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关于待优生转化工作总结
小学数学待优生转化工作总结
一学期以来,在学校的正确领导下,在全体家长的理解支持下,在今学期的学困生的转化中,联系实际对学困生进行思想教育,培养他们的良好的学习习惯,了解了他们的学习情况,激发了他们的学习兴趣,培养了刻苦学习的意志,教会了学习方法,作到了对他们热心得帮助,对他们进行个别的辅导,给他们配了小老师,进行结对子帮扶,在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,树立起了刻苦学习的信心,提高了学习成绩。现将一学期的工作总结如下:
一、树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念,对待优生以热情关怀和更多偏爱。积极探索各种教育方法、教学手段,对待优生有耐心,尽量少犯急功近利的错误
二、 客观分析学生,对症下药。
1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等。
2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。
3、 学生各方面的情况。
( 1 )思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对
人的态度;在公共场所的行为表现等等。
(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。
(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;人个卫生情况等。
在全面了解待优生各方面情况后,各位老师客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析待优生形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。
三、 正确引导学生,处理好以下几个关系。
(一) 是表扬与批评的关系。待优生是相对于优秀生而言的。他们一般有较重的自卑心理,总认为自己不如别人,特别是与好学生在一起,会产生自惭形秽的感觉,但同时他们也具有极强的自尊心,对老师当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦的情绪。所以若要学生积极进取,刻苦求学,老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。对待优生以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。
(二)严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有待优生的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据待优生的具体情况区别对待,逐步提高对待优生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。待优生不是一下子就导致的,而是经过长时间的落后而形成的,并且是顽固难攻的。所以对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。对他们的转化切忌“急于求成”,要循序渐进,对他们取得的一点一滴的成绩,
甚至微不足道的,也要予以表扬、鼓励,用它来淡化待优生对自己的“后进”印象,让他们体验成功的喜悦,拓宽他们继续转化的渠道,为进一步转化做准备,从而培养他们的学习毅力。
(三) 是惩前与毖后的关系。要使待优生对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。
(四)多给待优生一些“机会”。尽管我们说机会对每个人是均等的,但事实上,待优生的入团、上台表演等各种机会他们很少,而少数优生却身兼“数职”。在工作中要多给“机会”给待优生,甚至一些职务适当“下放”,让他们有机会展现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。
四、建立学生学习档案。
各班级依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级营造一个良好的学习氛围,发挥学生独立解决问题的能力,老师起指导作用;同时依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易到难,逐层推进。并把学生的点滴进步记录在成长记录袋里。
一学期来,虽然取得了一定的成绩,但在工作中还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,言语有时有过激现象,还有待于今后的改进。