优秀教师先进个人事迹材料范例(2篇)
在平平淡淡的日常中,许多人都写过事迹材料吧,事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好,而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。那么事迹材料怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编整理的优秀教师先进个人事迹材料,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
优秀教师先进个人事迹材料 篇1
xxx是我校一名优秀的班主任及语文教师,毕业于内蒙古师范大学中文系,本科学历,于20xx年8月参加教育教学工作,在红彦中学工作的十三年间,她忠诚党的教育事业,爱岗敬业,教书育人,为人师表。始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。不但教学成绩优秀,工作认真负责,思想上进,并且长期担任班主任工作,且热爱班主任工作,关心、保护学生,经常与学生沟通,建立了良好的师生关系。这些年来,从事教育教学工作,她做到了如下几点:
一、教学上,力争上游
付老师拥有高尚的师德。教学思想端正,工作态度好。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业。在教学实践中,她敬业意识强,奉献精神好,课改劲头足,教学成绩优,能潜心研究中学语文教学,在教中研,研中改,教研相长,积极实践“新课程”标准,积极参加各种教研活动,承当各类教学公开课,参与旗市两级有效课题组研究,受到同校教师的一致好评。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作方案,根据学生的个性,采取不同的方法,注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动,对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。在课堂上,充分调动学生的积极性,使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切方法,提高学生的学习成绩。每年统考都能名列前茅。“我最喜欢上付老师的语文课”。在历年的学生问卷调查中,我们经常会读到许多这样的答卷。付老师班的学生,经过三年的语文学习,都能熟背上百篇古诗文,阅读十多部名著,创作出有序有物有思想的小文章来。
二、关爱学生、教书育人
多年来,付老师一直谨记陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑里有爱迪生。”她的一言一行、一举一动都表达了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵,用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯,用“人格”去淘冶学生的思想情操,用“耐心”去引导学生的进步。因此,她在教书的同时没有忘记去育人,她时刻关注着每一位学生的健康成长。自从20xx年担任班主任以来,她对学生的关爱更加细微。尤其是对一些后进生,她从不放弃,做到平等公正地对待,做他们的良师益友。
20xx年的冬天,她班的一位学生辍学,因为他家居住偏僻,交通不便,所以付老师只好打车去家访.才得知他因父母离异,妈妈走了不要他,爸爸整天喝大酒不干活,只有奶奶管他,可是奶奶也岁数大了,无力管他了,付老师望着他家低矮破旧的草房,用泥巴糊的黑黑的墙壁,走上前去拉着他说:“走,跟老师走,老师管你。”就这样把他带回了学校,经过她的努力和学校的救助,那个学生坚持上完了初中。
她20xx年带的班级有4个残疾的的孩子,一个手有残疾、一个腿有残疾、两个语言有障碍及小儿麻痹症。小学整个年段的残疾学生都在她班,同事们纷纷为她惋惜,“你怎么摊上这样的孩子,班级怎么带啊。”但是付老师没气馁,没放弃那四个孩子。那几个孩子不学习还捣乱,付老师没批评他们,而是先与他们聊天,让孩子们逐渐意识到他们与其他正常的孩子没有区别,树立他们的自信心。再引导他们学习,他们四个人学习成绩科科都差,付老师经常鼓励他们,孩子们的成绩有了提高,付老师还利用课余时间给他们义务补课,把他们真正的当成自己的孩子一样的关心和照顾。这几个孩子毕业后有考上高中的,也有考上职高的,现在放假还回来看望和感谢付老师呢。20xx年付老师又带班了,又有一个智力有缺陷孩子,但付老师依然没有嫌弃,你经常看到付老师和孩子亲切的聊天,同事们都好奇的说:“你成天和他聊什么呀。”付老师总是笑而不语。在付老师的关爱下,这名学生在班级快乐的成长着。该生的爸爸说:“孩子摊上付老师这么一个班主任,是他最大的福气。”
爱学习好的.孩子不难,可爱学习不好,反响又慢的孩子就难了,这更需要教师有耐心和自信心,可是付老师就做到了。付老师在班级教育和管理活动与家长的密切配合,她信任尊重家长,虚心听取家长意见,不训斥家长,不把学生的错误转嫁给家长,尊重家长的情感,对家长做到了温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。在她悉心的教导下,学生心态好,学习上进,所以付老师得到了历届学生家长的好评。
她担任班主任工作这些年,能创造性地开展班级工作,具有丰富的班主任工作经验。班级管理有方,有方案、有总结,重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓,成绩高。作为德育工作者,每接一个新班级,她都注重培养班干部,共同管理班级,塑造良好班风。她能面向全体学生,以爱浇灌花朵,以自己的言行来影响、感化学生,使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。她爱学生,正如她自己所说的那样:“每当我看到被晨曦沐浴的孩子们背着书包追逐嬉戏时,每当我看到孩子们向我行礼问好时,我真实地感受到校园里能充分地找到自我的价值,我无怨一辈子当教师。”
三、充实自己,提高能力
为了更好地胜任班主任和语文教学工作,多年来,她遨游在教育的海洋中,如饥似渴,认真雕琢自己。为了充实自己,利用业余时间,学习新的教育教学理论,用新课改的思想武装头脑。积极参加每年的继续教育学习,为了大幅度的提升自己的教学思想和能力,20xx年到海拉尔参加继续教育学习。付老师积极投入到教科研中去,她参与辛宝学的“书法教学在初中语文教学中的作用”市级科研立项,并于20xx年旗级结题,全旗交流并应用于教育教学中。20xx年又积极参与曹继梅主持的“提高初中作文的效率研究”,并在其中担任子课题“课外阅读与写作”的研究,现已取得一定研究成果。在教学活动之余,她积极攥写论文,20xx年她撰写的教育论文,语文教学中如何培养学生的想象力?获区级贰等奖;20xx年撰写了教育论文,浅谈如何培养中学生语言表达能力?获得区级贰等奖;20xx年撰写的论文,书法教学在初中语文教学中的作用。在国家级期刊现代教育理论上发表并获一等奖。
四、一分耕耘,一分收获
弹指一挥间,13年过去了,她在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了较好的工作成效。所带班级屡次被评为校先进班集体,本人也屡次被评为校级、镇级优秀教育工作者。20xx年所带班级获得校级优秀班集体;20xx年获得全旗教师首届创优课三等奖;20xx年所带初三毕业生升学率在学校同年级中名列第一,并荣获学校教育先进工作者;20xx年被评为学校优秀班主任;20xx年获得旗级教学能手的称号,同年又被评为学校优秀班主任。20xx年旗级教师根本功大赛获奖。
五、学习群众路线,做学生贴心人
对她而言,“群众”就是和她的学生们朝夕相处,“群众路线”就是“一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去”,她的梦就是以学生为本,全心全意为学生效劳,一切为了学生。
本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,相信她将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,愿她“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。”
优秀教师先进个人事迹材料 篇2
xx,毕业于江西师范大学,20xx年加盟xx中学,现任七年级数学组备课组长,常年担任班主任工作,并兼任数学组备课组长。工作至今,时刻铭记吕校长提出的“爱心、耐心、理智、宽容”的八字育人情怀;踏踏实实,兢兢业业,在工作中取得了较为突出的成绩。先后获得年度“德育之星”、年度“教学之星”、“班级管理”一等奖;20xx年中考所带班级成绩优异,被授予“优秀教师”荣誉称号;20xx年学校中考数学学科在全市取得优异成绩,被授予“学科带头人”荣誉称号,所带班级也获得“包河区优秀班集体”称号。
教育理念:
教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
教育故事:
学会等待
我和我的第一届学生的故事已经画上句号,在我的脑海里,有的故事已经模糊,有的故事已经没了踪迹,但有这样一个孩子,我和他的故事,会永远的保存在我的记忆里。
他,绰号大黄,在我们班,是个聪明的男孩,反应灵敏,会弹钢琴,但有时用狂躁好动、喜怒无常来形容他却也绝不为过。只要老师一批评他,或者有什么事情不顺他的心,他就满脸不高兴,甚至大吼大叫,用各种方式拼命发泄。无论他坐在教室的哪个角落,都能引起轩然大波,甚至哗众取宠。
半个学期下来,常规的批评已经满足不了我要压制他的欲望,怒火一而再再而三地燃烧起来,请来了他的家长,一位面带歉意却也很能滔滔不绝聊天的母亲。通过交谈发现,大黄一岁开始,父亲便常年在国外从事劳务输出的工作,他的成长过程缺乏父亲的陪伴,有的只是电话那头那熟悉而又陌生的隐形父爱。这位母亲从小学便一直被老师叫到学校面批,至今我仍记得她说到这句时泪水不断的表情,那一刻我的心突然就难过了起来……
从心理学的角度来看,孩子的无自控、爱发怒、怕孤单的行为表现源于家庭爱的缺失,喜欢故意惹事以引起他人对他的关注,但一遇到困难又容易产生对立情绪。我开始留意起他的亮点来。可是,时间一长,我觉得他又“强”起来了。一天小课前的十分钟时间,班级乱成一锅粥,而他这个始作俑者在教室里沸得正欢,我怒火中烧,冲到他的面前狠狠地批评他。“你想干什么?班里被你惹的这么吵,别人还要不要学习了?!”他一边表现出厌烦的情绪:“我就这样!”一边逃到走廊上默默的流泪,班级的气氛一下子凝固了……显然,我的愤怒也源自于之前对他严加管教的无效。原以为故事也就这样结束了,但晚上却在数学作业里收到了一个纸条,他写给我的:对不起,史老师,我不该把教室弄的那么吵,影响了别人,真的很对不起,您能原谅我吗?我的天啊!从来不屈服不会表达情感的他,竟然跟我道歉?刚还铁石心肠的我瞬间意识到这个孩子其实有着挺强的集体荣誉感,或许我可以和他走得更近一些。我给他回复了纸条,“你愿不愿意来陪我聊聊天?”晚放学,他收到了我的纸条,来到我的办公室里,我看着这个长得有点像新疆小伙子的男孩,问到“你是不是觉得你自己在班里不太受重视?”他看了我一眼,没出声。我想:他一定是有点自卑但又无法自控的`。“其实你特别想成为优秀的孩子,也想给班级做贡献,对不对?就是总觉得没人懂你,都把你当成坏孩子,然后你也把自己当成所谓的坏孩子,是吗?你就想大家都来关注你,是不是呢?”这个好胜又经常苦恼的男孩,被我的三连问给问倒了,半天没出声。这次他的没出声,不是厌烦的表情了,我知道,他明白我的话了。“我挺喜欢你这样热爱班级性格又直爽的孩子,你的一言一行我一直都有留意,开学时你买了很多物品帮助整理教室,有一次自习你偷偷看着老师看了很久,上个星期三的作业写的挺认真,语文老师说你的作文很有情感,我看了之后也很感动。”“这,真的吗?”“当然!”“其实,老师特别能懂你的心情,你考不好时心里比谁都急,周末在家别人都以为你只会玩,而你都有主动做资料,整错题,比别人都用功。妈妈生病,你都主动做饭给妈妈吃,不是那种不懂事的孩子,我都知道的。”他低着头,眼泪吧嗒吧嗒滴在了手上。打铁要趁热,“那,以后有不开心的时候就来找我,或者写纸条,我们做个知心朋友,怎样?”“好!击掌为盟!”在他走出办公室的前一秒,我喊了他“你来当劳动委员怎样?以后班级就交给你了”。他转身,惊喜的一笑,点点头!
从那以后,他成为了班级的劳动委员。每天早上他来的最早,教师里黑板永远是干净的,桌椅永远是整齐的,哪个学生不认真做,他就盯着那个人不放直到做好为止。我看在眼里,喜在心里。而后面的两年,我便一直成为了他口中的那位懂他的老师。毕业了,他很伤感地问我,我高中还会不会有和您一样懂我的班主任呢,我拍拍他的肩膀,说,只要你愿意,一定有!
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