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教师严以律己个人发言稿
在快速变化和不断变革的新时代，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。你写发言稿时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的教师严以律己个人发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师严以律己个人发言稿1
各位同志们:
大家好!
国家的繁荣,社会的进步,对我们每一位国民在世界观人生观及价值观的正确树立方面提出了更高的要求。今年,社会主义荣辱观“八荣八耻”铺天盖地而来,气势磅礴,轰轰烈烈,各行各业都提倡学习。作为国家教育事业中坚力量的教师队伍更是踏踏实实学习,认认真真践行。为了更切实地践行该社会主义荣辱观,深圳市宝安区教育局发放了宝安教师从教“十坚持十不准”的学习活动方案。通过对教师从教“十坚持十不准”的学习及解读,本人对其中“坚持严于律己,作风正派”这方面的内容感受良深。
坚持严于律己,作风正派,就要求教师应把正派作为做人的准则,要在学生面前树立一身正气的良好形象,敢于承认及自觉改正自己的错误。坚持正义,做到既讲求原则性,又不缺灵活性,以正直诚实的实际行动引导学生,教育学生。
其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。枯燥的说教不足以服众,只有以身作则,才能在师生中取到示范引领作用。
在平常的教学生活中,老师们也会撒谎,例如老师们在新班级里第一次点名时,如果遇到他们不认识的名字,一般不会坦言自己的无知,而是故意把他们的名字漏过去,等点名结束后再询问谁的名字没有点到。如果哪个学生站起来回答,老师就得知对方的名字而免去自己的尴尬了。然而经过一批批老师的运用,这种“聪明”的做法已经为大多数学生所识破。所以,如果老师还想用这种方法混蒙过关的话,最终反而会让自己陷入更尴尬的境地进而在学生面前失去威严。作为教师都不正其身,不坚持严于律己,作风正派,那还谈什么教育学生,感化学生呢?
相反的是,有些老师遇到这种情况,会选择诚实地对待自己的学生,勇敢地承认自己的无知。知识的海洋是无垠的,谁又能保证自己是无所不知,无所不晓的呢?坦城对待学生的结果,就是这些老师得到学生更深的敬重。
所以,只有在道德上合格的教师,只有严于律己,作风正派,勇于承认自己不足的教师,才能获得学生人格上的`敬佩,建立威信。
教师在孩子面前所做的每一件事,都有可能成为孩子行动的指南,甚至还可能会决定孩子的信仰。教师不是完人,知识的欠缺是难免的,也并不可怕,可怕的是很多人欠缺的不仅仅是知识。在学生面前,我们不必虚伪。教师在孩子心目中是绝对的权威,但是如果为了维护这种“权威”而虚伪说谎,只会失去自己的“权威”,失去自己的正派形象。
二年级某某学生经常在值日期间偷懒,从来不参与完成自己的清洁工作,我屡次把他叫到办公室谈话,终于在我动之以情晓之以理的教育下,该生认识到自己的错误,并表示要坚决改正。转眼又到了他值日的时候,放学时分,有学生匆忙跑来打报告,说某某又想逃跑。我一听火冒三丈,心想这孩子怎么死性不敢,简直是朽木不可雕也!于是我快步走到教室,没想在门口跟他撞个正着,这时候,情感的波动已经冲昏了我的头脑,我一时火起,一古脑往他肩上一推,要求学生做到的自己首先做到,向学生道歉不会让你失了自己在孩子面前的威信,而会让你更有魅力,走进学生的内心,成为学生心目中可亲可近可敬的人。自我批评是映射教师高尚师德修养的一面镜子,又是化解师生对立情绪的一剂良药,它有效地消除师生的心理隔阂,架起情感交流的桥梁,让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非,改过自新,健康成长。
坚持严于律己,作风正派,让我们从正直诚实勇于认错做起吧!我的发言到此结束,谢谢大家。
教师严以律己个人发言稿2
各位同志们:
大家好!
教师是人类灵魂的工程师,他不仅要教书,更要育人,以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此,古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
人们常作“人类灵魂的工程师”,“精神雕塑家”,“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师,作为一名普通的教师,我感到骄傲而有压力,为自己的工作得到人们的承认而自豪,又怕误人子弟而担心,通过学习教师职业道德教育和作风整顿,我觉得受益匪浅。
一严以律己,严格执教
教师严谨治学过程中的“严以律己”,是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准,切实提高自身的素质,从而更好地履行教育职责,完成教育任务。一个教师要体现严以律己严禁治学,就应当对科学抱满腔热情自觉排斥自身存在的愚昧迷信和伪科学,自觉摆脱经验主义教条主义保守主义的束缚,勇敢地承认自身不足。
(一)常把工作放在心中。
教师手中掌握着祖国的未来,人类的未来,教师是一个神圣的称号,教师的职业是一个神圣的职业。我觉得当好老师,首先要重视自己的工作。俗话说:“三百六十行,行行出状元”,自己首先在热爱自己的工作,有“干一行,爱一行,专一行”的.职业意识,不妨埋头苦干,无私奉献。通过学习,让我更明白了,老师有强烈的事业心,他自身的敬业精神,会带动学生学习的积极性。老师对教学工作认真负责,学生学习情绪就会高涨;老师马马虎虎,学生的学习的积极性就会受到抑制,直到厌学不学。在学生的眼里,往往把教师看成是自己学习的榜样,“亲其师,信其道”,刻意的模仿,执着追求。这样,就不能看责任心的问题了!身为教师,就得时时刻刻把工作放在心中。
(二)教书育人应是自己的职责。
作为一名教师,我感觉很重要的是既教书又育人,特别是育人。我国文学家韩愈曾说:“师者,所以传道授业解惑也”。也就是说,教师不但要管三尺门里,还要管三尺门外,把思想工作做到学生的家庭公共场所在育人问题上,我觉得把自己的爱心拿出来,就比较容易与学生沟通,只要学生意识到老师在关心他,爱护他,他才会意识到老师对自己的期望和信任,心灵的窗户会毫无保留的敞开,师生间架起了情感的桥梁,会产生潜移默化的效果。柏林斯基也说过:“爱应该是教育的工具,又是鉴别教育的尺度。”
当然,在育人的过程中,不仅要给学生的温暖,重要的是要给学生的激励,体现出对学生的信任和肯定,避免“恨铁不成钢”,“宁给好心,不给好脸”式的强制或压服,教师的爱,人们评价为母爱,“会影响到学生一辈子”又如“润物细无声”的春雨,渗透于师生交往的细微之处。这样,学生感受到老师在真心爱他们,他们将会把这种爱珍藏在内心深处,并使之转化为与老师的教育要求相适应的自觉行动。
当教师很苦很累,尤其在育人工作上,不是一日见效。但当我们看到学生的笑脸,当我们站在神圣的讲台上授课的时候,我们会感到一种幸福,因为我们意识到那是在用自己的创造性劳动,为着下一代的成长而努力,这样,虽然受了苦受了累,当我们看到学生懂事了进步了,有所进步的时候,我们感到幸福。
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