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二年级数学《数学广角-简单排列与组合》评课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的二年级数学《数学广角-简单排列与组合》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学《数学广角-简单排列与组合》评课稿 1
对于《数学广角—排列组合》这节课，我也说说我个人的想法。
首先我把教参上的这段话读一下：排列和组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关着方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。现在人教版教材试图在渗透数学思想方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
在本节课中郑喆老师就充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的`新课程理念。在整个知识的获取中做到了让学生自己动手、动口去获取的。
为了让学生能够在轻松、愉快的氛围中，感受排列与组合，郑老师是做了精心设计的。首先以数学广角城堡为主线贯穿全课，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生，对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。课的开始郑喆老师用1，2组成两位数，问题很简单，学生几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生，当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情境中完成知识的巩固，得到方法的提升。接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——握手祝贺、搭配衣服、乒乓球赛、拍照留念等等。在这样一个个故事情境里呈现数学广角问题，渗透排列组合思想，学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知何谓排列，何谓组合。最后平等和谐的师生关系在本堂课也得到了很好的体现，老师能够和学生一起探究和探讨，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学。和大家一起表演、一起讨论。
二年级数学《数学广角-简单排列与组合》评课稿 2
《数学广角 - 简单排列与组合》这堂课，教师为二年级的学生呈现了一堂生动且富有内涵的数学课。
在教学内容方面，教师紧扣教学大纲，对排列与组合的概念讲解清晰准确。通过简单易懂的例子，如用数字卡片组成不同的两位数，让学生在实际操作中感受排列的有序性。对于组合问题，以握手情境为例，帮助学生理解组合与排列的区别，重点突出，难点也在循序渐进中得以突破。这种将抽象知识具象化的方式，符合二年级学生的认知水平，使他们能够轻松地接受和理解新知识。
教学方法上，教师运用了多样化的教学手段。小组合作学习充分调动了学生的积极性，在讨论数字排列和握手问题时，学生们积极发言，各抒己见。这种方式不仅培养了学生的合作能力，也让他们在交流中加深对知识的理解。此外，教师还使用了直观演示法，利用教具卡片展示不同的排列组合情况，让学生一目了然。在练习环节，形式丰富多样，有填空、连线等，从不同角度巩固了学生所学的知识。
从教学效果来看，大部分学生都能掌握简单排列和组合的方法，能够正确地解决相关问题。课堂氛围活跃，学生的参与度很高，这充分体现了教师对课堂的掌控能力。而且，教师注重对学生数学思维的`培养，引导学生从无序到有序地思考问题，为今后的数学学习打下了良好的基础。
不过，在教学过程中，对于个别理解较慢的学生，教师可以给予更多的关注和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
二年级数学《数学广角-简单排列与组合》评课稿 3
本次观摩《数学广角 - 简单排列与组合》这节课，给我留下了深刻的印象。
课程设计上，教师展现出了极高的水平。导入环节巧妙地利用了学生熟悉的生活场景，如密码锁问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在新授环节，通过让学生动手摆一摆数字卡片，探究用不同数字组成两位数的.方法，使学生在实践中发现排列的规律。教师引导学生从不同角度思考问题，例如先固定十位数字或者个位数字，让学生明白有序思考的重要性，这是本节课的一大亮点。在组合问题的教学中，利用生动的动画演示人物之间的握手情况，帮助学生清晰地理解组合不考虑顺序这一关键知识点。整个教学过程逻辑严谨，层次分明。
教学实施过程中，教师教态亲切自然，语言简洁明了，富有感染力。对学生的评价及时且具有针对性，无论是对正确回答问题的学生给予肯定，还是对出现错误的学生进行鼓励和引导，都能让学生感受到教师的关注和尊重。教师在课堂上充分发挥了主导作用，在学生小组合作时能够适时地参与其中，引导学生进行有效的讨论和探究。同时，留给学生足够的自主探索空间，让他们在实践中体验数学的乐趣。
在教学反馈方面，教师精心设计了多层次的练习，从基础练习到拓展练习，由易到难，逐步提升学生的思维能力。通过练习，能够看出大部分学生已经掌握了排列与组合的方法，并且能够灵活运用。不过，在时间把控上，可以适当增加一些拓展练习的时间，让学有余力的学生有更多的挑战机会，进一步拓展他们的数学思维。总体而言，这是一堂非常成功的数学课。
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