【精华】设计方案3篇
为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢？下面是小编精心整理的设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
【教学目标】
知识与技能：
①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯；
②掌握键盘的正确方法；
③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。
过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。
情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。
【教学重点、难点】
重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。
难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。
【教学过程】
(一)、创设情境，激情导入
师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?
谜面是这样的：
有户人家真奇怪，房子区域分五块。
有的面积大，有的面积小；
有的成员多，有的成员少。
别看它们不起眼，少了它们真麻烦。
(打一电脑组件)(课件出示)
生：键盘。
师：大家同意吗?(同意)
师：对，谜底就是键盘。
师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)
师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。
师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。
(二)、触摸键盘整体感知
师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)
师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)
师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。
(出示键盘分区图，不出示名称)
师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?
(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)
师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。
(三)、键盘操作姿势
师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)
(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)
师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！
师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)
师：好，很好。
(四)、键盘操作指法
基准键的练习：
师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。
师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)
师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的'短线)
师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。
师：知道了吗?(知道了)
师：讲解导键的作用。
师：在这里提到了"基准键"，哪些是基准键呢?
师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)
师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)
师：都放好了吗?(放好了)
师：非常好，这8个键就是基本键。
师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。
师：学会了吗?(学会了)
师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。
师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)
师：那现在请你们打开桌面上的"金山打字20xx"选择"键位课程一"来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)
师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。
(五)、课内拓展
师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY"伸出你们的双手，说说
、、、、、、键分别由哪个手指操作。"说给挨着的同学听。
(六)、总结
师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)
(七)结束语
今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。
板书设计：
认识键盘
键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区
键盘操作指法：
导键：F J
基本键：ASDF JKL；
设计方案 篇2
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的`言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是夭（笑的下边），不是天。
保：右边不要写成果。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。
设计方案 篇3
一、学习目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
三、口语交际
（一）谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
（二） 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
（三） 分组交流
1 :分组：喜欢同一种动物的`同学自由组成一组。
2 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 认真听，进行评议。
3 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
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