汉语拼音方案

时间：2024-05-02 15:00:31 方案我要投稿

汉语拼音方案5篇[优秀]

　　为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的汉语拼音方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音方案5篇[优秀]

汉语拼音方案篇1

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、、e3个单韵母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看图说话，引出。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：

　　2、教学的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳、、。”“小嘴圆圆、、。”

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的`位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑ e

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业本上临写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会单韵母ɑ、、e的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、、e）

　　2、我们把ɑ、、e叫什么？（单韵母）

　　3、抽读卡片，重点区别、e的发音。

　　二、教学声调。

　　每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

　　1、认识四声符号。

　　第一声： - 如：ā

　　第二声： ˊ 如：á

　　第三声： ˇ 如：ǎ

　　第四声： ˋ 如：à

　　告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、、e的头上，读起来就变成四个音了。

　　2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）

　　（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。

　　ā á ǎ à

　　让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

　　（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）

　　（2）巩固ɑ的四声。

　　听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。

　　按顺序读，打乱顺序挑读。

　　3、四声读法。在语言训练中练习。

　　ō公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。

　　ǒ现在我懂了。真实太奇怪！

　　4、e四声读法。

　　单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，

　　真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。

　　5、巩固ɑ、、e的四声。

　　6、教顺口溜：

　　一声高高平又平，

　　二声就像上山坡，

　　三声下坡又上坡，

　　四声就像下山坡。

　　三、指导读课文。

　　四、指导ɑ、、e四声的书写。

汉语拼音方案篇2

　　汉语拼音方案构成

　　现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

　　一、汉语拼音字母表

　　（一）字母表

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

　　2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

　　（二）声母（共23个）

　　声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。

　　（三）韵母（共24个）

　　韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：

　　1、单韵母（6个）a o e I u v

　　2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue

　　3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个

　　ang eng ing ong 后鼻韵4个

　　4、卷舌韵母（1个）er

　　注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

　　(四)声调符号

　　声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的.声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

　　注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。

　　(五)隔音符号

　　以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi'an（西安）区别于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成fa'nan（发难）。

　　二、整体认读音节（共16个）

　　整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan

　　三、儿化

　　儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念"花儿"的时候，这个"儿"就不是一个独立的音节，而只是表示在念到"花"这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音"儿"的音色。用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。如：馅儿--xianr 味儿--weir 皮儿--pir

　　儿化的作用

　　1、区别词性如：盖（动词）--盖儿（名次）

　　2、区别词义如：信（信件）--信儿（消息）

　　3、表示喜爱、温婉的感情色彩如：小曲儿、来玩儿、慢慢儿走

　　4、表示细、小、轻、微的性状如：小鱼儿、门缝儿、一会儿

　　四、轻声

　　普通话音节都有一个固定的声调，但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。

　　轻声的规律：

　　1、语气助词"吗、呢、啊、吧"等如：是吗、他呢、看啊、走吧

　　2、助词"着、了、过、的、地、得、们" 如：忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们

　　3、名词的后缀"子、头" 如：桌子、椅子、木头、石头

　　4、方位词如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里

　　5、叠音词和动词的重叠形式后面的字如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳

　　6、表示趋向的动词如：出来、进去、站起来、走进去、取回来

　　7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声如：明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

　　五、变调

　　在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。

　　以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

　　在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　六、啊的语音变化

　　语气词"啊"在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：

　　前面一个音节末尾

　　啊的音变

　　u wa

　　n na

　　ng nga

　　a o i ü ya

汉语拼音方案篇3

　　教材分析：

　　本课有五部分内容。

　　第一部分是复韵母ieüe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er

　　的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插

　　图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

　　第二部分是声母与üe的拼音练习。jqx与üe相拼时，ü上两点省略，变成jueque

　　xue。

　　第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ieüeer。

　　第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外

　　活动。句子中有四个要认识的字。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

　　教学目标

　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，

　　正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验课余生活的丰富多彩。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则，以及er的发音。

　　教学准备：课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会

　　读它们的四声。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说:

　　一扇小门,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：aieiuiaoouiu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学习ie的音形。（出示插图）

　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3．教学整体认读音节ye。

　　教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye)，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示üe。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．教学整体认读音节yue。

　　师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7．练习üe与声母的拼音。

　　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（三）教学特殊韵母er

　　猜谜引出er的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课??

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）指导书写ie、üe、er

　　1．说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　三、扩展练习

　　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　作业：

　　动动手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。

　　附：板书设计：

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二课时

　　课时目标：

　　1. 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼

　　读音节。

　　2. 能自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　3. 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节及认字。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　（一）复习检查。

　　1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2．找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1．出示：

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练习拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、拼读儿歌

　　1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6．课后能够背诵儿歌。

　　五、认知生字

　　1．卡片抽读认过的`生字。

　　2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、总结激励

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　作业：

　　做一做：做生字卡片。

　　读一读：把儿歌准确的读给父母听。

　　资料袋：复韵母ie üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

　　教学反思与建议：

　　复习三

　　教材分析：

　　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

　　教学目标：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、卡片认读单韵母：i e u 和声母r

　　2、你能把这些单韵母或声母组成复韵母吗？读一读。

汉语拼音方案篇4

　　为了解一年级学生学习汉语拼音的.情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：

　　一、测试时间：

　　20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学

　　星期一下午苏家小学

　　20xx.12.1 星期二上午第一节课开始

　　二、测试方式：

　　笔试（60分钟完成答题）

　　三、测试对象：

　　一年级学生

　　四、监考阅卷：

　　监考：

　　各完小（xxx、xxx）

　　中心小学【xxx监考一（2）班、xxx监考一（3）班、xxx监考一（4）班、xxx监考一（1）班）】

　　阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）

　　五、其他事项：

　　此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。

汉语拼音方案篇5

　　教材分析：

　　本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。

　　教学要求：

　　1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母和韵母的相拼

　　3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

　　4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。

　　教学重点：

　　熟练拼读音节。

　　突破重难点措施：

　　个人练读，小组练读。

　　教学建议：

　　1、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，

　　2、引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。