教学质量分析报告(精华)
随着社会不断地进步，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的教学质量分析报告，希望对大家有所帮助。
教学质量分析报告1
一、从六个年级整体看
除一、三年级为片区第九名外，其余年级均为片区第十名，学校教学质量整体堪忧。6个年级中语文学科平均分、及格率、优生率共18个指标，为六年级语文优生率位居片区第6位；三年级语文及格率位居片区第7位；六年级语文平均分位居片区第8位；二年级语文优生率、三级语文平均分、四年级语文优生率等3个指标位居片区第9位，一年级语文及格率，二年级语文平均分、及格率，三年级语文优生率，四年级语文平均分、及格率，五年级语文平均分、及格率、优生率等9个指标位居片区末尾（第10位）；语文学科位居片区末尾的指标比例为50%。（20xx年秋期9个指标位居片区末尾；20xx年春期3个指标位居片区末尾）。
6个年级中数学平均分、及格率、优生率共18个指标，的是三年级及格率位居片区第5位；一、三年级数学平均分、优生率等4个指标均位居片区第7位；一年级数学及格率、六年级数学优生率等2个指标位居片区第8位；二年级数学平均分、及格率，四年级数学优生率，五年级数学及格率，六年级数学平均分、及格率等6个指标均位居片区第9位；二年级数学优生率、四年级数学平均分、及格率、五年级数学平均分、优生率等5个指标位居片区第10位；数学学科位居末尾的指标占比为27.8%（20xx年秋期数学有4个指标位居片区末尾；20xx年春期数学有6个指标位居片区末尾）。20xx年秋期6个年级语文数学共36项指标，14个指标位居片区末尾，占比为38.9%。（20xx年春期9项指标位居片区末尾，占比为25%；20xx年秋期12项指标位居片区末，占比为33.3%）。
二、从二十个教学班级看
三年级四班、四年级三班、五年级二班、六年级一班位居片区末尾，占比为20%。三——六年级除四年级四班外，均位居片区最后几位（其中三年级分别为第20/21/22/24位；四年级分别为第25/26/27/17位；五年级分别为第22/25/24/23位；六年级分别为第22/21/20位）。语文、数学学科均衡发展的班级有一年级2班、四年级4班。
三、从语文学科看
20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有9项（一1班平均分第20位；三1班优生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、优生率均为第25位），占比为15%；二年级和六年级语文全部走出末尾。六3班优生率位居片区第10名，四1班优生率位居片区第11名，四4班平均分、及格率、优生率分别位居片区第13/16/15位；三4班平均分、及格率分别位居片区第15/15位；其余指标均为片区同年级后四分之一位次。
四、从数学学科看
20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有5项（三4班优生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比为8.3%；有8项指标位居片区前10名，占比为13.3%。的为四4班及格率达100%、位居片区第1位，平均分位居片区第8位；三2班平均分及格率均为片区第5位；三3班优生率位居片区第2位；平均分、及格率位居片区第6位；六2班平均分、及格率都位居片区第10位；一二年级数学各项指标均走出片区末尾。三项指标都进入片区前10名的有：三三班平均分、及格率、优生率分别位居片区第6位，第6位，第2位；六二班数学平均分、及格率、优生率分别位居片区第10位、第10位、第9位）两项指标进入片区前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片区第5位；四四班平均分、及格率分别位居片区第8位、第1位。
五、从语文、数学平均分、及格率、优生率等120个指标看
位居片区末尾的有14项，占比为11.7%。进入前10名的指标有9项，占比为7.5%。
六、从英语学科看
三——六年级15个教学班，平均分、及格率优生率等45个指标，16项指标位居片区末尾，占比为35.6%。其中四年级一班、三班优生率为0；五年级2班、4班及格率为0，全年级优生率为0；六年级2班、3班及格率、优生率均为0。为四年级四班，平均分、及格率均位居片区第15位（全年级27个教学班），优生率第18位
七、从20xx年春期与秋期语文学科对比看
语文18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有进步的13个指标，占比为24.1%；平均分、及格率、优生率三个指标都进步的是六2班杨书维老师（平均分由第19位变成第17位，及格率由第16位变成第15位，优生率由第20位变成第16位）；两个指标进步的有：六三班沈国友老师（平均分第20位升至第18位；优生率由第19位升至第10位）；三4班吴建国老师（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐华老师（优生率由第23位升至第22位）；一项指标进步的：二三班吴晓波老师（优生率由第24位升至23位）；三三班田应生老师（优生率由第26位升至第22位）；四一班董林老师（优生率由第19位升至第18位）；四三班朱亚飞老师（优生率由第27位升至第25位）；四四班汪兰老师（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8个指标，占比为14.8%；连续两期位居片区末尾的有：三1班语文优生率；五三班语文平均分、及格率、优生率；连续三期均位居片区同年级倒数第一的是四三班语文平均分、及格率、优生率，值得警醒。
八、从20xx年春期与秋期数学学科对比看
18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标，有进步的16个指标，占比为29.6%。三个指标都进步的有：二二班任泰老师（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，优生率由第22位升至第21位）；三一班王X老师（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，优生率由第22位升至第20位）；两项指标进步的有：三二班王志忠老师（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世禄老师（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，优生率保持第19位）；有一项指标进步的`是：六二班张启平老师数学及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，优生率保持第9位）；六一班数学优生率由第21位升至第16位；（六年级数学总体呈上升趋势）；四四班数学及格率由第5位升至第1位，达100%，四三班优生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班优生率由第3位升至第2位；三年级的数学总体位次靠前。
九、从学校年级语文学科与片区平均水平的差距看
全校六个年级语文学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有6个指标：一年级平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年级平均分相差7.8,；四年级平均分相差9.9；六年级平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10个百分点）的有6个指标：二年级平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年级及格率相差14.2；四年级及格率相差15.9；五年级平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、从学校年级数学学科与片区平均水平的差距看
全校六个年级数学学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有9个指标：最接近片区平均水平的是三年级，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年级平均分相差6.2；二年级平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年级平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年级平均分相差6.7；六年级平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10个百分点）的有3个指标：一年级及格率相差12.3；五年级及格率相差10.7；六年级及格率相差11.7。
教学质量分析报告2
提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念
实施素质教育，推进课程，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展
（一）抓礁严格要求
提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。
突出特点：
①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。
②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。
③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。
重视礁的复备，重视课后思。礁中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。
（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动
课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：
1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节
2、校级骨干教师做研究课。5节
3、全员参与主动献课。65节
4、区级研究课3节
（三）以校为本开展教研
1、从教师基本功抓起，夯实教师适应的潜力
我校成功举办青年教师基本功赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写资料是语文书中的.生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。
2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。
信息化潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参加区级信息技术培训；安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，
教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。
（四）潜心研究，构建“三动合一”的教学模式
为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心主动、思维活跃、相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。
①让学生生动地学习。
②让学生主动地学习。
③让学生在活动中学习。
我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：
(1)发扬教学，创设和谐气氛；
(2)激发学习兴趣，吸引学生参与；
(3)创造参与条件，带给有利环境；
(4)尊重心理需要，忙学生成功；
(5)善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励”，即：鼓励质疑问难，鼓励立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。
三、抓质量监控，严把质量关
（一）非考试科目
1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自己出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的日常工作。
（二）考试科目
各校统一组织单元检测，加质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测（包括语文、数学、英语、自然、社会、品德），交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。
四、客观分析，谋求对策
（一）各科试卷状况
1、重视了学生基本功的考查。
2、注重了知识的积累。
3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。
（二）存在的问题：
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一道题与语文中填义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。
2、各校成绩差异，个别学科成绩差异，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。
4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分理想。
（三）改善措施：
1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。
3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。
4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加奖惩的力度。
教学质量分析报告3
刚才李红主任用数据展示了我校在此次期中考中与行知的差距以及各班级、各科任教师的成绩，一针见血的分析了期中考以及近一段时间教学中存在的问题，分析了原因，提出了解决问题的策略。海鑫主任针对期中考中暴露出的问题，安排了家长会，我完成赞同，希望教师们会后再次深入反思自己班级管理、教学中存在的问题，切实落实两位主任提出的解决问题策略，才能使问题得到有效解决，才能在期末考中取得令人满意的成绩。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（罗免民中，347.1）61分之多，位居全县第二名，这个成绩让我们基本可以接受，但令人不太满意。因为这个成绩与行知比较，行知的平均分423.43，我们差了14分之多。回想上学期，期中考，我们与行知的平均分仅仅相差1.86分，期末考，我们与行知的平均分仅仅相差0.24分，从分值来看，我们与行知的差距被拉大了，说明我校教学质量滑坡了，证明我们学校的管理、教学出了一定问题。那么，我们管理和教学中到底出了哪些问题？下面我做一下反思：
1、首先质量下滑我负有不可推卸的首要责任。面对上学期取得的成绩，我滋生了骄傲、麻痹、陶醉的心理，忘记了持之以恒刻苦奋斗的初心，没有发挥好火车头的作用。表现在思想上懈怠，说得多，深入处室、班级监督、检查、听课少了，与老师交心谈心少了。个人的教学成绩不高，尤其是自己所教的15班，作为全校最好的班级，成绩一般，对学科、学校的贡献率非常小，有的时候还拖了学校的后腿，影响了学科、学校的排名。
2、大部分教师教风端正。新教师，敬业的、成长的较快的、班级管理、质量较好的不少，诸如李晓梅老师、李晓飞老师、刘艳凤老师、杨丽琴老师、李文华老师、彭家福老师、谢志新老师、翟梦玲老师、李子燕老师等。但是和上学期相比，有的年轻教师工作责任心减退，工作热情不高，始终处于慢热状态；有的年轻教师工作不踏实，工作时松时紧，贪玩；有的年轻教师，抱有平常我偷偷懒，考试时我突击一下的投机心理。有的年轻教师，把自己的`工作推给班主任，让班主任给自己所教的学科辅导。有的年轻教师忙于考岗，没有处理好考岗和教学的关系。中、老教师方面，敬业、教学、质量高的中老教师不少（孙福芝、李学仙、张慧萍、张利利、舒乐、张汇丰、陈翠萍、张莲等），有的老教师有“躺平”、“巨婴”心理，主观上投入不够，导致自己的教学成绩赶不上新参加工作的教师。
3、二次备课没有落到实处。电子教案是一把双刃剑。能把电子教案和二次备课（利用书写老教案的时间，认真研读教材，对重难点、知识点了然于胸，做好课件；针对学生实际，选择适当教法；课后抓好辅导）结合的教师，教学效果必然提高；如果把电子教案作为自己偷懒的工具，不进行二次备课，教学效果必然大打折扣。纵观我们教师的教子教案，大部分教师二次备课认真。但是有个别教师二次备课做得不太好，马虎，潦草，有的只有勾划，无批注；有的批注简单，寥寥数语；有的没有反思等等。
4、午自习、晚饭后自习的部分值周教师不到位、或者到位了没有认真履职，不管学生，或对学生的管理不到位，或没有深入教室管理学生，导致教室学习氛围不浓，学习效率低下。
5、有的班级管理松散，班主任管理不到位，导致学生不良的卫生、学习习惯反弹，上学期建立起来的较好的学风、班风丧失，班级处于无组织、无纪律的混乱状态，导致学习成绩下降。
6、部分教师在课堂上对学生学习缺乏关注，这是制约我们质量提高的致命因素。初中课堂：七分管，三分教。一定要把管和教结合起来，重在管，这样才能提高课堂效率，提质才不是一句空话。有的教师在课堂上只关注自己讲，不关注学生是否在学习，是否跟随教师的思路在听讲，导致学生学习效率、质量低下。
7、有的教师不重视学习，教学理念不新，教学方式单一，抱着满堂灌不放，久而久之，学生对教师的课堂缺乏兴趣，和教师作对的学生越来越多，厌学的学生越来越多。另外，从心理学的角度老说，学生一节课能集中精力听课的时间仅仅只有15—20分钟，如果你满堂灌，势必造成课堂效率低下。一堂课到底用采用哪些教学方法，自主、合作、探究、练习，教师在二次备课时就要考虑好。从本次五华区的考题看，试题灵活、开放、细化，如果我们不改变教法，在课堂教学中不注重学生学习兴趣，特别是学生思考问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生懒动手，动嘴，动脑，造成学生思维僵化，不具备思考问题、分析问题、解决问题能力，要提高成绩只能是一句空话，我们的路只会越走越窄，特别到了八、九年级，我们要驾驭学生就很困难。
8、和行知比，学习时间难以保证。
9、活动开展较多，影响了教学时间和学生的学习。
10、辅导效率有待提高。
《易经》里边说：变则通，通则达。面对我校管理和教学中存在的问题，我们只有找准对策，才能解决问题，提升质量。
1、目标。
2、为了改变质量滑坡这一状况，保证教学时间，经黎阳学校校务会讨论决定，报本部校长办公会同意，我们本学期将采取一个临时政策。从国庆节收假到本学期结束，早操停上，学生上午7：20开始上早自习。这一临时政策从5月5日开始实行。这一临时政策增加了早自学老师们的负担，为了学校的发展，请语数外老师们多一点奉献精神，对学校的这一决策给与理解与支持。至于报酬，我向本部请示，看在条件允许的情况下，看本部能不能给我们语数外教师力所能及的补助。
2、加大对二次备课的监督、检查。
3、加大对午间、晚饭后自习的管理。
4、减负不减质，允许政史地生布置适当的作业。要求：（1）倡导提高课堂效率，课堂上做到讲练结合；（2）作业布置要精心考虑，围绕讲课要点、重点、高频考点等来布置作业，语数外，每天必须布置作业，每科作业要控制不值的量，政史地生每科每天作业量不超过10分钟。（3）有批有改。
5、新教师要处理好考岗和教学的关系。
6、对期中考成绩、思想波动较大和厌学等的学生，班主任及时与家长联系，做好学生转化工作，减少和消除厌学面。
7、人事变动。
尊敬的各位教师，态度决定高度。面对期中考和前期管理和教学中存在的问题，只要我们用心去思考、解决，就没有翻不过的火焰山。细节决定成败，只要班主任在工作中敬业一些，协助科任教师抓实学困生的学习，抓好学生卫生、学习习惯的养成，增强班集体凝集力，形成良好的学风，班风。只要科任教师多一些投入，二次备课认真一些，教法灵活一些，思维训练到位一些，顽劣学生盯紧一些，课后辅导投入一些，检测及时一些。期末一定能打一个翻身仗，实现我们既定的目标！
教学质量分析报告4
一、加强师资培训(péixùn)，提高专业素养
为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用(cǎiyòng)了如下做法：
1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟(ɡuānɡ dié)、评课例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体会。
2、让更多的老师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还积极组织(zǔzhī)骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。
3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的，深入课堂听课。教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课(shòukè)老师贴出教学设计和教学反思，听课老师跟帖发表自己的看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了珍贵的资料，还提升了老师们的听评课水平。
4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课(bèi kè)、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……
5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交流心得，并深入课堂(kètáng)听课指导。
二、抓实常规管理，提高(tí gāo)教学实效
以《东莞市义务教育学校教学管理工作（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量(zhìliàng)，使教学管理根本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。
1、严格执行课程方案，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握(bǎwò)学科的规律和特点，改良教学方法，教好每一门课程。
2、加强教研组的建设和管理。一是要求各教研组能动地加强教学常规管理，认真查批教师教案，深入课堂进行调研，为开展科组教研提供依据。二是积极指导各教研组有方案地开展各种教育教学研讨活动，活泼了教研气氛，增强了教师们的教研能力。
3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课要求，教导处严把备课关，抓好集体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出建议。
4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不同形式，深入课堂检查落实，监控和指导老师的上课，对发现的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的能力及良好习惯，提高课堂效率，向四十分钟要质量。要求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录(jìlù)闪光点，总结缺乏，提出改良措施。
5、督导教师的作业批阅。要求(yāoqiú)教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业要求学生及时补做。
6、注重各科培优扶差工作(gōngzuò)。要求各科培优扶差工作有对象、有目标、有方案、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实根底，培养特长，提高我校的合格率和优生率。
7、严肃考风考纪，标准考评，强化质量分析(fēnxī)。不管大考小考，我们都要求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改良提高工作。
8、重视学生的习惯养成教育。本学期，我们加强了对学生进行学习习惯和行为标准的养成教育和学习方法的指导，要求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为标准教育，科任教师(jiàoshī)在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导。
9、加强电教设施、教学设备和图书的标准化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织(zǔzhī)教学，凸显现代教育技术在课堂教学中的作用。
10、加强毕业班的管理工作。根据我校学生情况，我们(wǒ men)配备了优秀教师担任毕业班的教学工作，教导处要求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究考试命题的特点，提高新授课和复习课的'针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高。学校屡次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生发动会，为学生加油、鼓劲，努力提高毕业班教学水平。
三、开展竞赛活动，提高(tí gāo)学习热情
第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、开展才能和特长的重要途径，是促进学生全面开展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大局部学生书写比拟差和习作能力开展不均衡的现象，在低年级开展标准书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕提高学生解决问题的能力开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文(zuò wén)比赛活动。通过活动，提高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野，开展了才能和特长，促进了学生素质的全面提高，培养了一批学有专长的好苗子。
四、坚持(jiānchí)以研促教，提高科研水平
1、加强课堂教学观摩研讨活动。本学期，我们继续以校为本开展教学研讨活动。除了配合教育办开好镇的研讨课外，加大了校内研讨的力度：语文12节，数学8节，英语5节，综合科3节。做到了科科有研讨，研讨有专题，人人齐参与，次次有收获。通过积极开展互相听课、评课活动，研讨和改良了课堂教学方法(fāngfǎ)，引发了教师个人的自我思考，提升了出课教师和听课教师的教学水平。
2、坚持(jiānchí)“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。积极带着广阔教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径，鼓励教师积极申报科研课题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并提供力所能及的支持。重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理，适时指导、帮扶，不断提高教学质量和教育科研水平。
五、改良措施(cuòshī)与建议
一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种(yī zhǒnɡ)方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情况，发现存在问题，改良教学提高质量。
二、加强学生良好学习习惯的培养（特别是书写、答题标准等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果(rúguǒ)做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。
三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，努力提高“两率一分”。“培优扶差”要有方案，要讲究方法与策略，防止空谈(kōngtán)，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学内容的辅导上，还应深入学生的心灵，找到翻开学生心扉的钥匙。
四、抓好根底的同时，加强能力的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用(yùnyòng)知识解决问题的能力。
五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，提高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自己亲身经历的事，写真实的感受。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累(jīlěi)，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上一定要让学生经历知识的形成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，努力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，努力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要提高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。
六、勤于比照，发现差距，及时改良。比照是个好方法，要勤于比照，如优差生之间的比照，平行班之间的比照，兄弟学校之间的比照，教学方法的比照，辅导方法的比照等等。通过(tōngguò)比照，发现问题，进而研究之、解决之，努力提高教师工作的效率。
七、科任之间加强沟通与交流，互通信息。对学生中存在(cúnzài)的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，努力实现优势互补、资源共享。
八、建议(jiànyì)每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。
九、使用好练习册：加强训练，及时校对，努力发现学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复(fǎnfù)呈现，让学生订正，勤检查、勤催促。另外，建议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后提高复习效率。
十、毕业班要进行分层分析，为不同层次的学生订立不同阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早方案、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、能力点训练到位、方法指导(zhǐdǎo)到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。
教学质量分析报告5
本学期我校在校长李宝良、主管校长刘希富两位同志的领导下，通过全校师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作任务，现将我校本学期教学质量分析如下：
一、本次考试试题特点
1、知识的覆盖面较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。
2、试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。
3、试题具有一定的开放性。
二、本次考试的基本情况
在本次考试中，从学校的总体情况来看，除个别学科外，平均分均在60左右。从年级情况来看，七九年级好于八年级。从学科来看，主科语文好于其他学科，小科中思品成绩比较突出。
下面结合我校期末检测评价结果，进行详细分析：
七年级成绩统计表
1、从统计的数据观察，学生整体历史、生物成绩偏低，思品好于其它学科，七年地理成绩保持优异；语文的及格率有所提升，平均成绩均在60分以上，八、九年级英语成绩较低，英语学科教学上是需进一步加强的。
2、从统计结果显示，语文及格率七年级有所提高，数学及格率也是七年级高一些，说明数学学科从七年级开始就应该得到重视。
3、从优秀率情况看，七、八年级的优秀率各有优劣，如九年语文、七年级的思品、七八年的'地理都很不错。
从整体来看，语文质量较上个学年提高明显。
三、存在的不足：
1、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。
2、学生思维训练不到位，阅读和作文能力有待进一步提高，课外积累环节非常薄弱。语文方面，我校学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高，全凭死记硬背是不行的。无论是语文还是数学，都要求我们要重视学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用知识解决问题的能力。显然，我们的学生在这方面还需要进一步加强训练。语文教学中的课外积累环节是我们在教学过程中急待解决的一个重要问题，根据新课标的要求，学生的课外阅读量我们远远没有达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
3、班级与班级、学生与学生之间存在差距，发展还不均衡。
4、教学工作不够扎实，作业批改不够及时。在对各教师们的教案、作业等工作进行检查的时候，我们发现部分教师的工作还不扎实，过程简单，没有按照教育局教研室的要求进行备课。也很少考虑班级的实际情况，无法有效地指导教学。由于时间紧，任务重，部分教师作业批改不够及时，表现在有些没改，作文评语简单，针对性不强。有部分教师忽视了对学生的辅导，造成优生不优，差生很差的现象。
5、学校教育教学研讨之风不浓。
基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式，根据本校的实际情况，大家共同研究提高，这既有利于教师的成长，也是目前提高教育教学质量的有效手段。而目前学校研讨之风不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，空时间更多浪费在吹牛上。
四、今后工作的打算
1、加强教师敬业爱岗教育，加强管理，进一步落实教学工作。扎实落实教学五认真工作是提高教育教学质量的有效手段，只有扎实了教学工作，才能有效地提高教育教学质量。学校要加强对教师爱岗敬业的教育，加强管理。学校教导处在下学年应加大对教学工作的督导检查工作。扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。
2、加强学习，特别是对课程标准的学习。
各科课程标准是国家的教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。
3、继续加强随堂课的抽查，提高随堂课的教学效益。随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校的教育教学质量才会提高。学校主管教学的领导，特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对年轻教师，业务素质不太高的教师，更应加强指导。
4、大力提倡以校为本的教学研究。
学校要根据本校的实际情况，拟定好校本培训计划，采取多种形式，提高教师素质，不能有等、靠的思想。要多从自身找原因，加强反思，形成良好的研究氛围，以提高教育教学水平。
总之，在今后的工作中，我们将更加努力，让白台子初中的教学工作更上一层楼。
教学质量分析报告6
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。
质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体情况
1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。
2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。
3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排，由教育局安排监考老师到我校监考；一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考，教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训，对全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措杜绝了意外情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了考试的公正公平。
二、学情分析
我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础差，底子薄，而且大部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是有了一定的进步，通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高，各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力，想了很多办法，尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步，学风和班风有了质的飞跃。教导室通过对各班的作业抽样检查，发现学生的作业质量较大程度的进步，大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少了。
我校总共有教职工40人，但从年龄结构来看都已老年化，今年参加业务考试适合年龄要求的只有18人，正因为如此，在工作的安排上给学校带来了较大的困难，但大部分老师还是听从学校安排，毫无怨言，有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实，以校为家，通过检查老师的备课来看老师们都是认真的，每课后都有札记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别老师还做了错题集。同时老师加班加点，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。
三、考情分析
1、各年级考试数据
2、情况对比
从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步，虽然看起来数据都比较低，但还是有所提高的，但令人担忧的是村小教学点，那里安排的都是些临近退休的.老教师，他们工作精力有限，所以教学质量很差，有四个教学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零，而且只有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的，和兄弟学校相比差距真是太远了。
3、科目分析
语文科：一至六年级的语文，人平在60至78分之间。从学生掌握的知识情况来看，他们在阅读、作文方面掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。
数学科：一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影响。特别是五年级的数学人平只有48、9在全县可能是最低的。
英语科：英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要多读多记，在这个方面三位英语老师做得还不错的，但在兄弟学校中也还是有一定的差距的。
四、存在的问题和今后努力的方向
1、教学管理只停滞现有水平，教学质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量下滑的主要原因
（1）我乡盛行外出打工的挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长远利益。
（2）由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量巨大。
（3）学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但不太科学，没有真正起到促进老师积极性的作用。
（4）教师队伍老年化，缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一部分教师毫无动力，停滞不前。
（5）教研组如同虚设，没有起到多大的作用。
3、提高教学质量的策略
（1）教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识，并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。
（3）学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高做好提供物质保障。
（4）营造抓教学质量的气氛，调动广大老师的积极性。
教学质量分析报告7
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。
质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。
一、主要成绩
1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。
2、成绩分析说明 我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算，英语科和科学科按照85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生，三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。
从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。
从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。
从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观 。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践
《千佛小学校教学质量管理方案》在20xx年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，通过4年的实践，不断完善，更加科学。
《千佛小学校教学质量管理方案》促进我镇教育质量的全面提高起了重要作用。
本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况(含教学质量分析)，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
4、完善教学质量激励机制。我镇的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完美。
5、统筹全镇教师继续教育工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此教师培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都要拟定千佛小学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等)。千佛小学教师培训模式是“培训、实践、考核”。培训：
①、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座(上课示范)。
②、本乡(本校)优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。
③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。
考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题和今后的打算
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
(1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的'教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。
(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。
(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
(4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用。
(5)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
3、提高教育质量的策略
(1)、教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识，并有提高教育质量的具体措施和办法。
(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来，将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。
(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高提供物质保障。
(4)、营造抓教育质量的大环境。
四、提高教育质量的意见和建议
③、教辅资料问题很不公平，有的学校违规征订了很多资料，而我校严格按照上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料，如够违规，严惩不待;要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭遇到不公平的教辅资料问题的话，教学质量的评比肯定将处于劣势。
④、在小学毕业调研考试中，部分学校采取了不正当的竞争手段，希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度，确保调研考试的公正性。
⑤、对于小学六年级的学生来说，现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个的方案。
以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声，目的是为了提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。
教学质量分析报告8
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试分析：
1、数据分析说明： 我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优秀率、特优率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的.教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核，期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生占据一定比例。家庭教育缺失，导致学生复习不及时。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
教学质量分析报告9
时光如梭，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利圆满地完成了本学期的英语教学教研工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：
一、基本情况：
我校虽然是一所农村中学，但各级领导对英语这门学科十分重视。结合学生实际，我参照《英语新课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的.信息来看，绝大多数学生学习兴趣很浓，
2、学习态度
八年级寄宿班的学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动，八年级非寄宿班一半以上学生学习态度不端正，厌学。
3、学习习惯
从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在非寄宿班，对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略
要进一步提高45分钟的课堂效率。切切实实在英语课堂中落实“先学后教、自主学习”的教学策略。除了认真钻研教材、教法、学法等外，还应及时把握学生的学习动态与学习习惯，做到因材施教，把提高每个学生的学习效果作为我们的主要任务。
加强词汇、阅读与写作教学。通过听写单词、默写单词以及单词记忆方法的指导，进一步巩固单词的拼读和拼写能力，为语言运用打下必要的基础。在课堂教学中渗透阅读技巧的训练，提高学生对深层次问题的分析和解决能力；课外补充一些阅读材料，扩大学生的知识面。作文的教学一定要落实到位，每周一篇作文不能忽视，作文的批改、面批与讲评工作一定要跟上。
5、学习效果
总的来说，农村学校的学困生太多，他们的学习态度不端正，基础知识欠缺，部分农村学校学生对词汇的掌握需进一步加强。学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多,特别是口语交际的能力较差，有待提高。
三、取得的成绩及不足
本期，积极参加了校内外听课活动，及时给自己充电的。，撰写案例论文获市一等奖，并多次在省内外杂志中发表，教学成绩名列前茅。取得的这些成绩虽然可喜，但也看到了自身的许多不足：自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实……
综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
教学质量分析报告10
一、整体考试情况分析：
本次高一语文上学期期末考试总体情况不错，全年级语文平均分在98分以上。没有出现低分学生，低分率为零。
本试卷很好地体现了借课外文本考课内掌握的知识积累、能力迁移内化的命题思路，有立足点，立足课内已有的知识，比如第2题考的是与课文《琵琶行》相关的古典文学知识；有拓展面，拓展类似的比较阅读，比如课文中有《在马克思墓前的讲话》这篇悼词，现代文阅读第二篇就使用了南茜·黛在奥柏林大学20xx届毕业典礼上的演讲。这也给我们提供了可以参考的教学思路和教学策略。
现代文阅读方面：
情况及分析：第一大题得分只在4-6分左右，尤其是第10题丢分情况较为严重，在做这道仿写题时，学生由于积累的古诗词有限，虽然知道题目中提示过要切合语境，无奈大多数人心有余而力不足。另外第12题在回答时句意表达残缺的情况比较突出，暴露出学生整合信息能力的不足。现代文阅读第二大题得分多在11分以上，但虽在考前一再强调注意审题，遗憾的是仍有部分学生将选择“不符合”误看成选择“符合”文意。
思考及措施：目前，我们在教学中不能仅仅局限于课本所提供的文本，而是需要拓展、整合相应知识、文本，作“知识包”式的系统或系列的教学设计，使学生能够做到知识的迁移，能力内化。为此需要加强专项积累、整合阅读及方法指导。
文言文阅读方面：
1、情况及分析：第一大题得分多在5-7分左右，典型错误是在填写课文《琵琶行》空缺的诗句时存在较多的错字、漏字现象。第二大题得分多在8-10分左右，典型错误是文言句子的翻译在重点字、句上跳过漏过，在解词和翻译上还较多存在“臆想”的现象，解答不落实，不到位。这一方面反映出学生文言文阅读语感差，另一方面也说明文言文阅读积累得不够。
2、思考及措施：本试卷涉及的识记，更多落实了课内文言读本和古诗词的内容，认真准备了的学生得分较好。所以文言文积累、阅读及训练仍是需要切实落实的重点问题，“活”的能力一定要借助于“死”的积累和积淀，这是教学及学习的规律。
阅读方面总起来看，无论文言文还是现代文，都是第二篇文章得分情况较第一篇为好。其中，选择题得分率相当高。这次的所选文章，学生普遍反映在对文章大意的理解上不存在障碍，在对细节的理解上也有一定的感觉。问题主要在于回答时不能很好地对信息予以整合，以至表达残缺。有相当一部分题目只能在文章中找到部分现成的答案，而另一部分答案要靠整合归纳才能得到。而学生往往不情愿花时间自己组织语言，浅尝辄止，过度依赖文章提供现成答案。阅读能力、表达能力急需提高。
写作方面：
作文得分集中在30分附近，学生的典型错误主要是由于被所给材料的表象所迷惑，误把手机作为话题，不敢脱离手机说开去，没有触摸到材料的核心，甚至出现了大谈手机对人体产生危害的文章。虽然平时训练的时候就注重了对材料的分析，但看来以后还要强化这方面的指导，同时避免在学生中出现只重话题作文而轻视材料作文的倾向。
二、考试成绩达到学期计划中要求达到的目标和力争达到的目标：
让几个语文偏科严重的学生有一个良好的改变，为他们整体成绩的提高打下了一个良好的基础。
我所教班级平均分超过其他几班平均分。
三、落实了教学计划中的教与学及课标的实施要求
事先做好各个文本的钻研设计，事先整合、补充好各类相关的知识内容，进行电子备课、课件制作。
上课注重新旧知识的衔接，新旧知识的迁移，注重培养学生解题的联想能力和“会用”能力。
让学生摘录、整理好讲述过的知识及文本资料，养成良好习惯。
1、每周规定阅读3000字，写作及摘抄800~1000字，每天记住1首诗（词）或1句名言警句。
2、课外准备一本文言文阅读训练，每周不定期做2篇。
3、加强“自由状态下”的写作训练。
四、落实了计划书中实施教学的保障措施
确保课堂教学的'良好次序及氛围。及时做好学生的心理鼓励和学习方法的指导。
以自己的勤学、真情影响、感染学生，形成共融共进的师生关系。落实好阅读、摘录，切实让学生记住一些好的事例，基本的一些名言警句及诗文。指导好写作思路及语言表达取胜的一些基本模式。比如说怎么用好古诗词在作文中的运用。
五、后阶段的思考及对策
学生的语文学习习惯仍有待改善，这是学习的前提，必须紧抓不放。还要花时间和精力，付诸耐心和恒心管理不爱学习语文的学生。学生的语文积累仍是一个需长抓不懈的重点自己仍要不断学习、开拓，不断提升学养和境界。
教学质量分析报告11
为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20xx年2月4日上午，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:
自20xx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例
2、以各年级及格率为例
3、以各年级优秀率为例
成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:
1、提高课堂效率
上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力:
a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;
b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;
c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;
d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
2、实现资源共享
上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。
3、改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的.提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4、开展课外阅读
上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
5、系统有效的复习
在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。
但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
教学质量分析报告12
本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩。最高分98分，最低分89分，平均分95分。现把本次英语答题情况分析如下：
一、试题的特点:
(一) 、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等) ，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二) 、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三) 、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、答题情况
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高。
2、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
3、填写正确形式。本题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情况比较好，所以本题的得分也高。
4、填空。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。
5、阅读短文。此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力。由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多。
6、习作。要求学生不少于写出6个过句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，个别学生有失分。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的`兴趣，从基础抓起。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多, 掌握英语程度越高，争取在下次考试中取得更优异的成绩。
英语教学质量分析报告
一、考试宗旨及命题特点
本次期末考试由县教研室统一命题。听力占40%，笔试占60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成绩分析
(1)听力题总体来说做的不错。第一、二、三题做的较好，学生对字母和单词的掌握情况不错。
(2)笔试题第九题做的较好。说明教师在平时的教学中注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活学活用。
2、主要问题分析
(1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。
(2)学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能得满分，拼写错误现象非常严重。这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
(3)书写不完全规范。主要表现在字母的四线格书写不准确;大小写分不清。
(4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
(5)班级间发展不均衡，成绩反差较大。四个班级的平均分差异较大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考纪不严。从整个卷面分析，我们明显感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是很低的，录音播放完后不需要更改，可学生的试卷听力部分涂改处较多。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是不好的现象。
三、教学建议
1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
2、教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。
3、口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。
4、教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。各校应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
5、做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这需要教师真正去热爱、关心学生，认真把握整个教学、教育过程，及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。
英语教学质量分析报告
接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：
一、基本情况
我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
二、成绩情况
本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。
总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。
三、原因分析：
1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%。，完型填空题达分率为59.3%，阅读理解(一)达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解(二)达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%。做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。
2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。
3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。
4、教学中的落实不到位，对知识教学以后学生的巩固监管不到位，面向全体的辅导不到位，缺少对个别学生在学习上的交流与鼓励，这些都造就了最终成绩的下降。
四、今后措施：
1、加强听力训练，弥补牛津英语听力的不足;
2、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他们有较大的进步;
3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。
4、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是中考重点题型的练习与辅导，提高学生的知识与能力。
5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中。
6、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务。
相信在我的努力下，初三英语成绩一定会有大的提升。
教学质量分析报告13
一、引言
案例教学法是以案例为教材，教师运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在管理学领域，案例教学最早应用于哈佛商学院的MBA教学，目前国内的本科教育也在广泛开展案例教学的实践与探索。
财务报告分析作为会计学、财务管理本科专业的必修课程，在商学院的课程体系中具有举足轻重的地位。笔者自20xx年开始从事财务报告分析课程的讲授，在授课过程中明显发现：以教师和教材为中心，“重理论、轻实践”的传统模式违背了财务报告分析实践性强的特点，忽视了学生主动学习的积极性，不利于培养学生独立思考、分析判断及解决问题的能力。基于上述弊端，笔者从20xx年开始对财务报告分析课程进行案例教学的改革。同时，作为课题组负责人分别于20xx年和20xx年申请了教学方法改革和重点课程建设两项教改项目，并获得立项，项目的支持使得案例教学改革顺畅实施。经过四年的教学实践，课题组制定了案例教学的实施方案，对教学环节、作业和考核进行了规范，并针对课程知识点开发相应的教学案例，案例教学取得了初步成果。
二、应用现状分析
为了发现案例教学在课程应用中存在的问题，进一步提高和改善教学质量，客观评价案例教学实施的可行性及其效果，课题组向主修过该课程的在校本科生发放了调查问卷。调查对象为会计学、财务管理专业大三、大四的学生，共发出调查问卷200份，回收有效问卷185份，回收率92.5%，其中男生71人，女生114人，大学三年级101份，大学四年级84份。问卷涉及五类问题：课程认知度、方法认知度、案例质量、教学实施过程、考核合理度。调查情况具体如下：
（一）课程认知度分析
对课程认知度的调查显示，95.67%的学生认为财务报告分析是一门理论与实践结合非常紧密的课程；82.47%的学生认为报告分析课程有助于对其他会计、财务或管理课程的理解和学习；92.51%的学生同意在学习财务报告分析课程之前应该具备会计类、管理类和营销类先修课程的基础知识；83.78%的学生对财务报告分析比较感兴趣。在对学生选择报告分析课程的动因调查中，55.68%的学生选择“完善自身知识结构”，17.30%的学生选择“教师的授课水平”，11.35%的学生选择“根据兴趣”，7.03%的学生选择“凑学分”，6.49%的学生选择“根据就业需要”，5.41%的学生选择“考试易过”。通过该项调查，可以发现学生对该课程重要性的认知度普遍较高，学生选择学习课程的动因比较客观和理性。
（二）方法认知度分析
教学方法认知度的调查显示，在学习财务报告分析课程之前，仅有2.70%的学生对案例教学法非常了解，64.32%的学生基本了解，32.97%的学生则根本不了解案例教学的方法；85.95%的学生赞成案例教学方法应以“学生思考讨论为主、老师引导与点评为辅”的形式施教；92.98%的学生认为案例教学法是财务报告分析课程比较理想的教学方式。对比普通教学与案例教学对学生知识的掌握程度上的区别，63.24%的学生认为通过案例教学所掌握的知识点记忆长久，应用自如；31.35%的学生认为普通教学固然没有案例教学那样直观，但普通教学更容易接受；还有5.14%的学生认为二者在对知识的掌握度方面没有区别。此项结果表明学生在学习该课程之前有近三分之一的学生并不了解案例教学法，但通过一个学期课程的学习，对案例教学的模式有了深刻的认识，同时也认可了案例教学法在报告分析课程的应用中具有一定的优越性。
（三）案例质量分析
对于教学案例质量好坏标准的判断（答案可多选），70.81%的学生认为案例典型性是判断标准；27.57%的学生认为时效性是案例优劣的标准；23.24%的学生则认为综合性才是案例质量好坏的标准；对于教师目前为学生提供教学案例的质量，80%的学生认为较好，17.30%的`学生认为一般，2.7%的学生认为比较差。从调查结果可以看出，大部分学生认为典型性是决定案例质量好坏的首要因素，而且对目前教师选用的案例比较满意，但也有近四分之一的学生认为目前的案例仍然需要改进和完善。
（四）教学实施过程分析
教学实施过程的调查显示，85%的学生对教师规定不同专业、不同性别组建案例讨论小组的要求表示赞同；对于“提供学生案例资料的时间应以提前多长时间为宜”的问题，54.59%的同学认为应该提前一周，34.05%的同学认为应该提前三天；对于案例教学应占授课时间的比例，63.24%的学生认为应占30%~50%，24.86%的学生认为应占50%~70%；47.03%的学生认为目前案例教学所占教学时间的比重很合适，28.65%的学生认为时间过长，影响学习思路，18.92%的学生则感觉时间过短，缺少充分考虑问题的时间；71.2%的学生认为教师能根据案例讨论的框架和要点正确引导学生进行讨论，并能合理控制和分配学生讨论和教师点评的时间，25.34%认为教师基本能控制课堂案例讨论的方向和进度，3.46%则认为教师时间控制不太合理，存在讨论偏题的现象；对于案例教学的实施方式，34.59%的学生认为“学生撰写案例分析书面报告，老师进行书面点评”的形式对学生理解课程帮助最大，32.43%的学生则选择“学生现场讨论发言，老师当场点评”的授课形式，而21.62%的学生则支持“老师只提供案例的讨论主线和开放式问题，学生自己讨论”的教学形式。
（五）考核合理度分析
财务报告分析课程的考核采取笔试结合小组案例分析书面报告的形式。其中笔试成绩占60%，书面报告占40%。54.26%的学生认为教师目前的考核形式比较合理，33.67%的学生认为不太合理，12.07%的学生认为很不合理；在认为考核形式不合理的原因调查中，62.2%的学生认为小组成员在撰写案例书面分析报告的分工中存在“搭便车”行为，24.8%的学生认为笔试形式过于传统、简单、机械，无法与财务报告分析实践性的特点相适应，13%的学生认为没有把平时课堂讨论和现场表现纳入考核体系。
三、教学效果评价
对于案例教学的效果，课题组依据三方面的数据来进行评价。一是学生评教系统对课程的打分，二是问卷调查的结果，三是对学生成绩的统计分析。通过查询教务处评教系统，该课程最近三年，即20xx、20xx和20xx年三年的评教结果都进入学校前30%；问卷调查的结果显示：71.89%的学生认为通过案例教学，可以使自己在遇到报表分析相关问题时能够很快很准地找出问题的关键，并找到解决问题的切入点；24.32%的学生表示只有在案例中出现过的问题能够顺利解决，对于新问题没有什么感觉；3.78%的学生则认为基本没有帮助。对于案例教学效果满意度，87.56%的学生比较满意；10.81%的学生认为一般；1.63%的学生表示不满意。从近两年学生成绩统计结果来看，基本符合正态分布（见图1、图2）。三项结果综合显示，案例教学取得了良好的教学效果。
四、存在的问题及改进建议
根据应用现状的调查分析，可以看到：学生通过财务报告分析课程的学习，对案例教学的内涵、特点、实施过程都有了深刻的感性和理性认识，并对案例教学在财务报告分析课程中的应用持积极的肯定态度。案例教学使得学生分析和解决现实问题的能力得到了较大的提高，案例教学取得比较满意的教学效果。同时，课题组发现目前案例教学存的问题主要集中在案例质量、过程控制和教学考核三个方面。
（一）案例质量方面
案例的质量是决定案例教学实施效果的首要因素。由于财务报告分析的对象是上市公司的年报及相关信息，每年会有近1 800家公司公布其年报信息，因此报告分析课程具有非常广泛的案例资料来源，但同时案例的甄选和开发难度比较大。目前教师所提供案例的质量问题主要是单纯针对某一课程知识点的小型案例较少，而综合性案例较多。过于综合的案例，存在多个知识点的交叉，会由于本科生知识结构、学生人数规模和课程学时等诸多因素的限制而无法有效开展；在案例撰写方面，案例分析的目标比较明确，但分析框架和分析要点提供的过于简单，导致学生仍会出现不知如何下手分析的局面。
针对上述问题，笔者认为在今后的本科教学案例选择上应贯彻“小型案例为主，综合案例为辅”的原则；在案例撰写方面，可以借鉴哈佛或毅伟商学院的案例写作模式，来完善案例教学的规范化问题，特别是案例分析要点的撰写规范。
（二）教学实施过程方面
教学实施过程包括案例讨论准备、教师与学生的互动讨论、教师点评三个环节。目前导致实施过程出现问题的关键是在案例讨论的准备环节。由于报告分析课程主要开设在大三下学期和大四上学期。对于大三的学生，由于多门专业课同时开设，课业负担非常沉重，大四学生则背负考研和就业的双重压力，都使得他们不能投放足够的精力来做案例讨论前的准备，大部分同学通常只能提前一天匆忙浏览案例，还有少数同学在讨论前根本没有看过案例，正是由于准备阶段的不充分，在很大程度上影响了讨论的质量和进度。
由于报告分析课程的专业综合性决定了其只能开设在本科高年级阶段，高年级学生所面临的各种压力是客观的，在现阶段这种现实状况是无法改变的。因此，笔者认为只能“以占用较少的时间获取较高效率”的原则来解决准备不足的问题：一是提前一周发放案例给学生，使其有充分的时间提前熟悉案例；二是精简案例的内容和篇幅，缩短学生阅读的时间，把更多案例的相关内容纳入到案例课堂讨论中；三是给出3~4个与案例内容密切相关的问题，引导学生带着问题快速了解案例。只有做好充足的准备工作，教师与学生才可能实现真正的互动，案例教学才能切实有效地贯彻实施。
（三）教学考核方面
根据调查发现，学生认为考核不合理的问题主要集中在笔试不能反映教学特色、分析报告存在“搭便车”行为以及没有把课堂表现纳入考核三方面。针对上述问题，笔者认为可以建立课堂表现、小组案例分析报告和笔试相结合的复合考核机制。对于分析报告的“搭便车”行为，可以采取分工“谁负责谁汇报”的机制，并根据汇报内容的规范程度、难易程度和现场表现来确定小组每个成员的成绩；在笔试方面，改变填空、选择、问答等传统类型的题型，选择案例分析作为笔试的试题类型，通过针对案例提出多个具体问题的方式来考查学生对课程知识点的掌握。复合机制的考核形式可以全面真实的反映学生对课程掌握的实际程度。
教学质量分析报告14
一、考试分析
（一）总体成绩分析
全区小学一年级语文考试统计样本数15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。
（二）答题情况分析
第一题，我会听写。（5 分)
本题主要考查学生听写生词的能力。本题的平均得分4.81，得分率为95.1%，失分原因是有些学生粗心地把“瓜子”写成“花子”，把“耳目”写成“耳木”。
第二题，看图选音节，抄音节。（8分）
本题主要考查学生对拼音的掌握情况。本题的平均得分7.71，得分率为96.37%，失分原因是有些学生粗心地抄错拼音。
第三题，我会读拼音，写汉字。（16分）
本题主要考查学生对生字的掌握情况。本题的平均得分15.34，得分率为96.01%。失分原因是有的学生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”写作“天”。
第四题，我会连。（8分）
本题主要考查学生对生字读音的掌握情况。本题的平均得分7.08，得分率为88.87%，失分原因是部分学生分不清平舌音与翘舌音，所以“坐”与“捉”的声母未能区分；有的对韵母掌握不牢，在“对”与“六”的韵母选择中也出现错误。
第五题，我会组词。（16分）
本题主要考查学生对词语的掌握与积累，能否一字组两词。本题的.平均得分15.52，得分率为96.97%，失分原因是有的学生写了同音异形字，如“公园”写成了“公圆”等。另外，有些学生把词语的前后顺序颠倒了，如：“出入”写成了“入出”。
第六题，我会涂。（9分）
本题主要考查学生学习生字的情况，考查学生是否能把按偏旁给生字归类。本题的平均得分8.97，得分率为99.65%，失分原因是个别学生没有认真审题，没按要求给生字涂色。
第七题，我会填。（6分）
本题主要考查学生积累运用的能力。本题的平均得分5.89，得分率为98.21%，失分原因是学生写错字或写错拼音。
第八题，我会给字加一笔，变成新字。（6分）
本题主要考查学生是否掌握利用加一笔或减一笔的方法识记生字。本题的平均得分5.86，得分率为97.64%。本题失分原因是个别学生漏写字的笔画。
第九题，写出意思相反的词。（6分）
本题主要考查学生是否写出意思相反的词。本题的平均得分5.51，得分率为85.78%。本题失分原因是不能写出“晴”的反义词。
第十题，按课文内容填空。（6分）
本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。本题的平均得分5.96，得分率为99.15%。本题失分原因是学生在答题中出现错字，如把“看见”写成“看几”。
第十一题，读短文，回答问题。（6分）
本题主要考查学生阅读理解能力。本题的平均得分5.06，得分率为94.38%，失分原因是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。
第十二题，看图写句子。（8分）
本题主要考查学生看图写话能力。本题的平均得分7.15，得分率为86.02%，失分原因是一些学生不理解题目要求，不会填，有的学生写句子时出现错字。
二、命题思路分析
本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分“一、卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生的自主学习积极性和感悟语言文字的能力。
三、反思与建议
1、重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，在今后的教学中必须继续重视识字和积累。千里之行，始于足下！
2、立足于课堂，培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试却表现特别出色。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学文从字顺
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”。“通顺“，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，应该充分发挥学生的学习积极性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味地灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩的能力，就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或答案唯一。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。
教学质量分析报告15
一、基础检测题
1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”
仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格？ 你觉得这句话写得好吗？好在哪里？请说一说。
2、写实文与想象文，你更喜欢哪一样？为什么？
3、初中生该不该读《西游记》，为什么？
二、课题质量监控检测质量分析：
初一（2）班到位上课的人数是52人。
第1题，做得完整的人数不超13人，全部放空的有5人。多数同学能分析“生动地写出了孙悟空的性格风趣幽默”，却漏掉了分析这一句属于什么类型的描写方法，更难见到分析孙悟空纯心戏弄二郎君、想凌驾于他的本质了。
第2题，普遍喜欢想象文，理由是想象出来的内容新鲜有趣。喜欢写实文的同学不超过15人，理由是描写细致，耐人寻味，更真实，具有很强的感染力。
第3题全部赞成该读《西游记》，这跟课堂反响基本保持一致。问题是后续能不能落实在行动上，才是真关键。
三、教学反思：
1、关于第一题的反思：
在第一节的课堂上，老师除了布置标音、通读课理清情节之外，还把一部分时间交给学生找出课文刻画孙悟空的各种描写方法，在此基础上归纳孙悟空的`性格特点，写完已经让四人小组交流了缩写内容和人物描写要点。在第二课时里，将三分之一的时间用于分析孙悟空形象个性以及运用的描写方法。加上，孩子们看电视剧早就很喜欢孙悟空了，所以，对他的性格把握得比较好。而描写方法呢？教学第一、第二单元学过了，教师也讲得很多了，可学生依然没把握住。或许在解题思路、步骤上没得到老师的再次指导，或许这节课因容量太大，品味语言这一块没深层次展开，所以，学生在时间仓促之下，把必备的步骤给漏掉了。这，也是期中考试出现的通病，也是初三中考失分率最高的题型。
2、关于第二题的反思：
初一学生形象思维发达，当然比较喜欢想象文，这也是老师预料之中的结果。不过，从平时写作情况反映来看，真正写想象文的习作很少见。希望通过这个单元的教学，学生能放开手脚大胆说自己爱说的话。与此同时，老师更要注重引导，让孩子们看清生活的本色，生活不是无趣的。想象文也要合理，也必须以活生生的现实为根基。
3、关于第三题的反思：
据说，有人在网民中搞一个调查，内容是关于是否喜欢阅读四大古典名著的专题。结果呢，有85%以上的网民不喜欢读《西游记》等经典小说，让人大跌眼镜。实不相瞒，在开教这一课的前一天，我问这样的问题：“同样是《西游记》，更喜欢看六小龄童演绎的电视剧的同学请举手”，两个班几乎都举起了手。没错，今年11月17日，新闻传该剧因连续播放3000遍，准备申请吉尼斯世界纪录。紧接着，我再问：“更喜欢读原著一百回本的同学请举手”，结果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我见了大失所望。
尽管市中考每年将《西游记》列为必考篇目，但真正去读的农村学生有几人呢？大多数毕业班学生都是靠临时抱佛脚、死记硬背题目去应考的。很多老师出于条件所限，也不太重视读课外书，这不利于全面提高学生的语言综合运用能力。沉默的原著被影视演绎得轰轰烈烈，可惜，那只是供娱乐用的影像，不是能给人回味无穷、给人潜移默化的文字啊！经过本课的教学，我的学生能这样全面认识到原著对自己的重要意义，值了！我应该高兴！
四、改进办法
1、今后，通过课堂教学细致分析课文各种描写及其作用，要讲评更多的课外阅读练习题来补强，让学生既会读书，又会应试，努力争取两全其美，既提高语文素养，又提高语文学习成绩。同时，鼓励学生课外阅读，通过阅读来提高语言感受力和表达力。
2、通过第六单元的单元教学，学生必须提高区分写实文与想象文的相似点和不同点，老师要引导他们认识到二者同样重要，同样能反映生活的真谛，同样必须一样重视，不可偏废。特别应该关注的是，在书店里，写实文占各类读物的比例很大。老师应鼓励学生重视在品读中获取关于自然的、社会的、人生的各种启迪，写实文与想象文的阅读价值没太大区分。
3、认真敦促手下的徒儿好好读《西游记》，把这件事办好，需要开展读书笔记或故事会，或者是想象作文比赛等活动相配套。最好的途径是激发学生爱读好书，多读名著。
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