小学体育评课稿（通用15篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学体育评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学体育评课稿 1
一、课程概述
本次听课是林老师执教的《侧向投掷轻物》一课。整堂课气氛活跃，教学过程合理，教师能够充分发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象。
二、教学亮点
1. 情境创设：林老师巧妙地以反法西斯抗战胜利70周年为背景，引出解放军叔叔投掷“手榴弹”的情景，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生了解了时事政治。
2. 器材运用：选用短绳作为教学器材，并实现了器材的一物多用，将器材的功能发挥得淋漓尽致。在徒手操和放松部分，轻快的音乐声不仅让学生感到新奇，还提高了学生的练习积极性。
3. 互动与启发：教师能够在学生练习的`关键点作出适当点拨，引导学生发现问题、解决问题。例如，在侧向投掷练习中，通过观察、体验、尝试、带问题练习、师生讨论、学生比赛等方式，有效调动了学生的积极性和主动参与能力。
三、改进建议
1. 教学目标设置：作为第一课时，目标设置为肩上屈肘挥臂，将蹬地转体放在下一课时是否更为合理，以便学生逐步掌握技术要领。
2. 教师示范位置：教师示范位置离学生太近，改变示范方向可能会让学生更直观地模仿教师的动作，领会其要领。
3. 场地设置：在合作跑中，画一条起点线可能会让学生更好地参与比赛，体现公平性。
4. 安全问题：箱子的摆放需考虑学生活动空间，避免学生摔倒。同时，练习中学生的间距应适当加大，防止被绳子打到。
小学体育评课稿 2
一、课程概述
本次听课是刘老师执教的二年级《趣味足球》一课。整堂课内容丰富，形式多样，学生在愉悦的氛围中得到了锻炼和提高。
二、教学亮点
1. 趣味热身：刘老师通过趣味足球热身活动，如脚背内侧趣味运球等，有效激发了学生的学习兴趣，为后续的足球教学打下了良好基础。
2. 分层教学：为了突出和突破重难点，刘老师采用了分层练习的方法，学生练习由简到难，练习形式也多种多样。这种教学方法使学生在愉悦中得到了提高。
3. 游戏环节：游戏环节设计新颖，如亲子运球、接球等，不仅巩固了所学内容，还使整个课堂在积极、融洽、开心的氛围中顺利完成。
三、教学特色
1. 教师亲和力：刘老师的`亲和力极强，能够很好地与学生互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 形象生动的讲解：刘老师应用形象生动的语言讲解，并用较好的肢体语言进行示范，使学生在学习与练习中充分展示了自己的运动能力。
3. 体育骨干作用：在这节课中，体育骨干的作用得到了充分发挥，学生小组学习与练习，相互促进，共同提升。
四、改进建议
1. 游戏创新：在游戏环节中，可以进一步加强学生对游戏过程与场地器材设置问题的交流与创新意识的培养，让他们参与课堂游戏的创设。
2. 细节关注：在关注学生整体表现的同时，还需关注个别学生的技术细节，给予及时指导和纠正。
小学体育评课稿 3
听了林老师执教的《侧向投掷轻物》一课，我深感收获良多。整堂课的教学过程流畅，课堂气氛活跃，教师在其中发挥了主导作用，引导学生积极思考，发挥想象。
优点：
1. 教学导入新颖：林老师以反法西斯抗战胜利70周年为背景，通过解放军叔叔投掷“手榴弹”的情景导入本课，不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生了解了时事政治。
2. 器材利用充分：选用短绳作为教学器材，实现了器材的一物多用，极大地发挥了器材的潜力。在徒手操和放松部分，轻快的音乐声不仅让学生感到新奇，还提高了学生练习的积极性。
3. 教学组织有序：教学过程中，教师安排了多种练习方式，通过观察体验、尝试带问题练习、师生讨论和学生比赛等多种方式，调动了学生的积极性及主动参与的'能力。
建议：
1. 教学目标的设置：作为第一课时，目标设置为肩上屈肘挥臂，是否可以将蹬地转体放在下一课时进行，使教学目标更加合理。
2. 教师的示范位置：教师示范位置离学生太近，建议适当调整示范位置和方向，以便学生更直观地模仿教师的动作，领会其要领。
3. 场地设置：在合作跑中，建议画一条起点线，以便学生更好地参与比赛，体现公平性。
4. 安全问题：箱子的摆放和练习中学生的间距需要调整，以防止学生摔倒或被绳子打到，确保学生的安全。
小学体育评课稿 4
刘老师的《趣味足球》一课，充分展示了其丰富的教学经验和创新能力，整堂课亮点纷呈，学生参与度高。
优点：
1. 教学内容丰富：趣味足球热身、脚背内侧趣味运球等环节设计新颖，使学生在愉悦的氛围中得到了锻炼和提高。
2. 示范讲解到位：刘老师在讲解运动要领时，示范动作标准，讲解清晰，使学生能够迅速掌握动作要领。
3. 分层练习合理：为了突出和突破重难点，刘老师采用了分层练习，由简到难，练习形式多样，满足了不同水平学生的需求。
亮点：
1. 游戏环节设计新颖：亲子运球、接球等游戏环节设计新颖，不仅巩固了所学内容，还增强了课堂的趣味性，让学生在游戏中得到了锻炼和提高。
2. 学生主体地位突出：整堂课中，学生有选择的权利，自由结合，与不同对象合作，提高了学生的协作能力和自主学习能力。
3. 课堂氛围活跃：刘老师的课堂调控能力强，能够适时调整教学节奏，保持课堂氛围的活跃和有序。
建议：
1. 加强游戏过程与场地器材设置的交流：在游戏环节中，可以进一步加强学生对游戏过程与场地器材设置的交流与创新意识的培养，让学生参与到课堂游戏的创设中来。
2. 关注学生个体差异：虽然分层练习已经做得很好，但还可以进一步关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供更加个性化的指导和帮助。
总的.来说，这两节体育课都体现了教师的主导作用和学生的主体地位，通过丰富的教学内容和多样的练习方式，激发了学生的运动兴趣，提高了学生的体育素养。
小学体育评课稿 5
一、课程概况
本次评课的课程是二年级的《趣味足球》，由刘老师执教。课程内容包括趣味足球热身、脚背内侧趣味运球等，通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握足球基础技能。
二、教学亮点
1. 教学组织清晰，重难点突出
刘老师的课程组织条理清晰，语言简洁明了。在热身部分，通过趣味性的足球小游戏，有效激发了学生的学习兴趣。随后，逐步引入脚背内侧运球等关键技能，层层递进，使学生在不知不觉中掌握了技术要领。
2. 分层练习，因材施教
为了让学生更好地掌握技能，刘老师采用了分层练习的方法。从简单的.运球开始，逐渐增加难度，让学生根据自己的能力进行练习。这种教学方式既保证了每个学生的参与度，又避免了“一刀切”的弊端。
3. 游戏环节设计新颖
课程中穿插了亲子运球、接球等游戏环节，不仅巩固了所学技能，还增强了课堂的互动性和趣味性。学生在游戏中得到了锻炼，同时也增进了与家长的默契和感情。
三、建议与改进
1. 加强学生的自主练习
虽然课程中已经安排了较多的练习时间，但建议进一步增加学生的自主练习环节，让学生在实践中不断摸索和提高。
2. 注重安全教育
足球运动具有一定的危险性，建议在课程中加强安全教育，提醒学生注意保护自己和他人，避免受伤。
小学体育评课稿 6
一、课程概况
本次评课的课程是《侧向投掷轻物》，由林老师执教。课程以侧向投掷轻物为主要内容，通过短绳等教学器材的巧妙运用，使学生在愉快的氛围中掌握了投掷技巧。
二、教学亮点
1. 器材运用巧妙，一物多用
林老师巧妙地运用了短绳作为教学器材，不仅实现了器材的一物多用，还通过多样化的练习方式，让学生充分体验了投掷的乐趣。
2. 情境导入，激发兴趣
课程以反法西斯抗战胜利70周年为背景，通过解放军叔叔投掷“手榴弹”的情境导入，有效激发了学生的`学习兴趣和爱国情怀。
3. 教学过程流畅，师生互动良好
整堂课的教学过程流畅自然，教师能够充分发挥主导作用，引导学生积极思考、发挥想象。同时，学生也表现出较高的参与度和积极性，师生互动良好。
三、建议与改进
1. 调整教学目标
作为第一课时，将目标设置为肩上屈肘挥臂可能略显复杂。建议将蹬地转体等动作放在下一课时进行，以减轻学生的学习负担。
2. 优化示范位置
教师在示范时离学生太近，可能影响学生的观察和模仿。建议适当调整示范位置和方向，以便学生更直观地看到教师的动作要领。
3. 关注场地设置和安全问题
在合作跑等环节中，建议设置明确的起点线和终点线，以确保比赛的公平性和学生的安全。同时，注意教学器材的摆放和学生间的间距，避免发生意外。
小学体育评课稿 7
今天很荣幸能听到陈老师上了这么一节优质量的课，也很感谢进修院给我一个这么好的评课机会。自从学习回来后让我感触很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习反思的，其中有句话让我铭记在心：作为一名好的体育老师不得要会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为己所用。
本堂课主要内容是1.投掷、投远2.舞龙
教学重点：投掷用力顺序正确，动作协调难点：出手快速完成动作，上下肢配合用力
“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，设计了使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。从而达到了这堂课的教学目标。
“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，孙教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。
整节课上，陈老师教师在教学方法上很好的.运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
建议：
1、课堂上细节讲解不够。学生在投准时（毛巾），陈老师对学生持球方法没有讲解，正确的方法应该手持球托部位，有的学生手拿毛巾部位，导致部分学生在练习时没有达到一定的效果！
2、教师的言语如何带动学生的积极性！师：有哪位同学投的特别好的有没有。生：没有！因为没有一位学生感觉自己特别优秀的，学生就处被动阶段了。假如把这句换种方式来问会不会更好些呢，如：接下来，老师请位同学来出来展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄准的！可否告诉老师和同学们呢，和大家一起分享下呢？这样学生的积极性可能会高些！
3、学生在练习投准时，可否增加点比赛形式，或者趣味性游戏来提高学生的积极性，增加课堂的活跃的气氛。
由于本人评课经验尚浅，还有很多的不足，还望吴老师多多指教！
小学体育评课稿 8
小学生正在处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点。木老师的课以“春游”为主题，融入环保意识，创设轻松愉悦的学习氛围来激发学生兴趣。同时利用音乐作为游戏背景，与课堂有效的融合，同样创造了良好的氛围。
在宣布本课内容时，请同学们跟老师一起念“单脚跳”，使学生记住本课上的是什么内容。木老师善于运用抑扬顿挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排队伍；小眼睛，看老师；小耳朵，听老师等口令，提高学生的'注意力，无形中起到对学生的提示作用。
几点建议：
1、我们可以先原地双脚跳，如模仿兔子跳，过渡到单脚跳，直接单脚跳对学生腿的要求是否有点大。
2、跳图案这一环节讲解不够仔细，分三组跳图案时队伍安排有点不明确，前后图案距离摆放太小。
3、跳接力这一环节老师可以帮助学生起队名，粉笔有点短，在后面的时候学生都不够画。
4、建议同等距离接力跳，第一次课学生对自己的能力认识不够，会盲目选择，会有点混乱。
以上是我个人的见解，不妥之处，还请各位老师批评指正。
小学体育评课稿 9
“跑几步单脚起跳双脚落地”是二年级跳跃教材的一项内容，它既是一年级“单脚起跳双脚落地”这一教学内容的延伸，又是今后学习蹲踞式跳远的基础。今天这节课王晓珍老师首先在教材上处理得当，主教材技术难度适宜，教学目标明确、具体，可操作性强，适合二年级学生的年龄特点和心理特征。
其次在课中王老师注重知识与技能的传授，巧用“节奏”贯穿全课程，由节奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序渐进地引导学生掌握动作技术。教师的主导作用得到了充分发挥，正确体现了学生在学习中的主体地位。
再次这节课中海注意了教法与学法的创新，采用游戏与比赛等方法增进了同学之间的.友谊，同时发展了学生跳跃、灵敏、力量、身体协调性等方面的素质，促进了身心健康的协调发展。
最后课中王老师也时刻关注学生的个体差异，还及时进行诊断性评价，帮助学生树立信心，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。
小学体育评课稿 10
参加这次县中小学体育教师素养培训期间，我非常有幸的观摩了几位老师上的课，期中有包模云老师上的上岗课。这节课的教学对象是六年级水平三的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习，使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法，并积极开展练习，提高学生的力量和身体协调能力。
下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：
课的开始，包老师采取慢跑来进行热身练习，接下来的徒手操设计合理，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的展示给了学生直观的动作体验，使他们对本课的实心球学习充满好奇和决心。
课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法，清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生，学生练习的队形组织合理，最后环节运输球接力比赛，教师组织学生进行了一次运球接力跑，在跑中发展身体素质，在跑中体验小组合作，增进小组合作意识，在跑中将本课推向高潮。
最后，教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。
纵观整堂课，教学流程流畅，教学思路比较清晰，各环节设计的`合理、层次清晰，教学策略符合六年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的各环节都是为教学目标达成而服务的，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。
当然，再精彩的一堂课也会留下一些遗憾，我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。
1、教师的教态过于随意，语言比较生硬，不够生动，教师的示范、讲解也不够到位，我认为，我们教师的教态在整个课堂中要给学生起到模范作用。同时在进行课堂教学时是需要有幽默感的，语言要抑扬顿挫，贴近学生的生理特点。在最后接力比赛中，教师应讲解后可以采取示范一次，那样学生就很容易的明白练习的方法了，而教师只做了讲解。
2、教师在安全意识上做的不够到位，很多学生在捡球的时候教师开始都没有提示学生方法和安全意识教育，任何老师上课学生的安全是首要的。
3、缺乏对教学难点突破的多样教学手段。在本课的教学过程中，教学的重、难点比较模糊，教师应该在练习过程中对教学的重、难点要有针对性的练习内容。让学生更好的理解、掌握其教学重、难点。
4、教学效果不够突出，学生的练习次数过少，就是说教师在教学过程中要做到精讲学生多练，要以突出学生为主体地位，一堂课教师手段再多形式再多样，但是学生的练习密度达不到，就算不上好课，因为教学的最终目的都是为学生而服务。
以上只是我个人的一些观点，有不合理的地方敬请老师们批评指正。
小学体育评课稿 11
本节课教师的教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。能用表演、儿歌等形式融入课堂教学，体现新课标的精神。在安全知识的讲解上，能利用交互电子白板的优势。直观性的为孩子们展现一些图片，潜移默化的传授知识。
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生的表演入场，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的'引导下，创造性的用各种方式来学安全知识：如儿歌、表演、知识答题等。游戏中学生有选择的权利，让学生利用抽签的形式来完成小节目，最大限度地调动学生的积极性，但是，游戏中教师设计的抽签小纸条最后能跟本课的安全知识有关。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生对安全知识全面认识的教学目标。
小学体育评课稿 12
四年级是一个从水平二到水平三的过渡年级。这个年级的学生已经初步养成了主动，积极参与体育活动的意识，在学习上能乐于学习和积极表现对体育活动的浓厚兴趣，在活动中能通过积极展示自己，表现自己。在本堂课上，学生就这一特征得到了良好的体现。
在小学阶段，体育教师通过绳子来积极提高学生的协调性和弹跳能力,绳子是提高学生综合体育素质一个很好的教学工具。本堂课，陈燕老师用绳子创设教学意境，简单而又使教学充满多样性。在教学的开始部分，采用曲线跑的形式来活动开学生的四肢，充分调动了学生的学习的积极性，变枯燥的跑为有性质的跑，减轻了学生对耐力跑的心理负担，达到活动四肢的目的。在教学的开始本分，采用“同舟共济、左右逢源”的教学新名称，使学生对活动充满了好奇，对于课的展开，有了很好的铺垫。在绳子的利用上，由两个人配合下完成，同舟共济的练习，提高了学生的'配合和团结互助的能力。使学生在开心学的同时，也无形中提高了他们互助配合能力。接下来，利用绳子进行的各项练习，使学生的跑跳能力有一定的增强，在教学密度和强度上，本课达到了一定的曲线，学生表现为积极向上、富有活力。
小学体育评课稿 13
老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的'运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
二、学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
大家认为整个教学过程有以下几个亮点：
1.教学组织层次清晰、重难点突出。
老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察体验尝试带问题练习师生讨论学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
2.器材选用新颖
本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。
3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
4.寓教于乐
这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.
5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。
建议：
这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。
小学体育评课稿 14
本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。具体点评如下：
一、王xx老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的`各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！
四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
当然，本课中也存在一些问题：
首先，由于男女生技能差异与兴趣爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作接受能力相对较弱。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。
其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。
这堂课中，老师采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。
小学体育评课稿 15
实验小学沈老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：
1.积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！
3.设置问题，让学生的探索有明确的目的'性
现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。
再者，沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题，即：“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学？这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象？”
借此机会，谢谢宁波市实验小学沈xx等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会，也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。
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