科学实验报告

时间：2024-11-13 21:05:57 报告我要投稿

科学实验报告(汇编15篇)

　　在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们愈发关系密切，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编整理的科学实验报告，希望能够帮助到大家。

科学实验报告(汇编15篇)

科学实验报告1

　　一、创意说明：

　　实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗？

　　二、实验材料：

　　玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许

　　三、实验步骤；

　　1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。

　　2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。

　　3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的.上端。

　　4、最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。

　　四、实验结果

　　我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。

　　五、注意事项

　　经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。

　　六、研究结果

　　用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。

　　七、实验心得

　　通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。

科学实验报告2

　　《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学教育的根本任务是培养全体学生具有良好的科学素养。但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。然而实验教学与实验报告单的填写又是密不可分的。

　　经过近几年的教学实践，我发现实验报告单不仅可以帮助学生记录实验现象、实验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维能力、增强学生语言表达能力、提高学生探究能力、巩固新知识，及时弥补不足之处等方面大有用处。下面就以上几个方面谈谈个人的看法。

　　一、提高学生逻辑思维能力

　　有些学生知道实验是怎么做的，但叫他填写实验报告的时候他却写不出正确的假设、过程和结论。例如在教学《小水珠到哪里去了》一课时：水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单时出现了假设和结论表述不完整、假设的因素和实验步骤中的因素不一致、假设中同时改变几个因素、在实验现象后面写结论以及实验报告写的不完整等诸多问题，这些问题的产生是由于学生逻辑思维能力不强造成的。在针对实验报告单上的问题讨论交流时，学生认真思考，积极发言，对实验过程进行了理性思考，得出了正确的结论。由此可见，填写实验报告单可以训练学生逻辑思维能力，从而帮助学生不断提高逻辑思维能力。

　　二、增强学生科学语言表达能力

　　小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一”。

　　科学语言是表达和交流科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与交流时，老师发现不了的错误在实验报告单上发现了。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关实验时，李程远同学说小车运动的快慢与小车自身的'“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学实验教学中，让学生填写实验报告单可以及时发现学生出现的错误，让学生及时纠正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正掌握相关的科学术语、科学概念及其表达形式，逐渐提高其掌握和运用的科学语言的表达能力。

　　三、提高学生实验能力

　　填写实验报告单，学生通过对假设、实验设计等的编写，使实验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手实验的能力。例如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的实验时，学生把假设、不变的因素、改变的因素都确定并填写好，实验操作时就做到心中有数，实验得以顺利进行。

　　四、巩固新知识，及时弥补不足之处

　　学生通过填写完整的实验报告，使实验的目的、过程、结果在头脑中得以重现，不足之处得以显现。因此，填写实验报告有助于学生巩固新知识，及时弥补不足之处。例如通过对水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单的讨论交流，学生能能针对自己的不足之处加以整改、弥补，把假设和结论写完整，假设中只改变一个因素，把假设的因素和实验步骤中的因素保持一致，如实记录实验现象，通过分析实验记录，写出正确的结论。

　　五、激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。

　　科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。当把这一切让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。

　　小学科学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好科学的基础。总之，实验报告的书写不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力都得到升华，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师应重视实验报告单的各项功能在实验教学中的充分发挥，利用实验报告单提高科学实验教学效果。

科学实验报告3

　　实验内容 9光的反射能力

　　实验地点五年级教室

　　实验目的. 认识光的反射及应用

　　实验器材卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子实验步骤 1、夹子夹住卡纸

　　2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

　　3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字

　　实验现象

　　黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

　　实验结论

　　深色反光弱，浅色反光能力强。

　　实验效果

　　实验人

　　试验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告4

　　实验内容 6改变生态瓶

　　实验地点实验室

　　实验目的在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　实验器材生态瓶、小鱼、水草

　　实验步骤

　　1、减少生态瓶里的水。

　　2、增加生态瓶里的生物。

　　实验现象

　　1. 由于水量减少，动植物的'生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

　　2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

　　实验结论

　　减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

　　备注

　　实验人

　　实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告5

　　x年级x班x组组长：xx

　　实验时间：xx

　　实验名称：磁铁能吸引那些物体

　　实验目的：了解磁铁的基本特性。

　　所用器材：（装置）钉子、纸、橡皮、别针、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、回形针、水槽、磁铁。

　　实验步骤：

　　1、用磁铁分别吸钉子、回形针、大头针，观祭现象；

　　2、用磁铁分别吸橡皮、纸、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、

　　水槽，观察现象；

　　3、给上述材料分类。

　　实验结果：磁铁能吸引铁质东西最多。

　　认识与结论：磁铁只能吸引铁质物质。

科学实验报告6

　　一、实验内容：

　　利用一元线性回归模型研究我国经济水平对消费的影响

　　1、实验目的：掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济检验和统计检验

　　2、实验要求：

　　（1）对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理；

　　（2）对回归模型做出经济上的解释；

　　（3）独立完成实验建模和实验报告。

　　二、实验报告

　　中国年人均消费与经济水平之间的关系

　　1、问题的提出

　　居民的消费在社会经济发展中具有重要的作用，合理适度的消费可以有利的促进经济的'平稳健康的增长。要充分发挥消费对经济的拉动作用，关键问题是如何保证居民的消费水平。根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和税收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于两个方面：一是储蓄，二是消费。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也会增加，这样居民用于消费的应该也会增加。本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（用人均GDP这个指标来表示）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。

　　一、西方消费经济学者们认为，收入是影响消费者消费的主要因素，消费是需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：

　　（1）凯恩斯的绝对收入理论。该理论认为消费主要取决于消费者的净收入，边际消费倾向小于平均消费倾向。并且进一步假定，人们的现期消费，取决于他们现期收入的绝对量。

　　（2）杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来决定消费，从而消费是相对的决定的。这些理论都强调了收入对消费的影响。

　　二、除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。

　　（1）利率。一般情况下，提高利率会刺激储蓄，从而减少消费。但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定，具体问题具体分析。

　　（2）价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而改变消费。

　　（3）生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的超前消费很不赞同，习惯于把钱存入银行，这样势必会影响一个地区的消费水平。

　　（4）人口结构。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率一般较高。一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高，消费需求也相应越大，而储蓄率也就越低

　　另外，根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和间接税就是一国的国民收入，所以，我们可以用人均GDP来代表人均收入。

　　基于上述这些经济理论，本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（人均GDP）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。针对这一模型，一是假定利率是保持不变的，这样可支配收入可视为不受储蓄的影响，二是假定人口结构及生活环境不发生变化，另外对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理，避免价格因素的影响。

　　2、指标选择

　　本实验中，经济水平的指标我们选择人均GDP。

　　3、数据来源

　　数据取于《中国统计年鉴》，指标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI。

　　4、数据处理

　　为了保证我们各个时期数据的可性，我们必须剔除价格的因素对人均消费和人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整方法我们可以用Excel也可以用EViews软件进行，在这里我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤。

科学实验报告7

　　实验内容 4蚯蚓的选择

　　实验地点实验室

　　实验目的蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？

　　实验器材蚯蚓、泥土、水、盒子

　　实验步骤 1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

　　（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

　　（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

　　（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

　　（5）再做2次。

　　2、（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

　　（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

　　（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。

　　（4）再做2次

　　实验现象 1、蚯蚓向黑暗的`一方爬行。

　　2、蚯蚓向湿润的一方爬行

　　实验结论 1、蚯蚓喜欢黑暗的环境。

　　2、蚯蚓喜欢湿润的环境。

　　备注

　　实验人实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告8

　　1.太阳下影子变化

　　实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。

　　实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等

　　实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

　　实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

　　2.实际试验模拟昼夜变化的实验

　　答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。

　　实验准备：地球仪、手电筒等

　　实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

　　实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

　　3、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用

　　实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。

　　实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等

　　实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

　　（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

　　（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

　　实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

　　4、设计试验证明光的行进方向。

　　实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等

　　试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。

　　试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。

　　5.实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）

　　实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。

　　实验结论：电磁铁的.两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

　　6、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

　　假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；

　　线圈匝数少，磁力小。

　　保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。

　　需要改变的是：线圈匝数

　　结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。名称：研究水在变热过程中的变化

　　材料：试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯

　　步骤1：

　　1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧

　　2、将试管入在酒精灯上加热

　　结论：水加热后体积壮增大

　　名称：液体的热胀冷缩

　　材料：平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水

　　步骤2：

　　1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口

　　2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中

　　3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中

　　结论：一般液体有热胀冷缩的性质

　　名称：气体的热胀冷缩

　　材料：锥形瓶、气球、烧杯

　　步骤3：

　　1、将气球口套在锥形瓶口上

　　2、将锥形瓶分别放在装有热水、温水、冷水的烧杯中

　　结论：气体有热胀冷缩的性质

　　名称：固体的热胀冷缩的性质

　　材料：铜球、铜环、酒精灯

　　1、将铜球沿铜环孔穿一穿

　　2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间

　　3、将铜球沿铜环孔穿一穿

　　4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿

　　结论：固体在一般情况下有热胀冷缩的性质

　　名称：热是怎样传递的

　　材料：铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架

　　步骤4：

　　1、将铁丝的两端固定在两个支架上

　　2、在铁丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒

　　3、用酒精灯对着铁丝的一端加热

　　4、结论：热从高温部分传到低温部分

　　名称：热在金属片中的传递

　　材料：圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台

　　步骤5：

　　1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒

　　2、将金属片固定在铁架台上

　　3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热

　　结论：热从高温部分传到低温部分。

　　名称：摆的特征

　　材料：铁架台、细线、同样大的螺帽

　　步骤6：

　　1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）

　　2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度

　　结论：

　　1、同一个摆，单位时间内摆动的次数是不变的。

　　2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关。

科学实验报告9

　　实验内容 11怎样得到更多的光和热

　　实验地点室外

　　实验目的物体的颜色和吸热

　　实验器材白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计

　　实验步骤 1、把不同颜色的直对着做成袋状。

　　2、分别插上温度计放在阳光下。

　　实验现象 1、深色纸比浅色纸升温快

　　2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢

　　实验结论物体的.颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快备注

　　实验人实验时间

科学实验报告10

　　实验内容 6改变生态瓶

　　实验地点实验室

　　实验目的在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　实验器材生态瓶、小鱼、水草

　　实验步骤 1、减少生态瓶里的水。

　　2、增加生态瓶里的生物。

　　实验现象 1. 由于水量减少，动植物的'生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

　　2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

　　实验结论减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

　　备注

　　实验人实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告11

　　实验内容 12怎样得到更多的光和热

　　实验地点室外

　　实验目的阳光直射、斜射与吸热

　　实验器材温度计、黑色纸袋

　　实验步骤 1、把三个同样的'黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。

　　2、看哪个升温快。

　　实验现象和阳光接触面集越大升温越快

　　实验结论和阳光接触面集越大升温越快

　　备注

　　实验人实验时间

科学实验报告12

　　一、目的要求

　　认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。

　　了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。

　　学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。

　　通过实验了解变质岩的主要特征；认识一些常见变质矿物和变质岩类型，加深对变质作用的理解。

　　通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。

　　二、预习要点

　　岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。

　　岩石的结构和构造概念。

　　岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。

　　岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。

　　了解沉积岩的形成过程和分类；岩石的构造与结构；各沉积岩类具代表性岩石的特征。变质作用的概念；变质矿物；变质岩的结构与构造；变质岩的分类及其代表岩石。

　　三、实验用品

　　标本：

　　岩浆岩：花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、花岗斑岩、流纹岩、金伯利岩、玄武岩、流纹岩、安山岩。

　　沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。

　　变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。

　　工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。

　　四、实验内容，方法与注意事项

　　主要分类及分析

　　（1）岩浆岩：

　　主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。也因此，在岩石的颜色上来说由肉红色--灰白色--黑色变化。

　　结构上来说，侵入的岩浆岩里面的矿物应该是较均匀的分布，岩石呈现块状。而喷出的流纹岩中会呈现一些流动构造；以及喷出的安山岩和玄武岩中会有气孔和杏仁状构造，这种特殊的结构构造也是它们的鉴定标志。

　　（2）沉积岩：

　　由于组成沉积岩的矿物都是经过了风化和搬运，所以一般来讲每种沉积岩在成分上相对较简单。沉积岩的划分就是根据成分划分的，泥岩、碳酸盐岩、石英（长石）砂岩。所以沉积岩就以某种成分为主（如以泥质、或以石英等）。

　　构造上沉积岩一般都呈现层状构造。当然如果手表本很小的话可能见不到层理而是块状的。

　　沉积岩还有一大特点就是生物的出现。尤其在碳酸盐岩里面贝壳等生物的'出现很普遍，这是一大鉴别标志。

　　（3）变质岩：

　　变质岩是岩浆岩和沉积岩经过后期的高温或者高压过后，原来的岩石经过了成分和构造上的改造而形成。所以成分上来讲除了与前两种岩有相同的造岩矿物外还有一些比较特别的属于变质岩的专有矿物或者矿物组合。例如红柱石，出现红柱石的岩石就必定是低级变质作用形成的岩石；石榴石与紫苏辉石组成的代表高温高压环境的麻粒岩。

　　但手表本鉴别变质岩更主要的依据是其结构构造。应力作用下形成的变质岩很多都具有片状结构，也因此变质岩能以结构构造来命名为片岩、片麻岩等。

科学实验报告13

　　小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。

　　由于小学生的认知能力和语言表达能力都较低，完成一个实验，他们不会感到困难，然而独立地完成一个实验报告却很困难。主要表现在不会用简明准确的语言描述实验过程和实验现象，对实验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生学会填写科学实验报告单，是科学课教学的另一项艰巨的工作，必须引起我们科学课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学实验报告单，谈谈我的思考和做法，与同行们商讨。

　　一、调动学生积极参与实验探究的全过程

　　1、引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。

　　2、对自己提出的问题进行大胆而有依据的猜想与假设。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出的假设不能凭空乱猜。

　　3、指导学生讨论制定实验计划，确保实验有序进行。实验计划一般包括提出与课题有关的科学问题和对问题答案的猜想与假设、设计实验过程、确定实验方法和实验材料，考虑注意的问题等内容。让学生自行设计实验，制定实验探究计划，是一种实验前的“动脑”活动。这个实验前的“动脑”活动是必不可少的，它一方面能够让学生明白为什么要这样去动手实验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个实验小组的探究活动能够有序、有效地开展。

　　4、合作探究，人人参与。实验计划确定后，就要组织学生开展实验探究活动，这是填写科学实验报告单不可缺少的环节。在实验过程中必须做到合理分工，人人参与，要按照实验计划有条不紊地进行实验操作，认真细致地观察实验现象，及时做好实验现象和实验数据的记录。

　　二、组织交流汇报，重温实验过程

　　一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。在这个环节中，教师要认真作好以下两点：

　　1、请实验很成功的小组交流他们探究的问题、实验的步骤、看到的现象和得出的结论。

　　2、要组织好学生的讨论。由于小学生的语言组织能力还较低，对实验步骤的汇报，实验现象的描述，难免会出现步骤错乱，语句不通的问题。教师要让学生充分发表自己的修改意见，再进行评价总结。

　　三、引导分析实验现象，促进学生思维的发展

　　引导学生对实验现象进行分析，总结概括实验结论，这是实验探究活动由动手转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，学生才能真正获得知识。

　　在这个过程中，学生要运用学过的科学知识解释观察到的实验现象，这既巩固了学生已有的科学知识，又锻炼了学生运用知识分析问题解决问题的能力。当然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师根据学生的生活经验、科学知识储备、认知能力、思维规律给予恰当的引导。

　　四、学生实验报告的批阅必须突出科学课程的宗旨

　　学生的实验报告单，必须书写整齐、格式规范、语句通顺，条理清晰。教师要鼓励学生用自己的语言去记录实验步骤，描述实验现象，概括实验结论。切忌学生相互传抄，报告千篇一律。

　　教师不能越俎代庖，让学生听写老师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正地评价学生的实验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生认真纠正。

　　五、小学科学实验报告单中的项目设计应该具有童趣

　　好奇，是小学生的天性，但由于小学生的认知能力和语言表达能力还处在发展阶段，对于缺乏童趣的成人化语言，他们不仅难于理解和接受，而且还会产生厌烦和抵触的情绪。因此，在设计小学科学实验报告单时，每个项目的名称要尽量使用学生易懂且乐于接受的儿童语言，每个项目要填写的内容应该是学生熟悉的、感兴趣的、能用自己的语言表达描述的。

　　六、科学实验报告的书写

　　一般情况下，实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：

　　1、实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么。

　　2、实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。

　　3、实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。

　　4、实验步骤：根据具体的`实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤。

　　5、实验现象：正确如实的记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。

　　6、实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。

　　七、在实验报告的书写过程中，应注意表达的方式方法

　　1、以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。

　　2、必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。

　　3、尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然。