英语专业人才培养方案

英语专业人才培养方案

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的英语专业人才培养方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语专业人才培养方案1

　　一、培养目标

　　本专业按照教育部《高等学校英语专业教学大纲》要求，根据地方经济建设的需要，培养具有扎实的英语语言基础和广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作的具有应用性、创新性、国际性的高素质人才。

　　二、培养要求

　　本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基础知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的系统训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理等工作的.专业水平，以及较高的素质和较强的能力。具体要求如下：

　　1．热爱祖国，拥护中国共产党。具备正确的人生观与价值观，养成良好的道德情操和个人行为规范，遵纪守法、诚信做人；

　　2．掌握较丰富的科学文化知识、较扎实的英语专业学科基础知识，系统掌握本学科必需的基础理论，初步掌握进行教育创新和科学技术创新的思想和方法。了解本学科的发展动态、应用前景和行业需求；

　　3．具备较丰富的传统文化知识，继承优秀传统文化，养成健康、高尚的审美观念和审美能力，形成具有传统文化底蕴与现代精神的健全人格；

　　4．掌握一门外语，具备一定的国际视野和国际交流与合作能力，具有较强的计算机应用能力；

　　5．掌握体育运动的基本知识和科学锻炼身体的技能，达到国家规定的《大学生体育合格标准》和军事训练合格标准。养成良好的锻炼习惯、卫生习惯和生活习惯，具备健全的心理和健康的体魄；

　　6．掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；

　　7．了解我国国情和英语国家的社会与文化；

　　8．具有较好的英汉双语表达能力和写作能力；

　　9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有从事初步科学研究的能力。

　　三、学制与学位

　　学制：4年，实行3到6年的弹性学制。

　　学位：文学学士

　　四、核心课程

　　综合英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语写作、英语国家概况、高级英语、主要英语国家文学史及选读、翻译、英语语言学。

　　五、课程构成及学分分配表

　　略

英语专业人才培养方案2

　　一、专业培养目标

　　本专业培养具有扎实的英语语言基本功和跨文化交际能力，较宽厚的英语语言文学基础及较广博的科学文化知识，具有国际视野和人文与科学素养，能适应国家经济建设和社会发展的复合型外语人才。毕业后，学生应能熟练地运用英语在文化、旅游、外事、经贸、教育等领域从事翻译、教学、研究和管理工作。

　　二、专业培养规格和要求

　　本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、社会文化等方面的基础理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等语言技能的扎实训练，掌握一定的科研方法，具有终生学习的意识和素养，具备跨文化交际的基本能力及良好的素质，能在文化、旅游、外事、经贸、教育等领域从事翻译、教学、研究和管理工作。

　　三、学生应获得的知识与能力

　　1、熟练掌握英语语言基础知识，熟悉英语语言学、翻译、文学、文化等基本理论和知识;

　　2、具有良好的汉语表达能力和一定的第二外语实际运用能力;

　　3、掌握科学思维方法，具备一定的逻辑思辨与创新能力;

　　4、掌握英汉互译的基本方法，能从事外事、旅游等方面的.笔译和口译工作;

　　5、具有独立获取知识及初步进行科学研究和实际工作的能力;

　　6、具备中国文化自信、国际视野以及社会责任感;能用英语讲述中国故事，传播中国文化;

　　7、具有较强的自主学习能力与合作沟通能力。

　　四、专业核心课程

　　中国语言与文化、马克思主义基本原理、基础英语(四)、英语听说(一)、英语阅读与写作(三)、英汉翻译(一)、英语语言学概论、美国文学概况

　　五、学制与学位

　　修业年限：四年

　　学位：文学学士

　　六、学时学分分配及毕业学分要求

　　本专业教学计划课内总学时为2320学时，其中必修课时占总学时71.03%，选修课学时占总学时28.97%。在必修课学时中，理论课学时数为1520学时，占65.52%，实验课学时数为800学时，占34.48%。

　　本专业学生毕业的总学分应不低于152.5学分。其中，必修课为84学分，选修课不低于30学分，课外实践环节为38.5学分。在选修课学分中，自然科学类、经济管理类或人文社科类公共选修课合计不低于6学分，专业类选修课不低于24学分。

英语专业人才培养方案3

　　商务英语专业应用型人才的培养在学术界有较为广泛的讨论，对人才培养提出三点要求：一是要具备较强的英语应用能力；二是商务技能必须非常熟练；三是要增强他们的综合素质能力。介于三点要求，笔者对当前商务英语应用型人才培养的整体情况进行分析发现，我国在商务英语人才培养上依然存在一些问题，并针对问题提出相应的人才培养实施策略。

　　一、商务英语专业应用型人才培养存在的问题

　　（一）课程设置不够合理

　　在对商务英语进行学科定位时，由于教师看法不同，致使商务英语专业课程出现比例失衡现象，从而无法保证商务课程与英语课程之间的协调性。在实践教学过程中，英语课程涉及的系统性商务知识比较少，因此，学生只能零散、笼统地了解一些商务知识，导致学生无法完整地掌握商务英语应用方面的知识，大大降低了学生商务知识的学习效率，阻碍了学生综合商务能力的全面提高。

　　（二）教学模式应用性不强

　　受到传统教学思想和教学观念的影响，教师是教学主体，学生只能被动地接受商务英语方面的相关知识，给应用型商务英语人才培养造成了极大的.影响。在实践教学过程中，教学模式的应用性不强，教学活动的设计不科学，大大降低了学生的操作能力。

　　（三）教材不完善

　　在商务英语教材从外贸流程的相关知识扩展到谈判技巧以后，商务英语应用型人才培养涉及的内容已经延伸到国际商务礼仪、国际商务文化等多个方面。但是，在世界各国不断往来的情况下，商务英语专业使用的教材还不够完善，急需更新，这对于促进学生商务技能全面提升有着极大的影响。

　　二、商务英语专业应用型人才培养的实施策略

　　（一）注重课程设置的合理性和不断优化

　　在实践教学中，注重课程设置的合理性和不断优化，提高学生对商务英语专业知识的重视，并高度重视商务知识的讲解，在拓展学生知识面的基础上，全面提升学生的商务英语应用能力。一般情况下，商务英语应用型人才培养涉及的课程主要包括理论和实践两个部分，其中，理论课程是指英语专业知识课程、商务知识课程（商务知识课程是指经贸知识、国际金融等方面）；实践课程主要包括商务技能课程、英语技能课程、计算机应用课程等多个方面。例如：在英美文化、综合英语等课程的教学过程中，教师需要注重培养学生的英语文化鉴赏能力，让他们了解西方的民族风俗、国际礼仪等，不仅能提高学生的人文素养，还能增强学生的商务交际能力，从而为培养应用型商务人才提供重要基础。

　　（二）注重教学模式的创新和有效完善

　　在商务英语应用型人才培养的过程中，要充分体现学生的主体地位，增强学生的学习兴趣和积极性。不断创新和完善教学模式，建立多元化的教学体系，将能力提升作为课程设置的主要目标，在加强课程教学与实践联系的基础上，全面提升学生的综合能力。在商务英语教学中，培养学生的语言交际能力是非常重要的一个环节，教师必须注重国际商务语言环境的营造，增强学生的主动性，在充分利用各种教学案例、教学方法和教学模式的情况下，促进学生各方面能力的不断发展。例如：在实训教学课程中，组织学生对还盘、询盘相关知识进行自学，并充分利用计算机、网络等模拟整个商务交际过程。如此一来，不但能发现学生学习过程中存在的问题，还能提高教学效率和教学质量，最终达到提高学生商务交际能力的目的。

　　（三）注重教材的更新和科学引进

　　在商务英语专业教学中，教材的更新和科学引进是培养应用型商务英语人才的重要基础。因此，选择具有时代性与实用性特征的教材，对于提高商务英语教学水平有着重要的影响。例如：在高等院校使用频率较高的《剑桥商务英语》，不但能为学生提供各种商务环境，还能为学生学习商务知识提供指导，对于BEC考试、获取相关证书等也有着极大作用。

　　三、结语

　　在我国教育教学改革力度不断加大的情况下，商务英语专业在应用型人才培养方面还需要不断探索。只有结合新时代要求，才能真正提高商务英语应用型人才的综合素质，从而真正培养高素质、高技能、高水平的优秀人才。

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