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关于加强备课组建设的意见与实施方案（通用12篇）
为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的关于，希望能够帮助到大家。
加强备课组建设的意见与实施方案 1
多年来，我校坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，按照“三个面向”的办学方向，构建“发展·服务”教育模式，围绕“一切为学生的发展服务，一切服务于学生的发展，为学生的终生发展奠基”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，坚持科学发展观，学校各项工作开创了新局面，取得了可喜的成绩。在新一轮基础教育课程改革的大背景下，我们将面对新一轮的挑战。备课组是高中教育工作的基层组织，学校教育教学质量的提高很大程度上取决于备课组的工作水平。依据《武汉市实施加强中小学备课组建设工程方案》和我校实际情况，特制定关于加强备课组建设的意见。
一、备课组建设指导思想
以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、进一步推进和深化课程改革为宗旨，以研究、解决学校和教师教育活动中的现实问题为出发点，以更新教学观念、改进教学方式和提高教师专业素质及教科研能力为重点，着力解决我校改革中不断出现的新情况、新问题，发挥备课组在改革中的基础性、先导性作用，同时构建有利于备课组建设的评价机制，积极探索完善备课组建设的途径和方法，促进学校备课组规范化、个性化发展。
二、备课组建设目标
（一）总体目标。备课组是在备课组建设领导小组领导下的教师开展集体备课，校本研修的基本团队。学校备课组建设的总目标是：为学校可持续发展打造具有品牌效应的强科、强组，通过备课组的建设推出在省、市、区有影响力的学科或优秀备课组。
（二）基本目标。备课组基本目标是构筑老师发展的基本平台，使备课组成为校园文化的组成部分。具体为：
1、创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。
2、建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。
3、创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。
4、形成一系列高质量的教案集、课件集和教辅集，以物化和共享教学研究成果。
三、备课组建设管理机制
学校成立以校长为组长，分管教学、科研副校长为副组长，教务处、教科处正副主任，年级组长为成员的备课组建设领导小组，负责备课组长的聘任工作，以及备课组工作监控，工作评价等管理工作。同时由学校安排，中层以上干部各蹲点管理一至二个备课组，协助备课组长开展工作。在具体教学工作中实行备课组长负责制。
（一）备课组建设的基本原则。
1、实效性原则。解决教学流程设计，重点、难点突破等实际问题。
2、共享性原则。真诚合作，人人参与，实现智慧和资源共享。
3、研讨性原则。针对每个问题或课堂设计等集体备课，各抒己见，经过讨论，修改、整合出最佳方案。
4、互补性原则。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。
5、创造性原则。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。
（二）备课组建设的主要内容。
备课组的工作主要是集体备课。在求真务实的前提下，形式和内容应丰富多彩，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习教学大纲，考纲（考试说明），学科指导意见等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教学”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。备课组成员应树立目标意识，过程意识，合作意识，学习意识。具体工作内容如下：
1、根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。
2、备课组要在集体成员的共同努力下，逐步丰富和充实教案集，每学期录制几节优质课堂实录，入档资料库。
3、备课组要在教学实践的基础上，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟的有效的教辅集。
4、备课组要把骨干教师示范课和青年教师实践课结合起来，认真研究教法，既要让讲课者展示教学风采，更要注意对课堂的研究和评价，要以评价为主，最终形成备课组共识的优秀教法供大家在教学实践中采用。
5、备课组应开展务实型小课题的教科研活动并力争取得成果，更有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。
6、要经常开展组内技术比武，推优扶优，推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的目标。
（三）备课组建设活动的具体要求。
1、集体备课的基本流程。各备课组要将教师的个人备课与集体说课进行有效整合，确定备课的基本程序，重点把握好备课的基本流程，即个人钻研—集体商讨—形成教案—个人反思。
⑴第一步，教师个人钻研，由备课组长提前确定备课内容和集体说课时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备。
⑵第二步，由事先确定的主讲教师发言，然后进行集体探讨，要求备课组成员畅所欲言，各抒己见，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较，切磋和完善，最后确定最佳方案，使教师带着自由、经验和问题而来，带着感悟和启发而归。
⑶第三步，形成教案，每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案。
⑷第四步，个人反思，教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后札记。
2、说教评学活动要求真务实。反对形式主义，力戒贪大求全，务求从实从细，避免走过场。
⑴说课活动要做到“四定、四说、四统一”，即：
①定时间、定地点、定主题、定中心发言人；
②说课标（大纲），说学生，说教法，说作业；
③备课组在组内必须做到“四统一”，在明确教学目标的前提下，必须统一教学进度，统一教学重点难点，统一作业量，统一考查方法。
⑵要努力做到重要单元、关键课时的教材分析入木三分，期中和期末复习主题明确，并着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。
3、集体备课要有充分准备。集体备课重在实效，每个教师在集体备课中必须做到四个熟悉。
⑴是熟悉课标（大纲）和教材。对课标（大纲）和教材或有关参考书要充分钻研，把握其重点、难点和关键。
⑵是熟悉学生。充分了解学生的学习态度、学习方法、学习能力以及学习心理活动等。
⑶是熟悉教学方法。根据教学要求，结合自身特点，考虑教学方法，制定原则，灵活执行。
⑷是熟悉教具。根据教学内容，选择适当实验，电教及多媒体辅助教学设施，倡导自制教具和课件，倡导团结互助与合作研究。
（四）备课组内部活动要求。
1、备课组成员要按时参加备课组活动，并按时保质保量地完成好活动负责人安排的各项任务。
2、备课组成员要认真学习备课组活动形成的研究成果，并转化为教学行为，切实提高课堂教学的有效性。
3、教师参加备课组活动，一定要树立合作意识，整体意识，超前意识和反思意识，要切实通过备课组活动促进教师专业化发展。
4、备课组长应作好备课组活动记录，定期收集优秀教案、课件、训练试题、学期末结集成册，建立好备课组活动档案。
（五）教务处对备课组的领导和管理。
学校分年级组设立语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体音美、劳技和信息技术备课组，其中高三年级还设理科综合备课组、文科综合备课组。高三年级备课组长兼任相关学科的教研组长，负责协调本学科相关工作，组织学科内的集体活动，管理相关功能室。
（1）制定计划。
①制定并实施创建校级先进教研组、备课组的工作计划，制定好校先进备课组的标准及考核奖励方法，三年内每个备课组达到校级先进备课组。
②制定并实施创建区级先进教研组、备课组的工作计划，每年有7个以上的备课组评上区级先进备课组。
③制定并实施创建市级先进教研组、备课组的工作计划，每次评选有3个以上的备课组评上市级先进备课组。
④对备课组（教研组）的发展计划和学期工作计划进行审核，对计划的实施进行有效监控，切实保证教学计划的执行和教学秩序的正常。
⑤对备课组（教研组）常规工作尤其是教研活动的质量和备课组（教研组）整体教学质量进行监控，做到有指导、有参与、有检查、有调控、有考核、有奖惩。
⑥制定并实施对备课组长（教研组长）和备课组（教研组）工作的检查考核制度，每学期一次对备课组长（教研组长）和备课组（教研组）的工作作出评价。
（2）督促备课组落实常规管理。
①对备课组、任课教师的学期工作计划的制定和执行情况进行指导和检查。
②根据学校要求对教师备课、上课、作业、辅导进行指导和检查。
③根据学校要求对阶段测试、期中、期末考试的命题、复习指导、阅卷、质量分析和制定改进提高措施的管理。
④根据学校要求对学生学习状况进行及时的调查分析，提出适合本组实际的整改措施。
⑤根据学校要求，组织好有关学科竞赛。
⑥及时完成区教研室和学校布置的`工作。
⑦根据学校要求推荐先进备课组和备课组长。
⑧建立备课组长例会制度，交流、总结阶段性工作，提出指导性意见，落实备课组长的工作责任，加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监管。
（3）资料档案建设。
①对课程改革试验工作的有关资料进行分类、存档。
②教研组、备课组要对有关教育、教研活动资料进行整理存档。
③教师要对个人业务资料进行整理，逐步建立个人专业成长档案。
④对教育教学成果、学生、师资状况要整理存档。
四、备课组长的聘任机制
（一）备课组长应具备的条件。
备课组长应具有为集体奉献的精神，具有较强的学科业务能力和接受现代教育思想的能力，要有一定号召力和组织协调能力。
1、具有较高的政治思想素质和良好的职业道德，在组内能起到榜样作用。
2、具有较高的教育教学水平，业务过硬，在教育教学和科研上能起到引领作用。
3、具有较强的组织协调能力，群众基础好，能团结带领备课组教师开展好各项教研活动并取得良好效果。
4、能认真履行备课组长职责。
（二）备课组长的聘任办法。
备课组长实行聘任制，采取个人自荐，年级组推荐，学校认定聘任的方式进行，实行一年一聘，被聘任一年后可续聘，被聘在高三年级备课组长的兼任相应学科的教研组长。
（1）个人自荐的要向教务处提出书面申请。
（2）年级组推荐要给出综合评价。
（3）学校决定聘任时要充分考虑该学科的发展，一旦聘任要签订责任书，并发聘书。
（三）备课组长职责。
1、备课组长有引导组内正确舆论导向的责任，要努力营造民主、和谐，重学习、重研讨，互助合作的学术氛围。同时要落实学校一系列规章制度对老师的管理。
2、备课组长要首先研究教材，在民主讨论的基础上，提出教材分析的主要方案，并分解到全组成员，组长应承担起主要单元课的研究任务和统编责任。
3、备课组长有组织、考评、推优的责权。要配合学校有关部门做好教学常规的督查工作，给予组员以合理评价，为下年度聘任提合理化建议。
4、备课组长要及时制订备课组工作活动方案，及时组织对备课活动的资料整理、成册归档。定期上交或保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资料和信息。为市、区、校先进备课组的评选工作提供依据。
5、高三备课组长行使教研组长职责。对本年级学科教学质量要把关；要协调本学科三个年级教学活动，指导本学科的大型教研活动的开展；完成本学科教学目标任务的制定和督促落实；指导完成市、区学校布置的大型竞赛活动；对本学科相关功能室进行指导管理。
（四）备课组长的权利。
1、学校要优先对备课组长的培养，优先推荐备课组长参加高层次的学习与研究。
2、多方位树立备课组长的威信，采取适当方式宣传备课组长的事迹，将备课组长作为教师发展的阶梯和舞台，将备课组长经历和业绩作为提干、评先、评优等的参考因素之一，制定相关制度切实帮助备课组长开展工作。
3、备课组长是学科教研活动的组织者，拥有对教师教育业务水平的话语权；是备课组坐班纪律的督导者；对内、对外交流的组织者；资料、习题、试卷的组织编写分工和督导者。
4、对本组老师的教育教学和行为表现有建议权。
5、在政策范围内学校逐步改善提高备课组长的待遇。
五、备课组建设学习培训机制
（一）备课组内的学习研讨。
备课组要在集体备课的基础上，积极开展旨在提升课程品位，提高课堂教学效益，促进教师专业发展的学习研讨活动。切实增强教师的校本意识，问题意识，探究意识，生本意识，质量意识。
1、增强校本意识。备课组长是校本教研的引领者，教师是校本课程的共同开发者，要在新课程标准的指导下，通过校本教研促进学生的个性发展，特长发展。
2、增强问题意识。教学活动的关键在于抓住“问题”，分析学情，摸清学力，预测和发现教学中可能存在的问题，使其升华为课题，进行仔细的研究，避免教学的盲目性。
3、增强探究意识。新课程标准要求我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究式学习能体现学生的主人翁地位。所谓探究，就是教师提出预案，学生搜集资料、发现新的问题，提出解决问题的方案，师生共同研讨、最终解决问题，探究式学习可以使学生养成勤于思考、善于分析、乐于归纳的良好习惯。
4、增强生本意识。学生是学习的主体，我们的一切教学活动都应围绕学生展开，做到心中有学生，手中有学案。备课时要备足学生动脑思考，动手操作的空间。充分考虑学生的智能因素，力求不同层面的学生都良性发展；充分考虑学生的个性因素，力求学生的特长发展。
5、增强质量意识。质量是学校的生命。教和学的双向交流，良性互动是提高教学质量的基本保证，因此，备课时必须将教师怎样教和学生怎样学有机结合起来，将教学目标实施的具体步骤细化，符合学生的身心发展特点，有利于学生文化素养的提高，教材的整合处理，教学重点、难点的解析，教学方法的导引，应皆具针对性，使学生的学习潜能得到最大限度的开掘。
（二）以活动为载体，促进教师提高。
1、强化说课听课评课活动。听课评课活动是教师之间交流、研讨、评比的有效形式，以备课组为单位，每周解剖一节公开课，全员参与听课评课活动。评课要评教学设计、知识传授、能力培养、方法与手段运用，课堂结构，课堂气氛，学生活动调控及板书、教态等方面，全组老师要做到知无不言，言无不尽，力求通过评长论短，达到取长补短。
2、开展“五优”评比活动。每学期在全校范围内组织一次“五优”评比活动，由备课组推出一批优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文、优秀原创试卷，并逐级上报，参与各级各类专业技能选拔竞赛活动，激发教师在教学过程中学习、研究、创新的积极性，促进其专业成长。
3、完善“拜师学教”活动。“拜师学教”活动是新老教师教学相长，提升教师队伍整体素质与能力的重要形式，是学校的一项传统活动。由原来的“一师一徒”制变成“一徒多师”制，既有教研组范围内的师徒关系，又确定备课组范围内的结对帮扶，形成多途径帮助，指导青年教师快速成长的局面。要求学徒诚信为人，扎实做事，虚心好学、积极进取。要求导师爱徒帮徒，传德传艺，鼓励创新。每学年依据学徒教学实绩评选一批优秀学徒和优秀导师。
4、积极创建备课组学习机制。教师培训活动，注重教师培训与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我安排相结合。实行“走出去，请进来”的方式，为教师的学习创造机会，利用省、市、区等校际间的交流活动，建立相关备课组、教研组之间的经常交流机制，拓展学习交换的空间。
5、办好青年教师学习研修班。
⑴是集中学习研究。根据新课程改革的要求，围绕课堂教学开展系列学研活动，坚持由教而研，以研促教，从教育教学实践中面对的问题与困惑入手，提炼小切口，小专题的系列微观课题，开展深入、系统的研讨交流，以校内骨干和校外专家引领相结合开展有效指导。
⑵是通过活动激发热情。每学期开展青年教师“五项全能”竞赛，在活动的准备中为青年教师多出点子，多角度提供个案，在活动进行中为青年教师提供展示才艺的舞台，在活动的结果中为青年教师树立学习的榜样。倡导备课组内“每月看一本好书、每月举行一次教研培训学习、每月写一篇论文（或案例）”的活动。
⑶是通过布置任务督促教师学习，鼓励教师自我学习提高，每学年落实“六个一”工程，参加一次专业水平测试，备好一节课（或说课），讲好一节汇报课，模拟点评一节优质课，命制一套有价值的试题，撰写一篇高质量的教学论文等。
六、备课组建设的考核机制。
（一）《xx备课组建设评价细则》。根据武汉市高中备课组建设评估方案的要求，制定《xx备课组建设考核细则》，对备课组的制度建设，常规学习，集体说课、课程资料建设，备课组研讨交流活动，师德建设，专家引领，教师素质的提升，教师队伍建设，教育教学成果，教科研成果等方面进行全面考核、量化评分。
（二）增强争先创优意识，切实提高工作效益。备课组在每学期预备周都应组织教师学习《武汉市高中备课组建设评估方案》、《新洲区高中备课组建设评估方案》，明确工作目标，集体研究制定创建市、区、校先进备课组工作计划，以增强教师的目标意识，争先创优意识。
（三）备课组建设的多元评价机制。在评价的过程中，采取定期考核与平时考查相结合，定性评价和定量评价相结合，自主评价和检查评价相结合等方式，从备课组建设的管理，活动创新，教学效益和工作实绩等方面进行评价，坚持公开、公平、公正的原则，突出评价的整体性和综合性。
（四）备课组建设的奖励机制。
1、每学年学校按50%的比例评选学校优秀备课组和优秀备课组长。评选办法：自行申请并写出自评报告，年级组推荐，学校备课组建设领导小组审定。
2、按校级优秀备课组，优秀备课组长的60%推荐参与市、区级优秀备课组，十佳备课组、优秀备课组长和十佳备课组长的评比。
3、适时推介市、区、校级优秀备课组，优秀备课组长的先进典型事迹，组织开展优秀备课组、优秀备课组长的表彰活动，组织优秀备课组长（或优秀备课组成员）外出学习和考察，对优秀备课组成员和组长给予一定的物质奖励，并在评先评优活动中予以优先考虑。
加强备课组建设的意见与实施方案 2
一、指导思想
为了全面落实我校教管处工作计划，强化学校内部管理，增强集体凝聚力，提高学科整体质量，创设教研组内钻研探索、团结合作的氛围，促使广大教师爱岗敬业，求真务实，开拓进取，建立有效的激励机制，从而全面提高我校教育教学质量。
二、岗位职责
教研组、备课组是各科教师开展教学活动，进行教学研究与教育科研、实施教学业务管理的基层教学组织。教研组长、备课组长是教研组、备课组的负责人，在学校教管处的直接领导下，组织本组教师积极参加教学研究与教育科研，提高教师的思想、业务水平与教学、科研能力，建立良好的教师团体，培养优良教风，提高教学质量。其基本职责是：
1、组织本组教师学习党和国家的教育方针与政策法规，学习有关教学工作文件，坚持正确的教学观，不断引导教师转变教学观念。
2、审核本组教师教学计划并检查实施情况。根据学校和级部教学工作计划，制定并组织实施教研组工作计划，期末做好工作总结。
3、组织好本组的教研活动，严格考勤，认真填写活动记录。
4、积极开展教科研，组织申报科研课题，指导课题实验；有计划有目的.地组织示范课、研究课和展示课教学，督促教师听课、评课，总结交流。
5、组织教师深入钻研本学科课程目标、教材和教法，指导、督促备课组长抓好各年级备课组的集体备课活动。
6、策划、组织本学科课外活动（如竞赛、讲座、兴趣小组等）。
7、研究和拟订考试命题原则，组织有关检测试卷的命题、阅卷和试卷分析。
8、协助教管处和各级部及时完成对本组教师的教学教学常规检查工作，包括教案、上课、作业布置与批改、听课节数、单元成绩记录等。
9、经常进班听课，每周一般不少于1节，一学期不少于20节。认真做好听课记录，课后及时与教师交流，提出改进意见。
10、完成教管处交给的其他相关工作。
三、考核原则：
1、坚持公平、公开、公正的考核原则。
2、坚持按劳分配的考核原则。
四、考核方法：
（一）教研组长基础津贴130元/月，备课组长基础津贴100元/月。
（二）教管处活动：
1、按时参加周三下午教管处会议，并有记录（10元/次，最高30元/月）。
2、按时参加教案、作业检查（20元/次，最高20元/月）。
（1）检查教案后要从教案步骤是否详尽、内容是否充实、教案是否实用、每课是否有反思、书写是否整齐、电子教案是否有二次备课等方面进行总结，评选出优劣并及时反馈给教师个人。
（2）作业检查要从备课组作业类型是否统一、作业量是否适度、分层次作业是否体现、作业批改是否及时、作业批改是全批全改还是部分批阅以及作业次数等方面进行小结并反馈给个人。
3、认真拟定月考试题和期中、期末命题（月考50元/次，期中期末80元/次，最高80元/月）。
（1）正确把握命题范围，考试内容覆盖面、试卷长度、试题分量、试题难度适当。
（2）试题内容应具有考查意义，不应出现低效率的试题。
（3）试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应规范化，参考答案科学无误，评分标准合理，便于操作，避免过繁或过简。
（4）按时上交。
4、认真制定教研组、备课组工作计划（20元/学期）。
（1）制定计划目标明确，全面具体。
（2）有落实常规管理的具体的措施和要求。
（3）教研体现新课标、新教材、素质教育理论。
（4）目的明确，每学期重点突出，任务落实到人，职责分明。
（5）注重实效，有各项活动的具体做法及检查反馈。
5、认真梳理，完成教研组、备课组活动工作总结（20元/次）。
（1）及时上交每次活动的工作总结，要详细、全面、客观。
（2）能按时完成学校分配的各项任务。
（三）教研组、备课组集体活动：
（1）严格遵守市区校教研活动时间，集体备课活动准备认真充分、效果好，老师参与积极性较高（10元/次、最高40元/月）。
（2）认真落实教研备课组工作计划，教研活动质量高，有实际意义。
（3）集体备课要有主备人、草案，要能体现出集体的智慧，教学效果好，每周每个年级至少有一节集体备课草案。
（4）认真组织开设市区公开课、推磨听课，要经过说课、听课、评课、研究指导课的流程，并有相应的活动记录和材料（区级公开课备课组长20元/次，市级公开课教研组长、备课组长各40元/次，教研组长兼任备课组长的不重复兼得）。
（5）认真听课并组织评课反馈活动（10元/次，最高40元/月）。
加强备课组建设的意见与实施方案 3
为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想
为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。
二、集体备课领导组织机构
组 长：
副组长：
成 员：
三、组织形式
根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。
1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。
2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。
四、基本流程：
1、个人初备：
主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
2、集体研备：
集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。
（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的.学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。
3、教师再备。
教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的学案和个性教案。
五、备课管理 ：
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。
2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。
(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；
(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。
加强备课组建设的意见与实施方案 4
为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。
一、集体备课基本要求：
1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。
2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。
3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、组织建设
组长：
副组长：
组员：
三、活动时间
每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】
四、活动地点
各教师办公室
五、备课形式
以年级为实体，分学科进行
六、备课内容
单元备课与课时备课
七、集体备课基本流程
采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：
1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体讨论（填写集体备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。
2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。
3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。
4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。
5、集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。
6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。
7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。
8、每位教师精备六课时教学设计
9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）
步骤一：学习钻研
每位老师都要认真学习和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的`主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最后将自己的思考梳理成中心发言稿。
步骤二：说课探讨
集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。
步骤三：提前备课
每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。
步骤四：研读内化
其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓励大家张扬自己的教学个性。
步骤五：有效反思
上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心得，以利于改进今后教学。
三、关于备课管理
1、学期初，组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。
2、中心发言人必须做到：
①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。
②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在备课中做一定的修改。
3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周的备课量。
4、教学反思要体现反思力度。
5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参加集体备课。
6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师考核。
7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。
8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。
9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。
加强备课组建设的意见与实施方案 5
一、指导思想
以提高教学质量为核心，以促进教师专业发展为目标，加强备课组的合作与交流，实现资源共享，提高教学效率。
二、具体目标
1.提高备课质量，确保教学设计的科学性、合理性和有效性。
2.加强教学研究，解决教学中的实际问题，提高教学水平。
3.促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
三、实施措施
1.定期组织备课组活动，每周至少一次，集中研讨教学内容、教学方法和教学进度。
2.实行主备人制度，每次备课由一位教师担任主备人，提前准备详细的教学方案，其他教师提出修改意见。
3.开展教学反思活动，每次课后教师及时总结教学中的经验教训，在备课组内交流分享。
4.加强与其他备课组的交流与合作，互相学习借鉴。
四、考核评价
1.定期检查备课组的'活动记录和教师的备课教案。
2.观察课堂教学效果，评估备课组的工作成效。
3.听取学生和家长的意见，了解教学质量的提升情况。
五、激励机制
对表现优秀的备课组和教师进行表彰和奖励，包括物质奖励和荣誉奖励。
加强备课组建设的意见与实施方案 6
一、总体思路
以课程标准为依据，以提升教学质量为出发点，强化备课组的团队建设和教学研究功能。
二、建设目标
1.形成团结协作、积极进取的备课组文化。
2.提高教师的教学能力和课程设计能力。
3.确保教学内容的精准性和教学方法的多样性。
三、主要措施
1.建立备课组工作规范，明确备课流程和要求。
2.组织专题培训，提升教师的`备课技能和教学理论水平。
3.鼓励教师开展个性化教学探索，并在备课组内分享经验。
四、活动安排
1.每月组织一次公开课，课后进行集体评课。
2.每学期开展一次教学案例分析研讨会。
3.不定期邀请专家进行指导。
五、监督与评估
1.成立监督小组，定期检查备课组工作情况。
2.通过问卷调查、学生成绩分析等方式对备课组工作效果进行评估。
六、保障措施
为备课组提供必要的资源支持，包括教学资料、设备等。
加强备课组建设的意见与实施方案 7
一、理念引领
树立以学生为中心，以提高教学质量为根本的备课理念。
二、工作目标
1.提升备课组的整体教研水平。
2.增强教师的课程整合能力和创新能力。
三、实施策略
1.加强备课组内的'资源共建共享，建立教学资源库。
2.开展“同课异构”活动，促进教师之间的相互学习。
3.定期进行学情分析，根据学生特点调整教学策略。
四、时间安排
1.每周固定半天时间为备课组集中研讨时间。
2.每两周进行一次教学资源更新和整理。
五、评价机制
1.从教学效果、教师成长等方面对备课组进行综合评价。
2.设立优秀备课组评选制度，激励备课组积极发展。
六、支持条件
提供必要的经费支持，用于购买教学研究相关书籍、参加培训等。
加强备课组建设的意见与实施方案 8
一、建设原则
1.合作性原则：强调团队合作，共同进步。
2.创新性原则：鼓励创新教学方法和手段。
二、建设目标
1.打造高效、优质的.备课团队。
2.推动教学改革，提高教学质量。
三、具体举措
1.开展集体备课观摩活动，互相学习借鉴。
2.建立备课组博客或微信群，方便随时交流。
3.组织教师参加校外教学研讨活动。
四、管理机制
1.明确备课组长的职责和权利。
2.定期召开备课组工作会议，总结经验，解决问题。
五、考核方式
1.依据教学成绩、教学创新等指标进行量化考核。
2.组织教师和学生进行满意度调查。
六、发展保障
为备课组提供充足的时间和空间，保障备课活动的顺利开展。
加强备课组建设的意见与实施方案 9
一、指导方针
以提高课堂教学效率为导向，加强备课组的协同工作。
二、预期效果
1.教师的'教学设计能力显著提高。
2.学科教学质量在区域内名列前茅。
三、实施要点
1.加强备课组内的分工协作，发挥每位教师的优势。
2.开展小型课题研究，解决教学中的实际问题。
3.组织教师进行跨学科备课交流，拓宽教学视野。
四、推进步骤
1.第一阶段：完善备课组制度建设。
2.第二阶段：深入开展各项备课组活动。
3.第三阶段：总结经验，形成长效机制。
五、评估方法
1.对比分析不同阶段的教学成绩和学生评价。
2.邀请专家进行评审指导。
六、配套支持
为备课组配备必要的办公设备和研究经费。
加强备课组建设的意见与实施方案 10
一、背景与目的
为了适应教育教学改革的需要，提高教学质量，加强备课组建设势在必行。
二、工作重点
1.加强教学研究，分析教材教法，研究学生学情。
2.统一教学进度和教学要求，确保教学的'一致性和连贯性。
三、实施步骤
1.制定详细的备课组工作计划，明确分工和责任。
2.定期组织备课组会议，进行教学反思和经验总结。
3.开展备课组内的公开课和示范课活动，促进教师教学水平的提高。
四、资源保障
1.学校为备课组提供必要的教学资料和设备。
2.鼓励备课组教师参加各类培训和学术交流活动。
五、效果评估
1.通过学生成绩、课堂表现等方面评估教学效果。
2.教师自我评价和同伴评价相结合，评估备课组工作的质量。
加强备课组建设的意见与实施方案 11
一、理念引领
以新课程理念为指导，以提高教学质量为目标，打造高效备课组。
二、团队建设
1.优化备课组人员组合，形成老中青相结合的团队结构。
2.定期开展团队建设活动，增强备课组的凝聚力和合作精神。
三、活动形式
1.线上线下相结合的备课方式，提高备课效率。
2.邀请专家进行指导，提升备课组的专业水平。
四、成果推广
1.及时总结备课组的优秀成果，形成教学案例和论文。
2.在全校范围内推广备课组的成功经验和做法。
五、持续改进
1.定期收集教师和学生的`反馈意见，对备课组工作进行调整和改进。
2.关注教育教学的最新动态，不断更新备课组的工作理念和方法。
加强备课组建设的意见与实施方案 12
一、目标设定
1.提高备课组整体教学水平，使学科成绩在同类学校中名列前茅。
2.培养一批教学骨干，带动整个学科教师队伍的发展。
二、策略实施
1.加强理论学习，组织教师学习最新的教育教学理论和方法。
2.开展同课异构活动，激发教师的创新思维。
三、管理机制
1.建立备课组工作档案，记录备课组的活动和成果。
2.实行备课组工作量化考核制度，对表现优秀的备课组给予奖励。
四、专业发展
1.支持备课组教师参加课题研究，提升科研能力。
2.鼓励教师参加各类教学竞赛，展示备课组的实力。
五、服务保障
1.为备课组提供舒适的'备课环境和必要的办公设备。
2.及时解决备课组在工作中遇到的问题和困难。
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