教育经验交流精彩发言稿
在不断进步的时代，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。如何写一份恰当的发言稿呢？下面是小编收集整理的教育经验交流精彩发言稿，欢迎阅读与收藏。
各位领导、同事们：
大家好！
时间如梭，转瞬来已过去了大半个学期了。学校要我在这里谈一下教学阅历，本人实感惭愧，阅历谈不上，凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批判指正。
一、我认为要保证教学质量，上课的纪律是关键中的关键。一个老师讲的再好，假如孩子们的纪律不好，那都是白讲。
1、敢于嬉笑怒骂，树立老师威信
刚任课时，就有一些英勇者出来挑战新老师的权威，这时新老师肯定要冷静处理，由于其他的同学都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有关心。处理不好，同学可能群起围攻，新老师就要疲于应付。对待老师，同学的趋向是欺弱怕强，所以新老师在课堂上应当扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要洪亮，表情比较严厉等。对于公然挑战权威者，新老师不行脆弱、躲避，并且一开头就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到同学都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利了。
但是这要求新老师要尽快了解同学的状况。所谓“知己知彼，百战百胜”。如501班的陈维伟，上课喜爱捣蛋，一次上课时，他在和同学打闹，我发觉之后当场停下来，严加指责，同学们也对他投来鄙视的目光，他自己也不好意思，低下头来，默不作声。经过几次之后，他现在上课法规多了，也能乐观举手发言了。大部分同学外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些同学自尊心特殊强，假如屡次公开批判，有可能导致师生的对立。对于这样的同学要多鼓舞多表扬，就算是批判了课后也要准时安抚对于特殊难应付的同学，不要在课堂上与其对峙，一者老师没风度，二者简单使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室渐渐教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一个捣蛋鬼，且有一点自尊心，脾气也有点倔，第一次在课堂上捣蛋时，我狠狠地批判他，但他却哭了，似乎受到什么委屈似的，并且有反感心情，这时，我也懒得理他，我连续上我的课，下课后，我把他带到办公室，晓之以理，软硬兼施，最终，他自己写下了保证书，之后我也和他爸爸沟通了一次。经过这次之后，他上课也仔细多了，并能乐观举手发言。
2、以爱感化，以情动人当然，老师假如一味硬朗，同学可能口服而心不服。所以还应当多关怀同学，以爱感化同学，以情打动同学。平常上课擅长察言观色，发觉同学不仔细听课，可先找同学了解状况。有时同学不仔细听课，是由于某段时期思想消失问题或是心情比较低落。假如同学真有问题，能解决的帮忙解决。就算明知同学没有问题的，也可找同学谈谈，让他知道老师很关怀他重视他。对于关怀重视自己的老师，同学就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和同学多沟通多接触。和同学沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话简单给同学造成压力。上完课不要立刻离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。所以，我有时间就在班上转一下，下课之后在他们中间坐一坐，谈一谈，了解他们的学习以及家庭生活，走到同学生活当中，做同学的良师益友。
3、培育同学敬重他人的意识和习惯
老师在掌握课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。依据课改精神，课堂必需注意师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的同学也往往趁机捣乱。假如不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种状况，老师要在平常就培育同学敬重他人的意识和习惯。详细而言，就是严格要求同学遵守发言纪律，有秩序地发言，不随便插嘴和打断别人的发言。全班争论时，则要求老师能眼观四路耳听八方，一发觉有不符要求的苗头就要准时处理。尤其是刚开头的时候，更要如此。久而久之，同学自自然然就形成了敬重他人的意识并强化为习惯。而同学一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。如501班同学在开学初时，老师提问时，同学都是叫的，我来我来，手举的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次这样，我都要求他们怎么做，必需举手，要放在桌子上，都要宁静地等待老师叫到你时才能站起来回答，否则，老师是不会叫你的，并且还要受到批判。经过一段时间的训练，现在有了很大的改观。
二、在课堂纪律得到保障前提下，我认为要提高课堂的有效性。
课堂教学的核心是调动全体同学主动参加到学习的全过程，使同学自主地学习、和谐地进展，爱好是最好的老师。为了激发同学的爱好，使每位同学都产生参加动机每次上课时我都按组积分，无论回答问题，上台做题，还是上课讲话都采纳积分制，上课不仔细听讲的要扣分，答对了的要加分，一节课完后要统计分数，分出一二三。同学大都对积分看得比较重，都想为小组多挣点分，有几个比较捣蛋的也不好意思再捣蛋了，否则扣分了就会受到组内其他同学的指责，还会被小组拉入黑名单。所以每次做题时同学都很乐观，踊跃上台。老师在点同学回答时实时照看到每位同学，特殊是成果比较差的，当他们举手时要立即点到他，使他们觉得自己也很重要，也可以为组争光。
每次上完一节课之后，积分最高的那组同学都兴高采烈，积分低的组也不灰心丧气，并扬言下次再决高下。这样既激发了同学参加的动机，活跃了课堂气氛，也激发了同学学习数学的爱好，形成了你追我赶的学习氛围。
三、我认为课后孩子的作业也是保证教学质量的关键。
作业评阅是教学工作的主要环节之一，是检测老师课堂教学效果和同学把握学问状况的有效方法，也是同学巩固学问的有效途径和必要手段，也是提高教学质量的主要措施之一。因此，我认为只要是老师布置的作业都必需批改和检查。
1、作业量不在大，要具有代表性，体现层次性。
作业量大，面面俱到，不肯定是好事，太多了，同学会产生厌烦心情，根本没有时间去分析思索，只是敷衍完成，乱做一通，对同学来说是劳而不获，同时也是给老师自找麻烦。针对这种状况，老师必需细心设计作业，量不在多，要具有代表性。我除了在课本上选取题目之外，自己有时间也选取一些比较精炼的题目抄在黑板上要同学做在作业本上
2、同学做题必需严格要求格式步骤。不同的题目有不同的写法，不同的步骤，每一种题目都要严格讲清晰。首先要字迹工整，不能乱改乱画。其次是解题步骤，数学必需有规范的格式步骤，哪一步应当怎么写，怎么做，严格到每一个字每一个标点符号，不能多一个字，也不能少一个字。只有这样持之以恒地训练，同学在以后的考试当中才会少犯错误，才会把自己会做的题拿到分。同学第一次作业时，我都是自己先认仔细真地根据标准格式规范地在黑板上做好，要求同学认仔细真地照抄，留意字迹，格式，解题步骤，并要求同学以后的作业就按这个标准来。为了督促同学做好作业，我也采纳了嘉奖机制，每次作业字迹工整，没有涂改，并且完全正确的为A+，累计五个就会嘉奖一个练习本。同学把作业做好了，既熬炼了自己，又可得到表扬，还可以有嘉奖，他何乐而不为呢。
3、准时仔细检查批改作业，还要仔细记载。对做的好的要表扬，做的差的要准时指出并改正。做到一天一小节，一周一总结。
总之，我们老师必需把好作业处理这一重要环节，培育同学作业的信念，培育同学仔细作业的习惯，提高作业的有效性，最终达到提高同学的学业成果。
以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出珍贵的看法。感谢大家！
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