一年级数学《10认识》评课稿（精选11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么你有了解过评课稿吗？以下是小编精心整理的一年级数学《10认识》评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《10认识》评课稿 1
第一次听冯老师的课，感觉虽然是新老师，但无论从教材的挖掘还是课堂的组织方面都像是很有经验似的。个人素质还是很高的。
1、游戏导入，师生一起拍手说10的组成，很适合低年级学生好动的特点，在动脑动口的'同时，手也没让闲着，很快将学生注意力收到课堂上来，复习了旧知，又为本节内容作了铺垫。
2、教师摆圆片，让学生说图的意思，培养了学生的观察能力，表达能力让学生在直观的图形中感受算式的意义。在学生说出四个算式后，又利用盖住的数，问学生没有图形该怎么算，引导学生说出计算方法，设计巧妙，资源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引导学生总结出10的加减法算式。
4、在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；
5、练习设计有层次、有坡度。
6、全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：在小组合作学习方面需要培养。
一年级数学《10认识》评课稿 2
叶老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。
叶老师在10的认识教学中，通过认识10、数序、比较大小、数的组成和写数几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级六十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为刚刚带完一年级知道在开学两个月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。
再说说教学中值得我们借鉴的地方，叶老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服。
本次教研活动我的感触很深，我觉得讲台就是教师的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我们不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的`！
在以后的工作中，我也会把学到的业务用在自己的工作之中，而且我还会虚心向前辈请教，不断努力地学习、钻研，使自己的课堂真正显示出实效性，使自己的课堂教学能够走在教改之路的前沿。
一年级数学《10认识》评课稿 3
《认识10》是在学生学习1—9的基础上进行学习的，本节课认识10表示的意义，知道10的组成，10的基数和序数，会书写10。
1、视频引入，激发兴趣。在教学的过程中，孔石蕾老师利用数学朋友之间的故事视频，吸引学生的注意力，在故事中既对0—9各个数字进行了复习，又为接下来的学习做好了铺垫，还使学生受到了情感方面的教育。
2、注重培养学生的抽象能力。在教学中，教师通过数一数广场上的小朋友的数量，摆一摆圆片的数量，看一看点子图的数量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活动，让学生认识10表示的意义，知道10的基数和序数的含义，10的大小以从及10的组成。学生在观察、操作、比较和概括、归纳的过程中发展了学生的抽象推理能力。
3、重视对知识的深入挖掘。在教学中，孔老师在摆圆片的过程中，不仅渗透了学习的方法，可以让学生一个一个地摆，也可以两个两个地摆，还可以5个5个地摆，在摆的过程中让学生知道10里面有10个1，10里面有5个2，10里面有2个5，学生学到的不仅仅是动手摆的`过程，更为重要的是学到了知识里面更为有思维含量的内容，教师在对知识的挖掘方面能够做到对教材的有益补充和延伸。
4、注重对数轴知识的拓展。在教学中，孔老师通过10该站在哪的提问，让学生初步认识了数轴，并且通过数轴让学生发现其中蕴含的大量的数学知识，使学生不仅看到事物的表面，还要看到事物的本质。
一年级数学《10认识》评课稿 4
xx老师执教的《10的认识》一课，给我留下了深刻的印象。整堂课教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法得当，学生参与度高，是一堂较为成功的数学课。
在教学过程中，xx老师通过多种方式引导学生认识10。例如，利用主题图让学生观察生活中的数字10，从而引出课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在数数环节，老师让学生通过数小棒、摆小棒等活动，直观地认识10的数量，并通过计数器的演示，让学生了解10在数位上的表示方法，加深了学生对10的理解。
在教学10的组成时，xx老师采用了小组合作的学习方式，让学生通过摆小棒、填表格等活动，自主探索10的组成。这种方式不仅培养了学生的'合作意识和动手能力，还让学生在探索中发现规律，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
此外，xx老师还注重对学生的评价和鼓励。在学生回答问题后，老师及时给予肯定和表扬，增强了学生的自信心。同时，老师也注重对学生的引导和启发，当学生遇到困难时，老师耐心地给予指导，帮助学生解决问题。
总的来说，xx老师的这堂课教学思路清晰，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了数学能力。如果在教学过程中，老师能够再增加一些趣味性的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，那么这堂课将会更加完美。
一年级数学《10认识》评课稿 5
听了xx老师上的《10的认识》这节课，我受益匪浅。xx老师以其精湛的教学技艺和独特的教学风格，为我们呈现了一堂精彩的数学课。
本节课的亮点之一是情境创设生动有趣。xx老师通过一个有趣的故事导入新课，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，老师始终围绕着这个情境展开教学，让学生在情境中学习数学知识，感受数学的魅力。
在教学方法上，xx老师注重引导学生自主探究。例如，在认识10的过程中，老师让学生自己动手数小棒、摆小棒，通过直观的操作活动，让学生深刻地认识了10的含义。在教学10的组成时，老师让学生通过小组合作的方式，自己探索10的组成方法，并让学生上台展示自己的成果，分享自己的想法。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还让学生在探究中体验到了成功的喜悦。
xx老师的课堂评价也非常及时和恰当。当学生回答问题正确时，老师会给予及时的表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可；当学生回答问题错误时，老师会耐心地引导学生思考，帮助学生找到正确的`答案，让学生在错误中成长。
不过，这堂课也有一些不足之处。例如，在教学时间的分配上，老师在讲解10的组成时花费的时间过多，导致后面的练习时间有些紧张，学生没有足够的时间进行巩固练习。希望xx老师在今后的教学中，能够更加合理地安排教学时间，让教学过程更加紧凑和高效。
一年级数学《10认识》评课稿 6
xx老师执教的《10的认识》一课，教学设计合理，教学过程流畅，教学效果良好。以下是我对这节课的一些看法。
在教学目标的达成上，xx老师做得非常出色。本节课的教学目标是让学生认识10，掌握10的组成，了解10在生活中的应用。在教学过程中，老师通过多种教学手段，如实物演示、课件展示、游戏活动等，让学生轻松地认识了10，并掌握了10的组成。同时，老师还通过让学生寻找生活中的数字10，让学生了解了10在生活中的广泛应用，实现了教学目标的多元化。
在教学方法的选择上，xx老师注重多样化。老师根据一年级学生的年龄特点和认知规律，采用了直观教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的`氛围中学习数学知识。例如，在教学10的组成时，老师让学生通过玩“凑十游戏”，加深了学生对10的组成的记忆，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，xx老师还注重培养学生的思维能力和创新能力。老师通过提问、引导、启发等方式，让学生积极思考，大胆发言，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，老师还鼓励学生创新思维，让学生自己探索10的组成方法，培养了学生的创新能力。
当然，这节课也存在一些不足之处。例如，在课堂纪律的管理上，老师还需要加强。在小组合作学习时，有个别学生没有认真参与讨论，而是在做其他事情。希望xx老师在今后的教学中，能够更加注重课堂纪律的管理，让学生养成良好的学习习惯。
一年级数学《10认识》评课稿 7
《10的认识》是一年级数学上册的重要内容，xx老师在本节课的教学中，展现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验。以下是我对这节课的评价。
一、优点
1.注重数学与生活的联系
xx老师从生活中的实际例子入手，如10个手指、10个气球等，引导学生认识10，让学生感受到数学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。
2.教学方法多样
采用直观教学法，通过让学生数小棒、摆小棒等活动，让学生直观地认识10的数量和组成。
运用游戏教学法，如“开火车”“对口令”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生的学习积极性。
组织小组合作学习，让学生在小组内讨论、交流，共同探索10的组成，培养了学生的合作意识和团队精神。
3.关注学生的个体差异
在教学过程中，xx老师能够关注到每个学生的学习情况，对于学习有困难的`学生，能够给予及时的帮助和指导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
4.教学评价及时、有效
老师对学生的回答和表现能够及时给予评价，评价语言丰富多样，如“你真聪明”“你说得真好”“你的想法很有创意”等，增强了学生的自信心，提高了学生的学习动力。
二、建议
1.加强课堂组织管理
在小组合作学习和游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。老师可以在活动前明确规则和要求，加强对学生的组织管理，确保活动有序进行。
2.拓展学生的思维
在教学10的组成时，可以引导学生从不同的角度去思考，如从分成1和9想到分成9和1，培养学生的思维灵活性和全面性。
3.增加练习的趣味性
在练习环节，可以设计一些更具趣味性的练习题，如数学故事、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高解题能力。
总体而言，xx老师的这节课教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好。如果在以上几个方面加以改进，将会更加出色。
一年级数学《10认识》评课稿 8
《10的认识》这堂课，教师通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中认识了数字10，给我留下了深刻的印象。
教师在导入环节设计巧妙，通过一个有趣的数字故事，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在新授过程中，教师利用直观的教具，如计数器、小棒等，让学生通过数一数、摆一摆等活动，亲身体验10的形成过程，使抽象的数字变得具体形象，易于学生理解。
在教学10的'写法时，教师示范规范，讲解详细，注重学生书写习惯的培养。同时，教师还安排了充足的时间让学生进行书写练习，并及时给予反馈和指导。
练习设计也很有层次，从基础的数数、写数到比较大小、数的组成等，逐步加深学生对10的认识和理解。而且，练习形式多样，有口头练习、书面练习，还有游戏形式的练习，让学生在不同的练习中巩固所学知识，提高了学习效果。
不过，在课堂上，教师可以给予学生更多的自主探索空间，让他们在发现问题、解决问题的过程中，进一步提高数学思维能力。例如，在数的组成教学中，可以让学生自己先尝试分一分，然后再进行交流和总结。
总体而言，这堂课教学目标明确，教学重点突出，教学方法得当，是一堂较为成功的数学课。
一年级数学《10认识》评课稿 9
听了这节《10的认识》，我觉得教师在教学过程中充分考虑了一年级学生的特点，教学环节紧凑，教学效果良好。
教师注重情境创设，通过展示生活中与10有关的事物，如10个手指、10个苹果等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而引出数字10。这种情境教学法有助于学生更好地理解数字的含义，同时也提高了他们学习数学的积极性。
在认识10的过程中，教师引导学生通过观察、操作、思考等方式，全面认识10的.各个方面。例如，让学生数点子图、用小棒表示10等活动，让学生在动手实践中加深对10的认识。而且，教师还注重对学生数感的培养，通过让学生比较9和10的大小，以及10以内数的顺序等练习，让学生逐步建立起良好的数感。
在课堂组织方面，教师能够有效地管理课堂秩序，关注每一位学生的学习状态。对于学生的回答，教师能够给予及时的评价和鼓励，增强了学生的自信心。
然而，在教学时间的分配上，教师可以更加合理一些。例如，在练习环节，可以适当缩短一些简单题目的练习时间，留出更多时间让学生进行拓展性的思考和练习，进一步培养学生的创新思维和解决问题的能力。
一年级数学《10认识》评课稿 10
这堂《10的认识》数学课，教师教态亲切自然，教学方法灵活多样，为学生营造了一个良好的学习氛围。
教师以游戏的方式导入新课，如“数字排队”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习了0 - 9的数字，同时为学习10的认识做好了铺垫。在新授环节，教师通过多媒体课件展示了丰富的教学内容，如10的写法动画演示、10的组成分解图等，使教学更加生动形象，吸引了学生的眼球。
在教学10的组成时，教师采用小组合作的'学习方式，让学生通过摆小棒、讨论等活动，自主探索10的组成方法。这种合作学习不仅培养了学生的合作意识和交流能力，还让学生在自主探究中掌握了知识。
教师还注重对学生的评价，评价语言丰富多样，具有激励性。例如，当学生回答正确时，教师会说“你真聪明！”“你真棒！”等，当学生回答错误时，教师会耐心地引导和鼓励，让学生不害怕犯错，敢于积极思考。
不足之处是在课堂提问中，教师可以多关注一些中下水平的学生，让他们也有更多的机会参与课堂互动。另外，在教学内容的拓展方面，可以适当增加一些与10相关的实际应用问题，让学生更好地体会数学的实用性。
一年级数学《10认识》评课稿 11
观摩了这节《10的认识》课程，我认为教师在教学过程中展现出了较高的教学水平和专业素养。
整堂课教学思路清晰，从认识10的数字概念到掌握10的写法、组成以及相关的数学运算，各个环节过渡自然，环环相扣。教师在讲解10的概念时，运用了多种教学手段，如实物展示、图片演示等，让学生从不同角度认识10，加深了学生的记忆。
在课堂练习方面，教师设计了丰富多样的练习题，既有基础题，又有拓展题。通过练习，学生不仅巩固了所学知识，还提高了思维能力。而且，教师在练习过程中注重引导学生分析问题、解决问题，培养了学生的自主学习能力。
值得一提的是，教师在教学中非常注重数学文化的渗透，介绍了10在古代数学和生活中的应用，让学生感受到数学的悠久历史和广泛用途，增强了学生对数学的学习兴趣和民族自豪感。
不过，在课堂互动中，教师可以进一步加强与学生的互动深度，鼓励学生提出更多的问题和想法。例如，在讨论10的组成时，可以让学生多发表自己的不同见解，然后进行引导和总结，这样可能会让学生对知识的`理解更加深刻。
总体来说，这是一堂非常精彩的数学课，教师通过精心的教学设计和有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，提高了能力。
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