《秒的认识》观课报告优秀

时间:2024-08-18 07:30:49 报告 我要投稿
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《秒的认识》观课报告优秀

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《秒的认识》观课报告优秀

《秒的认识》观课报告优秀1

  在评课前我想和大家交流一个问题:看课,看什么?我觉得看一节课要看三点:一看教师的教育理念,是否真正更新并切实转化为在课堂上看得见、摸得着的教学行为。二看教师是否真正坚持“以生为本”。三看学生是否能积极主动参与教学的全过程。带着这三个问题我们进入下面的评课环节。

  黄老师执教的是《秒的认识》,秒在时间认识中的地位和作用是什么呢?

  秒的认识是学生在认识时分的基础上进行教学的,在学习秒的认识之前,学生已有了一定的知识基础和经验。学生在一年级已经学会了看整时、半时、几时几分,初步认识了时针与分针,会读写几时几分,掌握了1时=60分。学生在实际生活中对“时分秒”有了一定的感性认识。学生是在此基础上来认识秒的。《秒的认识》一课说难不难,说易也不易。不难表现在此课没有太多的知识点,也没有太高的能力要求和思维难度;不易主要表现在时间概念抽象,它既不像长度单位可以比划或想象,也不像质量单位可以掂量,因此,在学习过程中,如果不注重联系学生生活实际,不让学生充分感受、体验,要想建立比较清晰的时间概念,是比较困难的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解,不能借助具体的实物表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,本节课的重点是通过一系列的具体活动,引导学生体验秒的长短,帮助建立秒的概念。学好秒的认识,让学生体会“时、分、秒”的实际意义,对于加强学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

  黄老师《秒的认识》这节课,从设计到实施都较好地体现了新课程改革的理念。教学目标准确、清晰,教学结构科学、合理,教学内容环环相扣,层层递进,教学活动生动、有趣,教学效果明显、突出,是一节比较成功的数学概念课。可以说教学取得预期的效果,我认为本节课突出体现了以下几个特点。

  一、创设生活情景,体现数学价值

  黄老师这节课的情境创设,唤醒了学生已有的生活经验,引发了情感上的共鸣,激发了学生的学习兴趣。黄老师从学生熟悉的春晚创设情境,再现春节联欢晚会倒计时情景,让学生参与倒计时的活动。新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。孩子们是边数边点头,使学生产生身临奇境之感,感受到了1秒1秒时间的推移。这个环节黄老师结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出了比分更小的单位——秒,这样既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”存在的实际价值。

  二、营造活动氛围,构建数学概念整节课给我最大的感受就是学生的活动充分,体验丰富。在建立秒的这一时间概念过程中,黄老师安排了两次活动,活动一:看大屏幕的钟面,边看边听,通过听一遍再听一遍,让学生充分感受1秒有多长。通过看,让学生发现一秒就是秒针走了一小格。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中,“滴答”就是1秒,很短。这一活动使学生充分感受到了1秒的长短,使1秒钟变得真实而清晰。

  活动二:请同学们仔细观察自己的小闹钟,看看你能从钟面发现什么?明确任务后,孩子们很快就投入到了活动中。有的`认真在看,边看边数。有的则是把小闹钟贴到耳边,认真地在听,样子非常可爱。听完了继续看。在这一活动中,学生又认识了一个新的朋友——秒针。知道秒针走一个小格就是1秒。两次小小的活动学生建立了1秒的时间观念。1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。新课程着力强调“经历”,对于抽象的“时间”概念,黄老师调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的、物化的感受。

  在建立1分钟这一时间概念过程中,黄老师安排了几次有意义的活动。放一分钟音乐,数自己的脉搏一分钟跳多少下,一分钟内做了几道口算题,活动中,孩子们随着音乐在律动,在数自己的脉搏时,孩子们静静地数,非常认真。可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

  在建立了1秒1分时间概念的基础上,黄老师又设计了“估一估这段音乐大约用了多长时间”,“估一估一位同学唱这首歌大约用了多长时间”的活动。进一步深化对“秒”这一概念的理解。使抽象的概念具体形象。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和滴答声响、数数、拍手等,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。这样的设计使1秒,5秒,40秒,60秒,1分钟逐渐在学生的头脑中清晰起来。促进学生对新知的感知和构建,成为本节课一个突出的亮点。

  通过这一些列活动的安排,黄老师把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。一根主线清晰的显现出来了,始终贯穿的这根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中引出秒,在体验中建立秒的时间概念,在体验中体会数学的应用价值。

  三、关注文化渗透,感受数学魅力

  这种教育不仅不露痕迹,而且映象非常深刻。

  本课的另一特点是突显了数学文化的教育功能。数学不仅仅只是科学,也是人类文化的组成部分,长期以来,我们过分强调数学的科学性,忽视了其作为文化功能的存在,新课程的实施,要求我们在强调作为科学的数学时,更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课黄老师通过让学生数自己一分钟脉搏跳多少下,一分钟内做了几道口算题,30秒连续排球多少下,50米哪位同学跑的最快等活动,充分地让学生感受了时间的宝贵,加强体育锻炼的重要性,感受到了数学的文化性和教育性,是本课极具人文关怀的体现。四、一点建议

  在教学1分=60秒时,黄老师是这样处理的:如果秒针走一圈(打个手势)分针的位置会有什么变化呢?请同学们看着大屏幕的活动钟面,仔细观察。动态演示学生很容易就发现秒针走了1圈,分针正好走了1小格。在此基础上引导学生想:分针走一小格是多少分呢?秒针走一圈是多少秒呢?那也就是说1分等于60秒。在老师的一步步引导下很快就得出了这个结论。这一过程看似是学生自己在老师的引导下自己发现的1分=60秒,实质上缺乏学生独立思考的时间与空间。老师给的多,学生悟的相对较少。新课程标准指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我觉得这个环节如果这样处理是不是更好?1分=60秒关键是它们表示相等的时间,相等的时间不是看出来的,是通过体验得到的。顺着黄老师的教学进程,先让学生体验1秒,5秒的长短,继续体验10秒,20秒,50秒,60秒,体验的方式有多种,可以用声音、动作等方式表示出来。声音、动作的节奏不是随意的,比如拍5下就表示5秒?快慢不好控制,开始让学生看着钟表跟着秒针的节奏拍手。体验60秒的长短,拍着拍着学生发现60秒的时间和1分的时间相等。这时让学生思考60秒和1分有着什么样的关系呢?1分=60秒就水到渠成了。这样处理使学生对1秒到底有多长有了更准确地把握,且充分体验了几十秒的长短,又为后面体验1分钟打下了基础。这样处理学生真正参与到了活动中,有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。学生收获的不仅仅是知识,更重要的是能力的提高。

  整节课学生不仅用“脑”去学习,更是用“心”去体会、感悟。学习的过程不仅仅是知识的获取,更着眼于学生的发展。所以本节课很好的体现了三看:一看黄教师的教育理念切实转化为在课堂上看得见、摸得着的教学行为了。二看黄老师教师真正做到了“以生为本”。三看学生积极主动地参与到了教学的全过程。

《秒的认识》观课报告优秀2

  《秒的认识》是人教版三年级上册第一单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。“秒的认识”是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。这节课主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善,将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用;同时,“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此,这部分内容的学习就显得尤为重要。通过这节课的学习,也让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识,同时也为今后继续学习时间的知识打下基础。

  张老师这节课紧扣教学目标,充分调动学生已有知识经验,运用多种教学方式,让学生不断“经历”、“体验”、“探索”,较好的完成了本课的教学目标,这是一节很成功的课。我从以下几个方面对张春霞老师的课进行了观评:

  一、教学过程:

  (一)猜谜语,复习有关钟表的知识。

  (二)创设情境,初步感受秒。

  (三)观察探究,建立秒的概念。

  1、观察秒针。

  2、认识秒针走动。

  3、认识几秒。

  4、同桌合作,拨一拨秒针。

  (四)、探究秒与分的关系。

  1、用自己的方法感受一分钟的音乐有多长。

  2、观察秒针跟分针的变化。

  3、感受1分钟,说一说一分钟的时间,你能做些什么。4.1秒的价值。

  (五)应用练习。

  (六)全课总结。

  二、教学方法:

  1、在导入环节,教师先用猜谜语的方式激发学生学习兴趣,引出钟表,复习学过的有关钟表的知识。然后利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。

  2、在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件,组织形式多样的实践活动,使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验,积累丰富的表象,从而建立分、秒的时间观念,掌握分、秒之间的进率关系。

  教师引导学生用“体验”的方法来探究数学,密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。学生始终处在有趣的活动中,所以学生始终是主动的。这样,学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中实现了真正的发展。

  三、教学效果:

  张老师在课上利用有效、实用的教学手段,增强了课堂的感染力,在提高学生学习兴趣方面起到很好的'作用。大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展,特别是探索精神和创新意识的发展。整节课学生思维活跃,表现出积极的情感与态度,达到教学目标,完成教学任务。

  四、渗透品德教育。

  数学是一门联系极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边。在这节课的教学中,张老师善于联系学生的生活实际,选择有关信息,渗透珍惜时间的观念。

  1、小组讨论说说10秒能做什么,每个小组确定一件事,感受10秒。

  2、感受1分钟,说一说一分钟的时间,你能做些什么。

  3、感受1秒的价值。短短的1秒,滴答一下就过去了。虽然很短,但在1秒时间里也能干许多事情呢。老师这里搜集了一些资料,我们一起来看看。(播放ppt)

  4、刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91,还不足13秒钟时间里,就产生了一个世界冠军,刘翔真的太了不起了。如果他慢上一丁点儿,获得金牌的人还会是他吗?

  五、不足和建议:

  这是一节非常成功的课,如果说有什么瑕疵的话,那就是老师的某些字发音不是很标准,比如“针”,如果加强一下就非常完美了。

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