《自然之道》评课稿2篇【优】
作为一位杰出的老师，总归要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《自然之道》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《自然之道》评课稿1
课堂结构
整个课堂以旅游为线索，过渡自然，扣人心弦，从导入到新课再到课后引申，都围绕一个中心，以这个中心为支点，学生的思维围绕这个支点迸射出五彩的火花。一堂好课就应该是这样，像一部影片，环环相扣，扣人心弦。
课堂语言
教师在课堂上的语言至关重要，是否能吸引学生，是否能画龙点睛，是否能把整堂课组织的井然有序，生动有趣，这些都跟课堂语言有关。赵老师在这节课上，对语言做了精心准备，每一句话都引人入胜，导入生动有趣，总结言简意赅，做到画龙点睛。
课堂评价
在课堂上能及时、准确的'给学生以评价，不仅能激发学生的兴趣，而且能给学生一个正确的指导。赵老师在这节课上所缺少的就是这一点，很少听到鼓励、赞扬学生的话语，学生已经表现得很出色了，个别学生的回答相当有创意，老师要是能给一两句肯定或赞赏，学生该有多乐。学习的劲头将会有多大。所以，在课堂上，千万别吝啬自己赞赏、肯定的语言。
教学重点的把握
虽然语文课并不要求有统一的模式，可模式再变，有一点不能变，必须扣题，任何教学形式都必须为教学重点服务，高年级是篇的教学，中年级是段到篇的过渡，文章的主题必须让学生明确，要引导学生感受这个主题，理解这个主题。像赵老师这节课，必须让学生学完后知道：自然之道是什么意思？而且能把自然之道和自己的生活联系起来，要知道学这篇语文目的何在。如果学完课文，连这些重点问题都是是而非，怎么能算完成了教学任务？
总之，每听一节课，总有许多收获。常常思考，相信我们的教学能力会越来越强。
《自然之道》评课稿2
《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对这节课我从以下几方面进行评析：
一、从教学思想上看
本节课体现了“以学生为主体”的思想。执教者能正确处理好“教”与“学”的关系，真正当好组织者、引导者的角色。在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探索的过程。
在教学的过程中，问题的'出现，都是老师适时提出来的"。如果这些问题能够在老师的点拨下，鼓励学生学生主动地发现问题，提出问题、解决问题，效果会更好。
二、从教学目标上看。
这节课能够关注文本，引导学生同文本对话。在对话中引领正确的情感、态度、价值观。同时在训练掌握知识的过程中揭示规律方法，从而整合了三维目标。并且贯穿教学的全过程。注重了抓住重点句子、字词来探究文章内容。
三、从教材处理上看。
执教者能够深刻理解教材，准确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材，而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外，在最后还让学生走出教材，走进大自然。开展综合性学习活动，感受自然规律。
四、从教学程序上看。
本科的教学思路清晰。在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事、。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。
如果执教者能把文章的主线和线索相互交融来理解文章就更好了。比如每一次情感的变化都能和主线联系起来。利用大屏幕反复出示文章主线，老师加上适当的引导性语言，学生重复朗读，语气一次比一次深刻。这样学生对文章的理解和感悟会更深刻，效果会更好。
五、从教学方法、手段和效果上看。
本节课采用了多种教学方法，合理利用多媒体教学。特别是抓住重点字词填表格非常新颖，有创造性。以读促悟，以悟促学。运用多种形式朗读。比如，采用自读、指名读、默读、分角色读、齐读。老师注重了朗读指导。
课堂气氛不够活跃，教学效果不明显。原因很多。特别是教学环境的变化，听课教师太多，对学生造成了干扰。如果老师再有点激情，适时地激发学生的兴趣，就更好了。
六、从学法指导上看。
执教者能够帮助学生认识学习规律，端正学习动机，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力。通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。教师不是教学生学会，而是让学生会学。
如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
总之，本节课执教者预设的特别好。如果在以上几点能稍加注意，本节课会更完美！
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