《一封信》教案

时间：2024-06-17 07:49:19 书信我要投稿

[精华]《一封信》教案15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过书信吧，书信是写给具体收信人的私人通信。你写信时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的《一封信》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精华]《一封信》教案15篇

《一封信》教案1

　　活动目标：

　　1、感受小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。

　　2、初步理解散文内容，感受散文的优美意境

　　活动准备：

　　ppt，散文配乐录音

　　活动过程：

　　一、出示图片，引出话题。

　　1、图片一

　　师：你看到了什么？大树妈妈为什么会哭泣了？

　　小结：树叶宝宝即将离开妈妈，大树妈妈既担心又孤单。

　　2、图片二

　　师：咦，正当大树妈妈伤心难过的时候，收到了一封小鸟送来的信。

　　信是寄来的？

　　3、出示图片三——信封，引导幼儿观察封面。

　　师：你是从哪里看出来的？

　　小结：原来是小树叶写给大树妈妈的一封信

　　二、欣赏散文

　　（一）分段理解散文内容。

　　师：那么信里究竟写了些什么？我们来仔细听一听。

　　1、播放课件第一段

　　（1）师：小树叶为何离开了大树妈妈？

　　小结：原来秋天来了，小树叶跟着秋风阿姨去旅行。

　　（2）师：小树叶到过哪些美丽的地方？它的心情是怎么样的？

　　小结：小树叶跟着秋风阿姨去旅行一路上看到了我们祖国这么多美丽的景色，心里非常的高兴。

　　师：小树叶在快乐的旅行中想起了谁？我们一起来听一听。

　　2、播放课件第二段

　　（1）师：为什么会想起大树妈妈？

　　（2）师：你们听到信里面大树妈妈是怎样关爱小树叶的？

　　小结：大树妈妈真爱自己的宝宝，从小精心照顾关爱小树叶。

　　（3）师：那么大树妈妈这么爱小树叶，小树叶爱大树妈妈吗？你怎么知道的？

　　小结：虽然离开了大树妈妈，小树叶还是很想念大树妈妈。

　　（二）幼儿完整欣赏散文。

　　师：现在你们都知道了小树叶信里写了些什么了吗？读了信后，大树妈妈现在的心情是怎么样了？为什么？（出示大树妈妈开心图片）

　　小结：大树妈妈收到了心爱的宝宝的信，感受到了小树叶的思念和关爱。心里的甜甜的，所以妈妈开心的笑了。

　　（三）情感迁移

　　1、幼儿回想妈妈怎样爱我。

　　师：请你把一些妈妈特别关爱你们的事告诉大家。

　　小结：原来我们小朋友的妈妈也像大树妈妈一样的照顾、细心呵护着你们长大，妈妈真辛苦。

　　2、师：等你们长大了，离开了自己的妈妈，你怎样去报答你的妈妈呢?

　　小结：等你们长大了离开了妈妈也要像小树叶一样记得妈妈的好，多去关心回报爱你们的妈妈。记住，妈妈永远是最爱你的人！

　　亲爱的大树妈妈：

　　您好！我是小树叶，您接到我的信一定很高兴吧。秋天来到了，您给我们换上了金黄色的红色的'新衣服，牵着我们的小手送我们去参加"小树叶旅行"。现在，我们跟着秋风阿姨飘过城市、农村和草原，一路上的风景美丽的不得了。那弯弯的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。这时我们更加想念您--亲爱的大树妈妈，我们永远也不会忘记--有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里和阳光中吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里，我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到春天来到的时侯，我们会带一件最好的礼物给您！啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈！

　　您的孩子：小树叶

《一封信》教案2

　　教学目标

　　1.懂得爱情是人类永恒的美，爱情不仅是异性相吸的爱慕，更是同甘共苦的忠诚和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住关键词或短语，联系上下文品读思考、理解文意的阅读方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　歌德在小说《少年维特之烦恼》中写道：哪个男子不重情，哪个少女不怀春。真是这样的，少男少女到了一定的年龄，开始迈向成人世界，情窦初开，就会思考一个词——爱情。什么叫爱情？爱情是什么？许多年前，有一位14岁的少女向她的父亲提出了这个问题。这位父亲并没有像许多家长那样避而不谈，也没有像有些家长那样呵斥女儿，认为她涉足了禁地，而是给女儿写了一封信，真诚地回答了这个问题。这位父亲就是享誉世界的苏联教育家苏霍姆林斯基。

　　二、通读全文，思考：爱情究竟是什么？

　　（一）向14岁的女儿解释什么叫爱情，这位父亲用了什么样的方式？

　　——童话故事。生动形象，深入浅出。

　　（二）理出“爱情”的三层内涵。

　　1.请学生围绕“什么叫爱情”的问题阅读第5—23段，寻找答案，圈画相关语句。

　　2.学生发言，理出“爱情”的三层内涵：爱情、忠诚、心头的记忆。

　　三、抓住“眼神”，联系上下文品读，理解“爱情”的三层内涵。

　　（一）抓住“眼神”

　　1.教师提示学生注意：每一次对“爱情”的解释都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齐声朗读三处对眼神的描写。

　　教师引导：仅从这三个眼神中，我们是不是能清晰解释它们所代表的“爱情”、“忠诚”和“心头的记忆”呢？似乎还是很抽象，不容易解释。怎么办？让我们联系上下文来品读。

　　（二）联系上下文品读，理解“眼神”中所表达的“爱情”的三层内涵。

　　主要步骤：

　　教师提出突破口问题→学生联系上下文品读、圈画、思考→学生发言、讨论、教师点拨

　　1.第一层：突破口问题——上帝为什么惊呆了，并且那么生气？

　　联系第6段：“当上帝创造人类时……”“你们在一起过日子吧！延续后代……”

　　第7段：“这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美……”

　　第24段：“世上各种有生命的东西生活……但是，只有人懂得爱……”

　　爱情是青年男女彼此的吸引和爱慕，这种心灵的'碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一种生物，男女在一起就是过日子、延续后代，与其它生物没什么两样，但是人类的男女却创造出“爱情”，这是独属于人类的情感，比上帝创造的一切都要美得多。

　　2.第二层：突破口问题——你能从第14段“眼神”的上文中寻找到有关内容，帮助你解释“忠诚”吗？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园……”、“在小木屋门前坐着一个老头和一个老太婆……”

　　“忠诚”是经历漫长时间考验的彼此相守，“忠诚”是在漫长的日子里共同创造美好生活，同甘苦共患难的不离不弃。

　　3.第三层：突破口问题——你怎么理解“心头的记忆”？

　　联系第18段：“那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。”“男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色……”

　　“心头的记忆”超越了生死界限，永存于心中。

　　（三）朗读第22、23段，用简洁流畅的语言阐述你从这个童话故事中所悟到的“爱情”的内涵。可请学生稍做准备。

　　参考：什么是爱情？爱情是青年男女的彼此爱慕，爱情是经历时间磨砺的彼此忠诚，爱情是超越生死的情感记忆。它是人类永恒的美与力量，代代相传，永不衰退。

　　四、再读课文，理解作者的用意，懂得要明智地爱，明智地生活，才能真正为人，真正获得幸福。

　　（一）教师引导：什么叫爱情，苏霍姆林斯基已经向女儿解释了，那么这是不是这位父亲写这封信给女儿的最终目的呢？

　　学生再次通读课文，思考圈画。

　　（二）学生发言，教师点拨。

　　父亲的这封信用意在于“促使她自己的观点和信念的萌发”，启发女儿懂得爱的真谛，懂得爱是一种人性美，从而明智生活，善于生活，获得真正的幸福。

　　五、朗读课文最后一段兼作本课结语。

　　六、布置课后作业

　　从身边的人和事或阅读材料中寻找“爱情”，写一篇短文，题为：那就是爱情。

　　教学建议

　　如果学生阅读能力较强，在“抓住‘眼神’，联系上下文品读，理解‘爱情’的三层内涵”这一环节中，也可以采取提出总突破口问题的方式，给学生以较大的阅读自由度。总突破口问题为：你最欣赏那一种眼神？为什么？联系上下文分析回答。

《一封信》教案3

　　一、设计意图

　　经过一段时间的资料收集，幼儿对西部的认识从一无所知到有了一些最基本的了解，但是由于小组、个体的活动较多，幼儿之间的交流不多，那如何让幼儿来共享、分享，充分发挥资料的价值呢？这时就有必要进行一次展示资料的活动，让孩子来讲讲自己的所思所想，考虑到单件的资料展示不会激发孩子更多的参与积极性。特意设计了一下西部孩子来信的环节，让幼儿围绕这一环节展开活动。

　　二、目标

　　1、幼儿能较大胆地展示资料，能用多种手段来表示自己对西部的初步了解，能倾听别人的讲述。

　　2、对幼儿进行爱的教育，激发幼儿同人的意识。能用不同的方法来表达对西部孩子的帮助。

　　三、过程

　　（一）展示资料

　　对于西部，我们展开了研究从不知道到知道，在这过程中小朋友和老师一起收集了各种各样的资料，今天，我们就一起来说说自己对西部的认识。

　　（为了使每个小朋友都看的清楚，老师把各种各样的资料都张贴在板子上，现在你们可以就自己兴趣的话题来。）

　　师：问：我们说的西部到底在地图的那里，有哪些地方呢？

　　幼儿讲述各种资料，老师略加讲解。

　　（二）读信

　　是啊，小朋友说的真好，西部有美丽的风光，但是西部也十分的.落后。他们的孩子有的不能上学，老师这里就有一封西部孩子写来的信，你们想知道她写了些什么呢？

　　我们一起来读一读。（打开信封，和孩子一起读信）

　　问：信上告诉我们什么？（幼儿回答）

　　看到西部孩子那么的穷，那么困难，你们想些什么呢？怎样帮助呢？

　　（三）幼儿操作活动

　　现在，就请小朋友按刚才自己说的去做吧！

　　老师重点是辅导写回信的一组小朋友。

《一封信》教案4

　　教学内容：

　　整体感知课文大意，学习“老师的本领比魔术师还大”这段话。

　　教学目标：

　　1. 能正确并有感情地朗读这两段话。

　　2. 感受老师对学生的循循善诱和精心培养，以及学生对老师的感激、敬爱之情。

　　3. 培养尊敬、热爱师长的情感。

　　教学过程：

　　1. 引入课堂

　　师：课文主要表达了小作者怎样的思想感情？

　　生：表达了作者对老师的赞美之情。

　　师：哪些地方让你感觉到作者的这种情感？

　　（生自由读课文，边读边在适当的地方作记号。）

　　（生回答后，重点学习“老师的本领比魔术师还大”这段话。）

　　2. 感受老师的本领大，像魔术师。

　　师：谁能说说你们对魔术师的'感觉？（生：很神奇。）他们都有哪些本领让你们感到神奇的？（生各抒己见）

　　师：那老师的本领怎么会比魔术师还大呢？（生举例说明）

　　师：你看，老师的本领如此神通广大，让她的学生佩服，谁来念念这句话？（生有感情地朗读句子：老师，那时候，在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！）

　　教学设想：

　　这是一篇赞美老师的阅读文章。阅读体验有两个特征：一是情感性，读者和文本的相互作用是以情感为基础的，情感贯穿了整个阅读活动。所以，在这个片段设计中，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后，将老师和魔术师进行比较，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，同时，敬佩之情也会油然而生。

　　阅读体验的第二个特征是整体性，阅读体验是以整体感知为基础的，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，我让学生从大体上感知课文的大意，然后，从这个整体出发，在课文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所要表达的中心思想。

《一封信》教案5

　　《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。因此，在课内设计中，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

　　一、教学效果

　　从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么恢，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。

　　二、成功之处：

　　1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的`生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。

　　2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

　　3、教学设计连贯，思卖捷。整节课，我紧紧抓住主线，学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。

　　三、不足之处：

　　1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。

　　2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。

　　3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。

　　四、改进措施：

　　1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

　　2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

　　3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。

《一封信》教案6

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学习“学习提示”，预习课文。

　　2、检查预习，读通课文，学会生字。

　　二、教学过程

　　1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。

　　（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）

　　（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？

　　2、按照预习要求，逐项进行预习：

　　（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。

　　（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。

　　（完成作业本第一题）

　　（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。

　　①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）

　　②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。

　　③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。

　　3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）

　　4、作业：

　　（1）作业本3、6题（课内完成）。

　　（2）中午写字课听写词语。

　　（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）

　　（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）

　　 第二课时

　　一、教学目标

　　1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。

　　2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。

　　3、给课文分段，完成部分书面作业。

　　二、教学过程

　　1、指出学习目标。

　　2、检查第二项预习情况。

　　（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。

　　（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按和联系上下文学懂字、词的`意思。

　　（汇报过程略）

　　3、检查第三项预习情况。

　　（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。

　　（2）进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。）

　　4、给课文分段。

　　（1）回忆分段方法。

　　（2）抓住重点内容分段。

　　5、作业：作业本4、5题

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。

　　二、教学过程

　　1、速读第一段，说说这一段写了什么？

　　2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？

　　3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：

　　（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）

　　（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”

　　（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”

　　（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”

　　（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

　　4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？

　　5、引入疑难句子，讨论理解：

　　（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”

　　（2）最后一个自然段。

　　（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）

　　6、有感情朗读这一自然段。

　　7、指导背诵第五自然段。

　　8、总结作文。

　　这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。

　　9、作业：完成作业本第七题。

《一封信》教案7

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.学习本课17个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

　　情感态度与价值观

　　学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，朗读课文。

　　2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

　　2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

　　3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

　　2.同桌轮读，互相纠正错误。

　　三、再读课文，感知大意

　　1.自由读课文，把课文读通顺。

　　2.齐读课文，要求读正确，读流利。

　　3.教师范读课文，学生思考：

　　（1）露西在给谁写信？

　　（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

　　露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

　　四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

　　2.重点指导易错字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

　　圆：全包围结构，先外后里再封口。

　　灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!21教育网

　　二、理解课文，品读感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　　（1）指名读第1自然段。

　　（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

　　（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

　　①这段话一共有几个句子？

　　②露西回到家后做了什么？

　　③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的'孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

　　2.出示第3自然段。

　　（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

　　（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）

　　（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？

　　4.出示第7~14自然段。

　　（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

　　（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

　　（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

　　（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

　　①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

　　“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

　　②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

　　（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你

　　5.教师总结。

　　生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

《一封信》教案8

　　活动目标：

　　1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

　　2、体验小树叶和树妈妈互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。

　　3、理解"笔直、丰收、吸取"等词语。

　　活动准备：

　　物质准备：自制信件、配图一份、散文《小树叶给树妈妈的一封信》、音乐《小树叶》

　　经验准备：已经有了关于秋天里树叶颜色变化的生活经验

　　活动过程：

　　一、以实物信件导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　师：我是树妈妈，今天早晨啊，我收到了一封信。信上写着，快乐森林，树妈妈收。哎，这是谁寄给我的？对，是小树叶，秋天来了它离开了树妈妈。它很想念树妈妈，于是呀它给树妈妈写了一封信。信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。

　　二、欣赏散文，初步理解散文内容（一）完整欣赏散文《小树叶给树妈妈的一封信》

　　教师：①树妈妈收到这封信心情会是怎样的呢？树妈妈会感到很高兴很幸福。

　　②小树叶给树妈妈的信里都说了什么？

　　（二）分段欣赏，进一步助幼儿理解散文内容，鼓励幼儿胆讲述

　　1、欣赏第一段散文教师：

　　①秋天，树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？（和黄色的衣服）为什么秋天来了，小树叶穿上了和黄色的衣服？

　　②小树叶们参加了什么活动？（小树叶旅行团）

　　2、欣赏第二段散文，结合图片，助幼儿理解教师：

　　①小树叶跟着秋风阿姨看到了什么呢？

　　3、欣赏第三段散文，通过扮演游戏，实现师幼互动，助幼儿更好地理解散文

　　①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？

　　②树妈妈很爱小树叶，每天拼命的从土壤里和阳光里吸取养料把小树叶养，谁来用动作学学树妈妈怎样从土壤吸取养分的？谁来学学树妈妈怎样从阳光中吸取养分的？小树叶怎么长呢？（分别请小朋友上来演示）

　　③每当风雨来临时，树妈妈又是怎么做的？

　　教师：我们低头看看，家把凳子底下的树叶头饰戴在头上扮演小树叶，现在呢我是树妈妈。家便跟着老师用好听的声音念信一边做动作好吗？

　　（三）引导幼儿说说妈妈的爱，激发幼儿爱妈妈的情感体验教师：

　　①看完了这封信，家觉得树妈妈爱小树叶吗？那我们的妈妈爱不爱我们？怎么爱我们的？

　　②妈妈这么爱我们。小朋友平时怎么爱自己的妈妈的？

　　教师小结：每个妈妈都爱自己的孩子，我们平时也要主动的爱妈妈。

　　（四）教师小结，伴随音乐《小树叶》结束活动。

　　教师：在这封信里呀，小树叶参加了旅行团看到了很多美丽的景色，家想不想去参加旅行团？来，我们站起来家轻轻地走到老师身边跟着老师去旅行吧。

　　活动延伸：

　　幼儿回家后告诉爸爸妈妈小树叶写给树妈妈的信的内容。

　　附散文欣赏《小树叶给树妈妈的一封信》

　　亲爱的树妈妈：

　　您好！

　　我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧！秋天，您给我们换上了和黄色的衣服，送我们去参加小树叶旅行团。现在，我们跟着秋风阿姨飘过城市、农村和草原，一路上的风景美极了！那高高的立交桥、笔直的高速公路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国打扮的非常漂亮。

　　这时，我们更加想念您。亲爱的树妈妈，我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里和阳光中吸取养料把我们养，从不说一声辛苦。每当风雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里。我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您！

　　您的孩子：小树叶

　　3、《一封信》教学思{300字}

　　《一封信》这篇课文，是一篇生动有趣的`儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：

　　1、正确认读16个生字，会写10个生字。

　　2、正确、连贯朗读课文。

　　3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

　　这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

　　一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信(两次)。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“”和“～~~”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

　　在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

《一封信》教案9

　　成功之处：

　　1、训练学生从文中提取信息的能力。

　　课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

　　可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

　　2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。

　　不足之处：

　　1、课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

　　2、缺少“读”，孩子读得少。

　　改进措施：

　　1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

　　2、重视阅读，在读中感悟和理解。

　　9、一封信教学思{900字}

　　《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。

　　在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。

　　不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。

　　这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。

　　《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。

　　初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。

《一封信》教案10

　　一、活动目标：

　　1．通过看录像，大胆表述自己的想法、感受。

　　2．通过画画、讲讲的形式，人人动手，人人动脑，培养幼儿的思维能力。

　　3．教育幼儿保护环境应从身边的小事做起。

　　二、活动准备：

　　1．录像片段1、2

　　2．幼儿已有的绘画技能，幼儿对信已有初步的了解。

　　3．油画棒、图画纸。

　　三、活动过程：

　　（一）放录像1

　　引出课题。播放中班幼儿亲子活动时的.片段，提问：

　　1．从录像里看到了什么？发生了一件什么事？

　　小组讨论：

　　2．看到这件事，心里是怎么想的？

　　3．谁错了，为什么？

　　4．小组选一名幼儿回答。

　　教师小结：都认为爸爸这样做是不对的，我们小朋友要讲卫生，不能到处乱扔垃圾。

　　（二）放录像2

　　提问：播放白色垃圾场面。

　　1．你们看到了什么？这些垃圾是怎么来的？

　　2．你们的心情怎么样？

　　3．在平时生活中，你有没有过这样的文明行为。

　　4．如果看到身边有这样乱扔垃圾的现象，我们应该怎么办？以怎么样的方式去告诉他们。（在幼儿讨论过程中，教师引导幼儿用写信的方式来表达。）

　　（三）写信

　　1．教师提问：我们应该怎么写，写些什么？（幼儿讨论，引导幼儿用绘画的形式来表达自己的想法。）

　　师：告诉爸爸、妈妈们，不要随手乱扔垃圾，如果人人都讲卫生了，我们生存的地球会变得更加美好。

　　2．提要求小朋友画的时候，要先画主要的人在干什么，画完以后，要让大家能看出你想对谁说什么事。

　　3．幼儿以画代字写信，老师知道，鼓励幼儿大胆想象，知道幼儿添加情节。

　　（四）看画读信师：你的信是写给谁的？谁能先讲给老师听，老师和小朋友一起感受热爱环境，保护环境的情感。表扬内容画的丰富，大胆表述的幼儿。

　　活动延伸：

　　1．和小朋友一起把信封装到信封里，写上收信人的姓名、地址和小朋友一起到邮电局寄信。

　　2．在娃娃家开设邮电局，幼儿扮演小邮递员，幼儿可按自己的意愿给熟悉的人画封信。

《一封信》教案11

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

　　2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

　　3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）

　　2、揭示课题：一封信。（板书、齐读）

　　二、初读课文，识写生字。

　　1、根据自读提示，学生自读课文。

　　（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、识记生字。

　　（1）带拼音认读生字。

　　（2）去掉拼音认读生字。

　　（3）开火车读生字。

　　（4）交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

　　（5）认读词语。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、课文讲的是一件什么事？

　　（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语，复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　二、理解过程，品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

　　2、汇报交流。

　　（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

　　（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

　　（3）学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

　　（1）师引读。

　　（2）生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

　　（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

　　（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

　　（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

　　7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的'人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

　　三、对比分析，明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

　　2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

　　3、明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。）

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸，拓展练习

　　你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

　　五、作业布置

　　尝试给妈妈写一短封信。

　　教学反思

　　本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。

　　本课的教学目标是：

　　1、正确认读16个生字，会写10个生字。

　　2、正确、连贯朗读课文。

　　3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

　　这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

　　不足之处：

　　一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

　　在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。

　　在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

《一封信》教案12

　　教学内容

　　本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。

　　教学目标

　　◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

　　4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。

　　◆过程与方法

　　1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。

　　3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。

　　4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

　　◆情感、态度与价值观

　　1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。

　　2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。

　　4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。

　　◆过程与方法

　　1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。

　　3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。

　　4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

　　◆情感、态度与价值观

　　1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。

　　2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。

　　教学重、难点及突破

　　◆重点

　　1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆。。

　　2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并如何使情感得到进一步的升华。

　　◆难点

　　1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。

　　2．理解作者通过对儿子的分析，来让他不断从性格、意志等方面完善自己。

　　◆教学突破

　　1．运用仪器和设备，放映一些关于亲情的名片的片段，也可通过图片来加强效果。

　　2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些.写作手法来感受这些手法的.写作技巧。

　　教学准备

　　◆教师准备

　　1．将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的`朗读带、名片的录像带。

　　2．搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较。

　　◆学生准备

　　1．尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描.写作者的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的.写作背景，理解作者的.写作动机。

　　2．摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，认真体会；绘制父亲或母亲的图画。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　一、教学流程设计

　　1．从描写亲情的句子或文章入手，结合自己的所掌握的知识，思考相关作背景问题，导入新课，进入新课。

　　2．朗诵教学。学习朗读的技巧，在朗读中初步体会书信的意境和情感。

　　3．设置问题，分组研读。探究动词的使用效果，体会书信的内涵。

　　4．让学生分组讨论关于亲情的文章的技巧所在并能体会其中饱含的深情。体会作者如何慢慢通过铺垫表达情感，尝试运用这些手法进行.写作。

　　二、交流预习心得，导入新课(约分钟)

　　教师活动

　　1．让学生结合自己的认识，叙述自己对父爱、母爱或其他亲情的认识与感受。

　　2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情不同的内容，结合一些人的对亲情的说法，导入新课。

　　3．有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。

　　4．给学生两三分钟时间，默读体会。

　　学生活动

　　1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其他亲情的感受或认识。

　　2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情感。

　　3．在听读的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。

　　4．默读，体会书信大意。

《一封信》教案13

　　【教学内容】

　　课本P33~35内容。

　　【教学目标】

　　1.认识本课16个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。

　　4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

　　【教学重点】

　　1.学习本课生字、新词。

　　2.感受两封信情感的不同。

　　【教学难点】

　　1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

　　2.学会向父母表达自己的情感。

　　第1课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。）对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。

　　2.谁来读一读课题？

　　3.齐读课题。

　　4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。）

　　二、整体感知

　　1.出示词或短语，认读。

　　削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀

　　一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳

　　2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗？

　　3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗？

　　4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。

　　三、认知贯通

　　1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露西写了几次信？

　　2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。

　　3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。

　　四、指导书写

　　1.自由观察生字在田字格中的布局。

　　2.观察老师范写，学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。

　　3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。

　　4.教师巡视指导。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？

　　二、巩固提升

　　1.学习第一封信。

　　（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。

　　（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？

　　①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？

　　②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。）想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏？

　　③还写了什么？（家里的台灯坏了，我们修不好。）是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法，真令人伤心啊！想一想：仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗？还有什么是需要爸爸做的？

　　④还写了什么？（还写了家里很冷清。）爸爸要过半年才能回来，现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的。假如爸爸在家，那该多好啊！

　　（3）可是，要那么长时间才能看到爸爸，所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来？（读信的内容。）

　　（4）这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？齐读。

　　（5）总结：露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？

　　（6）是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。

　　2.所以妈妈让她——重新写。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）这次写信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？

　　（不是，是妈妈和露西的话。）

　　露西说：“亲爱的爸爸……”

　　妈妈说：“我们过得挺好。”

　　妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。

　　（3）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　①这里没写出来是谁说的.，你能猜猜吗？为什么？学生交流。

　　②指导朗读。

　　（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（螺丝刀。）爸爸不在家，我们可以——自己修。（自己动手，丰衣足食。）

　　（5）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露西的反应是什么？谁来演露西？（学生表演。）

　　（6）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会怎样呢？

　　（7）小组交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读。）

　　（9）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花，表达了对爸爸深深的——祝福。

　　【板书设计】

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　伤心开心

　　【教学反思】

　　本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。

《一封信》教案14

　　活动目标：

　　1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。

　　2 、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。

　　3、学习并理解“笔直，吸收，露出笑脸”等词的含义。

　　活动过程：

　　出示图片（画面上有一棵掉光树叶的树干，大树因为思念小树叶在流泪，远处有一只美丽的小鸟，衔着一封信，信封上写着：大树妈妈收）教师引导幼儿观察图片，提问：

　　1、大树妈妈为什么哭了？

　　2、小鸟的信是从哪里寄来的？

　　教师拆信：（信里是一片金黄色的小树叶，树叶上写着密密麻麻的字）师有感情的朗读信，读完后提问，大树妈妈看了小树叶的信后心情会发生什么变化？请一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪（泪珠是活动的，嘴巴也可移动）

　　提问：大树妈妈为什么开心的笑了？听老师再一次朗读信，让幼儿回答问题，并帮助幼儿回忆树的内容：

　　提问：

　　（1）小树叶一路上看到了什么？（祖国妈妈）

　　（2）大树妈妈是怎样关心小树叶的呢？

　　（3）春天到来的时候，小树叶会带来什么礼物给妈妈？

　　美术活动：

　　如果你是小树叶，春天里你给大树妈妈带来什么礼物？让幼儿将礼物画下来，并想好为对大树妈妈要说的话。

　　将幼儿画好的图画粘在大树下，并对大树妈妈说想好的话。集体围绕大树唱歌跳舞。

　　活动延伸：

　　讨论：你的妈妈是怎样关心你的？你长大了准备怎么报答你的妈妈？

　　鼓励幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事。

　　小树叶给大树妈妈的一封信

　　亲爱的大树妈妈：

　　我是小树叶，您接到我的信一定很高兴吧。秋天到来的'时候，您给我们换上了黄色的红色的衣服，送我们去参加“小树叶旅行团”，现在，我们跟着秋风阿姨飘过城市，农村和草原，一路上的风景真是美极了：那高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。这使我们更加想念您——亲爱的妈妈，我们永远不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤和阳光中吸取养分，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧地搂在怀里，在这里，我们要从心里说一句：谢谢您，亲爱的妈妈，祝您永远年轻，健康！等到春天到来的时候，我们会带来最好的礼物给您！再见吧，妈妈！