求一个数是另一个数几倍评课稿
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求一个数是另一个数几倍评课稿 1
听了符老师这节课的练习设计能紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。
符老师设计的这几道练习题，题型从观察、操作到填空、计算，从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体现了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减轻了学生的负担。
第一个练习：出示12个红三角形和4个绿三角形，求红三角形的个数是绿三角形的xx倍，再次巩固强化了学生去思考“求一个数是另一个数的几倍”的问题时要先把谁看成“一份数”的模型。
第二个练习：出示3个正方形和3个三角形，求三角形是正方形的xx倍。此题我觉得会有点困难，猜想对于1倍的关系学生会怎么说呢，结果很意外学生竟然讲得出来，但是所有的学生都明白其中的关系了吗，我觉得有待商榷。
第三个练习：考考您----先出示12个草莓和4个桔子，求草莓的个数是桔子的xx倍。接着再出示我吃掉了一个桔子，剩下3个桔子，现在草莓的个数是桔子的xx倍。然后又吃掉了一个桔子，剩下2个桔子，现在草莓的个数是桔子的xx倍。最后我吃掉了一个桔子，剩下1个桔子，现在草莓的个数是桔子的xx倍。此题设计的'很有心意，比较好地解决了当标准“1”份不同的时候，应该是哪两个数在比较。总之，符老师的课堂上每一个练习的安排都是精心设计，富含内容的。使学生通过大量练习，掌握了新知。让听者赞叹，佩服。不足之处是这节课在练习设计上虽然内容丰富，题量也很多。但有些题目重复，可删减。比如第4个填空练习，就可以去掉。第5和第6这两个解决问题可以整合一下，第5题出示问题让学生照样子，第6题就可以让学生自己提出问题。这样设计练习也显得更精练，而且有了足够的时间，讲解最后一道拓展题。使整节课在练习设计上有一个更高层次的递进，效果会更好。
求一个数是另一个数几倍评课稿 2
从各个版本教材来看，京版教材和北师大版本教材将此知识点放在了二年级第一学期，而人教版和苏教版均放在二年级下半学期，由此看出，本课的知识难度略有些大，学生的年龄较小，让学生直接来列式解决，多数学生肯定不理解为什么这样列式，为什么非要用除法。所以针对本节课，我将采取让学生建立模型，形成表征后引入计算方法。目的是让学生将算理与学生的模型进行勾连，有效地解决除法与倍之间的关系。
本课知识是在学生已经学习过乘除法及倍的认识的实际问题的基础上学习的，同时也为后面要陆续学习混合两步实际问题做了铺垫等等。前面学习的求一个数的几倍是多少的实际问题重在让学生说说为什么用乘法，而求一个数是另一个数的几倍的实际问题重在让学生明白为什么要用除法，沟通除法与倍的认识之间的关系，就是在求一个数里面包含着几个另一个数，所以用除法。
对于学生情况：我采用了前期测评的方式进行了前期的调研，试图了解学生的.已有知识和迁移能力，结果显示，大部分学生在解决一个数是另一个数的几倍，通过画图圈一圈或者摆小棒的方法，都能得到几倍，但问题出在了是用乘法计算还是用除法计算上面，接着我采用了访谈的方法，让他们说说为什么用除法计算或者问什么用乘法计算，学生的反应总是不能流畅清晰的表达出自己的想法，甚至有的同学干脆就是随便写的。不能准确说出数量之间的关系，也不能说清为什么用除法计算。
本节课的教学以学生为主体
本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，如在“猴妈妈摘了12个桃子，猴弟弟摘了4个桃子，猴妈妈摘的桃子的个数是猴弟弟的几倍”时，胡老师给与学生充分的时间让学生摆一摆、画一画、说一说等活动，感知求一个数里面有几个另一个数和求一个数是另一个数的几倍之间的关系。
在学习知识的同时培养学生多种能力。
如在“猴妈妈摘了12个桃子，猴弟弟摘了4个桃子，猴妈妈摘的桃子的个数是猴弟弟的几倍”时，学生到前面摆完之后，通过学生提问题，如“为什么不挨着摆等再请摆的同学回答问题学习新知，在教学中注重提问题和培养学生画图的能力。
借助多媒体在教学中的运用（按点的使用）及时清楚的了解学生对所学知识的掌握情况。
困惑：第一个按点出现问题，老师不慌不忙请学生讲一讲，再次选按点，还有6个错的，这时应怎样处理。
求一个数是另一个数几倍评课稿 3
开篇：
大家好！我是今天的主讲人，今天我将要带大家探索一个有趣而又实用的数学问题：如何求一个数是另一个数的几倍。对于这个问题，相信很多人都遇到过，无论是在日常生活中还是在数学课堂上。那么，让我们一起来探索这个问题吧！
正文：
首先，要理解一个数是另一个数的几倍，我们需要明确几个概念：倍数和乘法。在数学中，我们常用乘法运算来表示两个数的数量关系。当一个数是另一个数的n倍时，我们可以用乘法运算符“×”来表示，即A = n × B。
例如，假设有两个数A和B，我们想要知道A是B的几倍。我们可以将A除以B，得到的商就是A是B的倍数。例如，如果A = 10，B = 5，那么A是B的2倍，因为10 ÷ 5 = 2。同样地，如果A = 15，B = 3，那么A是B的.5倍，因为15 ÷ 3 = 5。
除法是一种常用的求倍数关系的方法，但它只适用于两个数之间的整除情况。当我们想要求两个数之间的倍数关系时，但又无法整除时，我们可以使用比率关系来求得。
比率是用于表示两个数的相对关系的方式。当一个数是另一个数的倍数时，我们可以用比率来表示倍数关系。例如，如果A是B的n倍，我们可以用比率表示为A:B = n:1。
结论：
通过本次探索，我们了解到了如何求一个数是另一个数的几倍。我们可以使用除法来求整除情况下的倍数关系，也可以使用比率来表示倍数关系。这些方法在实际生活中有很多应用，例如在购物时计算折扣、比较价格优势等等。
希望通过本次的分享，大家对这个问题有了更深入的了解。同时也希望大家在日常生活中能够灵活运用这些方法，更好地解决数学问题。谢谢大家！
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