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做一个会“偷懒”的班主任感悟[集合]
在平日的学习、工作、生活中,我们常常会因为所接触的人和事而备受启迪,这时,就可以把它们都记录在文章里。不过,你知道怎样记录感悟会更好吗?以下是小编为大家整理的做一个会“偷懒”的班主任感悟,欢迎阅读与收藏。
从教第六年,也当了六年的班主任,深深觉得班主任这个工作真的是一个身累、心更累的工作,尤其是当个小学班主任。
作为小学班主任的我,每天早上吃过早饭总要到教室去溜一圈,看教室里来了多少孩子,他们都在干什么,看教室的窗户是否都打开了,看教室的电脑是否都打开了。一切妥当,然后紧接着早读,周一和周五是语文早读,作为语文老师的我是需要盯班的,然后上课,备课,批改作业等等一系列琐碎的工作,这其中还要组织上好晨会课,盯好一个大课间活动,两个眼操,到点了要看着孩子们放学。这还不包括不上班主任的课时偶有一两个不听话的孩子,被科任老师请到办公室做思想工作的时间。
每一个上午和下午几乎都是如上度过,并且只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松,半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候,孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。
听主任的介绍说可以去图书馆看看《做一个会偷懒的班主任》。“偷懒”这是一个多么具有诱惑力的字眼啊,于是就从学校图书馆借来了。郑学志的《做一个“偷懒”的班主任》中,有一篇文章是《累,一定是我们做错了什么》。细细地品味这句话,用心地读每一段文字,“很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了?”这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了?“学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话,让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨,某某老师在管理学生方面很有一套,老师在与不在教室,孩子们都一个样,有时老师不在,孩子们上自习,那叫一个静。细想想,这样的老师肯定是有方法,反思自己,是否在班主任工作这方面做得很不够呢?
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的,我们的学生如果都具有了这种动力,我们就可以做个“偷懒”的班主任了。教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。教育的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。学会做人,终生受用。如果没有学会做人,即使学习成绩再优秀,恐怕对人对己对社会都是没有益处的。郑老师告诉我们,教育学生学会做人,让学会做人成为学生成长的内在需求,我们做了正本清源的工作,在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
我们都认为,优秀班主任就应该是吃得了苦的,跟得了班的。卫生、纪律、学习,就连孩子们在一起做游戏都不放过,全都盯着。为什么我们会这么做?一是我们不相信学生,再则是我们低估了学生的能力,或者说,是我们没能发现学生的潜能。没去想,我们这些越俎代庖劳累了自己的身心,禁锢了学生的发展,除了换个心安,根本起不到教育的目的。在这样的时候,我们不妨学学郑老师,放放手,感受“偷懒”带来的美丽。
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