观课报告

时间:2024-09-30 17:23:11 报告 我要投稿

观课报告集锦(15篇)

  在学习、工作生活中,报告的使用频率呈上升趋势,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。写起报告来就毫无头绪?以下是小编为大家收集的观课报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

观课报告集锦(15篇)

观课报告1

  课堂教学的有效性,一般是指在实现教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”,通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行,促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢?

  一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础

  驾驭课堂教学的根基来源于备课,充分备课是上好课的前提,这个环节的成败决定着课堂教学质量和效果,也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明,教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法,做到心中有幼儿、心中有教案,才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力,把可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。

  (一)制定促进幼儿发展的教育目标

  我们的教学紧紧围绕教育目标来进行,为教育目标服务,所以目标的制定必须是科学的、合理的,不能与幼儿的发展相悖。如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标,而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。

  在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平,切忌定位过高或过低。其次目标必须是具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。同时要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度、能力等。

  (二)选择科学合理的教学内容

  教学内容是课堂教学质量的根本保证,一个活动能否获得成功,很大程度上取决于教材。如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的,那么幼儿学起来就比较轻松,就能领悟教师的教学意图,积极配合教师完成教学,有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。

  (三)设计合理的教学形式和方法

  教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源,充分运用现代信息技术及其他各种技术手段,让幼儿利用各种学习方式,通过多种感知途径,在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。

  1.常用的教学方法很多,如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、

  示范讲解等,教师在设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性,这就要求教师了解每种方法的功能、局限性,进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的,每个教学环节的设计都是有目的的,切忌走形式。比如认识拉力和弹力时,如果我们只是告诉幼儿什么是拉力什么是弹力,孩子的记忆是短暂的。如果带幼儿组织一系列活动,为幼儿提供具有两种力的物体,引导幼儿探索发现,让孩子从实践中找出这两种力,孩子就会兴趣盎然,很快就能理解并掌握。采取了两种不同形式,孩子的受益是截然不一样的。

  2.由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同,各种学习的内容、方法、要求不同,教师间也存在种种差异,优势不同,设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容,不断变化学习形式选择方法,为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机会,促进幼儿的全面发展。

  (四)准备充分有效的教具和幼儿操作的材料

  幼儿的学习特点是具体形象思维,动手操作是幼儿参与学习、获得知识的必要手段,是智力的起源、思维的基础。教师课前根据教育目标准备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。

  2.教师提供的教具和学习材料应更多地取材于现实生活,并且在很大程度上与问题解决联系在一起,让幼儿感受到问题的存在,并学会利用材料去进行分析、思考,展开讨论、探索,得出结论。

  3.操作材料的选择还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习,不能对幼儿的学习产生干扰,操作起来方便。

  二、教师驾驭课堂的能力是实施有效教学的关键

  在以实现幼儿主动建构知识和积极发展情感的课堂里,教师的课堂执教水平和能力尤为关键。教师的`根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥,真正获得益处,达到改进课堂教学的目的。

  1.营造积极的教育环境。

  教师要以饱满的热情,真诚的微笑进入课堂教学。教师要巧妙利用课堂上随

  机出现的情境变化,注重幼儿的情感交流,以参与者、合作者的身份用平等的态度对待幼儿,相信幼儿,只有把情感因素与教学内容结合起来,把教师的教育任务和教育设想整合起来,为幼儿提供有的说、想说、有机会说、敢说的环境,有意识地为幼儿提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境,有效地激发幼儿的内在情感和动机,形成强大的合力,充分调动幼儿学习的主动性,增加自信心,才能切实提高课堂教学的有效性。

  2.教师要使用艺术性的语言

  在集体教学活动的过程中,教师主要依靠语言来组织教学,引导幼儿探索,实现教育目标。对于不同年龄的幼儿,语言的要求也不同,教师应该从幼儿的实际情况出发,在教学中应该多使用儿童化的语言。说话态度要和蔼,声音要动听,给孩子亲切感,做到新颖、准确、清晰、规范,具体明确具有启发性,巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,以求达到娓娓动听的效果,选用拟人、比喻、夸张等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来刺激幼儿,引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度,激发孩子旺盛的求知欲和好奇心,吸引幼儿,激发起他们对新事物的再造想象力,更好地实现预定的教学目标。

  3.用游戏的形式组织教学

  三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动,是实现有效课堂的核心

  课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程,使幼儿自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体,但由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用,才能发挥幼儿的主体性,让幼儿学会学习。

  俗话说“兴趣是最好的老师,它能唤起感知、激发好奇心、保持注意力,使幼儿对学习产生关切、增强幼儿的信心、获得认真学习的精神动力”。幼儿注意的特点是无意占优势,对感兴趣的游戏百玩不厌。因此,教师要善于采用灵活多样的教学手段,尤其是现代教育技术与教学的整合,通过创设各种教学情境,使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”,引起幼儿的深度兴趣,更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学,产生情感体验,成为课堂的主人,发挥课堂教学的主体作用,并在民主和谐的课堂氛围中形成有效的师幼互动汲取知识、掌握技能、形成积极的价值倾向,增强课堂教学的实效性。

  四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂

  教师对每一堂课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习,寻找自己的闪光点,促进课堂教学质量。

  教师的课堂教学评价更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能,可以充分发挥评价的导向作用,促进教师尽快转变教育思想,课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点,才能找到今后努力发展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中互相学习增进了解,在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力,找出不足和努力方向,为教师的专业发展提供一个很好的平台。

  总之,教师只有通过精心设计新奇蕴疑的教学情境,以饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进,增强课堂教学的趣味性、灵活性,提供机会引导孩子积极主动地参与学习,才能切实提高课堂教学的有效性。

  为期二十多天的教育研修走进尾声,短短的几十天,我们经历了耕耘和收获,作为一名教师,我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。在这个平台上畅所欲言,谈自己对语文教学的观点和想法,交流自己的教学经验和教学思路,同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息,这些都开拓了我的视野,充实了我的思想,同时也给我提供了表达自己想法的机会,得到同仁们的指点,真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢提供这个平台的老师们和参与这次培训的各学校的老师们,让大家有了共同学习和共同进步的机会。下面是我的感悟和收获。

  1、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤。

  十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能,还收获了更多的人文精神,从专家老师认真批阅每一篇作业中,从班主任对每一个学员的认真负责的态度中,从每一位学员认真对待每一篇作业中,我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神,远程研修真可谓是教师的精神家园。

  2、教学是一门艺术,需要教师不断地去思考、探索,才能掌握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生,要用恒心去对待学生,要用耐心去教育学生。

  3、聆听、学习了优秀教师的教学案例,对教学设计与课堂教学有了新的认识,提高课堂教学的驾驭能力。讨论学习了高中语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的准确性和规范性的问题。

  4、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题,学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法,反思了自己的教学,更新了思想,改变了观念。

  5、课后反思进步的基石,经验积累的过程。教师的反省是我们教学过程中必不可少的一部分,没有反省何来进步。每一节教案,每一节课都要反思,总结优缺点,站在课堂外看自己的课,以旁观者的角度来分析我们课堂,更重要的是应该站在学生的角度进行思考,对于每个问题应该用什么样的思路,什么样的方法讲解,学生容易接受,能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容,因为反思的过程就是经验积累的过程,通过反思我们能不断充实自己,提高自己。

  6、通过阅读、积累、内化提高语言表达能力。通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。”在此基础上培养阅读能力、鉴赏能力、创新能力和知识的运用迁移能力。要求学生多读书,多思考,多积累。作为教师,我们要读比学生多几十倍的书,要不断的提高自己充实自己,这样才能做到在课堂中游刃有余,学无止境,要想我们的学生会学习,教师应该首先会学习,学会教学,学会生活,学会做人!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。教师必须有源头活水。

  7、用心实践。研修学习,但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用,具体如何实施?那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套,关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使学生乐学、好学、善学,从而进一步提高学生的语言综合运用能力,全面提高教学质量。

  8、充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素质,就必须在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,课堂上让学生有发表观点感受的机会。尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的意识,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。

  在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题,也真正领略到了培训的精彩:既有理论的高屋建瓴,也有实践的品鉴入微;既有专家的专业引领,也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念:课堂需要解决实际问题;学习不是以学科为中心,而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式,促进了交流与分享。整个培训过程清晰流畅,引人入胜,美不胜收,总是让人恋恋不舍,流连忘返。研修的活动环环相扣,不看视频,就无法有针对性的交流,不交流就不能很好的完成作业。

  在学习中激发了自己的兴趣,扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维,提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束,我要有“教到老,学到老”的精神!感谢指导老师,,感谢所有为此次研修默默奉献的人们!

  以上是我在这次远程培训中的一点心得体会,希望通过这个平台,同行继续指导和交流,使我们获得更大的收获,使我们语文教学更上一层楼。

  研修的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!享受着远程研修的智慧大餐,方才明白,教育原来可以如此精彩,梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!

  在这二十多天里,我们交流出了经验,交流出感情,虽然研修结束了,但希望老师们能多交流,多联系,继续共同品味教育事业中的苦与乐! 观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮,一看再看。当然,之所以吸引我,不是因为教学设计的完美,环节精巧,而是因为学生原始思维的可视化,因为学生数学活动的有效之美,也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。

  《数学课程标准》倡导:“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。”

  基于此,在观看本课时,我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。

  张静老师这节课分为五个教学环节,总共有13处学生活动(这里的学生活动指教师处于相对静止状态,由学生相对独立地活动一段时间),从内容看,学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看,总时间为30分钟,占本节课总时间的67%。学生相对独立的活动时间能占到这样的比例,说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生活动形式来看,采用了多种活动形式,有口述,书写,操作演示、展示交流,小组合作、测试等,其中以口述和展示交流为主。本节课,集体回答26次,个体口答11人次,个体黑板演示展讲3人次,个体板演展讲4人次,小组合作交流3次,全体测试一次。

  学生活动对目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标,可以大致分为两类,前三点目标着重知识与技能目标,后一点着重能力及情感目标,过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。从学生的活动设计来看,这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效果来看,这些活动都促进了目标的达成。

观课报告2

  一。春风拂面—(导入部分)

  这是一篇议论文,对于小学阶段的学生而言,比较陌生,因此新课导入部分是至关重要的,怎样让学生很快地进入文本,使他们接近文本,更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风一样,令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人,立刻渲染了课堂的气氛,调动了学生的积极性,学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式。”曹老师的课堂正是这句话的体现,老师在课始从科学家的不懈努力说起,让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”,并对课题简单理解,其实就是对文章主要观点有了初步的了解,也为学习下文做好了铺垫。

  二。春雨如丝—(词语教学,方法渗透)

  纵观当前的小学语文课堂,人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后,或是轻描淡写,一笔带过。词语教学是语言训练中的重头戏,如果没有扎扎实实的词语训练,那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢?我认为,要彰显语文教学的人文色彩,必须从扎实有效的词语教学入手。而曹老师的词语教学宛如春雨,那样细腻那么缜密,令人耳目一新。曹老师在本堂课的词语教学中,让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解,并不是让孩子孤立地解释词义。

  而对于文本引用的三个事例,学生一读就懂。但是如果缺少深层次的比较研究,就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异,也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。这些议论选材和表达的特点,是需要作为引导者的教师特别的指导,讲述,学生才会去关注。当然,教师又不宜在文本知识上做过多讲解,要少用“论证,论点,论据“之类的术语。正如“随风潜入夜,润物细无声”,教学中,曹老师抓住三个事例的共同特点,大胆取舍,精读第一个事例,研读中提出一连串的问题:如“1。这个事例先写什么,再写什么,最后写什么?2。哪部分写得最简单?为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写?3。是不是发现问题,就轻松找到真理呢?这中间会有怎么样的过程呢?4。课文还写了两个事例,再对比第一个事例,看看这段话在写法上,内容上有什么相同?”等等,这些问题的提出看似完成课堂目标,实则也将学习方法无声息地渗透给学生,曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上,进而关注三例的表达效果和意图上。从中,学生自然而然地发现了不同的文体在叙事时的差异,发现了不同的观点在引用3例时的详略。

  而让我感受最深的是曹老师的.“追问”艺术,著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。曹老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底,很难得。

  三。雨后春笋—(以问促学,方法运用)

  阅读是学生的个体行为,作为教师要尊重学生的阅读感受,体验和理解。有人认为,这是一篇枯燥的议论文,有什么好读的呢?但曹老师都充分地让学生在读中品析,读中感悟真理。就像层层剥笋一样,与孩子们一起攻破一个个问题,完成一个个小目标。在重点研读第一个事例时,曹老师就让学生有层次,有目的地去读好重点语句,通过多次默读,自由读,个别读,找出事例中的规律来,后两个例子作为略写,曹老师采用了对比阅读法,架设三个科学事例之间的联系性,引导学生初步感受三个科学事例表达的共性,更精彩的是张老师巧妙地设计第二自然段的学习,突破了课文的重难点。第二段在课堂出现过两次。第一次是在课始曹老师用范读的方式来引出课文的真理,揭示课堂;第二次是通过三个事例的对比朗读引出此段话,通过再读让学生感受文本语言的规范,准确巧妙使用符号语言所表达的独特效果。最后曹老师利用引读法,让学生正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。总之,通过多种形式的朗读,感悟,让学生彼此分享自己的阅读体验,使学生对课题,对课文的认识也得到了升华。

  四。春光灿烂—(回归整体,理解观点)

  著名特级教师李吉林说“真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。我觉得张老师的课堂就有这样的魅力。

  学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,曹老师力求引导学生通过自主学习,积极主动地参与教学的全过程,并给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间进行思考,圈画,交流,汇报,解读,表达,举例等。让学生真正地成为学习的主人,让语文知识的阳光照进每个孩子的心中,让他们在语文课堂上都能有所收获。

观课报告3

  为解决我校英语课程教学质量不高的问题,我利用课余时间,搜集并观摩了全国小学英语优质课大赛四、五年级两位英语教师的示范课,我受益匪浅,从中体会到教师上课的独到之处,感受到教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言,这几方面处理的相当到位:

  一、两位教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

  二、教师上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。

  三、上课时,教师很注重与学生的情感交流。每节课,教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不象演员那样只注重自己的'情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

  四、课堂上,教师节奏控制得当,紧紧抓住学生的注意力,让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实,学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉,学生不是被“逼”着学,被“牵引”着学,而是学生切实想学,想表达。

  五、另外,从这两节课中可以看出教师的职业道德也很高,在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。这两位都是在用心教,用心与学生交流,所以学生积极性高,学习很有热情。

  六、从课堂组织来看,教师对最新的教学理论的理解是深刻的,尝试是大胆的。在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

  以后,我应该多总结、利用这些教学经验,不断完善自己的教学工作。

观课报告4

  今天我有幸参加了海头小学举办的“山海联盟”教研活动,听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课,让我觉得很有收获,下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。

  陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚,师生互动,课堂氛围活跃,充满激情,学生学习劲头十足,教学效果良好,整节课轻松愉快流畅。值得我认真总结学习的有以下几点:

  1、概念教学层层深入,由简渐难,不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,教学中苏老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”;之后让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用,使学生深刻的理解和掌握了抽象的'分数的意义。教学过程中苏老师扎实高效地推进教学,不断通过数学问题对学生进行引导,体现了学生是学习的主体。

  2、通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中苏老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明,层层递进,开拓了学生的思维,而且形式多样,不枯燥。今后我自己的数学课,对习题设计还要精心、精炼,不断引导学生,通过习题加深理解。

  3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来,首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性,学生一下子变得爱学、爱说、爱参与;其次通过“分小棒”环节,对教学重点、难点进行了有效练习,使学生都能很快的说出单位“1”是几,发生了怎样的变化,每个分数表示什么意义,你所拿的分数是几根小棒等等,使学生加深了理解,掌握了这节课的重点、难点。

  总之,这节课是一节十分成功的课,值得我们认真学习和借鉴,进而改进自己今后的教学思路和方法,提高自己的教学水平。

  听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、设计、语言等,可以使我不断改进自己,不断成长。今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结,真正提高自己的教学能力,提高教学质量。

观课报告5

  这次的远程研修,我分别观看了《爱莲说》、《美丽的颜色》、《昆明的雨》等课堂实录,从文言文的感悟,现代文的讲解,我都收获颇非。通过观看这些优秀教师的讲课,我深有感触,深刻的认识到在随着新课改进行的如火如荼的进程中,必须要成为一名适应新课堂的新教师。

  随着教育的发展,特别是新一轮基础教育课程改革的不断深入,教学设计仅仅为教师设计是远远不够的`。新课程要求必须关注学生,从学生的学习和发展出发设计和组织教学,课堂评价的关注点在学生学得怎样。要使教学真正成为艺术,必须研究学生,设计适合学生学习的教学方案,而不是选择适应教学方案的学生,要让课堂走向学生。通过观看这四节精彩的讲课,我总结出以下几点:

  一、围绕一个目标

  三位老师的课堂在课件上都跟学生明确了本节课的学习目标,力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体。知识与技能是课堂教学的出发点和归宿,所有的知识与技能都必须以一定的过程与方法习得,情感、态度、价值观是课堂教学的动力。这三个层面相互联系、相互作用、相互促进,是一个有机的整体。

  二、遵循两条规律

  1.师生之间的良性互动

  没有交流就没有教学,这几位老师在课堂中都注重与同学的交流与互动,这样充分调动了学生的积极性,实现了课堂教学的高效。

  2.以学生为主体

  把眼睛还给学生,让他们去观察;把大脑还给学生,让他们去思考;把嘴巴还给学生,让他们去表达;把双手还给学生,让他们去操作。充分体现了新时代新课改的以学生为主体的教育思想。

  三、凸显两大理念

  (一)发挥教师引导作用,让学生自主学习

  1.引导学生自主确定学习目标

  2.允许学生自主选择学习方式

  3.鼓励学生自主解读课文内容

  但是提倡自主学习并不是一切都是学生说了算,要防止学生主体绝对化,将教师引导与学生自主相结合。

  (二)师生协同,开展合作探究式的学习

  把全班同学划分组建合作小组合作小组,,以个体学习为前提,明确组内分工,以小组为单位评价学习成果。语文的小组合作不是封闭式的解决问题,而是一种学习心得、学习体会的经验分享,途径是多元的,结论也是多元的。

  总之,通过对这三位老师的观课,我体会到在以后的教学生涯中一定取长补短,做一名会上课的老师。

观课报告6

  初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,形成一定的综合语言运用能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视课程标准的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程标准要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,浅谈管窥之见,求教于大家。

  一、提高学生听说能力的有效尝试

  语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清,才能模仿,听得准,才能说得对。英语教学的初级阶段,要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符合语言教学规律的。实践中,如何加强对学生的听说训练呢?笔者认为:

  1、切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯

  学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手,重复使用:Read after me,look at the blackboard…等组织教学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的满足。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。

  2、课前三分钟讲英语热身

  把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的`值日报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行:“I’m on duty today.Today is Monday.It’s Sunny today.We are all here…随着词汇、句型的增多,学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励,并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

  3、课文教学也坚持听说领先法

  把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。

  讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子或课文缩写。这也是强化听力训练。

  4、建立课内外活动小组,加强语言听说实践

  英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答,对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应改革考试方法,有笔试,口试,听力测验等内容。这样,多方位地开展听说训练,就是提高学生听说能力的有效途径。

观课报告7

  一、倾听专家讲课,在收获中提高

  打开电脑,我立刻就被这样全新的培训方式所吸引住了,特殊听了专家们的报告,更是被专家们独到的训练理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后,自己的思想真可谓是豁然开朗,很多困扰了自己很长一段时间的训练教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲,我的感受特别大,“纸上得来终觉浅”,在以后的工作实践中,我要更加重视人文思想的渗透,使自己所从事的工作更加完善。除此之外,老师们讲到同样的文本,时代不同,人文思想也会有所变化,对于文本不能只停留在思想训练,政治训练的层面上,这一点是要留意的。通过培训学习,我明白了人文思想是现代训练中最重要的思想。因此作为一名老师必需在训练教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程,使自己的理论功底更扎实了。

  二、与学员们互动,在感悟中进步

  本次培训,用这样的一句诗来描述再恰当不过了,那就是“天光云影共绯徊,”有的说同学课堂学习不能只流于形式,要留意效果。有的说对于消失这种现象,老师首先要对同学充分确定,然后再渐渐引导同学,这样不会伤同学的自尊心,也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的.,老师要擅长引导同学绽开合理的想象,发挥小组合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,我也谈了自己的看法,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不行能产生才智的火花,更不能拓宽我的视野,更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充实了自己;因为互动,我获得了进步信任。通过学习,我将把自己的感悟应用于实践,到那时,自己的工作将是更加得心应手了。

  三、个人在职研修,在反思中提升

  我仔细地完成了六项学习任务,不仅每两天撰写一篇教学反思日志,而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思,我熟悉到将来训练需要科研型的老师,而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消退职业倦怠。由于我们从事的训练事业,面对的是一群对学问布满渴求的孩子,将他们训练好是我们的责任和义务。大家都知道要想给同学一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的目标:在整理中思索——日常渗透的自觉讨论;在案例中反思——基于教学事例的进行思考;在行动中讨论——探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进行实施:

  (1)加强训练理论学习多积累为今后的课题讨论预备好科学依据;

  (2)把每一节课或平常的教学所思所得准时记录,进行积累为今后的科研预备实践材料;

  (3)找准自己教科研的切入点,注意科研的针对性、实效性。

  同时老师要成为讨论者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论,即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。

  总之,这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问,同时又是一门超群的艺术,需要我们不断去讨论,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!研修观课报告4

  一、须博学多才。以前语文老师教过一轮教材之后,就可以驾轻就熟,游刃有余,现在选修教材许多,内容丰富,尤其是实行新课改之后,仅熟识教材对语文老师来说远远不够应对目前教学的需要,老师应博览群书,有深厚的文学素养,才能更好的把握语文教材。

  二、须独立思索。选修课要求老师与时俱进,不能一味依靠教学参考书,而应不断更新观念,提出自己的独立见解。只有擅长思索的老师,才会培育出更多擅长思索的同学。

  三、须拓展补充。我们语文老师应勤于动手,围绕所开选修课程搜集资料,准时补充各种信息,通过扩展老师的视野来扩展同学的学问面。学习让我们成长,反思让我们进步。在远程研修学习的过程中,每天按时观摩学习一个专题的讲座,仔细听取了专家们对高中语文教

观课报告8

  《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。听了白老师的讲课,感触颇深,就以下几点谈谈我的感受

  一、清溪瘦水自成韵。

  学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。白老师努力激发学生的学习积极性,如在教学的导入阶段,她的设计先是采用多媒体出示各种美丽的花的图片,带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。学生发出了阵阵的赞叹声,这样就吸引学生的注意力,而且学生很快就进入了文本。回顾白老师的整个教学过程,那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。其中给我印象最深的首先是白老师身上那种特有的亲和力,她的教态亲切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”的局面,但整节课娓娓道来,犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习,学生不会感到任何压力,自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。有人说“等待是一门艺术”,课中白老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价,我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

  二、巧妙运用“多媒体教学手段”。

  语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发,让它直接指向语文学习,为学生的学习服务。本节课上白老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段,让它真正为教学服务。我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果才会得到提高。在教学中,白老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如:在导入新课时白老师首先出示花钟的图片让学生欣赏,这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前,学生如同走进了花的'世界,有了身临其境之感。这样做既吸引了学生的注意力,又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时,白老师趁机出示最后一自然段介绍花钟,让学生了解什么是“花钟”,自然导入,让学生带着发自内心的渴求走进文本,去感受、体验语言文字的美。再如:各种鲜花的图片与文中美言相结合的展示,这样图文并茂的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳交融。

  三、合理利用语文课程资源。

  白老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段,交流各个时段各种花开放的样子,重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法,进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态,明白采用不同的描写方法,可以使文章更优美,更生动。教学流程环环紧扣,一步步引领学生感知课文,从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙,这样的设计当然能较好地完成教学目标。

  在教学时,白老师也恰如其分地做到了。比如:品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子,让学生体会写法的不同时,去理解和体会同样是写“花开了”,课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景,从中体会丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了什么修辞手法,再让学生去仿写,使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。这样悉心的指导我相信学生一定能模仿文中的拟人写法,也能把其它花的开放写得很优美。只可惜时间有限,没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。

  总体来说,白老师的这堂课有许多值得我学习的地方需要我在今后的教学中实践,课堂教学是一门永远值得研究的艺术,我将在不断的学习中不断提高自己的教学艺术,提高教学效率。

观课报告9

  通过本次研修,我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件,丰富多彩、直观生动地展示了教学内容,给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契,课堂气氛活跃,从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段,每一节课都非常成功精彩,让我受益匪浅。

  一、合作探究,激活认知。

  在民主和谐的课堂教学氛围里,他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉,每个学生全身心地参与,思维活跃。使学生树立信心,主动参与学习,成为课堂学习的主人,从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚,人人参与,学会交流,营造高效的课堂。

  二、鼓励欣赏,收获成功。

  作为一名英语教师,对初学英语的学生来说,更要多欣赏学生,真诚的鼓励学生,要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流,灌注到每个教学细节中,从而使每一个学生精神愉悦,情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂,如:Good、Verygood、Great等,让学生在欣赏中体验到成功的快乐,体验到学习英语的兴趣,从而以更加积极地投入到学习中。所以,只有老师们真心地走近学生,真情地欣赏学生,才能积极构建融洽和谐的师生关系,使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习,从而提高课堂效率。

  三、示范练习,巩固新知。

  每个活动进行初始,老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范,帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的示范,了解了推荐的.方法和相关语言,开始在小组内相互展示,然后再推荐给全班学生,最后交流分享,使“读书”成为了这节课的主旋律,从而体验到了阅读的快乐。这样,通过新颖活泼的训练,让学生亲自参与语言实践,使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度,调整教学方法和教学手段,以期取得最佳教学效果。

  四、拓展知识,开拓视野。

  几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力,增加情感体验从而更加热爱生活,热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光,但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习,更解开了无数的英语教师困惑,开拓了学生们的视野,掌握了更多知识和技能。

  总之,通过研修,我们开阔了视野,有了学习动力和目标。

观课报告10

  观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段,也是教师实现专业发展的有效途径。一线老师主体参与,也是观课议课的主要特点。教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象,而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体,在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足,以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。

  我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况总结汇报如下:

  一、问题设计时考虑到了学生兴趣

  《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。

  二、问题设计层层递进

  生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢?

  问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

  三、问题的提问掌握时机

  教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。

  四、问题的提问注意了对学生回答的.处理

  提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后,待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师又恰当地指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

  在问题设计上,胡老师还是存在一些问题的,比如在学生分完面包列完算式后,老师提问:同学分完了面包,还有很多的东西分一分,你能不能用手中的学具分一分,能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确,不具体。

观课报告11

  本节是初中力章节中的难点知识,《力和运动》这一章涉牛顿第一定律、惯性、平衡力、滑动摩擦力,具有知识量大,相互联系紧密和知识交叉的特点。郝老师在通研教材的前提下,以生为本、发挥学生主动性、知识导图帮助学生形成知识结构,以“兵教兵”的方式进行知识回顾,利用学生自制导学案,以小组为单位,相互启发,对关键知识进行研讨,学生知识面很宽,极大拓展了学生学习视野,通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析,使本节课的教学取得了非常理想的效果,从具体的教学环节来看

  从教学目标和教材理解来看:郝老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住运动和力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、进行知识分析,通过学生上台讲解活动,综合运用各种不同层次、不同学力的学生展示知识点,做到了重点知识多次多角度出现,难点知识运用多种方式去突破。

  从教学过程来看,利用概念导图引入,对本章知识进行了全面梳理。让学生带领全班学生进行全面复习,对每个知识点又让学生参与,进行了知识点的固点性拓展,是非常有实效的复习方式。面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。注重探究,教学方法多样熟练、合理地应用信息技术手段;教师不仅能自己熟练掌握运用信息技术手段,并且学生也能熟练应用信息技术支持学生学习;应用数字资源改变教学内容呈现方式,帮助学生理解、掌握和应用知识。,

  从课堂容量来看,教师设计的课堂容量丰富充实,复习基础知识到点到面。习题例题设计合理,特别是让学生对本章知识进行自拟复习提纲,自己进行讨论,既激发了学习热情,又拓展了学生知识面,通过观课也能明显看出在该环节学生参与积极性特别高。本节课能很好的完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识,并各有收获。学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展,加强学科知识与生活联系,引导学生解决现实生活中的实际问题。

  在教学中,教师始终有序指导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。

  教学建议:

  1、本节课教师对知识注意较高,但是对情感教育方面还有待于进一步加强

  2.课堂节奏比较快,尽管容量很大,但是对学生知识掌握程度反馈不够全面,给学生留下足够的思考时间,更有利于学生对知识的.掌握。

  假期研修期间我观摩了北京八中刘子然老师的一节《电路设计》课,感觉受益匪浅。刘老师的课充分体现了新理念,很好的,很新颖也很别致的完成了教学任务。

  在物理教学中,电学是一个较难的内容,中考占的比重很大。也是学生形成两极分化的节点。尤其是电路图的识别及实物电路的连接,既是重点又是难点。说它是重点,是因为它是学习电学的基础,说它是难点,是因为学生在学习初期对于电路的识别与实物连接感受有很大偏差。这些原因就造成了学习上的困难,而刘老师这节课利用实验验证、练习等手段较好的解决了这个问题。

  如何调动学生学习的主动性,克服学生的畏难情绪?刘老师在教学内容的选择上下了功夫,内容设计有梯度。他所设计准备阶段是对串并联知识的复习,面试环节是基础,而实习环节则是提升。另外刘老师还充分发挥了学生学习的主动性。每一道题都是让学生自己板书展示,无论对错。在教学中,尤其是电路设计教学中,学生的错误展示其实对学生也是一种教育。他可以让学生了解在哪里出问题,怎样改正,强化了知识的正确运用。另一个学生则实验验证,这个环节一方面培养了学生的动手能力,加强了学生对电路的认知。学生对电路的认知水平直接决定了他的学习任务的完成。在面试环节完成后,刘老师适时进行了各种情况的总结,这样便于记忆和掌握。

  在基础知识掌握的基础上,学生应该再进一步提升。尤其是班内学生程度参差不齐,如何让学困生吃好,让中等程度的学生和优秀生提升也是体现了因人施教的特点。所以在实习环节,刘老师巧妙设计题目,让学生得到了提升。并且物理知识的学习目的是解决生活中的实际问题,在最后闯关环节,刘老师将电路与现实生活联系,进一步激发了学生的学习兴趣;同时让学生知道,物理不仅仅是有趣的也是有用的。新理念在“润物无声”中得到了贯彻。

  在物理学习中,既要自主学习,又要团队合作。自主学习是将学生的知识重构,是学生进行思考的有效环节,而团队合作与交流则是思想的碰撞。在合作中,知识在发现在重构,这样反复的过程中,学生即建构了知识,又培养了能力,还发展了逻辑思维能力。在情感态度与价值观方面呢,通过这样的训练,体验了成功的快乐,也磨练了大家的毅力,同时对身在现实生活有了正确认识。这些都是在物理的学习过程中完成的。

观课报告12

  4月21日,义务教育课程方案(20xx年版)及16学科课程标准正式发布。我第一时间对新的课程方案和道德与法治课程标准进行了通读。新的课程方案优化了课程设置,将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”,进行一体化设计,完善了培养目标、细化了实施要求。新的课程标准,强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接。实施新修订的义务教育课程方案和课程标准,对推动义务教育高质量发展,全面建设社会主义现代化强国具有重要意义,同时对广大教育工作者也有了新的要求和挑战。

  把握课程性质,培育时代新人

  道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养和人格修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要,以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育,在道德教育中发挥法治对道德的促进作用,在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用,使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰,培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

  作为思政课教师,必须进一步强化责任意识,结合课程的政治性、思想性和综合性、实践性,正确解读教材释放的信息,充分发挥学校主导作用,与家庭、社会密切配合,拓宽教育途径,创新教育方法,实现全员、全程、全方位育人,教学内容要围绕提高学生的品德修养和法治精神,把“德”与“法”养成在学生的日常行为习惯中,从而助推国民素质全面提升的国家战略。

  强化课程理念,落实立德树人

  十八大报告首先提出:“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告再次强调:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。”这是党中央在新时代对教育根本任务的新概括,是对学校德育地位和作用的新认识,是对学校教育的新要求。作为思政课教师要遵循学生身心发展特点及成长规律,按照大中小学德育一体化的思路,强化课程设计的整体性,立足于发展学生核心素养,以社会发展和学生生活为基础,建立校内与校外相结合的育人机制,综合运用多种评价方式,促进学生的'知行合一,充分发挥道德与法治课程落实立德树人的根本任务。

  明确课程目标,实现核心素养

  新课标指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程,明确强调要着力培养学生五个方面的核心素养:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。作为思政课教师,对于教材一定要正确的理解和把握,对于课程目标的建立需要紧紧围绕核心素养,培养学生的政治认同感,帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的道德修养,使学生形成健全的道德认知和道德情感,增强学生的法治观念,形成法治信仰和维护公平正义的意识,培养学生良好的心理素质,帮助学生塑造健全的人格,强化学生的责任意识,培养学生的担当精神。

  在今后的教育教学工作中,道德与法治学科的名师工作室,首先要以新的课程方案和课程标准为指导思想,组织教师进行深入地学习,帮助教师准确理解和把握道德与法治课程的新理念、新目标、新要求。其次加大教研力度,坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向,结合新课标要求重点开展教学过程方法探索、教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作,形成浓厚的教研氛围,促进道德与法治学科教学高质量发展。最后作为学科带头人,要加强教师队伍的建设和管理,发挥名师的示范引领作用,为打造出一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍助力。

观课报告13

  暑期研修已经进入尾声,两个月的时间里收获颇多,感触颇多。记得以前每次听完课县里组织的英语听课, 我都会由衷的感慨作为那些讲课教师的学生是多么的幸福。认真学习了这六节优课,这种感觉更加强烈。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣,而能快乐的学习无疑是幸福的。我觉得在幸福中学习比在快乐中学习更加深了一个层次。

  给我印象最深刻的是党老师讲授的Whose dog is it?整节课目标明确,教学环节层层递进,环环相扣,过渡衔接自然,给人水到渠成的感觉。整堂课体现了“教师为指导,学生为主体,活动为主线”的主导意识。在观课的过程中能明显的感受到这个班的学生浓厚的学习兴趣,能感受到他们的热情和快乐。下面谈谈党老师这节课的几个亮点。

  第一,课堂导入

  良好的开端是成功的一半,小细节不可忽视。课堂导入的目的是调动学生的`积极性,激发学生兴趣,并且目的明确,为授新课作铺垫。因此课堂导入必须坚持两个要点:针对性、趣味性。党老师的这节课课堂导入是一个亮点。一上课党老师先利用已学I can句型自编了一个边说边做的chant,

  I can sing,lalala. I can dance,bengtata. I can laugh,hahahaha.

  带领学生边说边做,期间好几次我注意到前排那个男生脸上一直洋溢着

  幸福的笑容。这一有创意的导入不仅激起了学生的学习兴趣,还提高了学生关注度。自己在以往的课堂上,导入一般都是对话或者歌曲,没有新意,不能很好的吸引学生的注意力,希望自己在以后的教学中对于这一细节能有所进步和创新。

  第二,单词讲授。

  在讲授单词时,让我印象最深刻的是党老师每讲完一个单词,就会及时复习刚刚学过的单词,反思自己在新授生词时,总是迫不及待的进行下一个,学生做练习时也只是练习单一的生词,所有新词都讲授完再复习。而党老师不但做到了一边学新知一边复习,还总是字不离词,词不离句。如jumping,jumping,I am jumping。学生边说边做动作,摆脱了枯燥无味的单词教学模式。 党老师的单词操练方式多样,先从已学过的jump入手,用动作讲授jumping,接着简笔画讲授eating。党老师的板书优美,简笔画形象生动,无疑当党老师的学生是幸福的。并且本课注重了学生的自主活动环节。大部分的课堂都交给了学生,促进学生的自主活动,充分发挥了学生的主体性作用。在扎实有效的练习了课本上的对话之后,开展两人一组的合作,自编新的对话,充分发挥了学生的主体性,这也是新课标对小学英语课堂所要求的,这一点完成的非常好。

  第三,小组合作。

  小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习,不仅有利于学生学习成绩的提高,同时能培养学生的团结协作精神,使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏,不能只看教师的教学艺术,更应着眼于学生的发展,观察学生是否全员

  参与学习全过程在党老师的教学课堂中,我能够清晰的看出学生学习的很认真,参与积极性高涨。分组比赛时,每个学生都投入到比赛中,老师每贴一个胡萝卜或者骨头,都会激起学生竞争的心理,偶尔还会听到学生感叹的声音,这说明每个孩子都关注了比赛,同时对本课的知识都掌握的很好。

  第三,全英教学。

  党老师口语流利,发音准确,课上能用英语组织全部教学,只在个别地方用汉语稍微解释了一下。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。这一点是非常值得注意的,由于农村的条件有限,学生的基础较差,自己在课堂上使用的汉语过多,以后一定多多注意对学生的潜移默化。

  第四,情感升华。

  在《小学英语新课程标准》提出的三维目标中,情感态度价值观是其中不可或缺的目标之一。对于最后的情感升华,是让我很感动的地方,音乐和图片的选取都非常合适,不仅给孩子们以鼓励,还对本课的知识进行了梳理与回顾,并和以前的知识有所对比。如He is jumping。He has one leg,but he can jump。稍微细心的同学可以发现can后面所使用的动词和be动词后面所使用的动名词形式是不一样的。学生在观看了那么多残疾人的励志图片后才能更加体会到自己的幸福。

  第五,教师评价。

  党老师的评价及时并且到位,学生每次回答完问题老师都会及时的做出

  回应,这给了学生一个很积极的回应。并且带领全班学生一起说great,great,you are great!学生在体验成功快乐的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习生产生新的热情,强化兴趣。自己对学生的评价有点过于单一,以后可以增加更多的评价方式。

  当然课堂是不完整的艺术,我们不可能做到完美无缺,但我们可以及时反思,更好的提升课堂效果,对本节课也有一点建议。新课标中强调情境教学,情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解、消化、吸收。这个比喻十分贴切,简单的道出了情境教学在英语教学中的重要作用。本课在操练单词和文本时都没能有一条情境主线,这一点有些遗憾。如果党老师可以设计一条情境主线学习本课,学生们接受起来会更加容易,参与的热情会更高。

  总的来说,本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣味性、主体性、生活性”,学生对课文的内容掌握的较好,面向全体学生,是一节值得学习的好课。学生在幸福中学习并且在学习中感受快乐。党老师的课使我受益匪浅。今后的研修我会更加珍惜每一次学习机会,不断的提升自己。

观课报告14

  有幸聆听了吴**老师所执教的五下《将相和》。感谢吴老师为我们上了一节这么好的高年级的语文示范课,我认为这是一节成功的课,为我们高年级的语文教学起到了很好的示范作用,主要表现在:

  一、吴老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调,鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程,使学生犹如坐春风、沐春雨,课堂总是勃勃有生机。

  二、课前准备充分。课前的小游戏——成语故事的主人公知多少。如:卧薪尝胆,背水一战,破釜沉舟等8个成语,让学生说说这些成语故事的主人公。这些成语故事都出自《史记》,同时引出《史记》的一些资料。这一环节很好地吸引了学生,激发了学生的兴趣。吴老师对课文的讲解十分娴熟,对文章的背景、历史及相关知识熟悉,讲解内容正确、到位,过渡自然,由此可以看出吴老师课前备课十分认真。

  三、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课,以学生为主体,老师通过组织、适当引导,让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式,体会课文的思想内容。如,在学习完璧归赵的故事时候,师让学生边读边划出写蔺相如动嘴的句子,想一想,蔺相如这嘴的背后是什么呢?请在句子背后写出自己的体会。学生找到了句子后,问学生:说这话,是怎么说的,从哪里看到,看到了什么,想到了什么?对蔺相如动嘴的'句子环环相扣。

  四、在概括课文内容,师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。

  五、板书设计新颖。吴老师用诗歌的形式将“完璧归赵“的故事内容呈现出来。这样的板书设计真正地概括了课文故事的大意。帮助学生理解这个故事。“挺身而出赴危难,理直气壮欲撞璧,完璧归赵立大功,有勇有谋受封赏。”

  六、阅读教学,这样的设计很大气,用文言文串读句子,推荐阅读书目给学生。同时,还提供了选做题,让学生的作业有所选择性地去做。

观课报告15

  朱琪老师执教的课例《白鹅》在四2班开课。教师创设生动的情境来激发学生的学习兴趣,学生参与到学习中来,课堂气氛较活跃。

  在课堂上教师组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪几个方面”进行阅读感

  受交流。交流过程中,引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步和吃相的特点。发现低中高层次的学生基本能够参与讨论问题,达预期的目标。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”,让学生想象白的动作、说的'话,激发学生与文本的对话,把自己独特的体验进行流,体会鹅叫声高傲。从鹅见到人非但不怕,反而咬一口的句子中学生体会出鹅的高傲。在体会鹅吃相的高傲时,引导学生感受鹅吃时的“三眼一板”、“一丝不苟”,以及鹅吃饭时非要有一个人侍不可的“老爷”派头,体会鹅吃饭时的架子十足。每个小组的成员能积极参与的学习活动中,效果较好。

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观课报告集锦(15篇)

  在学习、工作生活中,报告的使用频率呈上升趋势,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。写起报告来就毫无头绪?以下是小编为大家收集的观课报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

观课报告集锦(15篇)

观课报告1

  课堂教学的有效性,一般是指在实现教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”,通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行,促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢?

  一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础

  驾驭课堂教学的根基来源于备课,充分备课是上好课的前提,这个环节的成败决定着课堂教学质量和效果,也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明,教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法,做到心中有幼儿、心中有教案,才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力,把可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。

  (一)制定促进幼儿发展的教育目标

  我们的教学紧紧围绕教育目标来进行,为教育目标服务,所以目标的制定必须是科学的、合理的,不能与幼儿的发展相悖。如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标,而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。

  在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平,切忌定位过高或过低。其次目标必须是具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。同时要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度、能力等。

  (二)选择科学合理的教学内容

  教学内容是课堂教学质量的根本保证,一个活动能否获得成功,很大程度上取决于教材。如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的,那么幼儿学起来就比较轻松,就能领悟教师的教学意图,积极配合教师完成教学,有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。

  (三)设计合理的教学形式和方法

  教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源,充分运用现代信息技术及其他各种技术手段,让幼儿利用各种学习方式,通过多种感知途径,在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。

  1.常用的教学方法很多,如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、

  示范讲解等,教师在设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性,这就要求教师了解每种方法的功能、局限性,进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的,每个教学环节的设计都是有目的的,切忌走形式。比如认识拉力和弹力时,如果我们只是告诉幼儿什么是拉力什么是弹力,孩子的记忆是短暂的。如果带幼儿组织一系列活动,为幼儿提供具有两种力的物体,引导幼儿探索发现,让孩子从实践中找出这两种力,孩子就会兴趣盎然,很快就能理解并掌握。采取了两种不同形式,孩子的受益是截然不一样的。

  2.由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同,各种学习的内容、方法、要求不同,教师间也存在种种差异,优势不同,设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容,不断变化学习形式选择方法,为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机会,促进幼儿的全面发展。

  (四)准备充分有效的教具和幼儿操作的材料

  幼儿的学习特点是具体形象思维,动手操作是幼儿参与学习、获得知识的必要手段,是智力的起源、思维的基础。教师课前根据教育目标准备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。

  2.教师提供的教具和学习材料应更多地取材于现实生活,并且在很大程度上与问题解决联系在一起,让幼儿感受到问题的存在,并学会利用材料去进行分析、思考,展开讨论、探索,得出结论。

  3.操作材料的选择还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习,不能对幼儿的学习产生干扰,操作起来方便。

  二、教师驾驭课堂的能力是实施有效教学的关键

  在以实现幼儿主动建构知识和积极发展情感的课堂里,教师的课堂执教水平和能力尤为关键。教师的`根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥,真正获得益处,达到改进课堂教学的目的。

  1.营造积极的教育环境。

  教师要以饱满的热情,真诚的微笑进入课堂教学。教师要巧妙利用课堂上随

  机出现的情境变化,注重幼儿的情感交流,以参与者、合作者的身份用平等的态度对待幼儿,相信幼儿,只有把情感因素与教学内容结合起来,把教师的教育任务和教育设想整合起来,为幼儿提供有的说、想说、有机会说、敢说的环境,有意识地为幼儿提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境,有效地激发幼儿的内在情感和动机,形成强大的合力,充分调动幼儿学习的主动性,增加自信心,才能切实提高课堂教学的有效性。

  2.教师要使用艺术性的语言

  在集体教学活动的过程中,教师主要依靠语言来组织教学,引导幼儿探索,实现教育目标。对于不同年龄的幼儿,语言的要求也不同,教师应该从幼儿的实际情况出发,在教学中应该多使用儿童化的语言。说话态度要和蔼,声音要动听,给孩子亲切感,做到新颖、准确、清晰、规范,具体明确具有启发性,巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,以求达到娓娓动听的效果,选用拟人、比喻、夸张等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来刺激幼儿,引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度,激发孩子旺盛的求知欲和好奇心,吸引幼儿,激发起他们对新事物的再造想象力,更好地实现预定的教学目标。

  3.用游戏的形式组织教学

  三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动,是实现有效课堂的核心

  课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程,使幼儿自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体,但由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用,才能发挥幼儿的主体性,让幼儿学会学习。

  俗话说“兴趣是最好的老师,它能唤起感知、激发好奇心、保持注意力,使幼儿对学习产生关切、增强幼儿的信心、获得认真学习的精神动力”。幼儿注意的特点是无意占优势,对感兴趣的游戏百玩不厌。因此,教师要善于采用灵活多样的教学手段,尤其是现代教育技术与教学的整合,通过创设各种教学情境,使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”,引起幼儿的深度兴趣,更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学,产生情感体验,成为课堂的主人,发挥课堂教学的主体作用,并在民主和谐的课堂氛围中形成有效的师幼互动汲取知识、掌握技能、形成积极的价值倾向,增强课堂教学的实效性。

  四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂

  教师对每一堂课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习,寻找自己的闪光点,促进课堂教学质量。

  教师的课堂教学评价更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能,可以充分发挥评价的导向作用,促进教师尽快转变教育思想,课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点,才能找到今后努力发展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中互相学习增进了解,在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力,找出不足和努力方向,为教师的专业发展提供一个很好的平台。

  总之,教师只有通过精心设计新奇蕴疑的教学情境,以饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进,增强课堂教学的趣味性、灵活性,提供机会引导孩子积极主动地参与学习,才能切实提高课堂教学的有效性。

  为期二十多天的教育研修走进尾声,短短的几十天,我们经历了耕耘和收获,作为一名教师,我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。在这个平台上畅所欲言,谈自己对语文教学的观点和想法,交流自己的教学经验和教学思路,同仁们之间的研讨以及老师们所提供的视频和各种信息,这些都开拓了我的视野,充实了我的思想,同时也给我提供了表达自己想法的机会,得到同仁们的指点,真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢提供这个平台的老师们和参与这次培训的各学校的老师们,让大家有了共同学习和共同进步的机会。下面是我的感悟和收获。

  1、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤。

  十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能,还收获了更多的人文精神,从专家老师认真批阅每一篇作业中,从班主任对每一个学员的认真负责的态度中,从每一位学员认真对待每一篇作业中,我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神,远程研修真可谓是教师的精神家园。

  2、教学是一门艺术,需要教师不断地去思考、探索,才能掌握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生,要用恒心去对待学生,要用耐心去教育学生。

  3、聆听、学习了优秀教师的教学案例,对教学设计与课堂教学有了新的认识,提高课堂教学的驾驭能力。讨论学习了高中语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的准确性和规范性的问题。

  4、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题,学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法,反思了自己的教学,更新了思想,改变了观念。

  5、课后反思进步的基石,经验积累的过程。教师的反省是我们教学过程中必不可少的一部分,没有反省何来进步。每一节教案,每一节课都要反思,总结优缺点,站在课堂外看自己的课,以旁观者的角度来分析我们课堂,更重要的是应该站在学生的角度进行思考,对于每个问题应该用什么样的思路,什么样的方法讲解,学生容易接受,能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容,因为反思的过程就是经验积累的过程,通过反思我们能不断充实自己,提高自己。

  6、通过阅读、积累、内化提高语言表达能力。通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。”在此基础上培养阅读能力、鉴赏能力、创新能力和知识的运用迁移能力。要求学生多读书,多思考,多积累。作为教师,我们要读比学生多几十倍的书,要不断的提高自己充实自己,这样才能做到在课堂中游刃有余,学无止境,要想我们的学生会学习,教师应该首先会学习,学会教学,学会生活,学会做人!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。教师必须有源头活水。

  7、用心实践。研修学习,但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用,具体如何实施?那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套,关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使学生乐学、好学、善学,从而进一步提高学生的语言综合运用能力,全面提高教学质量。

  8、充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素质,就必须在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,课堂上让学生有发表观点感受的机会。尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的意识,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。

  在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题,也真正领略到了培训的精彩:既有理论的高屋建瓴,也有实践的品鉴入微;既有专家的专业引领,也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念:课堂需要解决实际问题;学习不是以学科为中心,而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式,促进了交流与分享。整个培训过程清晰流畅,引人入胜,美不胜收,总是让人恋恋不舍,流连忘返。研修的活动环环相扣,不看视频,就无法有针对性的交流,不交流就不能很好的完成作业。

  在学习中激发了自己的兴趣,扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维,提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束,我要有“教到老,学到老”的精神!感谢指导老师,,感谢所有为此次研修默默奉献的人们!

  以上是我在这次远程培训中的一点心得体会,希望通过这个平台,同行继续指导和交流,使我们获得更大的收获,使我们语文教学更上一层楼。

  研修的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!享受着远程研修的智慧大餐,方才明白,教育原来可以如此精彩,梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!

  在这二十多天里,我们交流出了经验,交流出感情,虽然研修结束了,但希望老师们能多交流,多联系,继续共同品味教育事业中的苦与乐! 观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮,一看再看。当然,之所以吸引我,不是因为教学设计的完美,环节精巧,而是因为学生原始思维的可视化,因为学生数学活动的有效之美,也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。

  《数学课程标准》倡导:“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。”

  基于此,在观看本课时,我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。

  张静老师这节课分为五个教学环节,总共有13处学生活动(这里的学生活动指教师处于相对静止状态,由学生相对独立地活动一段时间),从内容看,学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看,总时间为30分钟,占本节课总时间的67%。学生相对独立的活动时间能占到这样的比例,说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生活动形式来看,采用了多种活动形式,有口述,书写,操作演示、展示交流,小组合作、测试等,其中以口述和展示交流为主。本节课,集体回答26次,个体口答11人次,个体黑板演示展讲3人次,个体板演展讲4人次,小组合作交流3次,全体测试一次。

  学生活动对目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标,可以大致分为两类,前三点目标着重知识与技能目标,后一点着重能力及情感目标,过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。从学生的活动设计来看,这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效果来看,这些活动都促进了目标的达成。

观课报告2

  一。春风拂面—(导入部分)

  这是一篇议论文,对于小学阶段的学生而言,比较陌生,因此新课导入部分是至关重要的,怎样让学生很快地进入文本,使他们接近文本,更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风一样,令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人,立刻渲染了课堂的气氛,调动了学生的积极性,学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式。”曹老师的课堂正是这句话的体现,老师在课始从科学家的不懈努力说起,让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”,并对课题简单理解,其实就是对文章主要观点有了初步的了解,也为学习下文做好了铺垫。

  二。春雨如丝—(词语教学,方法渗透)

  纵观当前的小学语文课堂,人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后,或是轻描淡写,一笔带过。词语教学是语言训练中的重头戏,如果没有扎扎实实的词语训练,那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢?我认为,要彰显语文教学的人文色彩,必须从扎实有效的词语教学入手。而曹老师的词语教学宛如春雨,那样细腻那么缜密,令人耳目一新。曹老师在本堂课的词语教学中,让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解,并不是让孩子孤立地解释词义。

  而对于文本引用的三个事例,学生一读就懂。但是如果缺少深层次的比较研究,就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异,也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。这些议论选材和表达的特点,是需要作为引导者的教师特别的指导,讲述,学生才会去关注。当然,教师又不宜在文本知识上做过多讲解,要少用“论证,论点,论据“之类的术语。正如“随风潜入夜,润物细无声”,教学中,曹老师抓住三个事例的共同特点,大胆取舍,精读第一个事例,研读中提出一连串的问题:如“1。这个事例先写什么,再写什么,最后写什么?2。哪部分写得最简单?为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写?3。是不是发现问题,就轻松找到真理呢?这中间会有怎么样的过程呢?4。课文还写了两个事例,再对比第一个事例,看看这段话在写法上,内容上有什么相同?”等等,这些问题的提出看似完成课堂目标,实则也将学习方法无声息地渗透给学生,曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上,进而关注三例的表达效果和意图上。从中,学生自然而然地发现了不同的文体在叙事时的差异,发现了不同的观点在引用3例时的详略。

  而让我感受最深的是曹老师的.“追问”艺术,著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。曹老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底,很难得。

  三。雨后春笋—(以问促学,方法运用)

  阅读是学生的个体行为,作为教师要尊重学生的阅读感受,体验和理解。有人认为,这是一篇枯燥的议论文,有什么好读的呢?但曹老师都充分地让学生在读中品析,读中感悟真理。就像层层剥笋一样,与孩子们一起攻破一个个问题,完成一个个小目标。在重点研读第一个事例时,曹老师就让学生有层次,有目的地去读好重点语句,通过多次默读,自由读,个别读,找出事例中的规律来,后两个例子作为略写,曹老师采用了对比阅读法,架设三个科学事例之间的联系性,引导学生初步感受三个科学事例表达的共性,更精彩的是张老师巧妙地设计第二自然段的学习,突破了课文的重难点。第二段在课堂出现过两次。第一次是在课始曹老师用范读的方式来引出课文的真理,揭示课堂;第二次是通过三个事例的对比朗读引出此段话,通过再读让学生感受文本语言的规范,准确巧妙使用符号语言所表达的独特效果。最后曹老师利用引读法,让学生正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。总之,通过多种形式的朗读,感悟,让学生彼此分享自己的阅读体验,使学生对课题,对课文的认识也得到了升华。

  四。春光灿烂—(回归整体,理解观点)

  著名特级教师李吉林说“真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。我觉得张老师的课堂就有这样的魅力。

  学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,曹老师力求引导学生通过自主学习,积极主动地参与教学的全过程,并给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间进行思考,圈画,交流,汇报,解读,表达,举例等。让学生真正地成为学习的主人,让语文知识的阳光照进每个孩子的心中,让他们在语文课堂上都能有所收获。

观课报告3

  为解决我校英语课程教学质量不高的问题,我利用课余时间,搜集并观摩了全国小学英语优质课大赛四、五年级两位英语教师的示范课,我受益匪浅,从中体会到教师上课的独到之处,感受到教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言,这几方面处理的相当到位:

  一、两位教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

  二、教师上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。

  三、上课时,教师很注重与学生的情感交流。每节课,教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不象演员那样只注重自己的'情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

  四、课堂上,教师节奏控制得当,紧紧抓住学生的注意力,让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实,学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉,学生不是被“逼”着学,被“牵引”着学,而是学生切实想学,想表达。

  五、另外,从这两节课中可以看出教师的职业道德也很高,在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。这两位都是在用心教,用心与学生交流,所以学生积极性高,学习很有热情。

  六、从课堂组织来看,教师对最新的教学理论的理解是深刻的,尝试是大胆的。在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

  以后,我应该多总结、利用这些教学经验,不断完善自己的教学工作。

观课报告4

  今天我有幸参加了海头小学举办的“山海联盟”教研活动,听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课,让我觉得很有收获,下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。

  陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚,师生互动,课堂氛围活跃,充满激情,学生学习劲头十足,教学效果良好,整节课轻松愉快流畅。值得我认真总结学习的有以下几点:

  1、概念教学层层深入,由简渐难,不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,教学中苏老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”,共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”;之后让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用,使学生深刻的理解和掌握了抽象的'分数的意义。教学过程中苏老师扎实高效地推进教学,不断通过数学问题对学生进行引导,体现了学生是学习的主体。

  2、通过适当的习题,引导学生教学重点、难点进行理解。教学中苏老师设计了精练、适当的练习题,让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明,层层递进,开拓了学生的思维,而且形式多样,不枯燥。今后我自己的数学课,对习题设计还要精心、精炼,不断引导学生,通过习题加深理解。

  3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来,首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性,学生一下子变得爱学、爱说、爱参与;其次通过“分小棒”环节,对教学重点、难点进行了有效练习,使学生都能很快的说出单位“1”是几,发生了怎样的变化,每个分数表示什么意义,你所拿的分数是几根小棒等等,使学生加深了理解,掌握了这节课的重点、难点。

  总之,这节课是一节十分成功的课,值得我们认真学习和借鉴,进而改进自己今后的教学思路和方法,提高自己的教学水平。

  听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、设计、语言等,可以使我不断改进自己,不断成长。今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结,真正提高自己的教学能力,提高教学质量。

观课报告5

  这次的远程研修,我分别观看了《爱莲说》、《美丽的颜色》、《昆明的雨》等课堂实录,从文言文的感悟,现代文的讲解,我都收获颇非。通过观看这些优秀教师的讲课,我深有感触,深刻的认识到在随着新课改进行的如火如荼的进程中,必须要成为一名适应新课堂的新教师。

  随着教育的发展,特别是新一轮基础教育课程改革的不断深入,教学设计仅仅为教师设计是远远不够的`。新课程要求必须关注学生,从学生的学习和发展出发设计和组织教学,课堂评价的关注点在学生学得怎样。要使教学真正成为艺术,必须研究学生,设计适合学生学习的教学方案,而不是选择适应教学方案的学生,要让课堂走向学生。通过观看这四节精彩的讲课,我总结出以下几点:

  一、围绕一个目标

  三位老师的课堂在课件上都跟学生明确了本节课的学习目标,力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体。知识与技能是课堂教学的出发点和归宿,所有的知识与技能都必须以一定的过程与方法习得,情感、态度、价值观是课堂教学的动力。这三个层面相互联系、相互作用、相互促进,是一个有机的整体。

  二、遵循两条规律

  1.师生之间的良性互动

  没有交流就没有教学,这几位老师在课堂中都注重与同学的交流与互动,这样充分调动了学生的积极性,实现了课堂教学的高效。

  2.以学生为主体

  把眼睛还给学生,让他们去观察;把大脑还给学生,让他们去思考;把嘴巴还给学生,让他们去表达;把双手还给学生,让他们去操作。充分体现了新时代新课改的以学生为主体的教育思想。

  三、凸显两大理念

  (一)发挥教师引导作用,让学生自主学习

  1.引导学生自主确定学习目标

  2.允许学生自主选择学习方式

  3.鼓励学生自主解读课文内容

  但是提倡自主学习并不是一切都是学生说了算,要防止学生主体绝对化,将教师引导与学生自主相结合。

  (二)师生协同,开展合作探究式的学习

  把全班同学划分组建合作小组合作小组,,以个体学习为前提,明确组内分工,以小组为单位评价学习成果。语文的小组合作不是封闭式的解决问题,而是一种学习心得、学习体会的经验分享,途径是多元的,结论也是多元的。

  总之,通过对这三位老师的观课,我体会到在以后的教学生涯中一定取长补短,做一名会上课的老师。

观课报告6

  初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,形成一定的综合语言运用能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视课程标准的要求,自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程标准要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,浅谈管窥之见,求教于大家。

  一、提高学生听说能力的有效尝试

  语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清,才能模仿,听得准,才能说得对。英语教学的初级阶段,要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符合语言教学规律的。实践中,如何加强对学生的听说训练呢?笔者认为:

  1、切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯

  学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手,重复使用:Read after me,look at the blackboard…等组织教学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的满足。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。

  2、课前三分钟讲英语热身

  把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的`值日报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行:“I’m on duty today.Today is Monday.It’s Sunny today.We are all here…随着词汇、句型的增多,学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励,并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

  3、课文教学也坚持听说领先法

  把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。

  讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子或课文缩写。这也是强化听力训练。

  4、建立课内外活动小组,加强语言听说实践

  英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答,对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应改革考试方法,有笔试,口试,听力测验等内容。这样,多方位地开展听说训练,就是提高学生听说能力的有效途径。

观课报告7

  一、倾听专家讲课,在收获中提高

  打开电脑,我立刻就被这样全新的培训方式所吸引住了,特殊听了专家们的报告,更是被专家们独到的训练理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后,自己的思想真可谓是豁然开朗,很多困扰了自己很长一段时间的训练教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲,我的感受特别大,“纸上得来终觉浅”,在以后的工作实践中,我要更加重视人文思想的渗透,使自己所从事的工作更加完善。除此之外,老师们讲到同样的文本,时代不同,人文思想也会有所变化,对于文本不能只停留在思想训练,政治训练的层面上,这一点是要留意的。通过培训学习,我明白了人文思想是现代训练中最重要的思想。因此作为一名老师必需在训练教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程,使自己的理论功底更扎实了。

  二、与学员们互动,在感悟中进步

  本次培训,用这样的一句诗来描述再恰当不过了,那就是“天光云影共绯徊,”有的说同学课堂学习不能只流于形式,要留意效果。有的说对于消失这种现象,老师首先要对同学充分确定,然后再渐渐引导同学,这样不会伤同学的自尊心,也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的.,老师要擅长引导同学绽开合理的想象,发挥小组合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,我也谈了自己的看法,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不行能产生才智的火花,更不能拓宽我的视野,更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充实了自己;因为互动,我获得了进步信任。通过学习,我将把自己的感悟应用于实践,到那时,自己的工作将是更加得心应手了。

  三、个人在职研修,在反思中提升

  我仔细地完成了六项学习任务,不仅每两天撰写一篇教学反思日志,而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思,我熟悉到将来训练需要科研型的老师,而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消退职业倦怠。由于我们从事的训练事业,面对的是一群对学问布满渴求的孩子,将他们训练好是我们的责任和义务。大家都知道要想给同学一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的目标:在整理中思索——日常渗透的自觉讨论;在案例中反思——基于教学事例的进行思考;在行动中讨论——探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进行实施:

  (1)加强训练理论学习多积累为今后的课题讨论预备好科学依据;

  (2)把每一节课或平常的教学所思所得准时记录,进行积累为今后的科研预备实践材料;

  (3)找准自己教科研的切入点,注意科研的针对性、实效性。

  同时老师要成为讨论者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论,即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。

  总之,这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问,同时又是一门超群的艺术,需要我们不断去讨论,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!研修观课报告4

  一、须博学多才。以前语文老师教过一轮教材之后,就可以驾轻就熟,游刃有余,现在选修教材许多,内容丰富,尤其是实行新课改之后,仅熟识教材对语文老师来说远远不够应对目前教学的需要,老师应博览群书,有深厚的文学素养,才能更好的把握语文教材。

  二、须独立思索。选修课要求老师与时俱进,不能一味依靠教学参考书,而应不断更新观念,提出自己的独立见解。只有擅长思索的老师,才会培育出更多擅长思索的同学。

  三、须拓展补充。我们语文老师应勤于动手,围绕所开选修课程搜集资料,准时补充各种信息,通过扩展老师的视野来扩展同学的学问面。学习让我们成长,反思让我们进步。在远程研修学习的过程中,每天按时观摩学习一个专题的讲座,仔细听取了专家们对高中语文教

观课报告8

  《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。听了白老师的讲课,感触颇深,就以下几点谈谈我的感受

  一、清溪瘦水自成韵。

  学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。白老师努力激发学生的学习积极性,如在教学的导入阶段,她的设计先是采用多媒体出示各种美丽的花的图片,带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。学生发出了阵阵的赞叹声,这样就吸引学生的注意力,而且学生很快就进入了文本。回顾白老师的整个教学过程,那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。其中给我印象最深的首先是白老师身上那种特有的亲和力,她的教态亲切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”的局面,但整节课娓娓道来,犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习,学生不会感到任何压力,自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。有人说“等待是一门艺术”,课中白老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价,我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

  二、巧妙运用“多媒体教学手段”。

  语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发,让它直接指向语文学习,为学生的学习服务。本节课上白老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段,让它真正为教学服务。我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果才会得到提高。在教学中,白老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如:在导入新课时白老师首先出示花钟的图片让学生欣赏,这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前,学生如同走进了花的'世界,有了身临其境之感。这样做既吸引了学生的注意力,又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时,白老师趁机出示最后一自然段介绍花钟,让学生了解什么是“花钟”,自然导入,让学生带着发自内心的渴求走进文本,去感受、体验语言文字的美。再如:各种鲜花的图片与文中美言相结合的展示,这样图文并茂的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳交融。

  三、合理利用语文课程资源。

  白老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段,交流各个时段各种花开放的样子,重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法,进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态,明白采用不同的描写方法,可以使文章更优美,更生动。教学流程环环紧扣,一步步引领学生感知课文,从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙,这样的设计当然能较好地完成教学目标。

  在教学时,白老师也恰如其分地做到了。比如:品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子,让学生体会写法的不同时,去理解和体会同样是写“花开了”,课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景,从中体会丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了什么修辞手法,再让学生去仿写,使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。这样悉心的指导我相信学生一定能模仿文中的拟人写法,也能把其它花的开放写得很优美。只可惜时间有限,没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。

  总体来说,白老师的这堂课有许多值得我学习的地方需要我在今后的教学中实践,课堂教学是一门永远值得研究的艺术,我将在不断的学习中不断提高自己的教学艺术,提高教学效率。

观课报告9

  通过本次研修,我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件,丰富多彩、直观生动地展示了教学内容,给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契,课堂气氛活跃,从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段,每一节课都非常成功精彩,让我受益匪浅。

  一、合作探究,激活认知。

  在民主和谐的课堂教学氛围里,他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉,每个学生全身心地参与,思维活跃。使学生树立信心,主动参与学习,成为课堂学习的主人,从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚,人人参与,学会交流,营造高效的课堂。

  二、鼓励欣赏,收获成功。

  作为一名英语教师,对初学英语的学生来说,更要多欣赏学生,真诚的鼓励学生,要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流,灌注到每个教学细节中,从而使每一个学生精神愉悦,情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂,如:Good、Verygood、Great等,让学生在欣赏中体验到成功的快乐,体验到学习英语的兴趣,从而以更加积极地投入到学习中。所以,只有老师们真心地走近学生,真情地欣赏学生,才能积极构建融洽和谐的师生关系,使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习,从而提高课堂效率。

  三、示范练习,巩固新知。

  每个活动进行初始,老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范,帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的示范,了解了推荐的.方法和相关语言,开始在小组内相互展示,然后再推荐给全班学生,最后交流分享,使“读书”成为了这节课的主旋律,从而体验到了阅读的快乐。这样,通过新颖活泼的训练,让学生亲自参与语言实践,使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度,调整教学方法和教学手段,以期取得最佳教学效果。

  四、拓展知识,开拓视野。

  几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力,增加情感体验从而更加热爱生活,热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光,但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习,更解开了无数的英语教师困惑,开拓了学生们的视野,掌握了更多知识和技能。

  总之,通过研修,我们开阔了视野,有了学习动力和目标。

观课报告10

  观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段,也是教师实现专业发展的有效途径。一线老师主体参与,也是观课议课的主要特点。教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象,而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体,在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足,以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。

  我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况总结汇报如下:

  一、问题设计时考虑到了学生兴趣

  《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。

  二、问题设计层层递进

  生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢?

  问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

  三、问题的提问掌握时机

  教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。

  四、问题的提问注意了对学生回答的.处理

  提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后,待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师又恰当地指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

  在问题设计上,胡老师还是存在一些问题的,比如在学生分完面包列完算式后,老师提问:同学分完了面包,还有很多的东西分一分,你能不能用手中的学具分一分,能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确,不具体。

观课报告11

  本节是初中力章节中的难点知识,《力和运动》这一章涉牛顿第一定律、惯性、平衡力、滑动摩擦力,具有知识量大,相互联系紧密和知识交叉的特点。郝老师在通研教材的前提下,以生为本、发挥学生主动性、知识导图帮助学生形成知识结构,以“兵教兵”的方式进行知识回顾,利用学生自制导学案,以小组为单位,相互启发,对关键知识进行研讨,学生知识面很宽,极大拓展了学生学习视野,通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析,使本节课的教学取得了非常理想的效果,从具体的教学环节来看

  从教学目标和教材理解来看:郝老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住运动和力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、进行知识分析,通过学生上台讲解活动,综合运用各种不同层次、不同学力的学生展示知识点,做到了重点知识多次多角度出现,难点知识运用多种方式去突破。

  从教学过程来看,利用概念导图引入,对本章知识进行了全面梳理。让学生带领全班学生进行全面复习,对每个知识点又让学生参与,进行了知识点的固点性拓展,是非常有实效的复习方式。面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。注重探究,教学方法多样熟练、合理地应用信息技术手段;教师不仅能自己熟练掌握运用信息技术手段,并且学生也能熟练应用信息技术支持学生学习;应用数字资源改变教学内容呈现方式,帮助学生理解、掌握和应用知识。,

  从课堂容量来看,教师设计的课堂容量丰富充实,复习基础知识到点到面。习题例题设计合理,特别是让学生对本章知识进行自拟复习提纲,自己进行讨论,既激发了学习热情,又拓展了学生知识面,通过观课也能明显看出在该环节学生参与积极性特别高。本节课能很好的完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识,并各有收获。学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展,加强学科知识与生活联系,引导学生解决现实生活中的实际问题。

  在教学中,教师始终有序指导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。

  教学建议:

  1、本节课教师对知识注意较高,但是对情感教育方面还有待于进一步加强

  2.课堂节奏比较快,尽管容量很大,但是对学生知识掌握程度反馈不够全面,给学生留下足够的思考时间,更有利于学生对知识的.掌握。

  假期研修期间我观摩了北京八中刘子然老师的一节《电路设计》课,感觉受益匪浅。刘老师的课充分体现了新理念,很好的,很新颖也很别致的完成了教学任务。

  在物理教学中,电学是一个较难的内容,中考占的比重很大。也是学生形成两极分化的节点。尤其是电路图的识别及实物电路的连接,既是重点又是难点。说它是重点,是因为它是学习电学的基础,说它是难点,是因为学生在学习初期对于电路的识别与实物连接感受有很大偏差。这些原因就造成了学习上的困难,而刘老师这节课利用实验验证、练习等手段较好的解决了这个问题。

  如何调动学生学习的主动性,克服学生的畏难情绪?刘老师在教学内容的选择上下了功夫,内容设计有梯度。他所设计准备阶段是对串并联知识的复习,面试环节是基础,而实习环节则是提升。另外刘老师还充分发挥了学生学习的主动性。每一道题都是让学生自己板书展示,无论对错。在教学中,尤其是电路设计教学中,学生的错误展示其实对学生也是一种教育。他可以让学生了解在哪里出问题,怎样改正,强化了知识的正确运用。另一个学生则实验验证,这个环节一方面培养了学生的动手能力,加强了学生对电路的认知。学生对电路的认知水平直接决定了他的学习任务的完成。在面试环节完成后,刘老师适时进行了各种情况的总结,这样便于记忆和掌握。

  在基础知识掌握的基础上,学生应该再进一步提升。尤其是班内学生程度参差不齐,如何让学困生吃好,让中等程度的学生和优秀生提升也是体现了因人施教的特点。所以在实习环节,刘老师巧妙设计题目,让学生得到了提升。并且物理知识的学习目的是解决生活中的实际问题,在最后闯关环节,刘老师将电路与现实生活联系,进一步激发了学生的学习兴趣;同时让学生知道,物理不仅仅是有趣的也是有用的。新理念在“润物无声”中得到了贯彻。

  在物理学习中,既要自主学习,又要团队合作。自主学习是将学生的知识重构,是学生进行思考的有效环节,而团队合作与交流则是思想的碰撞。在合作中,知识在发现在重构,这样反复的过程中,学生即建构了知识,又培养了能力,还发展了逻辑思维能力。在情感态度与价值观方面呢,通过这样的训练,体验了成功的快乐,也磨练了大家的毅力,同时对身在现实生活有了正确认识。这些都是在物理的学习过程中完成的。

观课报告12

  4月21日,义务教育课程方案(20xx年版)及16学科课程标准正式发布。我第一时间对新的课程方案和道德与法治课程标准进行了通读。新的课程方案优化了课程设置,将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”,进行一体化设计,完善了培养目标、细化了实施要求。新的课程标准,强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接。实施新修订的义务教育课程方案和课程标准,对推动义务教育高质量发展,全面建设社会主义现代化强国具有重要意义,同时对广大教育工作者也有了新的要求和挑战。

  把握课程性质,培育时代新人

  道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养和人格修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要,以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育,在道德教育中发挥法治对道德的促进作用,在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用,使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰,培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

  作为思政课教师,必须进一步强化责任意识,结合课程的政治性、思想性和综合性、实践性,正确解读教材释放的信息,充分发挥学校主导作用,与家庭、社会密切配合,拓宽教育途径,创新教育方法,实现全员、全程、全方位育人,教学内容要围绕提高学生的品德修养和法治精神,把“德”与“法”养成在学生的日常行为习惯中,从而助推国民素质全面提升的国家战略。

  强化课程理念,落实立德树人

  十八大报告首先提出:“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告再次强调:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。”这是党中央在新时代对教育根本任务的新概括,是对学校德育地位和作用的新认识,是对学校教育的新要求。作为思政课教师要遵循学生身心发展特点及成长规律,按照大中小学德育一体化的思路,强化课程设计的整体性,立足于发展学生核心素养,以社会发展和学生生活为基础,建立校内与校外相结合的育人机制,综合运用多种评价方式,促进学生的'知行合一,充分发挥道德与法治课程落实立德树人的根本任务。

  明确课程目标,实现核心素养

  新课标指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程,明确强调要着力培养学生五个方面的核心素养:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。作为思政课教师,对于教材一定要正确的理解和把握,对于课程目标的建立需要紧紧围绕核心素养,培养学生的政治认同感,帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的道德修养,使学生形成健全的道德认知和道德情感,增强学生的法治观念,形成法治信仰和维护公平正义的意识,培养学生良好的心理素质,帮助学生塑造健全的人格,强化学生的责任意识,培养学生的担当精神。

  在今后的教育教学工作中,道德与法治学科的名师工作室,首先要以新的课程方案和课程标准为指导思想,组织教师进行深入地学习,帮助教师准确理解和把握道德与法治课程的新理念、新目标、新要求。其次加大教研力度,坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向,结合新课标要求重点开展教学过程方法探索、教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作,形成浓厚的教研氛围,促进道德与法治学科教学高质量发展。最后作为学科带头人,要加强教师队伍的建设和管理,发挥名师的示范引领作用,为打造出一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍助力。

观课报告13

  暑期研修已经进入尾声,两个月的时间里收获颇多,感触颇多。记得以前每次听完课县里组织的英语听课, 我都会由衷的感慨作为那些讲课教师的学生是多么的幸福。认真学习了这六节优课,这种感觉更加强烈。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣,而能快乐的学习无疑是幸福的。我觉得在幸福中学习比在快乐中学习更加深了一个层次。

  给我印象最深刻的是党老师讲授的Whose dog is it?整节课目标明确,教学环节层层递进,环环相扣,过渡衔接自然,给人水到渠成的感觉。整堂课体现了“教师为指导,学生为主体,活动为主线”的主导意识。在观课的过程中能明显的感受到这个班的学生浓厚的学习兴趣,能感受到他们的热情和快乐。下面谈谈党老师这节课的几个亮点。

  第一,课堂导入

  良好的开端是成功的一半,小细节不可忽视。课堂导入的目的是调动学生的`积极性,激发学生兴趣,并且目的明确,为授新课作铺垫。因此课堂导入必须坚持两个要点:针对性、趣味性。党老师的这节课课堂导入是一个亮点。一上课党老师先利用已学I can句型自编了一个边说边做的chant,

  I can sing,lalala. I can dance,bengtata. I can laugh,hahahaha.

  带领学生边说边做,期间好几次我注意到前排那个男生脸上一直洋溢着

  幸福的笑容。这一有创意的导入不仅激起了学生的学习兴趣,还提高了学生关注度。自己在以往的课堂上,导入一般都是对话或者歌曲,没有新意,不能很好的吸引学生的注意力,希望自己在以后的教学中对于这一细节能有所进步和创新。

  第二,单词讲授。

  在讲授单词时,让我印象最深刻的是党老师每讲完一个单词,就会及时复习刚刚学过的单词,反思自己在新授生词时,总是迫不及待的进行下一个,学生做练习时也只是练习单一的生词,所有新词都讲授完再复习。而党老师不但做到了一边学新知一边复习,还总是字不离词,词不离句。如jumping,jumping,I am jumping。学生边说边做动作,摆脱了枯燥无味的单词教学模式。 党老师的单词操练方式多样,先从已学过的jump入手,用动作讲授jumping,接着简笔画讲授eating。党老师的板书优美,简笔画形象生动,无疑当党老师的学生是幸福的。并且本课注重了学生的自主活动环节。大部分的课堂都交给了学生,促进学生的自主活动,充分发挥了学生的主体性作用。在扎实有效的练习了课本上的对话之后,开展两人一组的合作,自编新的对话,充分发挥了学生的主体性,这也是新课标对小学英语课堂所要求的,这一点完成的非常好。

  第三,小组合作。

  小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习,不仅有利于学生学习成绩的提高,同时能培养学生的团结协作精神,使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏,不能只看教师的教学艺术,更应着眼于学生的发展,观察学生是否全员

  参与学习全过程在党老师的教学课堂中,我能够清晰的看出学生学习的很认真,参与积极性高涨。分组比赛时,每个学生都投入到比赛中,老师每贴一个胡萝卜或者骨头,都会激起学生竞争的心理,偶尔还会听到学生感叹的声音,这说明每个孩子都关注了比赛,同时对本课的知识都掌握的很好。

  第三,全英教学。

  党老师口语流利,发音准确,课上能用英语组织全部教学,只在个别地方用汉语稍微解释了一下。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。这一点是非常值得注意的,由于农村的条件有限,学生的基础较差,自己在课堂上使用的汉语过多,以后一定多多注意对学生的潜移默化。

  第四,情感升华。

  在《小学英语新课程标准》提出的三维目标中,情感态度价值观是其中不可或缺的目标之一。对于最后的情感升华,是让我很感动的地方,音乐和图片的选取都非常合适,不仅给孩子们以鼓励,还对本课的知识进行了梳理与回顾,并和以前的知识有所对比。如He is jumping。He has one leg,but he can jump。稍微细心的同学可以发现can后面所使用的动词和be动词后面所使用的动名词形式是不一样的。学生在观看了那么多残疾人的励志图片后才能更加体会到自己的幸福。

  第五,教师评价。

  党老师的评价及时并且到位,学生每次回答完问题老师都会及时的做出

  回应,这给了学生一个很积极的回应。并且带领全班学生一起说great,great,you are great!学生在体验成功快乐的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习生产生新的热情,强化兴趣。自己对学生的评价有点过于单一,以后可以增加更多的评价方式。

  当然课堂是不完整的艺术,我们不可能做到完美无缺,但我们可以及时反思,更好的提升课堂效果,对本节课也有一点建议。新课标中强调情境教学,情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解、消化、吸收。这个比喻十分贴切,简单的道出了情境教学在英语教学中的重要作用。本课在操练单词和文本时都没能有一条情境主线,这一点有些遗憾。如果党老师可以设计一条情境主线学习本课,学生们接受起来会更加容易,参与的热情会更高。

  总的来说,本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣味性、主体性、生活性”,学生对课文的内容掌握的较好,面向全体学生,是一节值得学习的好课。学生在幸福中学习并且在学习中感受快乐。党老师的课使我受益匪浅。今后的研修我会更加珍惜每一次学习机会,不断的提升自己。

观课报告14

  有幸聆听了吴**老师所执教的五下《将相和》。感谢吴老师为我们上了一节这么好的高年级的语文示范课,我认为这是一节成功的课,为我们高年级的语文教学起到了很好的示范作用,主要表现在:

  一、吴老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调,鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程,使学生犹如坐春风、沐春雨,课堂总是勃勃有生机。

  二、课前准备充分。课前的小游戏——成语故事的主人公知多少。如:卧薪尝胆,背水一战,破釜沉舟等8个成语,让学生说说这些成语故事的主人公。这些成语故事都出自《史记》,同时引出《史记》的一些资料。这一环节很好地吸引了学生,激发了学生的兴趣。吴老师对课文的讲解十分娴熟,对文章的背景、历史及相关知识熟悉,讲解内容正确、到位,过渡自然,由此可以看出吴老师课前备课十分认真。

  三、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课,以学生为主体,老师通过组织、适当引导,让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式,体会课文的思想内容。如,在学习完璧归赵的故事时候,师让学生边读边划出写蔺相如动嘴的句子,想一想,蔺相如这嘴的背后是什么呢?请在句子背后写出自己的体会。学生找到了句子后,问学生:说这话,是怎么说的,从哪里看到,看到了什么,想到了什么?对蔺相如动嘴的'句子环环相扣。

  四、在概括课文内容,师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。

  五、板书设计新颖。吴老师用诗歌的形式将“完璧归赵“的故事内容呈现出来。这样的板书设计真正地概括了课文故事的大意。帮助学生理解这个故事。“挺身而出赴危难,理直气壮欲撞璧,完璧归赵立大功,有勇有谋受封赏。”

  六、阅读教学,这样的设计很大气,用文言文串读句子,推荐阅读书目给学生。同时,还提供了选做题,让学生的作业有所选择性地去做。

观课报告15

  朱琪老师执教的课例《白鹅》在四2班开课。教师创设生动的情境来激发学生的学习兴趣,学生参与到学习中来,课堂气氛较活跃。

  在课堂上教师组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪几个方面”进行阅读感

  受交流。交流过程中,引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步和吃相的特点。发现低中高层次的学生基本能够参与讨论问题,达预期的目标。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”,让学生想象白的动作、说的'话,激发学生与文本的对话,把自己独特的体验进行流,体会鹅叫声高傲。从鹅见到人非但不怕,反而咬一口的句子中学生体会出鹅的高傲。在体会鹅吃相的高傲时,引导学生感受鹅吃时的“三眼一板”、“一丝不苟”,以及鹅吃饭时非要有一个人侍不可的“老爷”派头,体会鹅吃饭时的架子十足。每个小组的成员能积极参与的学习活动中,效果较好。