教学质量分析报告

时间：2023-10-07 07:10:21 分析报告我要投稿

教学质量分析报告[精品2篇]

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教学质量分析报告[精品2篇]

教学质量分析报告1

　　一、加强师资培训(péixùn)，提高专业素养

　　为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用(cǎiyòng)了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟(ɡuānɡ dié)、评课例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体会。

　　2、让更多的老师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还积极组织(zǔzhī)骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。

　　3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的，深入课堂听课。教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课(shòukè)老师贴出教学设计和教学反思，听课老师跟帖发表自己的看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了珍贵的资料，还提升了老师们的听评课水平。

　　4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课(bèi kè)、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……

　　5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交流心得，并深入课堂(kètáng)听课指导。

　　二、抓实常规管理，提高(tí gāo)教学实效

　　以《东莞市义务教育学校教学管理工作（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量(zhìliàng)，使教学管理根本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。

　　1、严格执行课程方案，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握(bǎwò)学科的规律和特点，改良教学方法，教好每一门课程。

　　2、加强教研组的建设和管理。一是要求各教研组能动地加强教学常规管理，认真查批教师教案，深入课堂进行调研，为开展科组教研提供依据。二是积极指导各教研组有方案地开展各种教育教学研讨活动，活泼了教研气氛，增强了教师们的教研能力。

　　3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课要求，教导处严把备课关，抓好集体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出建议。

　　4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不同形式，深入课堂检查落实，监控和指导老师的上课，对发现的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的能力及良好习惯，提高课堂效率，向四十分钟要质量。要求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录(jìlù)闪光点，总结缺乏，提出改良措施。

　　5、督导教师的作业批阅。要求(yāoqiú)教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业要求学生及时补做。

　　6、注重各科培优扶差工作(gōngzuò)。要求各科培优扶差工作有对象、有目标、有方案、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实根底，培养特长，提高我校的合格率和优生率。

　　7、严肃考风考纪，标准考评，强化质量分析(fēnxī)。不管大考小考，我们都要求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改良提高工作。

　　8、重视学生的习惯养成教育。本学期，我们加强了对学生进行学习习惯和行为标准的养成教育和学习方法的指导，要求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为标准教育，科任教师(jiàoshī)在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导。

　　9、加强电教设施、教学设备和图书的标准化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织(zǔzhī)教学，凸显现代教育技术在课堂教学中的作用。

　　10、加强毕业班的管理工作。根据我校学生情况，我们(wǒ men)配备了优秀教师担任毕业班的教学工作，教导处要求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究考试命题的特点，提高新授课和复习课的针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高。学校屡次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生发动会，为学生加油、鼓劲，努力提高毕业班教学水平。

　　三、开展竞赛活动，提高(tí gāo)学习热情

　　第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、开展才能和特长的重要途径，是促进学生全面开展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大局部学生书写比拟差和习作能力开展不均衡的现象，在低年级开展标准书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕提高学生解决问题的能力开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文(zuò wén)比赛活动。通过活动，提高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野，开展了才能和特长，促进了学生素质的全面提高，培养了一批学有专长的好苗子。

　　四、坚持(jiānchí)以研促教，提高科研水平

　　1、加强课堂教学观摩研讨活动。本学期，我们继续以校为本开展教学研讨活动。除了配合教育办开好镇的研讨课外，加大了校内研讨的力度：语文12节，数学8节，英语5节，综合科3节。做到了科科有研讨，研讨有专题，人人齐参与，次次有收获。通过积极开展互相听课、评课活动，研讨和改良了课堂教学方法(fāngfǎ)，引发了教师个人的自我思考，提升了出课教师和听课教师的教学水平。

　　2、坚持(jiānchí)“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。积极带着广阔教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径，鼓励教师积极申报科研课题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并提供力所能及的支持。重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理，适时指导、帮扶，不断提高教学质量和教育科研水平。

　　五、改良措施(cuòshī)与建议

　　一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种(yī zhǒnɡ)方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情况，发现存在问题，改良教学提高质量。

　　二、加强学生良好学习习惯的培养（特别是书写、答题标准等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果(rúguǒ)做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。

　　三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，努力提高“两率一分”。“培优扶差”要有方案，要讲究方法与策略，防止空谈(kōngtán)，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学内容的辅导上，还应深入学生的心灵，找到翻开学生心扉的钥匙。

　　四、抓好根底的同时，加强能力的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用(yùnyòng)知识解决问题的能力。

　　五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的'书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，提高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自己亲身经历的事，写真实的感受。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累(jīlěi)，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上一定要让学生经历知识的形成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，努力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，努力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要提高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。

　　六、勤于比照，发现差距，及时改良。比照是个好方法，要勤于比照，如优差生之间的比照，平行班之间的比照，兄弟学校之间的比照，教学方法的比照，辅导方法的比照等等。通过(tōngguò)比照，发现问题，进而研究之、解决之，努力提高教师工作的效率。

　　七、科任之间加强沟通与交流，互通信息。对学生中存在(cúnzài)的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，努力实现优势互补、资源共享。

　　八、建议(jiànyì)每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。

　　九、使用好练习册：加强训练，及时校对，努力发现学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复(fǎnfù)呈现，让学生订正，勤检查、勤催促。另外，建议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后提高复习效率。

　　十、毕业班要进行分层分析，为不同层次的学生订立不同阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早方案、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、能力点训练到位、方法指导(zhǐdǎo)到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。

教学质量分析报告2

　　第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定(zhìdìng)措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：

　　一、期末检测(jiǎn cè)情况分析

　　从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比拟低。一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比照上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情况分析，根底知识局部学生掌握不扎实，能力发挥局部缺乏思考分析能力、答题质量(zhìliàng)不高、语文作文成绩一般，学生书写比拟差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。

　　二、存在的问题(wèntí)和原因剖析

　　根据教学成绩，我们认为(rènwéi)我校教学工作存在着以下问题：

　　（一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性缺乏，还不能对教师(jiàoshī)的教学工作进行持之以恒的、科学的、标准的指导，指导停留在层面上；督导缺乏，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续开展。

　　其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面开展的目标(mùbiāo)。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却无视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一局部教师从各个方面都非常优秀，但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。

　　从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可无视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，xx年新课程改革开始以来，虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训，但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性表达不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进的教育技术，但是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技术授课的课时数远没有到达规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师根本功能力呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师根本功的提高，教师的`语言、两字、课堂控制、写作能力等根本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性缺乏，没有进行集体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。

　　（二）、由于(yóuyú)受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少那么一两天，多那么四、五天。学校开家长会到会的家长缺乏三分之一，教师的工作得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，造成辍学。过二、三年又回到家中，看孩子大了，便强硬要求随班就读，其结果是孩子跟不上，学习吃力，老师教不会，成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩。

　　三、今后采取的主要(zhǔyào)措施

　　1、首先要搞好领导自身(zìshēn)的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命感，改良工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

　　2、夯实教师素质。持续开展教师根本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学能力、教研能力、科研能力、技术应用能力提高为核心，通过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生(xué sheng)开展和教育教学需要的技能方法技术，从而使教师整体素质有质的飞跃。

　　3、加强管理，强化落实。学校要制定利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手(zhuóshǒu)，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

　　4、狠抓课堂(kètáng)教学。多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要措施，提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，通过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。

　　总之，回忆(huíyì)过去，问题多多，审视现在，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈努力，勤耕不辍，切实提高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

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