《数顺序》评课稿

时间:2024-06-08 03:38:46 宜欢 稿件 我要投稿

《数顺序》评课稿(通用10篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写评课稿,在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么什么样的评课稿才是好的呢?以下是小编整理的《数顺序》评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《数顺序》评课稿 1

  尹老师的这节课教学思路清晰,语言充满童趣和亲和力,这节课是《数的顺序》是一年学生第二次认识数,第一次认识数是读数和写数。本次认识数是的目标是让学生通过观察,分析,比较清楚地了解了100以内数的排列顺序,发现其中蕴含的.规律,知道数在表中的位置,尹老师在课一开始,创设了学生上体育课无序的图片让学生数,学生数不清,教师问怎么办,学生说排好队。教师又出示了一张有序图片,学生一下就说出来了,给学生渗透了一种有序思考的意识。接下来是,出示2组数让学生观察说特点和怎样放入表中,教师语言引导的较好。习题的设计也是多样的。

  我个人觉得尹老师对百数表的观察不到位,用时太少,只是对横、竖、斜各方位的观察,每个方位只观察一个,没有做到从个别到整体,因次,学生对每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系不是很了解,从而导致孩子做题时不会,教师再回头讲的局面。如有不对之处,请指正。

  《数顺序》评课稿 2

  《100以内数的顺序》是在学生已经学习了“20以内数的顺序”的基础上展开的,将认数的范围不断扩大。本节课卢老师注重在整体让学生数数和数感的培养。

  1、充分利用数表,多方面研究,增强学生的'数感和对数的整体把握。

  教师由20以内的数表开始,让学生按照数与数之间的联系填写空着的格子,让学生初步感受后一个数比前一数多1。紧接着出示一张百数表,让学生先把百数表填写完整,写生可以横着填,也可以竖着填,在填的过程中,让学生感受到横着填时:后面一个数比前一个数大1,竖着填时:下面的数比上面的数大10。横着、竖着看完,再对角线看,感受个位、十位上数的变化。

  2、结合游戏,学生在活动中感受数与数的联系。

  教师设计了“幸运大抽奖”的活动:每个孩子手里有一个写着学号的纸条,教师出示条件,如比69大1的数是多少?学号符合条件的孩子获奖。学生在游戏的过程中体会数与数之间的联系。

  3、加强学生的语言表达,加强对数感的培养。

  在利用百数表探究数与数之间的联系时,要充分要学生表达横排、竖排相邻数的关系,尽可能让每个孩子用简练的语言描述,如:横排后一个数比前一个数大1,竖排下面一个数比上面一个数大10,帮助学生在完成后面的填数打下基础。

  《数顺序》评课稿 3

  100以内数的顺序是学生在认识100以内数的基础上进行教学的。这节课张老师从学生喜闻乐见的给数宝宝找房子的情境,引导学生发现100以内数的'顺序规律,培养了学生分析问题,解决问题,总结概括的能力。

  亮点:

  1.教师的语言富有儿童趣味,课堂常规落实到位。一年级的孩子非常天真、朴实,教师的语言符合学生特点,富有童趣,通过给数宝宝找房子,学生感觉非常地亲切、自然。在教学中,教师不断强化课堂教学常规,比如:静静地翻书,书写时既要写的数字要漂亮、规范,还要写得快一些,让学生在有组织、有纪律约束的情况下认真听课,并能跟随老师的指令完成课堂任务。

  2.留给学生自主探索的时间和空间。在教学中,教师通过让学生独立填写百数表,小组交流自己的发现,学生能够从横着看、竖着看、斜着看,不同角度发现100以内数的顺序规律,在发现中共享集体的智慧。

  建议:

  1.教学时间分配不合理,导致学生在独立填写100以内数的顺序时占用了很多的时间,教师在讲解规律时时间上感觉节奏过快,学生独立思考的时间不足。教师可以让学生以口算的方式填写百数表,可以节省大量时间。

  2.练习难度较大,学生没有切实掌握好运用100以内数的顺序规律去解决问题,导致学生填写出错。对于发现的规律是否越多越好,还是应凸显主要规律,需要认真揣摩、认真思考。

  《数顺序》评课稿 4

  邵老师上的《数的顺序》是一年级下册的内容,这节课是在学生已经学习了100以內的数的基础上进行的。本课通过让学生填写、整理百数表进一步理清数的顺序,巩固认数知识,发展学生的数感。邵老师从学生的实际和学习需求出发用好教材,抓实细节。在整体设计上注重了数数和数感的培养。

  本课亮点有:

  1、关注已有知识,重视数数经验

  数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,邵老师在新课之前,先让学生回忆100以内数的.知识有哪些,唤醒学生已有的知识基础,将学生对之前知识进行有效回顾。再问学生还想知道什么?学习什么知识?很自然的引入今天的新课。

  2、注重数感培养,发展想象推理

  发展学生的数感是义务教育阶段数学教学的重要任务之一。邵老师注重引导学生在建构百数表的过程中通过观察、比较、分析探索100以内数的排列规律,让学生从多角度观察思考自己的发现。邵老师很注重教学细节,在百数表的教学中教会学生横看、竖看、斜看,还框起来看,通过不同形状的“魔力框”分别在百数表里给出一个数,说出框里其他的数,很好地培养了学生的观察能力。与此同时教给学生估计的方法和策略,又提高了学生的估计能力和合理推理能力。活动中也让学生感受到了数学知识是现实性的,有趣的,对数的感觉也在活动逐步培养。

  3、善用童趣语言、提升学生注意

  低年级学生的特点是注意力容易分散,维持度不高,邵老师的语言富有感染力和亲和力,她紧紧吸引住学生的目光,带领学生在数学的知识海洋中畅游。

  建议:低年级孩子的学习习惯有待提高。

  总体来看,邵老师的这节课准备充分,重难点把握精准,教态恰当,教学内容环环相扣,难度由浅入深,孩子们的表现也很积极、课堂氛围活跃、学习气氛浓厚,值得我学习。

  《数顺序》评课稿 5

  听了赵老师这节课,我不由得由衷的赞叹:赵老师这节课是一节高效率的常规课。因为她虽然没有多媒体课件的辅助,但她能大胆突破教材,另辟奚径,勇于创新,将一节传统的新授课变成了一节活动课,极大地激发了学生的学习兴趣,唤醒了数学课堂的生命力。

  老师把游戏式的有趣的教学方式贯穿始终。首先设计了一个抽签的游戏:

  a.宣布游戏规则:

  将学生分成男生队和女生队,每队派一名代表抽签,先抽个位,再派一名代表抽十位,最后哪个两位数大哪个队就赢。

  b.先比个位。

  抽签,问数字大的'队为什么这么高兴?为什么数字小的队有同学说没关系?(关键看十位。)

  c.再比十位。

  先请一队的学生抽,问另一队你希望抽几?为什么?再问先抽的队,你们希望对方抽几?为什么?

  同时,设计这种游戏来完成新授课的任务,需要老师有很强的驾驭课堂生成的能力。预设与生成的和谐是教学的追求。本节课力求体现二者的完美结合,在预设中体现教师教学的组织者、引导着者、合作者、参与者的角色,在生成中体现学生学习的主体地位和自主、合作、探究意识和创新精神。例如在教学怎样比较百以内数的大小的方法,不是单纯的讲解,而是放手让学生自己去探究方法,老师只是在教学过程中起着组织者、引导者的作用。

  《数顺序》评课稿 6

  《数顺序》作为小学数学中的一个重要课题,旨在帮助学生建立对数的顺序和关系的深刻理解。本次课程通过一系列的活动和练习,使学生能够在实践中掌握数的顺序,发展数感,提升解决问题的能力。以下是对本次课程的评课稿。

  一、课程亮点

  情境引入,激发兴趣:课程开始时,教师巧妙地通过学生熟悉的生活场景(如排队、编号等)引入数的顺序概念,使学生能够在轻松愉快的氛围中快速进入学习状态。

  注重实践操作:在课程中,教师设计了多个实践活动,如填写百数表、找规律等,让学生在动手实践中感受数的顺序和规律,从而加深对知识点的理解和记忆。

  强调自主探索:教师充分给予学生自主探索的时间和空间,让学生在观察、思考、交流中发现数的顺序规律,培养学生的观察能力和思维能力。

  多样化的教学方法:教师采用了讲解、演示、讨论、游戏等多种教学方法,使课堂氛围活跃,学生参与度高。

  二、教学建议

  合理安排教学时间:在教学过程中,教师应根据学生的学习情况和课堂进度,合理安排教学时间,确保学生在每个环节都能得到充分的练习和思考。

  加强练习难度:对于已经掌握基础知识的学生,教师可以适当增加练习的难度,如设计一些拓展性的题目,以激发学生的挑战欲望,提升他们的解题能力。

  关注学生的个体差异:在教学过程中,教师应关注每个学生的`个体差异,对于学习困难的学生,应给予更多的关注和帮助,确保每个学生都能跟上教学进度。

  及时反馈与评价:在教学过程中,教师应及时给予学生反馈和评价,让学生明确自己的学习进度和存在的问题,从而及时调整学习策略,提高学习效果。

  三、总结

  本次《数顺序》课程通过多样化的教学方法和实践活动,使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序和规律,发展数感,提升解决问题的能力。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,合理安排教学时间,加强练习难度,及时反馈与评价,以确保每个学生都能得到充分的发展和提高。

  《数顺序》评课稿 7

  《数顺序》一课,是小学数学中一个非常重要的内容,旨在帮助学生进一步理解数的排列顺序,培养他们的数感和逻辑推理能力。在本次评课中,我将从教学目标、教学过程、学生表现和教学效果等方面,对《数顺序》一课进行综合评价。

  一、教学目标

  《数顺序》一课的教学目标是明确的,旨在让学生通过自主探索、合作交流,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序和含义,从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。同时,培养学生的自主探索精神,发展数感,锻炼推理能力,增强对数学学习的兴趣和自信心。

  二、教学过程

  在教学过程中,教师采用了多种教学方法和手段,如情境导入、小组合作、观察发现等,有效激发了学生的学习兴趣和积极性。教师首先通过给数宝宝找房子的情境,引导学生发现100以内数的顺序规律,使学生感觉非常地亲切、自然。然后,教师留给学生自主探索的时间和空间,让学生独立填写百数表,小组交流自己的发现,从横着看、竖着看、斜着看等不同角度发现100以内数的顺序规律。在发现中共享集体的智慧,培养了学生的观察能力和推理能力。

  然而,在教学过程中也存在一些不足。首先,教学时间分配不合理,导致学生在独立填写100以内数的顺序时占用了很多的时间,教师在讲解规律时时间上感觉节奏过快,学生独立思考的时间不足。其次,练习难度较大,学生没有切实掌握好运用100以内数的顺序规律去解决问题,导致学生填写出错。对于发现的.规律是否越多越好,还是应凸显主要规律,需要认真揣摩、认真思考。

  三、学生表现

  在课堂上,学生表现出较高的学习热情和积极性。他们积极参与课堂活动,认真填写百数表,主动交流自己的发现,并尝试运用发现的规律解决问题。然而,由于练习难度较大,部分学生在填写百数表和运用规律解决问题时出现了困难,需要教师在后续的教学中加强指导和训练。

  四、教学效果

  从教学效果来看,《数顺序》一课达到了预期的教学目标。学生通过自主探索、合作交流,进一步理解了100以内数的顺序和含义,掌握了数的排列规律,发展了数感和推理能力。同时,学生在活动过程中体验到了数学内容的趣味性,增强了对数学学习的好奇心和自信心。然而,由于教学时间分配不合理和练习难度较大等原因,部分学生在课堂上的学习效果不尽如人意,需要教师在后续的教学中加以改进和提高。

  五、总结与建议

  综上所述,《数顺序》一课在教学过程中取得了一定的成绩,但也存在一些问题和不足。为了更好地提高教学效果,建议教师在今后的教学中注意以下几点:

  一是合理分配教学时间,确保学生有足够的独立思考和练习时间;

  二是降低练习难度,注重基础知识和基本技能的训练;

  三是加强对学生学习情况的跟踪和反馈,及时发现问题并加以解决。同时,教师还应不断探索新的教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

  《数顺序》评课稿 8

  《数顺序》是小学数学课程中的一个重要章节,旨在通过具体的教学活动,帮助学生深入理解数的顺序、大小和排列规律,培养学生的逻辑思维能力和数学素养。本次评课主要围绕教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面展开。

  一、教学目标明确

  《数顺序》一课的教学目标明确,旨在通过教学使学生掌握100以内数的顺序和大小关系,理解数的排列规律,并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中,教师紧扣目标,通过各种教学活动引导学生逐步深入,达到预期的教学效果。

  二、教学内容充实

  本节课的教学内容充实,包括了数的顺序、大小比较、数的排列规律等多个方面。教师根据学生的实际情况和认知水平,合理安排教学内容,注重知识的`系统性和连贯性。同时,教师还结合生活实际,设计了一系列有趣的数学游戏和实践活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高学习兴趣。

  三、教学方法多样

  在教学过程中,教师采用了多种教学方法,如讲授法、讨论法、探究法等。通过引导学生观察、分析、比较、归纳等思维活动,帮助学生理解数的顺序和排列规律。同时,教师还注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生独立思考、自主探究,培养学生的创新精神和实践能力。

  四、教学效果显著

  通过本节课的教学,学生掌握了100以内数的顺序和大小关系,理解了数的排列规律,并能运用所学知识解决实际问题。同时,学生的逻辑思维能力、数学素养和自主学习能力也得到了提高。在教学过程中,学生积极参与,思维活跃,课堂气氛活跃,教学效果显著。

  五、建议与改进

  虽然本节课的教学效果显著,但仍有一些需要改进的地方。首先,教师应进一步关注学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能得到充分的发展。其次,教师可以进一步拓展教学内容,引入更多的数学游戏和实践活动,让学生在实践中感受数学的魅力。最后,教师应注重培养学生的数学思维能力,鼓励学生用数学的语言和方式思考和解决问题。

  综上所述,《数顺序》一课的教学效果显著,教学目标明确、教学内容充实、教学方法多样、教学效果显著。同时,教师也应注意关注学生的个体差异、拓展教学内容、培养学生的数学思维能力等方面的问题,以进一步提高教学质量和效果。

  《数顺序》评课稿 9

  一、引言

  《数顺序》是小学数学中一项重要的教学内容,它建立在学生已经掌握基本数字认知和简单计数的基础上,旨在帮助学生理解数的顺序,建立数的逻辑关系,并为后续的数学学习打下坚实基础。本次评课主要围绕《数顺序》的教学内容、教学方法、学生表现及教学效果等方面展开。

  二、教学内容分析

  《数顺序》的教学内容主要包括以下几个方面:

  数的顺序概念:使学生明确数的顺序是指数字按照大小顺序排列的规律。

  数的顺序规律:通过观察和实践,引导学生发现数的顺序规律,如单数、双数、五数一组等。

  数的顺序应用:通过实际问题,让学生理解数的顺序在日常生活中的应用,如排队、比赛排名等。

  在教学过程中,教师充分利用了教材资源,结合学生实际,设计了丰富多彩的教学活动,有效激发了学生的学习兴趣。

  三、教学方法与手段

  在教学过程中,教师采用了多种教学方法和手段,以提高教学效果:

  直观演示法:通过展示数字卡片、数轴等直观教具,帮助学生理解数的顺序概念。

  探究发现法:引导学生通过观察、实践、讨论等方式,自主发现数的顺序规律。

  游戏化教学:通过设计有趣的数学游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习数的顺序。

  小组合作学习:鼓励学生进行小组合作学习,共同探究数的顺序问题,培养学生的协作能力和团队精神。

  四、学生表现与反馈

  在教学过程中,学生积极参与课堂活动,表现出浓厚的学习兴趣。他们通过观察、实践、讨论等方式,逐渐掌握了数的顺序概念和规律,并能够运用所学知识解决实际问题。同时,学生也提出了一些有价值的问题和建议,为改进教学提供了有益参考。

  五、教学效果评估

  从课堂表现、作业完成情况以及单元测试成绩等方面来看,《数顺序》的教学效果良好。学生普遍掌握了数的顺序概念和规律,并能够运用所学知识解决实际问题。同时,学生在探究发现过程中也培养了观察、分析和解决问题的`能力。然而,在教学过程中也发现了一些问题,如部分学生在理解数的顺序规律时存在困难,需要在后续教学中加强辅导。

  六、总结与建议

  《数顺序》是小学数学中一项重要的教学内容,对于培养学生的数学素养和逻辑思维能力具有重要意义。在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,采用多种教学方法和手段,提高教学效果。同时,教师还应关注学生的个体差异,针对不同学生的需求和问题制定个性化的教学方案。此外,教师还应加强与学生家长的沟通与合作,共同促进学生的数学学习和发展。

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  一、教学背景与目标

  《数顺序》是小学数学中一项重要的教学内容,旨在帮助学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律,培养学生的数感和逻辑推理能力。本节课的教学目标是通过观察和实践,使学生能够熟练掌握100以内数的顺序,理解数在数表中的位置及其与相邻数的关系,同时培养学生的观察能力和自主学习能力。

  二、教学过程分析

  引入新课

  教师首先通过生动有趣的情境引入新课,如“给数宝宝找房子”的游戏,激发学生的学习兴趣和好奇心。通过游戏,学生初步感受到数的顺序和排列规律,为后续学习打下基础。

  自主学习

  教师引导学生独立填写百数表,并鼓励学生从横着看、竖着看、斜着看等不同角度观察数表中的规律。学生在填写和观察过程中,逐渐发现100以内数的顺序规律,并能够在小组内交流自己的发现。这一环节培养了学生的自主探索精神和团队合作能力。

  讲解与总结

  在学生充分探索和交流的基础上,教师针对学生的发现进行点评和总结。教师首先肯定学生的发现,然后引导学生深入理解数的顺序和排列规律,并强调数在数表中的位置和与相邻数的关系。此外,教师还通过举例和比较的方式,帮助学生区分主要规律和次要规律,使学生能够更好地掌握和运用这些规律。

  巩固练习

  为了巩固学生的学习效果,教师设计了一系列有针对性的练习题。这些练习题涵盖了数的顺序、数的位置、相邻数的关系等多个方面,旨在让学生在实际操作中加深对数的顺序和排列规律的理解。同时,教师还鼓励学生根据自己的发现设计练习题,进一步培养学生的创新思维和实践能力。

  三、教学反思与建议

  教学反思

  本节课通过生动有趣的教学情境和多样化的教学手段,激发了学生的学习兴趣和好奇心,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了100以内数的顺序和排列规律。同时,教师注重培养学生的`自主探索精神和团队合作能力,让学生在实践中不断发现和解决问题。然而,在教学过程中也存在一些问题,如教学时间分配不够合理、练习难度较大等,需要进一步完善和改进。

  教学建议

  (1)合理安排教学时间:教师在教学过程中应合理分配时间,确保学生有足够的时间进行自主探索和交流。同时,教师应根据学生的学习情况灵活调整教学进度,确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

  (2)降低练习难度:教师在设计练习题时应充分考虑学生的实际情况和认知水平,适当降低练习难度,确保学生能够顺利完成练习并巩固所学知识。对于难度较大的题目,教师可以进行适当的引导和提示,帮助学生逐步掌握解题方法和思路。

  (3)注重实践应用:教师在教学过程中应注重将所学知识与实践相结合,引导学生运用所学知识解决实际问题。例如,教师可以设计一些与生活实际相关的练习题或实践活动,让学生在实践中加深对数的顺序和排列规律的理解和应用。

  总之,《数顺序》这节课通过生动有趣的教学情境和多样化的教学手段,有效激发了学生的学习兴趣和好奇心,培养了学生的自主探索精神和团队合作能力。在今后的教学中,教师应继续完善和改进教学方法和手段,不断提高教学质量和效果。

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