幼儿园教师游戏培训简报（精选20篇）
在社会一步步向前发展的今天，需要使用简报的场合越来越多，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。想学习拟定简报却不知道该请教谁？下面是小编整理的幼儿园教师游戏培训简报（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师游戏培训简报 1
游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。2021年11月22日中午，老师们利用自己午休的时间，进行了安吉游戏理论内容的培训！培训主要从“重塑安全观，变消极保护为积极促进”、“遵循“真”游戏理念，创设适合儿童发展的环境”、“安吉游戏让我们成为同盟军”三个方面深入了解“安吉游戏”的教育理念。
大班教研组长田丽、保教室工作人员陈瑶和小班教研组长沈明智分别组织老师进行分享学习，三位老师通过专业的幼教理论知识以及生动、形象的.活动案例分享，让在座的老师对“真游戏”有了更深一步的认识。
通过这次培训是我们内心的一次蜕变，是一种自我的超越，教师们了解到安吉游戏是一场游戏革命，要把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而发挥自身最大的潜能，相信在实验幼儿园全体教师的共同努力下，幼儿园会从理念上更新，从行动上跟进，把“真游戏”还给儿童，让他们在幸福的游戏中快乐成长。
幼儿园教师游戏培训简报 2
11月26日早上7:50，我们一行50余人乘车开启了一天的快乐学习生活。首先，利用乘车的时间，培训班学员来自东海县的朱丽园长、赣榆区的徐丽园长、连云区的朱丽园长、灌云县的高亚青园长和大家分享了前一天的学习感受。最后，连云港师专的耿志涛教授给我们做了关键性总结：真正把游戏作为幼儿园的基本活动方式。
上午9:00，全体学员来到上海市静安区安庆幼儿园，大家先观摩了全国优秀游戏活动案例获奖人、安庆幼儿园卢世轶老师的集体教学活动—《新版老狼老狼几点了》，并聆听了卢老师的《在游戏中自主建构教学经验》的分享，随后全体学员参观了安庆幼儿园的园所环境。半天的学习让我们更加明晰，老师在孩子的一日活动中的观察与支持都要有效。要做到观察是细致的，支持是智慧的。
下午2:00全体学员来到了上海市中版书房，聆听了上海市教育委员会托幼工作处瞿佳杰处长的讲座—《学前教育发展的现状及学前教育的新要求》，瞿处长从学前教育发展的基本情况，学前教育面临的`挑战机遇以及未来学前教育的发展方向三个方面，用幽默风趣的语言，从古至今的案例，为我们阐释了学前教育的发展历程，进一步解析了学前教育的相关文件精神，指明了全面建设普及普惠、安全优质、多元包容的学前教育体系方向。瞿处长的讲座让我们明确了未来学前教育工作者的发展方向—儿童立场，让家长、孩子获得幸福感、满足感！
一天的学习生活在学员们的讨论中结束了，大家纷纷表示又是收获满满的一天，回去要细细咀嚼、消化吸收、学以致用。
幼儿园教师游戏培训简报 3
为了进一步推动幼儿园课程质量，提高幼儿教师的游戏化水平，让教师更有想法的开展好幼儿园课程游戏化教学活动，提升教师的专业化水平，促进幼儿更好的发展，和硕县教科局集中统一安排学习了“自治区幼儿园游戏活动培训”和硕县第二小学大沙村幼儿园，教师利用线上自学的方式参加了培训活动。
我园共13名老师参加了此次培训活动，活动主要围绕“安吉游戏、课程游戏化、幼儿园区域活动规划、幼儿园户外创造性游戏开展策略、观察游戏”等几方面为我们进行了详细的讲解以及案例分析。
毕嵘老师给我们讲了安吉游戏，安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏。睁大眼，竖起耳朵去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他们在游戏中的小困惑、小故事。
把游戏的权利真正还给幼儿，我们需要尊重幼儿，相信儿童，满足幼儿的合理需要，做孩子的倾听者和观察者。不要自我中心的以自己的主观去干扰，打扰幼儿游戏，要认真观察、了解幼儿游戏背后的真正意图。了解幼儿，走进幼儿的心灵，做孩子的引导者和促进者，激发的表现欲，关注每一个孩子的成长。
康轩学前教育研究院教科研主任蔡大燕老师给我们讲了“课程游戏化”通过此次学习我们了解到以综合课程架构为基本建设思路提高教师观察分析、设计创作、应对调适等教育能力为核心，以课程园本化为基本途径，将游戏融入课程建设的`全过程。通过学习，我们知道了“课程游戏化”要站在幼儿获得完整经验的角度去考虑，站在幼儿身心发展规律何学习特点上去考虑。在今后的教育教学活动中，我们将改正自己的教学行为，学习更先进的理念，与幼儿共成长。
通过此次培训，每位老师都受益匪浅，每位老师都能够做到认真学习，认真书写笔记，相信只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，就能激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。让我们一起加油，在幼教道路上开辟一片属于孩子的新天地。
幼儿园教师游戏培训简报 4
为了更好的提高幼儿园教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良、能适应幼儿园发展、创新的师资队伍，2022年9月20日萍乡市第二幼儿园组织全体教师参加“户外体能运动”的'培训。
本次培训的内容有：认识各种户外体能运动材料、探索运动材料的多种玩法和自主游戏体验。
培训采用体验式学习方式，将老师们分成两组，分别体验单个材料及组合材料进行游戏，并创造性地开展体能活动。
培训中，虽然天降小雨，但是老师们人人参与，个个都表现出极高的学习热情。
此次培训为教师科学有效地开展户外体能游戏提供指导，进一步提高了教师的组织能力、分析能力。
在一片欢声笑语中，老师们结束了本次培训。大家不禁感慨道：今天的成长会迎来明天的收获！年轻的莉莉老师说，“比我们优秀的人还在努力，比我们成功的人还在奋斗，我们更要加油、努力、奋斗！”经验丰富的美美老师说道：“幼儿园是我们成长的沃土，是展示我们的舞台，更是我们温馨的港湾！”
没有最好，只有更好！萍乡市第二幼儿园全体老师将不断努力，提升全面素质，打造一支优秀的教师队伍，为二园的孩子提供更科学、规范的教育服务！
学无止境，我们在路上……
幼儿园教师游戏培训简报 5
篮球是很多人都喜爱的一项体育运动。为了让教师掌握篮球基本知识技能，提高教师综合素质，丰富幼儿园户外特色体育活动。10月9日，爱丁宝贝幼儿园开展了“炫酷篮球 快乐运动 ”教师培训活动。
晚上18：30分，全体教师齐聚运动场上，由源枫篮球俱乐部的糖果老师带领大家一起学习幼儿篮球。培训开始后，首先进行了热身环节：慢走、小跑、跑跳、活动关节操，让身体机能逐步进入一个运动的状态，避免受伤，为后续的培训做好充分的准备。
接着，糖果老师详细介绍篮球的知识、操作方法，通过现场示范、操练的形式，指导和帮助教师正确、快速地掌握每项技能。老师们非常珍惜这次学习机会，积极认真练习篮球的技能与玩法。
培训活动过程中，巧妙的将游戏贯穿其中，让老师在快乐的游戏氛围中，较快的掌握了篮球的各项技能。
培训结束后，个别老师进行了积极的`分享演示，将糖果老师所教授的篮球技能、以游戏的方式再次呈现。
此次活动的开展，不仅增加了老师们对的篮球知识、技能的掌握，也为今后在开展户外活动-篮球训练奠定了良好的基础。
老师们也会根据小中大班幼儿的年龄特点、发展情况，积极渗透各篮球技能到班级活动中，让每位幼儿更全身心地投入到篮球锻炼活动，体验篮球魅力的同时碰撞更加热烈的火花，促孩子健康茁壮成长！
幼儿园教师游戏培训简报 6
3月15日，龙川中心幼儿园开展了户外运动教研活动。教研活动分为两部分，一是理论研讨，二是实践操作。
首先，由李双杰老师为大家做理论讲解，他重点强调教师需改变自身教育观念，了解幼儿户外活动开展要逐渐向游戏化方向发展，以游戏为主，充分发挥幼儿的主体性和自主性，让幼儿在轻松、愉悦的游戏过程中，获得潜移默化的技能发展。然后李老师又为大家讲解运动的基本动作技能，并做了动作示范，李老师风趣幽默，老师们积极主动，纷纷上台配合示范。
随后，大家对不同的.动作训练选择什么样的运动材料及材料的玩法展开了激烈的讨论，大家集思广益、千方百计运用户外活动器械，创新出多种多样的玩法。
理论研讨结束后，大家来到户外，运用手中的材料，玩起游戏来，把动作技能训练融入到游戏中，让运动变得更有趣味性。盲人摸球、袋鼠跳、穿越丛林、玩转足球、大树与松鼠等游戏大家玩的不亦说乎，通过亲自玩游戏，老师们不仅收获了快乐，同时对于运动材料的使用，户外运动的组织实施也有了进一步的认识和理解。
此次教研活动，是我园课程游戏化建设的重要一环，衔接着未来我园开展游戏化体育活动的发展方向，对我园体育教育的改革创新、幼儿身心健康和体育运动水平的发展均有深远的影响。
幼儿园教师游戏培训简报 7
20xx年1月10日，我们全体教师参加了由亿童装备培训师向龙老师线上直播的安吉游戏第三期(如何打造一节精彩的体育活动)。
向龙老师主要从选定活动内容，细化活动流程，设计好教学方法，研磨好活动细节四个方面展开，并通过一些活动案例，让我们将这些理论知识内化于心。
本次的线上培训中，我们老师一边专心学习，一边认真地做笔记。
培训结束后，每一位老师都用心写出了自己对安吉游戏的感悟。
只有在游戏当中，孩子的智力，身体协调能力，对情感的体验能才能得到全面的发展，孩子的世界是充满想象的。不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
本次培训对幼儿园科学合理的安排与组织体育游戏以及规范幼儿园体育游戏的各个环节起到了积极的推动作用，让参培的老师们对幼儿体育游戏活动的'组织有了更明确的方向与目标。老师们纷纷表示以后的教学中将会和孩子们一起创造出更多、更好玩的体育游戏活动，真正践行让孩子在“玩中学”、“学中玩”的教育理念。
幼儿园教师游戏培训简报 8
为了进一步推进幼儿园自主游戏的开展，将自主体育游戏、自主建构游戏日常化，调动教师创造性地开展幼儿自主游戏的积极性，全面提高幼儿园自主游戏的活动质量，促进幼儿身心健康和谐发展，明宇幼儿园开展了“自主游戏”园本教研活动。
同时，结合深入一日活动大课程教育研究，完善一日活动常规，提高教师一日活动组织能力，增强一日活动中保教人员共同配合，于11月5日开始，在全园启动为期三个多月的“自主游戏”半日活动观摩教研。
本学期研讨的内容是自主体育游戏和自主建构游戏，观摩内容主要包括幼儿早餐、餐后游戏、早操、自主游戏等各个环节的组织。
11月5日上午和6日上午，教师们分别观摩了大一班XX老师、XX老师的半日活动。
观摩活动结束以后，教研组趁热打铁，立刻组织全体教师集中点评。先由开课教师以讲述游戏故事的形式分享本班自主游戏的进程和发展，用PPT的形式呈现开学以来本班自主游戏的开展情况。
听完介绍之后，组内教师对开课老师的半日活动组织、自主游戏的内容选择、材料投放、教师的观察与指导、游戏评价等方面展开充分的讨论。大家畅所欲言，从“现亮点、促借鉴”、“找不足、提建议”、“梳经验、结策略”进行了梳理，在肯定的基础上更多的是找出不足、提出建议和自己的'思索。
游戏是孩子的天性，是孩子们快乐生活的源泉。本次“自主游戏”半日观摩活动为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台，使她们在有效组织半日活动有了更深入的思考，进一步明确了幼儿自主游戏的精髓，对于自主游戏的探索，孩子在路上，老师也在路上。
幼儿园教师游戏培训简报 9
幼儿手指操和小律动以独特的教育模式，将传统的儿歌、近代教育推崇的手指运动完美融合在一起，通过学习与娱乐结合、动手与动脑结合，最大限度的调动孩子更多感觉器官的全面开放。为进一步提高教师的业务素质和教育教学能力，深化幼儿活动的游戏化改革，让教师对手指游戏有更专业的认识，1月21日上午，实验幼儿园全体教师开展了手指游戏与律动的学习活动。
教学主任封淑琴对教师们进行了系统的培训，教师们在钢琴的指挥下边看边学，并提出了遇到的困惑，大家在一起解析困惑并交流了解决措施。每位老师纷纷用夸张的肢体语言，丰富的面部表情，富有吸引力的声音展示了各种手指游戏和律动的.玩法。
本次培训活动，对该园今后教学活动的游戏化提供了理论性指导，整个培训过程精彩纷呈，扎实有效，教师们不仅学到了丰富多彩的手指操游戏与律动游戏，更能进一步提高幼儿手指的灵活性和协调性奠定了基础！
幼儿园教师游戏培训简报 10
为进一步提高教师的业务素质和教育教学能力，促进教师专业化成长，深化幼儿活动的游戏化改革，让教师对手指游戏有更专业的认识。5月10日中午，仙实幼风华路园开展了手指游戏培训活动。
王小莉老师从手指游戏的.概念、手指游戏的特点、手指游戏在教学中的意义与应用以及开展手指游戏的注意事项五个方面进行了详细阐述，依次为老师们展示了《孔雀河水》、《石头剪刀布》、《小白小白上楼梯》、《五只猴子荡秋千》等手指游戏。活动中，老师们边看边学，并提出了遇到的困惑，大家在一起解析困惑并交流解决措施。老师们还探讨了如何循序渐进地教幼儿学习手指游戏，并将其渗透在一日生活中的哪些环节等问题。
学然后知不足，教然后知困，故教学相长。本次培训活动，丰富了教师教学策略，更新了教育观念，更好的指引了老师们在幼儿园一日教学活动运用，让孩子们更多的感受游戏的快乐，收获游戏所带来的益处，向更新、更奇、更趣的方向发展。
幼儿园教师游戏培训简报 11
手指游戏作为幼儿日常生活中最喜爱的活动之一，以其生动有趣的故事情节、朗朗上口的儿歌童谣、广阔的想象空间吸引着幼儿，使幼儿全身心的投入到活动中。长期坚持手指运动，不仅可以提高幼儿手部动作的灵活性，还能促进幼儿智力多元化发展，对幼儿的成长起着重要作用。为此，东源中心幼儿园开展“手指游戏”教师培训活动，全体教师积极参加此次活动。
活动第一项：相互认识
周周老师以“你的'名字叫什么”手指游戏展开本次培训，既让教师相互认识了解，同时也使教师以轻松愉快心情的进入学习中。
活动第二项：什么是手指游戏？
周周老师通过阐述说明手指游戏的概念、特征以及手指游戏的有益之处来增强教师对手指游戏的认知，理论与实践相结合，根据各个年龄阶段幼儿身心发展特点，分享符合各年龄阶段幼儿所需的手指游戏，使手指游戏得到科学有效的使用。
活动第三项：分享与学习
教师相互分享自己所知道的手指游戏，并对其手指游戏做个简单的介绍，使教师更深入的了解手指游戏。
通过此次手指游戏培训活动，教师对手指游戏有了充分的了解与认识，使手指游戏得到科学有效的使用，让孩子们在多样化的游戏中学习成长。
幼儿园教师游戏培训简报 12
手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。
为提高我园教师的`教育教学能力，促进教师专业化成长，让教师对手指游戏有更专业的认识。近期，我园组织助教老师开展了手指游戏教学研讨系列活动。
培训交流活动
首先，由胡老师分享了在日常教学活动中的一些手指游戏。分享交流中，让大家更加明确了手指游戏对幼儿游戏的重要性。
老师们就日常教学中遇到的问题展开探讨交流，同时对实际教学中的经验进行分享。
教研分享活动
老师们齐聚一堂，开展手指游戏教研分享交流活动。
老师们通过试讲的方式，分享了适宜不同幼儿年龄阶段特点的手指游戏。
分享结束后，沈园长对老师们的分享做了点评和指导，并对如何组织幼儿开展手指游戏进行了现场示范，让老师们在现场教学中得到提升。
手指游戏互动
老师们把手指游戏融入幼儿的一日生活中，让幼儿园生活的每一环节都充满游戏的趣味。
本次手指游戏教学研讨系列活动的开展，不仅丰富了教师的教学方式与内容、有效提升了教师的教学能力，同时激发了幼儿的学习积极性，为幼儿园游戏活动增添了别样色彩。
之后，我园将一如既往地将游戏融入一日环节、丰富幼儿游戏时光，让快乐而有意义的童年伴随每一位幼儿成长。
幼儿园教师游戏培训简报 13
孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子的天性。2019年8月21日到22日，在少年宫幼儿园王丽园长的引领下，感受了xx幼儿园给孩子们带来的快乐。在这些快乐精灵的身上，我的思绪仿佛回到了自己小时候的乡村生活，玩泥巴、玩沙、垒砖头、搭木头小屋、躺在纸盒房子、爬树、爬梯子、自己用绳子荡秋千，虽然那时候的物质不充裕，父母买不了很多玩具给我玩，但是只要和小伙伴玩这些游戏，我可以一整天一直玩。
xx幼儿园的游戏材料简单易得，“冒险岛”的沟壑、竹梯、山坡、大树、树桩、草坪、秋千、木屋、绳网，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、破汽车、旧轮胎、颜料、水龙头等，可让孩子们在自由自在的创作中尽情表达，有的'是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现……处处洋溢着孩子们的情感，生动而稚拙！我对视频里xx幼儿园优美、童趣、环保的环境及环境细节中透露出的教育内涵赞叹不已，xx的孩子们在丰富的区域游戏和充满文化特色的楼道里，玩中学、学中玩，充分体现寓教于乐的教育理念。虽然视频里，教师是拿相机记录的人，似乎毫不起眼，但是从侧面展示了xx幼儿园教师的聪明才智。
本次暑期培训使我感受多而深刻，也让我意识到了在这个日新月异的年代，闭门造车是不行的，学习优秀、经典的教育理念，以《指南》为精神，理解孩子们需要游戏，为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。xx游戏中所隐藏着巨大的价值，在我以后的教育教学中，尽可能将这些吸引孩子目光的方法用起来，先让我班上孩子能大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在一个自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。也许我们不能像xx的幼儿园为孩子们创造如此游戏化的环境，但是我们可以利用本土资源让孩子爱上游戏。例如每天在晨间的户外活动，或者离园前的户外活动中，让孩子爬一下滑滑梯、滚一滚废旧轮胎、玩玩沙堆、走一走独木桥等户外游戏。每天的区域游戏时间可以加入木头、多米诺骨牌、纸盒、纸杯、旺仔牛奶罐的建构游戏，娃娃家、大舞台等游戏材料是不是能用一些木板、纱帘等让孩子搭建屋子、舞台，充分发挥孩子的创造力和动手动脑能力。
幼儿园教师游戏培训简报 14
我有幸参加了武警幼儿园基地培训活动，通过这次活动收货颇多。讲座从幼儿园区域游戏环境创设和材料投放，区域游戏过程中教师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域游戏，区域游戏是孩子们自身发展的内在需要，是促进幼儿身心发展的有效途径，幼儿的各种能力都是在游戏的过程中获得的，同时，园长告诉了我们没有游戏，孩子们就没有童年的道理。
对于游戏材料的投放，在我们的一日活动中，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”的格局，有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已，并没有起到应有的效果。通过听了园长的讲座学习后，我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，为我们今后区域活动的开展提供科学的`依据。
对于区域游戏活动中，教师适时介入很重要，园长用生动的详实案例和精准的剖析为我们提供了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观察者，老师是孩子操作进程的支持者，老师是孩子个性发展的引导者的观点，适时的介入，用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏，让幼儿在游戏中交往、提高能力。
园长的讲座以独特的案例分析、参与体验、互动交流的讲学风格，使我亲身感受到了幼儿园区域游戏材料投放和老师的适时介入的重要性。
我在今后的区域游戏活动中，会利用丰富的区域游戏激发幼儿的好奇心、好胜心，从而调动幼儿学习的积极性、主动性，时时刻刻以幼儿为主体，把自主权还给幼儿，不过多地干涉幼儿，让每位孩子在活动中都能积极参与、大胆表现。让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域游戏活动，让区域游戏活动成为孩子快乐的天堂！
幼儿园教师游戏培训简报 15
为贯彻《指南》精神，深入推进课程改革，促进幼儿园内涵发展，提高教师自身素养，提升幼儿园的课程游戏化水平，海安市在城南实验小学举办了幼儿园课程游戏化专题培训，我有幸参加了本次培训。
通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。
作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡教和玩的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的.体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺失，为什么孩子不愿意学。通过此次学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑。
简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。
此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决，给了我启发和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园教师游戏培训简报 16
今天下午，XX老师就户外自主游戏活动进行了分享，XXXX老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。
过去，我们园所的游戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“游戏点亮童年的意义“，今天听了XXXX师的讲座后，解开了我对开展户外自主游戏时的一些困惑，同时也在思考，今后自己的园所在户外自主游戏活动中，如何给幼儿自主权?教师的介入如何掌握好“度”?怎样体现自主游戏体现出教育的意义?又如何让家长理解户外自主游戏的教育功能?
纵观整个XX的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如XXXX老师所说:一所高质量的'幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。
幼儿园教师游戏培训简报 17
今天下午在xx中学听了xx师范大学—丁xx教授的“幼儿园户外游戏活动：价值、趋势、构想”，主要从户外游戏活动是幼儿园课程的生长点；户外游戏活动的课堂理念与最新趋势；户外游戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解，从这三方面可以看出，户外游戏活动对当今社会幼儿发展的重要性，丁xx教授为大家阐述了游戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。
丁xx教授指出，户外游戏活动对幼儿身心发展的价值，户外游戏活动有它的独特性，能够满足幼儿的模仿与想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的`诸多局限与弊端。
通过学习，知道了游戏是精神旅行的通道，而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的尊重、自由自主运用于各个活动中。户外游戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和故乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，课程活动即是自由的活动。也就是在游戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。
丁xx教授对游戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发我们很多思考。对于游戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。对于科学保教也始终是一个讨论不完的内容，如生活重特点、运动重全面、游戏重自主、学习重有效，这些都是我们以后要继续探讨学习与研究的重点。
听完丁xx教授的讲座，我知道游戏在幼儿园是十分重要的，而教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比拟的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践，又在实践中充实我们的理论这才是我们真正应该做的，我相信我一定可以做一个真正可以让孩子们在快乐中获得学习经验，快乐中成长的好老师！
幼儿园教师游戏培训简报 18
9月，xx教育机构的老师对我们幼儿园在职教师做了关于xx区活动和操作材料的相关培训，在半天的培训中，让我受益匪浅。
首先，老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论，蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中，使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解，分享了自己对活动区类型、特点的看法，然后老师再一一阐述xx教育理念下对活动区的定义，以及对活动区的分类及特点。接着，蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性，如何做好活动区创设，以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。
其次，对如何做好活动区环境进行了详细的讲解，并用很多照片向我们展示了在xx教育理念指导下的活动区环境创设，可以看出，创设具有提示功能的`环境，如人数提示、标示提示、操作提示，可以培养幼儿的规则意识，还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的，需要努力改善的地方。
总的来说，这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的认识，以及对今后活动的设置增添了更多开阔的想法。
幼儿园教师游戏培训简报 19
让游戏点亮儿童的生命.近年来，安吉游戏理念在幼教届提的非常响亮，但是想真正的实施和推广起来，却感觉举步维艰，根源在于大量的一线老师的教育理念和思想还没有完全转变！我们会担心，就这样一下子放手，孩子的安全怎么保证?更会担心这样长期下去我们孩子的五大领域的教育目标怎么实现?孩子的各项能力怎么发展?
20xx年4月3日下午，园里组织由xx老师为我们开展了一次《聚焦观察、走进童心、读懂游戏》的培训会。本次培训解决了我们很多疑点，比如自主游戏我们应该为孩子投放什么样的材料?在观察过程中我们要观察什么?怎么观察?游戏之后如何反思?如何在反复的游戏中得到发展等。
培训过程中，在王老师的不断讲解和启发下很多老师也都已经能够捕捉到一些与安吉游戏理念相关的关键词，我也是顿时眼前一亮、茅塞顿开，之前已在心中根深蒂固的教育理念已经在慢慢的融化和转变。
首先我们了解了什么是观察。观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。在“安吉游戏”中，会观察儿童的游戏是每一位教师必备的专业素养。我们要充分利用手机拍照片、视频，记录儿童在游戏中的表现。要闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳。要做到最大程度的放手和最小程度的介入，要全神贯注地看懂儿童在游戏中做了什么， 要高度集中注意，聆听儿童在游戏中说了什么。
其次我们了解到，观察前必须要从游戏状态、情感状态、交往行为、解决问题、游戏内容、游戏品质、计划达成、创造力、前期经验等方面确立观察目标。
再次我们了解到如何才能开展有质量的观察。一般的观察方法有以下三种：定区域观察、定个人或小组观察、定材料观察。教师可在某一区域内，观察发生在该区域内的所有游戏活动，发现儿童在同一区域的学习与发展；也可以选择固定的个体或者小组成员作为观察对象，进行连续跟踪观察；还可以有针对性地去观察儿童如何使用材料开展游戏的情况。
最后王老师带领我们进行了案例分析，也解除了我们心中最大的疑点——自主游戏如何实现、发展幼儿五大领域的教育目标。
案例中是一群小朋友在进行建构游戏。为了把他们的 “宝塔”搭的更高，他们借助了各种玩具（毛毛虫玩具、平衡木小凳、乌龟壳玩具等），在不断的思考和调整下，他们终于完成了他们的“宝塔”搭建。
通过分析我们发现，幼儿确实在这样的自主游戏中得到了很好地学习与发展：
1.游戏兴致高昂，情绪愉快。在整个游戏过程中，几名幼儿表现非常自主，很愉悦很专注，兴趣浓厚，一直是围绕“宝塔”进行建构。在建构结束后，幼儿也能高兴地介绍自己的作品，可见这几名幼儿很满意今天的作品，并具有一定的成就感。
2.愿意探究，合作能力初显。在搭建“宝塔”越来越高而小朋友够不到的时候，有伙伴出现抱怨，有伙伴出来安慰，通过协商合作，最后完美的搭建出满意的作品。过程中，幼儿已经发现了建构中的难点与问题。在新方法下进行搭建，最终将问题迎刃而解。过程中，可见幼儿已经具有爱尝试、爱动脑筋的良好品质，也体现了幼儿初显的合作能力。
3.运用技巧，动手能力逐步提升。孩子们在搭建时自主运用到了老师讲解的一些技巧，例如：孩子们运用了交叉连接，分层堆叠、组合垒高、规则平铺、斜式连接、叠高架空、方形违封等搭建技巧。在这个过程中，幼儿的.动手能力逐步提升，空间想象能力也有了质的飞跃。
4.建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过这个游戏，不仅丰富了幼儿的主观体验，发展了幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高，以及幼儿全面的发展。
此刻的我们相信了游戏的价值，相信了游戏就是学习，相信了游戏是幼儿整合学习的重要途径。我们从这个游戏中看到了幼儿的学习，从不同的游戏中发现了幼儿同一领域的学习，从一个完整的游戏中看到了幼儿的深度学习。
总之，本次培训让我受益匪浅，对安吉游戏有了更多更高的认识，相信只要我们心中有爱，眼里有孩子，定能以快速而稳健的步伐跟上幼教课程中这一重大变革。
幼儿园教师游戏培训简报 20
近日，我参加了江苏省幼儿园课程游戏化建设的专题培训，有幸聆听了江苏省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。
通过学习，我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：
一、游戏是幼儿的基本活动
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
二、游戏化是幼儿园课程的特征
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
三、幼儿园课程建设的主体是教师
1.教师要充分理解幼儿的学习方式和特点
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2.教师要确立以学定教的理念
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的.核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
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