家庭电路评课稿

时间：2024-12-13 19:15:02 晶敏稿件我要投稿

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家庭电路评课稿（通用8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编整理的家庭电路评课稿（通用8篇），希望对大家有所帮助。

家庭电路评课稿（通用8篇）

　　家庭电路评课稿 1

　　胡老师这节课我听了三遍，每一次都有改变，每一次我都能有所收获，首先来谈谈这节课本身，这节课我也是第一次上，第一映像就是这节课内容太多，而且难以理解，找不到一个好的线索把这么多内容串起来。胡老师这堂课的最终版本给了我很大的启发。

　　胡老师这节课从“安全”出发，把整堂课内容分为设备安全和人身安全两部分。引入情景是一则新闻报道，由于用电不慎导致火灾，视频中的关键词是“电路短路”和“超负荷运行”。胡老师抓住这两个原因，利用学生课前自主学习设计的`电路图，让学生来模拟家庭电路的短路和超负荷运行，实验结束后让学生根据实验现象寻找熔丝烧断的原因。分析原因也紧紧把握住由于电流的热效应，电流太大导致熔丝烧断，接下来顺理成章的讲解熔丝的一些知识点。第二块内容就是讲解人身安全，从人触电条件出发，有电压和通路，讲解单线触电和双线触电，再讲到如何防止触电，介绍插座、插头、接地线和触电笔。胡老师这样设计后，整堂课思路非常清楚，前后连接也很顺畅，所以创设情境在物理教学中是非常重要的。

　　这节课中我有两个地方没有理解，一是讲到保险丝内容的最后，胡老师问学生，有了保险丝为什么还会发生火灾？我没有想到答案，可能把各种熔丝的熔断电流表格先展示给学生这样好理解一些。第二处是讲到三脚插头时，问学生最长的脚应该和用电器什么相连？我也没想到答案，后来我想可以在讲解人身安全前，讲解一则因为电器漏电而导致人触电的新闻，让学生理解为什么要让电器接地，然后问学生上面那个问题可能要好些。

　　后来我去上这节课自己设想比较好，等到实施发现困难重重，首先关于家庭电路的结构学生就不理解，光靠学生课前预习我认为解决不了。当时这节课我备课备的不细致、不深入，所以上下来感觉很糟糕，所以平时备课还需要更加细致，上课之前好好模拟一遍，思考每一个环节、每一句话。

　　家庭电路评课稿 2

　　本节课教师思路顺畅，层层深入，在与学生的交流与互动过程中用清晰、准确的'语言进行讲解，充分体现了年青教师的青春活力和灵动的物理教学思维！

　　优点：

　　1.全课讲解流畅，过渡自然。由最简单的支路开关控制支路电器开题，不断加入各组成部分，由局部至整体，让学生充分了解电路组成。授课过程中充分利用知识重叠部分，如：由测电笔判断火线、零线，顺势讲解其结构、原理等。

　　2.设问精当，充分启发学生，互动性强。通过"此人是如何触电呢？"（展示图片）"应该用何方法避免呢？"（脚离地）"双脚离地有些困难，有什么方法呢？"等五个问题成功讲解单手触电，并引入双手触电过程，此种例子不胜枚举。

　　3.全课都在细微之处贯彻了安全意识，尤其"测电笔"部分相当精彩。

　　缺憾：

　　1.课程内容过于丰富，致使侧重点不明确，特别是电路组成、测电笔使用方面缺少动手练习机会。

　　2.整体顺序有待商榷：进户线在电路组成部分后段讲解，致使在讲解其余各组成电路时，学生由于缺乏家庭电路中"完整电路"的"电源"知识，有多次茫然不知所措，也无判断根据，仅能依据老师暗示猜想，猜想后，也不能得到解释。因此将进户线提前讲解十分重要！

　　3.触电部分有误导之嫌：由于在单手触电时，未给出清晰的"触电"概念，学生回答时说"有电流通过人体，就会触电"，对此，教师未及时予以纠正。

　　家庭电路评课稿 3

　　《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

　　胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的.学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

　　胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

　　家庭电路评课稿 4

　　听了谢老师的一节简单电路复习课，感觉谢老师为了这节课精心做了课前准备。整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳、分析、计算等能力，在学法指导上也有一定的体现。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法：

　　１、第一个环节谢老师通过暗箱让学生猜测两盏灯是如何连接的，如何设计实验证明你的猜想？在实验探究活动中，谢老师给学生充分的时间来自主探究，实验设计中，在实际操作中学生完成了对串并联电路电路的区别的复习，归纳，并融汇了电流、压电表的使用，完成了知识的迁移。

　　2电路的计算通过典型的'两个例题巩固，简单易懂。

　　3.谢老师利用同屏技术反馈学生的实验设计，及时有效。

　　总之，谢老师在教学过程中关注学生已具备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的新教育背景下，将先进技术用于课堂，具有一定的创新意识。

　　家庭电路评课稿 5

　　一、说课时地位

　　《电路图》位于浙教版初中科学八年级下第四章第一节，是初中电学知识学习的起点。初中生对电学知识比较不了解，很多学生，特别是女生对电有相当的恐惧心理，所以上好电学的第一堂课，争取一个良好的开头是非常重要的，无疑该老师做到了这点。

　　二、说教师教学流程

　　该老师以生活中的场景动画“双联开关”作为导入，激发学生探究电学奥秘的求知心。新课教学共分为三个模块，分别为“电路元件及其功能”、“电路的状态”及“电路图”。通过“让灯泡亮起来”活动，并比较两种不同的电路设计，最后通过分析指出手电筒的电路基本元件，师生互动共同完成电路元件及各功能的第一知识模块的学习。接着以已连接好的电路为平台，开展设计让灯泡熄灭的活动，引出电路的三种状态，最后通过让学生体验短路状态下的电池及观看短路引发的视频，落实短路的危害的情感教育。在电路图模块的教学中，从学生自主学习，到师生互动识记，完成元件符号的识记，从第一次让学生尝试画电路图活动中，引出电路图规范作图的要求，紧接着让学生重新画，体验成功，最后通过画串联电路的电路图进行巩固和拓展。最后学生做课堂教学，结束整节课堂。

　　三、说优点、谈建议

　　优点：1、教学设计上能“以学生为主体”，把时间还给学生，注重学生的`体验。让灯泡亮起来和让灯泡暗掉的活动，学生三次画电路图，让学生体验短路的电池，观看短路引发火灾的视频等环节都充分说明了这一点。

　　2、三维目标落实到位，做到知识与技能并重，过程与方法讲究，情感、态度及价值观恰到好处。课堂中让学生小组连接电路图，指出电路连接时要断开开关，强调了画电路图技能的训练。课堂上让学生经历提出问题，分析问题，做出结论，学以致用的过程，在学法指导上，强调“动手”和“动脑”相结合，并重点运用了“比较”方法。在情感、态度及价值观教育上，巧妙的利用时间，渗透“节能”、“避免短路”等思想。

　　3、教学策略运用得当，能做到重点突出和难点突破。短路、短路的危害、短路的两种类型及画电路图是本节的教学难点，及重点之一，该教师在时间的分配和方法的安排上都是浓彩重笔，也达到了很好的效果。

　　建议： 1、“双联开关”导入，跟这节的知识关联性不大，这节课也不能解决该问题，所以这样的导入意义不大，可改用展示实物“手电筒”及电路图，以自制手电筒为教学主线，最后画电路图环节，可以换成画手电筒的电路图，这样既有生活意义，又跟开头相呼应，从手电筒开始，到手电筒结束。

　　2、电路图的规范作图是老师直接讲给学生的，可以运用“比较”的方法，让学生比较学生的电路图和课本上规范的电路图，让学生观察、比较、分析、并描述出规范作图好在哪里，比起直接告诉他们，更能培养学生的能力。

　　3、建议老师在情感的投入上，声调的变化上，及表情的运用上再多花些时间和经历，这样的话课堂会更饱满。

　　家庭电路评课稿 6

　　杨老师讲授了《串联和并联》一节物理课，听后主要有以下几点体会：

　　1、本节课体现出了物理学科理论联系实际的突出特点，通过学生讨论及研究生活中常见并联、串联电路，并且研究出现故障的现象，使学生真正理解并联、串联电路。课堂上体现了“以学生发展为本”的新课程理念，落实学生的主体地位，学生是课堂活动的主要组织者和实施者，充分挖掘了学生自主性、合作性，提高了学生学习效果。

　　2、自主学习环节为课堂的顺利、有效开展奠定基础，并且锻炼了学生自主学习能力，体验到独立学习，获取知识的成就感。

　　3、小组活动活跃而有效，通过组内分工与合作，完成串联电路和并联电路的连接，研究各种现象，学生活动非常有秩序，而且达到预期的各种效果，学生直观感受到物理现象，同时锻炼了合作的能力。

　　4、整堂课以教师引导、学生探究为主线，注重合作学习.主动参与动手连接串并联电路，学生围绕串并联电路中开关的.作用和电流特点开展讨论和探究，各小组讨论积极性高，通过主动参与交流，在尊重同伴意见的同时，能提出自己的见解，使学生体验到了合作需求、角色分工和成果共享等基本过程，改变了学生的学习方式。

　　5、教师指导到位，先由学生进行猜想，再进行实验，学生在实践前教师恰到好处讲解需注意问题，学生印象极为深刻。教师的讲解只起到了辅助和点拨指导的作用．有目的的指导学生自学，培养他们的自学能力和意识。

　　6、教师课堂语言生动，如说开关：一夫当道万夫莫开；电流是你走你的阳关道，我过我的独木桥。生动的语言，让课堂增色，学生增智，教师增彩。

　　不足：

　　1、时间分配要合理；

　　2、注重学生平时实验训练。

　　家庭电路评课稿 7

　　本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，从而使学生初步领会科学实验的思想过程和方法，培养学生合作交流。

　　为在课堂上充分发挥学生的`主体作用。小杰老师利用导学案引入水流的情景启发引导学生进行大胆的猜想，并选择实验器材设计实验方案进行自主探究，从而达到对知识的“发现”和领悟的目的，在串、并联电路中电压规律的探究过程中，组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的考学过程如探究课题那样去进行。

　　在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想，分析，从中点拨思维。

　　几点建议：

　　1、制作一个微课视频演示演示实验过程启发学生发现问题，提出注意事项

　　2、通过微视频情景再现师生合作式：通过录制教师实验操作的录像再现探索过程，师生合作得出规律。增强直观性、真实性、可视性，轻松突破教学难点。