍、火暴推荐等，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

　　8、举办第三届“读书节”的评比活动。每年级评选出优胜班级一个，每班评选出20名“读书之星”。

　　五、实施措施

　　1、首先解决学生书源问题，以告家长书的形式动员学生每天节约一角钱，购买各年级的指定书目和选读书目，每位学生每月至少读完一本指定书目和一本选读书目，参加学校组织的“捐一读百”的读书活动，形成良好的读书氛围。

　　2、制定读书计划。班级依据学校的读书计划制定本班的读书计划，如：包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。班内各小组再根据班内具体安排随时制定每次读书活动计划，如：小组名、组长、研究主题、指导者、汇报形式等。

　　3、明确读书内容。各班在统揽学校规定的分年级读书目录的基础上，根据教学和学生实际情况，科学分配每周的读书内容，做到读有所向，忙而不乱，事半功倍。

　　4、强化读书方法指导。语文教师应充分利用每周一节的课外阅读指导课，指导学生掌握正确的阅读方法，做好“采蜜簿”的使用工作。

　　5、细化评价，加强考核。学校将注重过程管理和督查，建立相应的考核评价标准，对教师组织开展活动的全过程进行督促考查，提高师生参与活动的积极性。建立学生评价体系。在评价学生时要尊重学生的个体差异，注重课外阅读的过程评价，淡化课外阅读的结果评价，把是不是形成了良好的读书习惯、掌握了读书方法、激发了读书热情、形成了优良品质作为评价标准。

实施方案篇4

　　一、校本课程的提出。

　　如果我们能自用这一段黄金，引用圣贤的智慧，熏习我们的子弟，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他们一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

　　二、校本课程的科学性。

　　诵读，符合和益于儿童身心发展的特点。

　　根据人类学家和心理学家的研究，零到十岁是人类记忆力发展的黄金时期，鼓励儿童背诵，是符合儿童身心发展特点的。背诵是儿音的`专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告、流行歌曲。根据会东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究教学实验结果显示;儿童经过5-15分钟的育读后，情绪明显稳定下来。几个班级在经过四年星期的育读训练后，老师皆反映学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，他们教起来也变得轻松了，班级的秩序、整洁也名列前茅，老师不在的时候，也懂得自我约束，自制力也进步了。

　　诵读经典时，儿童只要耳朵听、嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复育读一篇文章，能训练小朋友的注意力，提高识字率。

　　三、诵读经典的重要性。

　　为什么偏要让他们去育读那么深奥的经典呢？因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的”最好的书”、最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的、具有永恒价值的精品。读诵经典对儿童陶冶性情、涵养气质和培养人格智能有着潜移默化的作用。

　　四、校本课程坚持的原则。

　　1、坚持“扬弃”的原则。

　　在具体的讲解中，我们不能生搬硬套，钻牛角尖，就新时代，取期精华进行解读，

　　2、坚持和生活实际相结合的原则。

　　给学生光讲道理是不行的，尤其是小孩子，必须将这些内容放在平常生活中结合孩子们的生活实际进行教育，否则只能是事倍功半。

　　五、具体实施过程：

　　1、聘请相关的专家对老师们先行进行《弟子规》解读培训。

　　2、选学校对《弟子规》理解较深的教师担任校本课程解读老师。

　　3、一、二年级利用校本课进行诵读，在潜移默化中熏陶孩子们的性情。