《蒲公英》评课稿
《蒲公英》评课稿1
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情优美，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候， 喻老师以学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。
《蒲公英》这首歌曲的导入，设计地很好，让学生听音乐，问听到什么样的声音？并用动作表示出来。让学生带着问题欣赏。接着是律动，这节课体现了开放式的教学理念，在课堂的教学中，充分与学生进行互动，并在游戏中，让学生听歌，学歌，唱歌，品歌。培养学生们对音乐的兴趣。
学生能在欣赏的基础上充分发挥自己的想象，再次感受梦中的情景, 学唱《蒲公英》，通过欣赏、律动、用打击乐为歌曲伴奏、划旋律线条等活动，让学生在反复聆听音乐的过程中逐渐熟悉歌曲的旋律；接下来老师分句教唱歌曲，对歌曲中的难点进行处理，学生完整演唱歌曲，加入律动表现歌曲等一系列活动表现歌曲，效果很好！
《蒲公英》评课稿2
今天，听了由我校姚老师执教的《蒲公英》一课，受益良多，从她娴熟的驾驭课堂的能力中可以看出她的功底之深，姚老师亲切的教态、标准的普通话。循循善诱的语言、清晰、工整的粉笔字。给我留下了深刻的印象。姚老师的课扎实有效，我觉得亮点主要体现在以下几个方面：
一、目标制定合理
本节课姚老师根据学生年龄特点，充分挖掘了教材内容，根据课文内容制定了浅显的学习目标，学生能一目了然知道，这一课要求掌握哪些知识，从而在课堂上抓重点学习，以完成目标。
二、精美的多媒体课件的展示，调动了学生学习的积极性
在教学一开始，老师通过课件展示，让学生先直观认识花托、绒球、降落伞，接着图文对照，加深印象，最后让学生有感情地朗读，激发了学生的学习兴趣，让课堂气氛随之活跃了起来。:
三、体态自然，亲和力强
课堂上，姚老师始终笑容满面，今天来听课的领导、老师比较多，孩子们多少有点紧张，老师可亲的笑容也减少了孩子们的一些紧张情绪。在学习第一段时，我观察到了旁边有一位男同学，他跃跃欲试，并不大胆，但当老师给他投来了甜甜的微笑时，当老师给了他一个鼓励的眼神时，他勇敢地举起了自己的小手。
四、文本合一，促使学生理解课文内容。
在教学中，姚老师抓住了语文的特点，体现了文本的统一，对词、句进行了扎实的训练，即使连标点符号也不放过。她能抓住文中每段、每句的重点词语，让学生进行领悟。比如，在教学第二段的“嘱咐”一词，教师先引导学生结合自己的生活实际来理解。结合学生的回答，肯定是长辈对晚辈说时才用嘱咐。妈妈嘱咐我什么？老师嘱咐我什么，你在什么时候受到了谁的嘱咐。引导学生补充，然后联系说话。
五、注重朗读指导，在读中感悟，在读中理解。
在整堂课的教学中，姚老师都很注重学生的读，让学生以读为主，通过多种形式的读来理解课文，促进学生对文体的感悟，在读书感悟的同时，可以提高学生的朗读能力和理解能力。比如：在讲二、三段时，让学生抓重点词。抓住“黑黑的泥巴，金光闪闪，波光粼粼，宝贝、百万富翁，得意”等词语，通过朗读，指导学生把自己的当作蒲公英的种子，教师以自身的情感引导学生，通过读，通过移情，让学生自然而然地受到感染。
六、动作表演将课堂推向高潮
赋予动作的表演更能激发学生的学习积极性。让学生用肢体语言来理解某些词语的意思，或分角色表演，充分调动起了学生学习的浓厚兴趣。加深了对课文内容的理解。把课堂气氛推向了高潮。
七、课堂监测题紧紧围绕本节目标，课文内容来设计
我觉得非常合理，学生在充分掌握知识的情况下很快能完成。说明学生理解了本课知识，从而达到了完成目标。
八、总结促使课堂得到升华
总结时，姚老师把学生比做是祖国未来建设的种子，祝福他们脚踏实地，实事求是，将来能在祖国这片肥沃的土壤中发芽、开花、结果，这样饿的祝福使课堂得到了升华。
总之，这节课姚老师能严格按照“四环八步”教学模式进行，每一步都环环相扣。整个课堂在自读、展示、交流这几个过程中，教师充分把学习的'主动性交给了学生，最大限度的调动了学生探求知识的灵气与悟性。营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛。
我个人认为，这节课很成功，是节精品课。最后提一点自己小小的建议。教师在课堂中安排了表演，如果在教学中能给孩子们做一些头饰，让孩子们带着这些头饰表演，相信孩子多姿多彩的生动表演更能调动课堂的气氛。让孩子们在快乐中学到知识，在学习知识的过程中体验到快乐。
《蒲公英》评课稿3
《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。文章以优美的语言叙述了这一道理，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。这篇课文，告诉我们的是一个正确的人生观念。人应该选择适合自己的生活环境、成长环境，这样才有利于自己的成长和发展。陆老师的课堂扎实有效，主要体现在一下几个方面：
1、课堂教学目标符合年段特征，重点定位在字词的理解，概括主要内容等方面。课堂上教师能和好地引导学生理解“嘱咐”等重点词。
2、课堂上教师的教学思路清晰，顺文而教，教师组织有序，学生学得轻松自在。
3、课堂上教师关注了学生能力的提升。如注重进行朗读地指导，采用了多种形式，如看图指导、分角色指导等。再如，注重学生语言表达能力的培养，课堂上教师让学生用词语造句，进行合理化想象表达等，都较好地训练了学生的语言表达能力。
建议：
1、小组合作的路径要更清晰，学生先干什么，在小组中干什么，都要分工明确。
2、教师课堂中的问题有些琐碎，可以根据文本特点，设计中心问题，引导学生展开思维想象、语言表达。
3、图片要充分应用，让学生明白“沙漠和湖泊”为什么不能去，因为那些地方表面上很美丽，吸引人，但并不适合他们生长。太阳公公嘱咐他们不要被“表现现象所迷惑”。
【《蒲公英》评课稿】相关文章：
蒲公英评课稿01-15
《蒲公英》评课稿范文10-11
《饮酒评课稿》评课稿范文11-17
教师是怎样评课的及评课稿02-17
评课稿范文：《圆的认识》评课稿11-22
排球课的评课稿11-09
复习课评课稿精选03-16
课赛评课稿12-17
排球课评课稿01-02