幼儿园培训工作总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的幼儿园培训工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园培训工作总结1
为了提高幼儿教师的专业素养和专业水平，由县教育局组织对幼儿教师进行了一次幼儿教师培训，我有幸也参加了这次活动。
这次培训真的让我受益匪浅，我了解了幼儿一日常规的要求，分别对晨间活动、教师的准备以及接待幼儿和家长、晨检、卫生保健等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，指导教师如何对学生进行管理，如何建立良好的师生关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中显得非常重要。老师的报告针对幼儿园的育人环境提了很多好的建议，还指导老师们如何进行区域活动。两位老师的报告，让我深切感受到了x县教育局领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神，她讲的大中小三个班的教师早上幼儿来园时你以什么样的身份来接待幼儿，而且早上也是教师与家长沟通的好时机，做好家园共育。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的`规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
幼儿教育，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有"敬业、乐业、专业、创业"的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我要不断努力，为我们农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的一生。
幼儿园培训工作总结2
一、培训的重点内容及措施：
（一）加强教师师德师风建设我园围绕20xx年度重点工作计划，着力加强对教师的师德师风建设，开展多形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体，进行了专题报告的聆听等。
在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
（二）提升教师教育教学实践能力1、加强学习，完善教育理念。
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把学习落实到各自的`实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。
2、加强自我学习本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
3、注重实践，完善教育行为。
继续做好带教引领。通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。
（三）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
努力提升教师使用多媒体能力。进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。组织教师参与电脑培训，更好的发挥电脑网络的作用。
二、主要存在问题、薄弱环节：
1、幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性。
2、教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。
3、师资队伍整体素质的提升还显不够。
幼儿园培训工作总结3
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的引领下，在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下，幼儿园根据教师不同能力建设了雨露组、彩虹组和阳光组对教师进行分层培训，有效发挥不同层面教师的作用，进一步提升教师队伍整体水平，先将xx年园本培训工作小结如下：
一、从理论走向实践
xx幼儿园是xx区实验幼儿园的分园，各项活动实行总分园一体化管理，教师队伍培训管理也是幼儿园“阳光”管理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训。
（一）理论培训
组织教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以赛课的形式，加强理论与实践的融会贯通，积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践研究，把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为。
（二）专题培训
聘请园外名师进行各类专题讲座，如：教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在聆听中，优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的教师，在交流中，使教师的工作有了新思路，新方法。
（三）专项培训
根据教师的特长和爱好，组织教师外出参加各种培训，部分教师参加了“xx—xx两地早阅教学研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主评价策略”主题展示与研讨交流、“第x届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训，老师们还轮流参加了区组织的各项名教师参加xx市举办的育婴师培训，获得育婴师资格证书。
二、从参与走向自主
（一）课题研究管理扎实稳定
幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式，所有的课题实现三地同步研究，根据各家幼儿园的情况适当调整。参与协助总园《xxxx园本文化建设的实践研究》课题，《xxxx在幼儿园阳光课程中有效运用的研究》课题，《xxxx课程的构建》课题结题工作。
（二）个人课题研究有条不紊
幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的'申报、课题的实施到结题报告的撰写做了相应的培训，并专门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指导。从参与总课题研究，到自己找子课题研究，教师们参与个人课题研究的积极显著提高，1名教师完成市个人课题结题工作；6名教师申报市、区个人课题工作。
（三）教研活动开展有声有色
教研活动中，骨干教师发挥带头作用。2名青年教师参与了区级教研组，1名教师参加市数学组教学研究，教师们把参与研究获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合起来，以健康生活引领幼儿园的全面发展。
幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、体育教研组活动按时进行，老师们认真学习理论，经常开展专题研讨，互相观摩教学活动，取长补短，创造了浓郁的教研氛围，老师们在研讨、交流中获得成长。
三、建立教师培训考核制度
幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。
将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
x、获得成绩
（一）教科研成果硕果累累
1。组织教师撰写教学案例，参加了参加xx市优秀教学案例评比，获得3个一等奖，4个二等奖和2个三等奖。
2。3名教师师撰写的文章分别在《xxxx》上发表刊登。
（二）青年教师教学竞赛显身手
1。在第x届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学课例评比活动中，获得1个一等奖，4个二等奖，4个三等奖，1个现场说课二等奖。
2。区课件比赛获得3个一等奖。2个二等奖。2个三等奖。
3。在全国幼儿园特色教师精细化培训活动中，2名教师获得一等奖。
4。xx老师被评为第xx届xx市优秀青年教师。
幼儿园培训工作总结4
这次我有幸参加了基层幼儿园教师培训班，在这三天的培训中，我们聆听了县幼儿园领导的精彩讲座。县幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新本事得到提升。
社会在发展，科技在提高，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？应对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。应对21世纪飞速发展的教育，要使自我在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，应对不断更新的教育观念，应对发展的时代，应对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，仅有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下头是我经过培训获得的几个方面的体会：
一、广泛学习科学的教育理论
xx县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
幼儿园教育工作应当坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持进取鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供给活动和表现本事的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不一样于小学，孩子的自我保护本事差，是一生品德行为构成的时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们进取乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应当是最完美，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人本事
这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮忙。
XX教师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的`身心发展规律，贴合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
XX教师结合她自我幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们明白美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。
XX教师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。
经过这次培训我明白了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们研究到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，经过这种引导，让幼儿学会自我去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有活力，那么幼儿的情绪也不会异常高涨。所以我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是十分重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
三天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿以往说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
为基层创办幼儿园提一点提议：
1、幼儿教育基本以活动为主，我认为必须配备专用的幼儿活动场所。
2、供给一些适合幼儿身心发展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、适当的给幼儿供给一些课外读本。
4、我认为每个幼儿园必须配备一名专业的幼儿教师。
幼儿园培训工作总结5
一、培训的重点内容及措施：
（一）、加强教师师德师风建设
我园围绕20xx年度重点工作计划，着力加强对教师的师德师风建设，开展多种形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体。
在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
（二）、提升教师教育教学实践能力
1、加强学习，完善教育理念。
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行一次教育理论和业务学习。如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把对《教师成长手册》《保教质量的评价指南》的学习落实到各自的实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。如： 3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作——《活动的设计与思考》专题辅导、4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作——《让回应更自如，互动更精彩》专题讲座??让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水平。
2、加强自我学习
本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性。我们开展了“优质课观摩”等，让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
3、注重实践，完善教育行为。
继续做好带教引领。通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。
（三）、加强指导，营造科研氛围。
继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，不断推进园本教研工作。
1、继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。
2、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
3、依托课题研究成果，有效推进办园特色工作开展。
4、积极开展园级课题的研究，我们把日常发现的问题及研究的情况一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密
结合，真正体现让科研与教研相整合。
（四）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
努力提升教师使用多媒体能力。进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。 继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。组织教师参与电脑培训，更好的发挥电脑网络的`作用。
二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：
1、幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性，可以采取领导小组成员分别穿插到教师们的研讨中。
2、教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园在立足“以园为本”的校本培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容等，如可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。
3、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。针对我园规模小的特点，还是需要领导或骨干以大课题为首，带领教师参与研究，这种“带着做”的方式效果会更好些。
4、师资队伍整体素质的提升还显不够。例如：观看录象、示范展示活动、书面交流等形式进行，充分发挥每一次外出学习的作用。例如：园内的相互展示活动个体的反思不
够深入，是否尝试现场录像，课后自己再看，自我发现问题，这样效果会更好。
幼儿园培训工作总结6
我很荣幸参加了武汉城市职业学院组织的幼儿园转岗教师的培训，十五天来，聆听了众位专家老师的讲座，感慨万分，获益良多。
通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我明白教师要从活动的角度附带提出知识、技能的要求，要强调幼儿的主动学习。不要把关注点过分集中在具体的知识、技能的教育上，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，在幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，让他们获得一定的知识和技能。《指南》还强调了对幼儿权利的尊重，对每个幼儿个性、能力结构和学习特点的尊重，对幼儿身心发展规律的尊重，对教育规律及其教育过程，特别是教育过程中人的尊重。对教师如何具有更高的专业素养、对幼儿园的管理和发展都具有极大的挑战性。
一、了解了幼儿的身心发展规律，选择适宜的教学方法。
在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律，知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式，要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴，并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流，引导幼儿探索和创新，要引进多媒体教育手段，最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。
二、启蒙教育真重要，知道了幼儿教师的职责。
经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康，工作总结《幼儿园教师培训工作总结》。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名小学教师转岗到幼儿园老师必须得不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
三、幼儿教育与小学教育有区别，切忌幼儿教育“小学化”。
培训中，我知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别，切忌幼儿教育“小学化”。例如：幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动，以游戏为主，给他们创造良好的锻炼环境，让孩子们的身体真正得到锻炼，在尽可能的情况下，开放多种活动，增强体能，养成良好的行为，形成自我保护习惯，从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼儿的世界，充满乐趣，作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界，给他们更多想象的空间。
四、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。
进入幼儿园以来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动。有时候会突然间茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。
幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的大部分时间。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的`独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。
五、游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使。培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。 在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯。让幼儿在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
幼儿童心未泯;作为教师的我们必须为他们营造，没有高高在上的权威，只有维护集体而必须具有的规则;没有指责和歧视，只有平等和尊重;没有枯燥无味的说教，只有真心实意的对话和交流的环境!幼儿的知识从何而来?在游戏与活动中就悄悄蕴藏了他们应有的知识。幼儿的习惯怎样养成?在与其他小朋友的交往中包含了他们应该遵守的规则，让他们在自由快乐的氛围中不断地吸收知识，养成习惯，懂得规则，健康成长!这样的教育管理模式既符合了儿童纯真的天性，又遵循了儿童循序成长的规律，真是令我大开眼界!
在这里老师们深入浅出的知识讲座，就如夏荷之清香，冬日之暖阳，沁人心脾，振奋人心，让我陶醉，使我感动并深受启发!
短暂、充实的短期培训结束啦，可我对如何成为一名合格乃至优秀的幼儿教师的探究、学习才刚刚开始，我会根据此次培训计划的安排采用远程学习的方式继续学习，不断更新自己的教育理念，形成一套科学、有效的教学方法。
幼儿园培训工作总结7
通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。
一、广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性。
在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成线蜚然，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
三、教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的`教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工肯定能在此基础上取得更大的进步。让普通话真正成为社会语言。
武安市第一职工子弟学校
幼儿园培训工作总结8
我园园本培训工作始终在“促进孩子能力发展，促进教师专业化发展”的指导思想下有条不紊的进行着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，积极落实课改精神，注重教师的教学反思，使教师不断自我发展。现对一学期的工作做一个回顾和分析。
一、主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，促进教师的师德修养
我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教育爱”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，认真落实教师一日活动操作规范，积极贯彻教学常规，不断提高教学质量。
（二）、以专题研究为摇篮，促进教师专业化发展
教师的培训任务是艰巨而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素质教育的需要。
1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年，我们围绕师幼互动的专题深入学习与研究。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采用专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键经验”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合，给予教师专业化发展的支架，不断提升教师对师幼互动的理性认识及实践能力，促进教师专业化发展进程。
2、引领开展大教研组专题研究
本学期的大组研究活动《户外与室内运动的设计与组织》是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性研究与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上，开展了专题讲座“走进运动”给教师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。根据夏季的季节特征，我们专门组织教师开展室内集体性运动的研讨，捕捉到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的智慧。在这样的大组专题研讨活动中，教师们积极参与群体学习和探讨，注重了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在研究中积累了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的研究奠定了研究的基础。
3、小组跟进开展教研组专题研究在大组的引领下，我们各教研组的研究紧跟研究的步伐，教研组的专题研究包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参与教研组的研究，并在研究中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“快乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中，教师们注重了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的认识；注重户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。
（三）、以日常研究为基础，促进教师实践操作本学期，我们根据计划对日常的保教研究的落实也是张弛有度，确保教师的保教水平上一个台阶。
1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增强教师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前，先及时的从文本上推荐给教师具体的环境创设理念，又让教师到实地观摩操作。活动中，教师们积极开动脑筋，在借鉴与创新的行动中精心创设了温馨、体现孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的基础上，使区域活动的划分上体现以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，教师为幼儿发展的辛勤劳动随处可见，许多学习性的区域材料是教师根据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，以操作摆弄的方式，进行个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践给予教师很大的帮助与提高，使教师的环境创设能力得到提高。通过活动，使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高教师的环境创设能力。
2、源于问题的分析与互动活动本学年，我们对教师案头资料的积累采用了五纸化办公的方式开展，在对教师制定的计划检查中发现了教师写资料中的一些问题，如目标的定位、情况分析的深入性、学期计划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们及时的采取了先指导个别教师尽可能的按照规范的要求制定各类计划，然后借助这些案例进行剖析与研讨，帮助教师尽快的理解计划撰写的内容与要求，并对各类资料保底的`内容与要求进行整理成文供教师随时对照检查。通过立足问题的培训，逐渐规范了教师的案头资料。
二、存在的问题以及相关思考
（一）、使用教材中的问题
1教师对主题的把握、主题背景下活动的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。
2教师在预设活动中，常常以“教师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽略了孩子们对主题的经验与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们老师创造性的使用教材中的一个特点，教材只提供一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。
3、主题开展中的问题：教师们在主题的设计中不以《指南》为核心，主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心经验对主题背景下的集体进行设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清楚。教师在进行教学活动实践之后，反思能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
（二）园本研修的问题：园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；教师研究实效性还不够，表现在教研组的研究任务不明确，但在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。
4、总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
幼儿园培训工作总结9
结合我园的具体情况，教师们共同研究制定了园本培训计划。本学期园内共组织了8次培训，每次都是全体教职工参加。主要内容有两个方面：
一、学习《贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》；
二、对照《细则》找出不足，通过讨论确定正确方法。
通过学习《实施细则》，教师们从开始的通篇宣读，到引发思考，提出问题，再到集体讨论，有时甚至是争论，然后从实际工作中找出正确答案，最后在《细则》得到理论依据。
例如：在学期开始时如何制订本学期本班的教育目标，教师们对此展开讨论。旧的方法是开学前就订出一学期所教的内容，这样做的结果是教师制定的教育目标不符合实际情况，主观现象严重，在实施过程中往往出现幼儿对所学内容不感兴趣。通过学习《细则》，教师们进一步领会了教育原则中“面向全体幼儿，关注个体差异”的内涵：尊重幼儿身心发展的规律和个体差异，教师要仔细观察本班幼儿的表现，概括出幼儿的发展水平，在深入了解了幼儿的发展水平、已有经验及学习方式以后，对照《纲要实施细则》中的要求提出幼儿发展差距，针对发展差距确定本班的教育目标。教育目标不是一成不变的，要根据幼儿的实际情况随时进行修改，但一段时间内的教育目标要涉及到各个领域，不能偏废。这样制定出的教育目标针对性强，切合实际，便于实施。所以教师要观察本班幼儿的表现。这就出现了一个新问题：教师如何观察幼儿？如合作观察记录？
我园的教师在参与幼儿活动时往往以指导者的身份出现，过多的干预幼儿的`游戏，有的甚至下意识地要求幼儿按照老师的想法进行游戏；当幼儿在游戏中发生矛盾或出现问题时，教师也总是生硬地说教或直接告诉幼儿应当怎样做，很少分析其原因，及如何适时地给予幼儿适当的帮助。产生这些问题的原因在于教师没有很好地观察幼儿，没有对幼儿的行为进行反思，因此就无从谈起发现问题、解决问题了。有的教师在观察记录中这样写到：“我正在美工组和孩子们玩儿，建筑区的ⅩⅩ小朋友来告状……，我急忙走过去一看，两个孩子在抢玩具，我就耐心地教育他们要互相谦让，团结友爱……”孩子们为什么抢玩具？教师不知道。他们能不能自己解决？教师没让他们进行尝试，也没有交给孩子解决问题的方法，没有反思。因此这不是观察的结果，更没有意义。
造成这种现象的原因是多方面的。一是缺乏理论知识，二是缺乏观察意识，三是不会确定观察点。
通过学习相关文章，教师们知道了：教师的观察是通过亲眼目睹或运用科技手段察看教育对象，在一定的时间之内有目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段；是教师对周围事物，主要是对教育对象由外表到内心的认识能力。教师只有具备了相应的观察能力，才能把握每位幼儿的个性特征和发展特点，进而选择适合其特点的方法因材施教，使幼儿身心得到和谐的发展。
观察是教育的基础。没有观察就没有教育。
在参与幼儿活动前要求教师先确定观察内容，即今天或最近几天通过观察要了解幼儿哪些方面的信息，如：建构水平、思维水平、幼儿之间的合作是否融洽、游戏材料的投放是否适合孩子的年龄特点、辅助的材料投放是否合适……在记录时要求教师要客观真实的记录，包括语言、动作、神态……经过一段时间，从教师的观察记录中明显地看出部分教师已从被动的听说开始向主动的观察转变，为反思奠定了基础。
经过一个学期的不断学习、训练，教师在客观记录幼儿表现上有了较大的提高，分析原因开始从幼儿的生理、心理找依据了，具有一定的说服力。对孩子的家庭进行研究，分析问题较全面。一位教师在她的观察记录中这样写道：
贺建峰吃饭快，每天都是第一个吃完午饭，抢着进积木区玩儿。可是当他到了里面总是手脚并用，将展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了两块积木就万事大吉，什么也不要了。等后来的小朋友搭出了作品，他就开始了他的“破坏性行为”。
分析：贺建峰个子大，但年龄在班上却属于小的，生理上的发育水平较低，引起其自制能力差，动作不太协调。教师只注意怕他摔跤而限制他跑动，所以只要有机会他就会发泄一下，引起教师的注意。因贺建峰的父母工作较忙，他常年生活在祖父母身边，祖父母对他很溺爱，孩子因年龄小不具备分析是非的能力，当他在园将小椅子推倒时，它的爷爷夸奖道：“你真有劲儿！”这也是他破坏性行为形成的一个重要原因。
部分教师能较准确地找到观察点，这只是万里长征迈出了第一步，在寻找恰当的教育方法上还存在着较大差异。
对于培训，教师们思想上高度重视，积极参与，发言踊跃，认真记录。虽然我们的培训内容与计划有些出入，但从中体现了教师们善于发现问题，提出问题，努力寻求解决问题的方法，体现了教师渴望学习、不断提高的愿望。
本学期我园的园本培训取得了较明显的效果，每位教师在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。
幼儿园培训工作总结10
本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，我有幸和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在张掖，参加“国培计划（20xx）”——甘肃省幼儿园青年教师置换培训班。在为期60天学习时间里，接受了来自河西学院的名师、教授的指导，各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。而我们受益颇多，既开阔了眼界和思维，又提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。我们学习总体分为四个阶段，第一个阶段：集中学习和学员素质拓展训练：每天听专家、教授的讲座。第二个阶段：影子实习，当时我被分到了张掖市三幼，以实习生的身份去向优秀老师学习的。第三个阶段：返岗实践和总结提升。第四个阶段：返岗后网络研修。在这段时间中我收获了很多，成长了很多，有以下几点体会：
一、集体学习培训给我的体会
本次集体学习我深刻的体会到自己有很多东西要去学习，专家教授的精彩报告，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵。例如：《雒焕国—幼儿园教师的心理健康与完善》《五大领域的目标
内容与指导》《李志勇—一日生活中的保教结合》《管晓妍—幼儿园活动区规划与创设》《孙爱莲—科学的儿童观与教育观》《晏理—幼儿园手工制作与展评》《马富成—幼儿教师教学研究方案制定》《王大顺—专业标准（试行）解读、3-6岁儿童学习与发展指南》、王教授使《纲要》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。管晓妍老师的《幼儿园活动区规划与创设》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。指导我在对观摩的张掖市幼儿园的环境创设和区域活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。两位一线园长的讲座，更是让我对幼儿园艺术教育的理论与实践进行了全新的思考，姜西润园长让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。《家园共育》讲座使我对整合教育资源、实现家园共育有了可以借鉴的范本，懂得了教师的工作不仅是教育好孩子，也有义务做好家长的培训，好的教师除能很好地驾驭幼儿，还应很好地驾驭家长，懂得了如何把握教师与家长交往的度等等问题。党淼老师的讲座，让我开阔了眼见，使我对国外的幼儿教育的发展趋势有了全新的了解，感悟到当代学前教育的变革以及对幼儿教师专业发展要求的诠释。刘涛老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而实地的参观学习，我更是被实验幼儿园和机关幼儿园老师们的创造力深深震撼，他们投放的活动材料种类之多，操作性之强，一个个充满创意的活动区，无不彰显着他们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
二、“影子园”实践活动中，我树立了一个“国培班”学员应有的认真学习、遵守纪律的良好形象。
实习时间虽短，但是收获很多，主要有以下两方面：开阔了视野。感谢河西学院设计了“影子教师”这一创新的学习方式，我通过这种方式得以近距离感受首府先进的.办学理念、多样的办学形式、丰富的办学内容、优良的办学设施、浓厚的学习氛围。通过实习，从教师角度上讲，我发现了自己的长处和短处，明确了今后在专业发展的方向.更新了理念。在实习中听了导师和其他任课教师的课，参加了老师们的教研，从而接触了新理念。听了老师们的讲解，自己在课余时间在网上有关知识，进一步深入地理解了这些理念，并且通过上课检验了这些理念，收获很大.实习中虽然收获很大，但是也有一些遗憾：因为在实习期间我还在五中教务处帮忙，每天在公交车上颠簸1个小时，回到寝室感觉疲劳，少看了很多书，感觉在理论学习方面损失很大。实习中听了课，也上了课。
三、返岗网络研修
国培班的学习让我对幼儿教育工作有了更深一层的认识和了解，对于我个人业务的提高上也有很大的帮助。尤其将之前学习的理论与实践知识运用于我的教育教学中，我有了意想不到的收获。网络研修中，专家们谈及到幼儿园的发展问题，值得我们去深思的，反思的。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
作为老师的我最容易犯的错误就是总想帮助幼儿做好任何事——包办代替。所以在以后的游戏中要让幼儿充分的自主选择培养幼儿的交往能力并促进幼儿的个性化发展，让幼儿在游戏中真正的体会到主人公的快乐，满足幼儿身心发展的需要。游戏和平日的教学活动也要进行整合，两者是不可以分割的，同时创造性游戏中幼儿的表现大多来源于幼儿平时在日常生活中的积累和经历，所以老师也要与家长多沟通和交流，家园共育，鼓励家长在平日的生活中多为幼儿提供一些生活的时间和经历，
教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。我们应还给孩子的童真，利用幼儿园自主教材的研发，自主游戏的研发。引导学生自己得主动性，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，让孩子们真正的释放自己。这是值得我们去倡导和学习的。
游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。我得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性，环境育人的重要性。
如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园，统一住宿的寝室，规律的作息生活，这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。真正做一名研究型的教师。修心—修行—修能。这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于国培给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，树立创新意识，不断努力，使自己的工作上一个新台阶。
在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究地去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。从教育教学这个方面来说，作为新教师的我虚心向师傅请教，听取师傅的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。为提高自身的素质修养，认真学习幼教理论，作到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。多读书、多看报，不断充实自我，不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。
最后，我将在学习结束后，一如既往的静心、专心读书学习，提高责任感，使命感。惜时如金，取长补短，团结同学。我一定学以致用，将此次的收获传播到家乡，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的成果在教学事业的发展中大放光彩。
幼儿园培训工作总结11
本学年我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们组织了教师认真党的精神，学习贯彻教育部颁发《中小学教师职业道德规范》，组织全体教师学习《56号教师的奇迹》、《不做教书匠》，利用署期学习教育名著，并撰写读后心得，开展读书交流会，以提高教师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，认真组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
二、专家引领，提高教师岗位培训的实效
全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用。为了及时吸取新的幼教信息，使我园各项工作走在改革前列。积极为每一位教师创造各种参观培训学习的机会。虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但学园投入大量资金，凡省幼儿教育培训中心或泉州市晋江市幼教科、拉手园(泉州附幼)举行的相关讲座、观摩活动都派数名教师参加学习，一方面，请他们反馈学习信息，另一方面让他们学以致用，在园内上汇报活动，以点带面带动全体教师的教学水平。购买观摩活动资料供老师更直观地学习，并组织研讨，让老师们从中受到启发，获得感性和理性的认识，每次反馈研讨都能做好记录归档。邀请陈泽铭教授来园讲座《儿童音乐教育的正确观念与新价值》并指导音乐活动的开展，传授音乐教学新理念。
三、加强学习和研讨，提高教师专业化发展能力
1.学科研讨，提升理念
我们开展了“音乐欣赏教育”的学科研讨，通过个人设计、观摩研讨、反思交流等途径，我们感到了大部分老师对音乐欣赏活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握得都比较规范，具有较强的操作性。这次活动共研讨了七节大中小班音乐欣赏活动，感悟到不同的欣赏方式可以带来不同的感受，思考了欣赏方式对幼儿音乐欣赏教学的价值。特别是李达娜师的《贝贝舞曲片断》和侯思维师的《毛毛虫和蝴蝶》欣赏活动得到了大家的一致好评。有的采用了故事形式教学，拉近与音乐的距离;有的引用图谱结合教学，进行音乐的再创作;有的通过表演形式教学，演绎音乐作品等等。但也存在一些问题困惑，如音乐欣赏和韵律活动的区别有些模糊，对选取的材料本身的挖掘不够深刻，切入点把握不到位，如何更好地将《纲要》的教育理念转化为教师的行为，年青教师的教学机智和教育策略还有待于进一步提高，都有待于研究和探讨。
2.游戏观摩，提升经验
学园角色游戏观摩研讨。在去年角色游戏实践研讨基础上，继续开展分年段的现场观摩研讨活动，利用两周的时间每天现场观摩大中小各一个班级的角色游戏活动。观摩后分年段进行研讨教研，最后在大会各年段进行观摩小结，围绕“游戏环境对幼儿戏行游为的影响”“教师在什么情况下需要介入孩子的游戏”“观察指导的有效性策略”等问题进行研讨。通过各班轮流的观摩研讨，让我们真正看到了东西、学到了东西，拓展经验，促进了教师与幼儿的共同成长。
小班段表演游戏观摩研讨。为促进幼儿创造性游戏水平的提高，我园在小班段开展了表演游戏的现场观摩研讨活动。在此次的表演游戏观摩活动中，我们将研讨的主题定为：在小班表演游戏教学过程中，教师应该采取哪些指导策略，以提高幼儿的表演兴趣了，帮助小班幼儿积极、主动、合作地表演。在本次的现场观摩中我们发现了些许问题，也通过研讨采取相应的对策。要求老师互相汲取有效的经验，丰富幼儿的表演，满足幼儿的需要，促进其快乐自主的发展，使表演游戏更加有趣、更加深入地进行。
中班段结构游戏观摩研讨。我们把重点放在结构游戏的组织与指导。中班段的三个班级分别向大家展示了三个截然不同的主题建构：“美丽的城堡”、“安海公园”、“水上乐园”。从观摩效果来看，幼儿的建构能力有了很大程度的提高，插接、镶嵌、排列、围合、堆高、架空等建构技能都掌握得比较扎实，颜色搭配合理，材料运用巧妙。同时也发现活动中展示的多，不能体现幼儿的自主性，活动重点不明确，课程设置缺乏系统性。我们就“活动中如何对幼儿进行有效地指导”展开讨论，并达成了共识，如教师应尊重幼儿游戏的主体地位，给予幼儿选择游戏内容、主题、材料、玩伴的权利，不要包办代替，平时要丰富幼儿的生活经验，加深幼儿物体的感性认识等等。本次校本教研活动对整个幼儿园结构游戏的组织与指导也起到了推波助澜的作用，希望老师们把握好“从主到次、从里到外、从局部到整体”的建构方法，活动中关注幼儿的需要，激发幼儿的潜能，引导幼儿一步步地体验到建构游戏的乐趣。
通过这样的活动，每个教师对游戏的开展都有了很大的提高和新的认识，获得了一些新的思路，共同成长。
3.区域活动观摩研讨。为了更好的发挥区域活动在我园素质教育中的重要作用，我们首先在大班在区域材料的提供、投放进行了改革，并向全园开放，从中呈现出不少的亮点，收到了较好的效果。
1.区域材料按份投放。这样，孩子们的目的.性更加明确，能很快地进入区域活动的操作环节，整个区域活动呈现出的是个学习的过程。
2.材料按类摆放，按标签归类。如用图标，用数字，用字母等方法。另外在柜子一厘米处贴上一红线。这样小朋友会很清楚地将材料放到哪一层的哪一位置，显得井井有条。
3.利用空间，开展活动。一张桌子一般有3个孩子为宜，活动中老师还引导孩子们利用小桌子向区角旁延伸，让孩子们有舒适、互不干扰的空间，从而进行主动探究学习。
4.利用图示、图谱来梳理。图示法能促幼儿在较短时间内，理解和掌握一些基本的技能和规则，建立良好的秩序感，进而提高自理、自立、自我管理的能力。
5.过程注意留下痕迹。如美工角有展示的空间，科学角有展示记录表的空间等，这样便于老师观察了解幼儿。
这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习，使教师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。
4.市级开放，突显特色
20xx年3月30日学园向晋江市开放园本课程研讨活动，通过观看学园园本课程开展的整个发展历程、做法及体会、问题和设想的视频，以及两个现场活动，大班民俗节日主题活动“清明节”系列活动之二《清明谣》和大班民间游戏《乒乒乓乓》。让晋江市各姐妹园长、老师了解我园已初步建构了幼儿园闽南本土文化教育的园本目标、内容、方式、方法体系，积累了闽南本土文化幼儿教育的实施经验，感受我园富有独特性、创新性和操作性，反映了闽南本土文化幼儿教育的林林总总，让大家目不暇接。展示我园幼儿园课程建设的成果，分享园本特色课程建设的经验，促进我市幼儿园课程改革的深化。同时也让大家感受到我园在教师人人参与教育科研的同时，培养了一批既有实践经验又有理论水平的教师队伍。
四、加强专业引领，提高教师实施课程的能力
1.组织班级常规评比，有效改进老师日常常规管理工作。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此我们非常重视幼儿的常规教育管理，着力于培养幼儿良好的行为习惯，并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目，并作为教师考核的依据。通过班级常规评比，让大家学习好的班级管理经验，同时也折射出自己班级管理方面的共性问题，以便于通过集体共同查找问题，来促进共同反思，共同改进。
2.结合镇组织的教师舞蹈技能比武，学园开展了教师舞蹈技能比赛，教师们发挥自己的特长，通过此活动让教师的舞蹈水平有所提高。除此之外，还开展班级环境创设评比，进一步深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵。我们还注重教师隐性技能技巧的培养，每学期开展一次到二次公开教学活动，以点带面，辐射全园。压担子，促使岗位成材。如通过教学评比、特长展示、经验交流、论文评比等活动，为教师搭建舞台，创设学习交流的环境，帮助教师成长。
3.我们也认识到备课是专业成长的主要途径。我们通过学习和讨论，使教师们体验到备课是教师的基本功，备好课是教学成功的首要环节。比如，我们采用集体研磨一个课例的方式，强化教师的体验和认识。为了提高教师教学的有效性，本学年还推出“小组磨课”专题——即以教研组为单位,教师进行同课异构，然后根据教案取长补短，进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法。
4.把听课评课作为提高教师水平的一个重点。以教研组为单位，每人准备一节课，通听通评，对不足的地方找出好的思路和方法，对症下药，修改完善再实践。每次活动，推行人人必讲，说出自己的观点和看法，使每个教师都得到不同程度的提高。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。
现在，我园的教科研水平在原有的基础上有了提升，有2个课题在省里立项，并获镇科研先进单位，有一么篇论文获泉州市一等奖，8篇活动案例入市汇编，有一位教师获镇教师舞蹈比赛一等奖等等。
实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织教师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。
幼儿园培训工作总结12
20xx年7月5日——7月19日，我与全省幼教界的700多名园长相聚在美丽的避暑之都贵阳，共同参加贵州省幼儿师范学院组织的贵州省幼儿园园长岗位培训，在这短短的15天时间内，我们聆听了专家的讲座，参观了著名幼儿园，观摩了优质教育活动，听取了知名园长的管理经验介绍，课余时间我还与来自全省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
一、聆听讲座，更新理念
此次园长岗位培训班受到省教育厅、省师资处领导的高度重视，省教厅副厅长李厅长、幼教处处长谢晶亲临现场并作重要讲话。最近发生了两件与学前教育有关的大事情：首先，国务院出台的《国家教育规划纲要》里面，有一章节是专门写学前教育的;其次，国务院专门召开常务会研究学前教育并且下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[20xx]41号)，从中央到乡镇都召开了学前教育会议，这是有史以来规模最大、规格最高的。它让我看到了“学前教育事业规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完整的教师培养培训方式;贵州省《三年行动计划》的制定了更让我领略到了省的政府逐年在学前教育加大财政投入的欣喜。随着乡镇教师培训、骨干教师培训、园长培训等紧锣密鼓地展开对学前教育的前景充满期望，让我们真切地感受到学前教育的盛夏已经来临了。
丹麦幼教总监蔡伟忠对“幼儿园园长领导力研究”提出的每个人身上都有现实的或潜在的领导力这种观念让我对加入幼儿园园长队伍充满了信心，听了他关于领导者的专业解释更是对领导者有了重新的认识，懂得了领导者与管理者的区别，知道了领导者应该是行政者、管理者和领导者等多重角色的综合体，也知道了园长与校长是不同的，更重要的是根据中国教育报学前教育周刊总编苏令教授提出的“五向度模型”对照自己，认识了自身的优势和劣势。
贵州大学法律系教授陈玉斌的“幼儿教育政策法规”让我回顾了幼儿园触目惊心的安全事故;了解了幼儿园事故产生的僚本特征;懂得了幼儿园安全事故处理可遵循的原则，如过错责任原则、无过错责任原则、公平原则等;学习了幼儿园安全管理与事故处理的政策法规。
贵州省幼儿师范学院副校长翟里红教授的“标准”视野中的幼儿园教师专业成长探讨向我们解读了幼儿教师专业标准：了解幼儿教师发展的历史，才知道是1981年颁布的《幼儿园教育纲要》第一次提出了幼儿园教师，也就是把有幼儿教师归入专业队伍中了，名称变了，地位也提升了，相应的收入也提升了。而幼儿园教师的地位不高跟专业性直接相关，现在整个教师队伍正朝这个方向走。也学习了幼儿园教师专业化必须具备的的六大特征。
听了杨先予博士的讲座后，我对如何开展幼儿园园本教研有了更深的认识。目前幼儿园的园本教研存在着很多的问题：首先是教研内容指向不明;其次是园本教研组织建构缺少活动;最后是园本教研策略缺乏系统设计。造成了活动形式单一，大部分是研教材或是同课异构，我们的教师大都是在模仿，而不是原创，不利于教师的专业成长。杨教授在分析了这些问题后并指明了园本教研的出路：园本教研的内容指向应该是帮助教师建构学科知识也就是PCK，所谓PCK，就是指领域学科知识加教学法知识再加教育情境知识。并指出教研改革应基于教师的PCK以领域分类选择首席教师，建构首席教师负责制的新型教研制度。
二、跟岗实践，参与管理
参观了贵州省第五幼儿园，现代第九幼，E智幼儿园，真是让我眼界大开，不论是总园还是分园，无论是室内还是室外，每一处、甚至每一个角落都布置得独具匠心。绿草、大树、花园生机勃勃，点缀着美丽的幼儿园。各种专业设施和教玩具齐全，墙面的`装饰与布置展现出积极、博爱、专业的文化氛围。我禁不住感叹：这才是孩子幼年的幸福摇篮啊。
第五幼儿园是一所省示范幼儿园，在建园以来，迎来了累累硕果。在生活中学，在规则中养，在探索中寻，在行动中知是他们幼儿园教育的核心。通过“师徒结对“充分发挥高级教师、骨干教师的作用;通过”基本功比赛“使新教师尽快提供业务能力;通过“教学沙龙“提高教师教科研的能力，幼儿园就这样通过通过多途径的教科研、园本培训使教师由经验型转变为学者型的优秀教师。如何通过园本教研来提高青年教师的业务水平不正是我们这些乡镇中心园园长最困惑的一大课题吗?此次在机关幼儿园的跟岗实践，无疑让我们茅塞顿开呀!的确，通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。
另外，我们还跟岗观摩了“贵州省语言文字教学活动研讨会”，通过听专家讲座、名师上课、专家评课等形式，让我们今后对如何开展幼儿早期阅读、如何选择适宜的幼儿早期阅读图画书有了更深、更准确的认识，收获很大，对今后的幼儿早期阅读活动的开展很有帮助。
通过实践引领，我不断深化自己的认识，不断总结自己的管理得失，不断提升自己的管理策略，从而获得持续的专业成长。
三、交流互动，分享经验
在这次园长培训开班仪式上，谢晶处长就向我们所有成员提出几点要求，其中最重要的两点就是要我们在培训中积极互动，及时反思。我们不仅在专家讲座时积极互动，在跟岗实践时，我们与跟岗幼儿园的领导、教师甚至保育员也不时地交流、沟通。另外，在餐桌上、寝室里也会不时的听到我们交流办园心得、互传管理经验。当然，这种交流还延续到了培训后，我们培训班专门建立了一个QQ群，我们跟岗实践小组也另外建了一个QQ群，以供以后继续交流、学习。
最后，真诚地感谢贵州幼儿师范学院的各位领导以及班主任王新华老师的付出，给了我们这次开阔视野、激活思维、交流学习的机会，让我能学习别人的长处，学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定能以此次培训为契机，好好总结，好好反思，争取早日把学到的理论知识用到实际当中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新的台阶。
幼儿园培训工作总结13
一、培训的重点内容及措施：
（一）、加强教师师德师风建设
我园围绕局下达的年度重点工作，着力加强对教师的师德师风建设。
如：认真组织间周一次的政治学习，帮助教职工及时领会上级的工作精神，树立正确的人生观、价值观；
继续发挥工会的桥梁纽带作用，开展多形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体。开展了园级、片级的教职工运动会、进行了专题报告的聆听等。
3月份组织全体教师集体参与网络师德培训如：一起聆听了教师进修学校陆汉彬书记的《增强职业素养，提升育德能力》、严英老师的《提升心理品质，增强人格魅力》等精彩报告，帮助教师在学习中不断净化自己的心灵；
开展学习心得交流活动，让教师在思维的彼此碰撞中感悟怎样做一位新时期的好教师；
4月份进行师德论文征集活动，并评选出两篇论文《春风细雨话师情》《让你的眼睛会说话》参加县级论文评比等；
5月份开展师德演讲赛——“今天我们怎样做老师”“做个文明绿幼人”，并评选出两位教师参加片级的师德演讲赛（蔡、魏）……
总之，在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
（二）、提升教师教育教学实践能力
1、加强学习，完善教育理念。
注重专题辅导
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把对《教师成长手册》《保教质量的评价指南》的学习落实到各自的实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。如：9月份通过连续一周的观摩活动，就发现的问题作——《教师因习惯而精彩》、《游戏活动的有效开展》；12月份通过“自荐课”的观摩作——《让活动更精彩》的专题辅导；3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作——《活动的设计与思考》专题辅导、4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作——《让回应更自如，互动更精彩》专题讲座……让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水平。
加强自我学习
本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性。我们开展了“好书推荐活动”、“优质课观摩”等，让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
关注教研互动
由于我园规模较小，所以教研组活动是促进教师成长的有效阵地。本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“在游戏中成长“《区域或偶的那个材料的投放》为专题进行研讨，开展了《区域活动材料提供的实践交流》（教师结合实际交流了各自的感悟：我的认识、我的做法、我的困惑）在相互的学习、讨论交流中，取长补短、共同进步；我们还进行了《区域活动案例交流》教师们通过平日的.细心观察，积累了很多有关游戏方面的案例，利用教研活动，与大家一起分享，取得了较好的效果。第2学期我们开展了主题为“在区域中教师的观察与指导的研究”，我们通过专题辅导、结伴展示、经验交流等方式进一步开展研讨，有效的提升了教师组织游戏活动的能力。
2、注重实践，完善教育行为。
每周互动日。开展了“每周互动日”活动。即：每周三全园教师分散活动，打破年级、打破班级，根据自身的需求，自由结伴，就各自在教学实践中碰到的问题进行交流沟通。作为幼儿园领导可以在当天随机穿插到某一小组中，聆听教师的话语。或者在记录表上写下自己的想法和建议。到每月月底幼儿园将根据教师们的活动情况记录表，进行查阅、统计，并汇总出当前教师所碰到的比较共性问题。如：教师们反应在备课时活动目标很难把握、活动中面对孩子的回答如何做到有效的回应和提升等等。然后，就这些教师迫切需要解决的问题，我组织相关的专题辅导，如：活动设计时目标撰写的要点、“教师的有效回应”的专题研讨等等，一一化解教师们的困惑。
新教师亮相周。认真开展0-5年教龄教师的展示研讨活动。（4月份，三位新教师进行园级亮相评比活动（沈、蔡、陈）、5月份片级展示活动（园级优秀者陈燕燕老师）、6月份县级的评比活动（片级优胜者陈燕燕老师）；
结伴展示月。以班级为单位，搭班教师两人一起承担展示游戏活动，并进行专题的介绍，不断提升教师组织游戏活动的能力。
学期成果展。结合办园特色的创建，每一位教师在6月份展示了一个体现办园特色的优质的集体教学活动如：小班的好吃的粽子、大班的家乡的芦苇等。
关注成熟型教师示范作用。5月份组织成熟型教师展示研讨活动（小班魏玉蓉的音乐活动、中班张洪梅的美术活动），让新教师在观摩中领略了成熟型教师的教育机智，更明白了只有加强实践的积累，才能不断提升自身的业务能力。
开展成果展示与交流活动。根据每一位教师各自的三年计划，开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。如：开展中青年教师评优活动，在园级展示评选的基础上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。下半年，每一位教师结合幼儿园的新三年发展规划分别又制订了各自的三年发展计划。
继续做好带教引领。通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。
（三）、加强指导，营造科研氛围。
继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。做到人人参与课题研究，积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，不断推进科研工作。
1、继续加强对教师问题意识的培养。通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。
2、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
3、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。
4、积极开展园级课题的研究。
5、继续关注教研与科研的整合，我们把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让科研与教研相整合。
6、进一步完善幼儿园科研内改方案。如：加大专项科研奖励经费，激励教师科研热情。
7、依托县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养的实践研究》，进一步开展实践研究，不断积累新教师培养的策略，有效提升教师的专业化水平。
8、2篇论文刊登在《崇明教育》杂志上、2篇论文参加县德育论文评比、1篇科研成果获县三等奖、1位教师在县级研讨活动中作交流……
（四）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
努力提升教师使用多媒体能力。依托文秘范文、校本研训的博客等，进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。
继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。6月份组织教师参与电脑培训，更好的发挥电脑网络的作用。
二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：
1、幼儿园在追求培训形式多样的性的同时更要关注到每一次研修的实效性。例如：“每周互动日”实效性还不够，下半年必须调整，可以采取领导小组成员分别穿插到教师们的研讨中。
2、教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园在立足“以园为本”的校本培训工作时更要关注“以人为本”的培训方式、内容等，如可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。
3、科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。针对我园规模小的特点，还是需要领导或骨干以大课题为首，带领教师参与研究，这种“带着做”的方式效果会更好些。
4、师资队伍整体素质的提升还显不够。例如：在为教师搭建外出学习的同时更要做好学习后的传达与汇报如：观看录象、示范展示活动、书面交流等形式进行，充分发挥每一次外出学习的作用。例如：园内的相互展示活动个体的反思不够深入，是否尝试现场录像，课后自己再看，自我发现问题，这样效果会更好
幼儿园培训工作总结14
8月26上午8点，肥城市实验幼儿园暑期远程研修正式开始。这是我园教师进行的第一次远程研修，所以老师们格外重视这次学习的机会。为确保本次研修活动顺利进行，保证研修质量高效完成，我园接到通知后，于8月25号上午，组织召开了本园全体研修教师参加的准备会议，园长荆华作了重要讲话。一是严格执行培训期间的考勤制度，确保每位教师能有充足的时间接受培训，提高能力。二是强调培训期间教师的作业质量，认真对待，细致作答。
此次远程研修突破了以往教师培训的既有模式，将"专家"及优质资源送到教师身边，利用网络进行远程研修，使得全体学员都能共享同一个课堂；每位教师能同时和几十位专家进行对话交流；学员与学员之间、教师与学员之间、专家与学员之间都能够通往网络进行便捷的交流，并能够得到及时的评价与反馈。
我园研修教师在业务园长鹿平的带领下，先集中听取专家讲座，了解本次培训的目的意义、学习内容、学习方式、学习流程、及作业提交等内容。然后，参训教师齐集办公室，学习具体的网络操作。一时间，办公室里只听得"嗒嗒嗒"的'打字声，教师们在网络上写作业，发评论，写随笔，记感言，态度严肃、一丝不苟，争着要写出最优秀的作业，争当优秀学员。
我相信，在接下来的学习中，实验幼儿园的教师们定会牢牢抓住这次学习机遇，利用好远程研修这个平台，潜心钻研，广泛交流，努力提高自己的专业水平与业务能力，推进远程研修活动扎实有效地进行，为实验幼儿园乃至全市的幼育事业，带来新的气象。
幼儿园培训工作总结15
我园以继续深入加强师德建设，不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结：
一、培训的重点内容及措施：
（一）营造学习氛围，转变教育观念，提升理论素养。
1、专题辅导
本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《03》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为教师进行1次专题辅导。
例如：在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如：要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等；组织的形式要多样如：多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。
2、自我学习
本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，教师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行相互的交流与研讨。如：教师们就《教师成长手册》一书的学习，分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。
3、教研互动
根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动，如：大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课，进行恰当的记录等，活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题，依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，及时化解教师中的真问题，不断提升了教师组织游戏的能力，提升每一位教师实施新课程的能力。
（二）搭建实践平台，完善教育方法，优化教育行为。
1、加强听课—递进式的展示与研讨
会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此，第1学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强教师相互间的听课活动，让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。第2学期，我园继续开展了“随堂课——自荐课——优质课”的.递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起，不断提升教师使用新课程的能力。5月份，我园展示了主题“悠悠乡情，伴我成长”的片级展示活动。6月份，幼儿园结合“随堂课—自荐课—优质课”系列活动，在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色，各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如：大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的发展，更激发了幼儿爱家乡的情感。
通过实践充分的感受到教师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效的提高了保教质量。
2、关注说课——小组式的现场对话
说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步，所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后，进行小组式的现场对话。我们都要请执教老师进行说课，要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正掌握新课程标准，提升驾驭新教材的能力。
3、注重评价——互动式的评价与反思
为了能提升教师评价与反思的能力，本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如：“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：这个活动有价值吗？什么地方值得去完善的？如果是我，我该怎样做？为什么要这样做？。使教师看到自己的进步，增强信心。进行自我调节，自我完善，如今，我园的这批教师都能敢于评价，乐意反思。
（三）关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。
1、个别指导
根据每一位教师各自的三年计划，开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。如：3月份开展中青年教师评优活动，在园级展示评选的基础上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承担了县级展示活动，我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》，得到了大家的肯定。
2、带教引领
本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教，并签定带教协议书。帮助青年教师快速成长。结合计划扎实有效的开展带教活动。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等，为新教师提供实践与理论的支持。期末对于带教工作进行总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新教师，还是外系统引进的教师，只要自身的努力及领导的关注、指导和引领，都能快速成长。
（四）重视科研研究，形成有效机制，提高研究实效。
积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动：
1、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。
2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。
3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。
4、加强对教师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。
5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2项。
6、关注教研与科研的整合，我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让科研与教研相整合。
（五）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。
1、进一步加强师德教育。
我们以“做一名阳光的教师”为主题，进一步加强师德建设，提升教职工师德素养。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛———优秀师德小故事”、“茶话会———做一名阳光的教师”等专题活动，另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动，不断提高教职工师德水平。
2、努力提高幼儿园信息化程度。
依托xx网、校本研训的博客等，进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。
继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。本学期教师的备课、各类计划的制订、教育案例的撰写等等，都进电脑，继续完善“无纸化”办公，更好的发挥电脑网络的作用。
二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：
问题与思考：
1、培训的形式还需多样。要体现针对性、目的性、实效性。例如：在开展师德专题活动的氛围营造还不够，形式还不够丰富。
2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。
3、科研能力还比较薄弱，科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。为此，幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源，带领大家大胆尝试课题研究，让我们的教师促进走进课题研究，乐意研究。
4、教师对于博客的关注兴趣还不够，适当制定一些指标，督促教师加强博客的互动及发帖率。
一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助，作为一所农村幼儿园的教师，外出学习的机会非常有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力下都取得了可喜的进步，同时也清醒的看到自身所存在的不足，我想我们有信心在来年的学期中加倍努力，继续以“立足本园、以人为本”为指导思想，深入开展校本培训活动，让我园每一位教师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。
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