《太阳》评课稿（通用17篇）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。那么你有了解过评课稿吗？下面是小编为大家整理的《太阳》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《太阳》评课稿 1
听黄老师上的《太阳是大家的》一文，通过整堂课的教学看出教师的基本功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力，都较好，板书设计有特色，这节课主要优点是：
一、充分准备，突出重难点
教师课前精心备课，不仅准备了音乐和文相关的资料、图片。，从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。如：课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，太阳带给我们的幸福生活。课中，老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生在对比中感受我们生活的美好。
二、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯
教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单独的'问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。这样，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。
三、读中感悟，读中理解，读中提升
这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。
四、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造
学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。黄老师善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。课后老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片，让学生说说，你想对世界儿童说些什么？使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说（和平、友谊、快乐、温暖）并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。
《太阳》评课稿 2
《我的太阳》是上海书画版第一册第四单元的内容，从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看，李老师都进行了精心的安排和设计，教师紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”，激发了学生的想象力，使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品，整堂课可以说上的非常成功，非常值得我们学习。
一、课堂导入
李老师以一个关于“太阳”的谜语导入课题，通过让小朋友们猜谜这个活动，一下子调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的.热情。
二、分析与探究
1、揭示课题后，老师提出：“为什么说太阳是人类的好朋友？”让学生说说自己与太阳的故事，不仅锻炼了一年级小朋友的语言表达能力，而且通过交流，使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”，为下面的创作打下了基础。
2、接着，老师又提出“你们怎么画太阳？”并通过小组讨论的形式让他们先思考，后制作，增进了学生之间的信息交流，培养了学生之间的合作精神，促进了学生自主学习的积极性。
3、然后，老师播放了大量的多媒体课件，让学生欣赏各种造型的太阳：拟人的太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等，在丰富学生视觉的基础上，启发了学生的想象力，使学生突破了原有太阳的概念，再通过不同的表现方法（点、线、面），这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”，创作出来的每副作品都是独一无二的。
4、最后，老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳，这样学生不受约束，可以用自己喜欢的方法制作，更体现了学生的自主性，激发了他们马上动手制作的热情。
三、展评：
通过评一评“哪副画最棒”，学生不仅体会到了成功的乐趣，更使他们在展评中学会互相学习，互相借鉴。
总的来说，李老师上课时让人感到亲切、自然，她的课教学目标明确，教学重点突出，教学方法独特，是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课，是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课，是一堂让人感觉耳目一新的好课，通过这次活动，让我学到了很多教育教学方法，我要将这些好的方法运用到自己以后的教学中，使自己的课也能上的更加精彩！
《太阳》评课稿 3
周三下午第一节课，听了雷xx老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
雷老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。
这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
3、雷老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的`太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些：
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但老师要是能下到讲台与同学更近距离接触可能会更好一些。
2、学习夏天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语来赞美夏天，体会大树在炎炎夏热下的怡然自得，人们在树下歇息的凉爽，能使学生更近一步了解凉爽的意思，进一步体会对生活的热爱。
《太阳》评课稿 4
《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈老师执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、猜谜语，激趣导入。上课伊始，老师以学生喜欢的猜谜语引入课文，激发了他们的学习兴趣，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为陈老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，陈老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土中间站）之后，又从生字然后又过度到词语。由易而难，比较有层次。
3、品词品句，走进文本。
课堂上，陈老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如，在理解“挂”一字时，老师充分唤起学生已有的生活经验，加上动作演示，在了解了字形的基础上，更进一步理解了字义。接着图片出示，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的'。这样学生广开思路，发表对自己的独特感悟，从开始的“走近文本”，到现在的“走进文本”（与文本作者的心灵碰撞），真正与文本进行了个性对话。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
《太阳》评课稿 5
《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美好的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。
优点1：识字有办法，训练有实效，以生为主。
在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲办法的时候，不是教师一味的讲解，而是调动全班的智慧，通过表扬、鼓励的办法，前13位同学最幸运，激起学生的奋斗欲，并且学生识字的办法既简单又有效，达到了短时间识字量多的'效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握学生的智力水平和接受水平，而不是我，过分拔高，学生达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，学生听懂了，可是再问再答还是有困难。
“街”字的讲解十分好，行字中间有两个土，发现的十分巧妙。并且联系生活，步行街，街道上的街道名字等，十分巧妙。“甜”字的讲解教师出示图片，让学生了解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好办法：舌头舔甘蔗甜，学生在老师的步步引导下，说的真好。
游戏众多，样式多样，次次都有亮点。
优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。
教师在讲解四个太阳时，不仅将自己精心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜欢什么样的太阳？抓住“街道”进行拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到清凉时，重点强调这个词语，而且让学生给清凉换个词，表达相同的意思。进而延伸到炎热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过图片说话，果园里都果子熟了，锻炼学生说完整的话。
优点3：读的方式多样，课件精美，板书细致有重点。
不仅让四个小朋友读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，教师叙述再读，学生再齐读。
建议：
1、脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最后一横是嘴巴。这样学生会记忆的更加清晰。
2、训练太多，识字时间耗费过长，以至于后面的课文讲解囫囵吞枣，时间比较紧。
《太阳》评课稿 6
今天由我来评吴老师的课，我感觉我只是像只蜜蜂，而吴老师的课堂就像是个花园，我不是来评课，而是来采蜜的。吴老师是位钻劲很足、力求完美的老师，和她在一起研究课，总能听到她充满智慧的语言和巧妙的构思。听完这节课，我想大家都能感受到吴老师丰厚的教学底蕴。现在我们不少语文老师都说语文课越来越难上了，好多有识之士也大声疾呼要“简简单单上语文，可是就连他们似乎也没有把语文课上简单。那我们为什么会把简单的事情反而搞复杂了呢？原因有一条，就是怕别人说没有新意，没有亮点。今天吴老师这节课，表面上看上去，也很平淡，也没玩什么花样，但是简单中求真，简洁中求实，上得扎扎实实，亮点就藏在那一个个精心处理的环节中。下面我就把从吴老师课堂上采集到的花絮和大家一起共享：
第一：我认为吴老师突破文本的切入点抓得好
晚上的“太阳”这篇课文，篇幅比较长，处理起来有一定的困难。吴老师在处理这篇教材时，就抓住爱迪生说的两句话作为切入点，引领全文的教学，使烦琐的内容一下子就变得简洁清晰，从这个切入点进去，我们可以看见整个课堂的教学流程很顺畅，重点难点的突破也很到位，让教者、学者、听者都能感受到两个字“轻松”。可见吴老师对教材吃得很透，钻研得很深。从吴老师的这堂课中，我深深感到，只有认真钻研教材，在深入上下功夫，浅出上做文章，准确地把握教材，艺术地处理教材，善于运用教材中最有价值的地方，合理裁剪，才能体现语文教学的一种简约。
第二、我认为吴老师在这堂课中情感体验的激发点抓得准
吴老师抓住“急“和“爱”两个字做全文的情感点，在读中感悟，在说中体会，我感觉做得非常好。让学生感受到急，吴老师在课堂上和学生有这样一段精彩的对话：吴老师问：这段话中，哪句话最牵动你的'心？一个学生读了第二句。吴老师就问他：你心里感受到什么？可那个学生一下子没有答出来，冷场在那里，这时吴老师没有请他坐下，而是鼓励他说：你可以再读一遍，相信你能感受出来。那个学生又读了一遍，这一次这个学生答出来了，吴老师又说：我觉得你读得还不够急，你再读一遍，那个学生又读了一遍，读得比刚才进步多了。就是这个细节的处理，让学生在读中真正感受到了急，而不是老师强加给他的那种感受。语文教学所谓的亮点，其实首先就是读，张田若先生说：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。学生把课文读得有感情了，文章的思想感情就体会出来了。吴老师这节课中，就很注重围绕一个急字、一个爱字，引导学生去读，在读中和课文中的人物产生情感的共鸣。
第三、我认为吴老师在这堂课中语言表达的训练点抓得实
吴老师的课堂上很注重学生语言表达的训练，这节课上，吴老师的两个故意和两个对比，给我留下了深刻的印象。一个故意是把课题上的双引号故意漏掉，让学生去发现，创设一个良好的说话机会，还有一个故意是把句中的几个关键词漏掉，让学生体会到这几个词语的重要性，即帮助学生理解了课文，又在不知不觉中给孩子创设了说话机会。两个对比，一个对比是手术前后人物表现的对比，吴老师出示插图，创设一个说话的情境：手术前医生怎么样，妈妈怎么样，爸爸怎么样，爱迪生怎么样？现在手术成功了，医生会怎么样，妈妈会怎么样，爸爸会怎么样，并出示一个简单的提示句式，在这个对比中，学生前后联系，情感被很好地激发了出来。还有一个对比是开头和结尾的一个照应对比，开始教学的时候问，这是一个怎样的晚上，全文结束了。老师又问：刚刚上课时，同学们说了这是一个风雪交加油灯很暗的晚上，是一个妈妈突然生病，急需手术的晚上，是学完了课文，再想想，这是一个怎么样的晚上？学生的情感再一次地被调动，也再一次的被故事所感动。听完吴老师的课，我想起一个特级老师说的话：生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知温暖。吴老师的课，在很多细节的处理中，都能让人感受到了语言的温度，字词的温暖。
《太阳》评课稿 7
一、周老师的执教的《四个太阳》将字理识字贯穿始终。
我们一年级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会学生会认会读几个字，更在于激发学生识字的兴趣。洪老师努力通过字理教学，让学生了解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事。本节识字课中，洪老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，学生能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让学生说说这个词什么意思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源出发，再去观察现在的十字马路，讲述这个字的本义，再延伸着说说它现在的意思。
二、个性品读，读中感，读中悟。
我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。本节课中，洪老师引导学生在个性品读中感受、体悟。洪老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，洪老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的.美好愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。
《太阳》评课稿 8
今天下午第三节课听了沈老师的一节关于《正午太阳高度的变化》的课，受益颇多。我个人认为这节课主要有以下几个特点。
一、教学过程合理流畅，教学活动有效开展。
课一开始，沈老师通过PPT展示正午太阳高度的变化，从而很自然地引入了本堂课的教学内容。然后利用课件出示本节课的.框架图，从整体上带领学生掌括要学习的所有知识点与句型，做到“心里有数”，这样利于“知己知彼、百战不殆”。
二、教学思路清晰明了，教学内容步步为营。
整个一节课，共设置了四个教学内容，内容链接上有序、紧实而无杂乱，显示了教师较为扎实的“基功”，引导学生学习本课的重点语法与句型。在这个环节上，沈老师采用了多种教学手段，如课件展示、学生会话等，学生表现较为突出，自我表现能力较强，充分调动了学生的参与性，利于师生间的互动。
三、现代化教学手段的运用合理
教师总体上课件制作尚可，应用的较为熟练。互动环节设计让学生都有操练、表现机会。并最后每个知识点进行了总结，有个合理的归纳，利于学生的记忆和理解。
总之，教师个人的教学基本功扎实，课堂教学的组织能力很强，所用的课堂用语简洁、准确、清晰、规范，制作的课件生动、形象，对教学起到了很好的辅助作用。
提一点个人建议：
课件需要深加工、打磨；课堂气氛也没有得到很好的调动；师生互动效果不是很好，应加强小组讨论，充分调动小组间及小组内部的竞争，从而提高全体学生的参与度，这样有助于课堂的生动性和有效性。
《太阳》评课稿 9
这是一节信息技术与小学语文的整合课。在说明文的教学中充分运用多媒体资源和手段，以学科专题网站的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成相应的教学目标。本节课具有如下几个特点：
一、体现了教育目标的个性化。
本节课根据学生在学习方法、学习水平、爱好等方面的差异，注重了以学生的发展为本，提出了不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的思维空间，在新技术的支撑下和教师的启发下，使每个人在自己的“最近发展区”得到充分发展。如本节课开始时教师给学生布置的四个可选择性学习方式和目标充分体现了这一点。
二、体现了教学过程的发展性。
多媒体是学生发散性思维的支点。本节课注重了信息技术与语文学科的整合，学生在教师的引导下利用网络学习课文及有关知识，这是任何学具不能比拟的。学生真正从书本向生活拓展，呈现多元、开放态势。学生的语文素养得到提高，创新智能培养目标得以落实。
三、体现了教学训练的层次性。
教师通过精心设计教学语言，组织活动，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，克服了障碍，达到了很好的效果。如本节课课后作业的设计：学生可选择三个不同层次的作业来完成。
四、体现了教学模式创新性。
本节课中教师大胆地改革教学流程，创新性地运用学科教学网站，为学科整合课探索了一套崭新的教学模式。课堂上学生人手一台电脑，学习时可选择不同的`学习方式和内容，教师为不同的学生提供不同的发展方向和目标，这些有益的探索极大地激发了学生学习语文的兴趣，掌握了一定的学习方法，形成了较强的学习能力，为学生的综合素养的提高奠定了基础。
《太阳》评课稿 10
上午听了何老师《太阳》的公开课，感受颇多，收获也特别多。
第一，这节课学生预习准备特别充分，从课堂上情况天来看，学生不仅写了导学案，而且还结合课文内容画了有关的图画，编写了很多的诗歌，这为课堂上学生积极主动地参与、展示也打下了好的基础，也是这节课学生流失率低的内在原因。
第二，就是这节课学生注意力集中，几乎没有流失。各个小组在互学过程中，小组长组织有效，每个成员都参与了学习。我观察了“爱心组”的学习过程，一个学生展示了自己的内容后，组内的同学还相互质疑补充，而且声音大小适中，既让内内的同学能听清楚，又不干扰其他小组同学的学习。
第三，课堂上掌声阵阵，既活跃了课堂气氛，也激发了学生课堂参与学习的积极性，对参与了的同学是表扬、鼓励，对胆小想参与的同学也是一种激励，让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学生乐学，仪态仪表大方。
第四，就是课堂大展示内容非常精彩，形式丰富多样。不同小组的同学，结合课文的内容，分别以各自不同的形式生动地给大家展示了太阳和我们的关系，特别是太阳的远、大、热这三大特点。还有《种太阳》的歌曲演唱，把整个课堂的学习气氛推向了高潮，同时也拓展了课堂的学习内容，让学生感受到了丰富想像的`魅力。
第五，整个课堂学习环节流畅，以大展示为主，最后的评学环节把学生的学习落到了实处。
当然，这节课也有不足之处。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”学生展示这首诗是和太阳有关系的，也说得过去，但是老师应该指出这里的“日”不是太阳，而是“天气”的意思。还有学生在展示过程中有个别生字，老师和同学没有发现，没有纠正。最后一点是课堂上老师在掌控课堂，没有放手把课堂归还给学生。以上只是个人看法，仅供参考。
《太阳》评课稿 11
听汤老师教《太阳》，深受启发。《太阳》是一篇说明文，樊老师在教学时紧紧抓住说明文的特点，不仅引导学生深入理解课文内容，更着力于课文表达方式的探讨。
首先，重点领会课文的说明方法。课一开始，樊老师说：“我们把它作为一篇阅读材料走进它。”极其简单的一句话却很好地反映了“教材无非是个例子”这一理念。接着引导学生总结出太阳的三个特点远、大、热，老师说：“那我们就来看看作者是怎样把太阳的远、大、热表达出来的。”这就是本课教学的重点，重点是去探讨作者是怎样把这些特点写清楚的。为了突出这一重点，樊老师请学生自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导学生体会说明方法时很巧妙的出示了看课件填空：
太阳离我们有(一亿五千万千米)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走(三千五百年);就是坐飞机也要(二十几年)。
很明显的一看便知是数字说明，此时出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。除了列数字的方法外，课文还用了哪些说明方法?”生：“作比较、举例子、打比方……”这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。
其次是说得充分。教师始终注意学生说的训练。如学习了太阳的特点和初步认识了太阳和地球关系密切之后，教师要求学生用“有了太阳，就有了( )，有了太阳，就有了( )，有了太阳，就有了( )”和“如果没有太阳，就( )，如果没有太阳，就( )，如果没有太阳，就( )，总之一句话，没有太阳就( )”的句式来说太阳与地球上的.动植物生长、人类生活的关系。这种说话方式学生不仅乐于接受，而且巩固了书本知识。既拓展了知识又帮助学生积累了语言，还提高了学生口头表达的能力。
最后，阅读与写作有机结合。“如果太阳有人的品质，你觉得太阳有什么样的精神?”发挥学生的想象力，让学生充分练写，尊重鼓励学生在学习过程中独特的情感体验，从而渗透思想教育。但是这儿总觉得有一些遗憾，前面对说明文的说明方法体会的很到位，当学生掌握了说明文的基本写作方法以后，如果能提供一个话题，比如介绍介绍自己的书包、文具盒等，让学生把从课文中领悟到的写作方法进行实际运用，这样是不是会更好些?也是听课当时的一点想法，也许对于三年级的学生来说比较困难。
从樊老师的教学中，我深深感到教师不仅要重视“教”，也要重视“学”。教师教得轻松，学生学得扎实，课堂生动活泼而又有条不紊，学生积极主动而又配合默契，总之，樊老师这节课让我学到很多。
《太阳》评课稿 12
杨老师今天执教了《太阳》一课，从老师的教态到学生表现来说，都有许多值得我学习的地方。杨老师采用猜谜导入的方式，并问后羿射日有可能吗，提高学生的学习兴趣，这样的安排，使学生得以心情轻松，又为后面上的课文《太阳》做了铺垫。
杨老师引导学生总结出太阳的三个特点远、大、热，重点是去探讨作者是怎样把这些特点写清楚的。为了突出这一重点，杨老师请学生自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导学生体会说明方法时很巧妙的出示了看课件：太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机也要二十几年。
很明显的一看便知是数字说明，此时杨老师问学生：“这几个数字说明了什么？”在学生回答问题后，杨老师告诉学生：“用数字告诉我们太阳离我们有多远，这种方法叫‘列数字’。”然后在学习课文中出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。这样的.点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。接着杨老师引导学生归纳学习第一段的学习方法读、画、想，进而让学生自学第二、三段，先扶后放，这也正是新课程语文课堂所提倡的教学方法。其次教师始终注意学生说的训练，课件出示太阳公公的自我介绍，让学生自己说完整，这既是对文章所学内容的一个归纳，同时学生也得到了说的训练。总之，这是一次成功的展示课，让我们的学生受益无穷，也让我受益无穷。
《太阳》评课稿 13
《太阳》是一篇科普说明文，在听了这堂关于《太阳》的课后，我深受启发。
教师在授课过程中，教学目标明确，重点突出。通过对太阳的特点以及太阳与人类的关系的讲解，让学生不仅了解了科学知识，还培养了学生的`思维能力和语言表达能力。
在教学方法上，教师采用了多种教学手段。如运用多媒体课件展示太阳的图片和视频，让学生直观地感受太阳的巨大和炽热；通过小组讨论，让学生自主探究太阳与人类的关系，培养了学生的合作精神和探究能力。
教师的语言简洁明了，富有感染力。在讲解过程中，能够引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
不足之处在于，课堂上学生的参与度还可以进一步提高。可以多设计一些互动环节，让更多的学生有机会表达自己的观点和想法。
总的来说，这是一堂非常成功的课，值得我们学习和借鉴。
《太阳》评课稿 14
今天听了一堂关于《太阳》的课，感触颇深。
这堂课的亮点之一是教师对教材的深入挖掘。教师不仅讲解了太阳的特点和作用，还引导学生思考太阳对地球生态环境的影响，以及人类应该如何保护太阳。这种拓展性的教学，让学生的思维得到了更广泛的发展。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读能力和写作能力。通过让学生阅读课文，找出关键信息，培养了学生的`阅读理解能力；同时，让学生根据课文内容进行仿写，提高了学生的写作水平。
教师还采用了情境教学法，让学生扮演太阳和地球，进行对话，这种生动有趣的教学方式，让学生更好地理解了太阳与地球的关系，也提高了学生的学习积极性。
然而，这堂课也存在一些不足之处。比如，教师在讲解过程中，语速有点快，部分学生可能跟不上节奏；另外，课堂上的提问方式可以更加多样化，以满足不同层次学生的需求。
总体而言，这堂课是一堂精彩的课，教师的教学方法和教学理念都值得我们学习。
《太阳》评课稿 15
《太阳》这堂课给我留下了深刻的印象。
教师以生动有趣的谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师紧紧围绕教学目标，通过让学生读课文、找关键词、画图表等方式，让学生深入了解了太阳的特点和作用。
在讲解太阳的特点时，教师运用了大量的比喻和列数字的说明方法，使抽象的.知识变得更加形象具体，易于学生理解。同时，教师还引导学生分析这些说明方法的作用，培养了学生的语文素养。
在讲解太阳与人类的关系时，教师采用了小组合作学习的方式，让学生自主探究太阳对人类的重要性。这种教学方式，不仅培养了学生的合作意识和探究能力，还提高了学生的学习效率。
不足之处在于，教师在课堂上对学生的评价不够及时和具体。可以多给予学生一些具体的评价，如“你的回答很准确，说明你认真阅读了课文”等，这样可以更好地激励学生。
总的来说，这堂课是一堂高质量的课，教师的教学水平和教学能力都值得肯定。
《太阳》评课稿 16
听了《太阳》这堂课，我感受到了教师的用心和专业。
这堂课的教学环节设计合理，层次分明。从导入新课到讲解课文，再到拓展延伸，每个环节都紧密相连，过渡自然。教师在教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的学习能力。
在讲解太阳的特点时，教师通过让学生观察图片、阅读课文、填写表格等方式，让学生自主总结出太阳的远、大、热三个特点。这种教学方式，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主学习中掌握了知识。
在讲解太阳与人类的关系时，教师引导学生从生活实际出发，思考太阳对人类的重要性。同时，教师还通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地感受太阳与人类的密切关系。
不足之处在于，课堂上的时间分配可以更加合理。在讲解太阳的`特点时，可以适当缩短时间，给学生更多的时间进行拓展延伸和巩固练习。
总的来说，这堂课是一堂非常成功的课，教师的教学方法和教学理念都值得我们学习。
《太阳》评课稿 17
《太阳》这篇课文的教学，在这位老师的课堂上呈现出了许多亮点。
首先，教师的导入新颖独特，通过播放一段关于太阳的视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在讲解课文的过程中，教师注重引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来。
其次，教师对说明方法的讲解非常到位。在讲解太阳的特点时，教师引导学生找出文中运用的.说明方法，如列数字、打比方、作比较等，并分析这些说明方法的作用。通过这样的教学，学生不仅掌握了说明方法，还提高了阅读理解能力。
此外，教师还注重拓展延伸，引导学生思考太阳对人类的重要性以及人类应该如何保护太阳。这种拓展延伸，不仅丰富了学生的知识，还培养了学生的环保意识。
然而，这堂课也存在一些不足之处。比如，教师在课堂上的提问可以更加具有启发性，引导学生深入思考；另外，教师可以给学生更多的时间进行自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
总的来说，这堂课是一堂非常精彩的课，教师的教学水平和教学能力都值得我们学习和借鉴。
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