- 相关推荐
《升国旗》评课稿（通用6篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《升国旗》评课稿，欢迎大家分享。
《升国旗》评课稿 1
听了杨玫老师执教的《升国旗》一课，给我留下了以下感觉：
一、导入方法
良好的开端是成功的一半。一个好的开头，就是一个课堂的亮点，给人留下了深刻的印象。杨老师设计了一个别出心裁的开头，让小朋友来参与板书课题：升国旗中的“升”，既考考小朋友对于生字的掌握情况，又激发了小朋友的兴趣，这个方法是非常有新意的。
二、采用多种形式，扎实抓朗读
杨老师教学中，把朗读目标定位在有感情朗读，课文虽只有短短三句话，但是教师采用了多种朗读方法，除了一般语文课上常用的指名读、齐读之外，针对低年级小朋友的特点，还采用了开火车、领读、范读等方法，这些都很好地促进了学生的朗读。
三、注重写字指导
针对一年级小朋友的`特点，杨老师对写字指导得很细致，通过板演生字，让小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置，每个老师教生字的时候，态度是同样的认真，方法各有不同，指导记忆生字的时候，有说笔顺，有用组词法的，还有的渗透了熟字加笔顺的记忆方法，为以后的学习打下了基础。
四、凸现了情意目标
杨老师的课，没有停留在把课文读通、读顺、读懂之上，而是注重了情感的激发，让小朋友明白爱国旗就是爱自己的祖国。如果能进一步引导一下，以后在周一升旗仪式的时候我们应该怎么做，指导一下行为，效果会更好的。
今天上午第二节课听了王秀玲老师的《升国旗》一课，给我留下很深的印象。王老师这节课较充分的体现了《语文课程标准》的精神和要求，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。通过读，演，看，说的多种方式，渗透并实现情感目标，并将情感目标与认知目标有机的地融汇在一起。从而使教学目标得到最优化的控制和充分的实现。王老师注重了以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟。
《升国旗》评课稿 2
这节课给我留下以下几个印象：
一、注重朗读。
1、读有层次，整节课，“读”贯穿教学的始终，教学中，以读为主线。一读整体感知二读揣摩语音，培养语感；三读深化理解，激发情感。四读欣赏提高。
2、形式多样适当。自由读，指名读，小组读，男女生赛读，理时的范读，练读时的范读，比赛读。加动作表演读，这多种形式使学生对读书始终保持盎然的兴趣课堂气氛很活跃。
3、将思想品德教育渗透读中，学生通过读书，知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中感悟文章的课文要表达的情感，在读中积累，培养学生语言表达能力。
二、注重说话训练，培养学生口语表达能力。
王老师在这个环节中先是创设一种情境：鲜艳的五星红旗在蓝蓝的天空中飘扬，小鸟见到了国旗，会说什么呢？如果是你，你想对五星红旗说什么？既激发了学生说话的兴趣。又发展了学生的思维。王老师还和学生一起唱《国旗国旗真美丽》，同时也实现了情感目标。
三、注重写字指导
针对一年级小朋友的特点，王老师在教学生字时，能够在田字格里范写。让小朋友清楚看到整个字的笔顺在田字格中的`位置。然后让学生在自己本上学写。
四、建议
在写字这一环节中，我有我的看法，我觉得指导学生写字，首先要引导学生保持正确的姿势。特别是对一年级学生，坚持做到姿势不正不动笔。培养良好的学习习惯对一年级的孩子来说尤为重要。王老师在教学中忽略了这一点，有很多孩子在写字时握笔不正确，有的孩子坐姿也不正确。总之，王老师在这节课中能紧紧围绕教学要求，以及新课程标准，进行形式多样的朗读，完成了教学目标。
《升国旗》评课稿 3
1、三个词语：中国国旗五星红旗，三个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”老师只是强调了“这是三个词，要分开读。”而没有对这三个词语进行进一步的说话训练。
2、多媒体课件的使用：
（1）在畅言教学系统，自带升国旗的`视频，可以播放让学生感受升国旗的庄重，懂得尊敬国旗，热爱国旗。畅言系统里的放大镜功能、单页显示功能……都没有得到充分的运用。
（2）张老师利用畅言教学系统的电子书对学生的示范引领作用非常充分。在教学“中”时，先观察后写，引导学生读帖，学生心中有字，笔下自然而然就能写好。
（3）做在PPT上的字体应该和课本一致。
（4）第五单元“识字”单元，升国旗是最后一课。是五句，而不是三句话。
3、常态课的思考：
（1）学习知识与养成习惯的关系：
（2）课内知识与课外阅读的关系：
（3）知识与能力的关系：
（4）随文识字与集中识字的关系：
4、写字指导的重点：易错字、写的丑的字。可以先指导书写“五”。
《升国旗》评课稿 4
《升国旗》一课，以其鲜明的主题和浓厚的情感色彩，成为小学语文教学中一颗璀璨的明珠。在这堂课上，教师以独特的视角和细腻的教学手法，将爱国情感与语文教学紧密结合，为学生们呈现了一堂生动、感人的爱国主义教育课。
首先，教师在导入环节就巧妙地抓住了学生的注意力。通过播放一段庄严的.升旗仪式视频，配以激昂的国歌，瞬间将学生带入了一个庄重而神圣的氛围中。这一设计不仅激发了学生对国旗的敬畏之情，也为后续的学习奠定了情感基础。
在课文讲解阶段，教师充分运用了朗读这一教学手段。她先引导学生理解课文大意，然后逐步深入到每一句话、每一个词语的情感表达上。通过范读、领读、自由读、分组读等多种方式，让学生在反复朗读中体会文章的深层含义，感受国旗升起时的那份自豪与激动。特别是“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼！”这几句话，教师通过重音、停顿、语速的变化，让学生仿佛置身于升旗现场，与文中的“我们”一同经历了那份庄严的时刻。
此外，教师还注重了对学生说话能力的培养。她设计了一个“假如我是升旗手”的说话环节，鼓励学生发挥想象，说说自己站在国旗下升起国旗时的感受和想法。这一设计不仅锻炼了学生的口语表达能力，也进一步加深了他们对国旗、对祖国的热爱之情。
在生字教学方面，教师同样做得非常到位。她采用了直观教学法，利用生字卡片和多媒体设备，将生字的字形、字义、笔顺等清晰地展示给学生。同时，她还注重了写字姿势和习惯的培养，要求学生做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远），为学生未来的学习打下了坚实的基础。
总的来说，这堂《升国旗》的教学课，教师以饱满的热情、细腻的手法、丰富的教学手段，成功地将爱国情感与语文教学融为一体，让学生在享受语文学习乐趣的同时，也接受了一次深刻的爱国主义教育。
《升国旗》评课稿 5
《升国旗》一课，以其独特的魅力和深刻的内涵，成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。在这堂课上，教师以其深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺，为学生们呈现了一堂充满情感与智慧的语文课。
在导入环节，教师巧妙地运用了音乐与画面的结合，通过播放国歌和升国旗的壮观场景，瞬间将学生带入了一个庄严而神圣的氛围中。这一设计不仅激发了学生对国旗的热爱之情，也为后续的学习奠定了坚实的情感基础。
在课文讲解阶段，教师注重了朗读与感悟的结合。她先引导学生通过朗读理解课文大意，然后逐步深入到文本的情感层面。通过范读、领读、自由读等多种方式，让学生在朗读中体会文章的深层含义，感受国旗升起时的那份庄重与自豪。同时，教师还注重了对学生朗读技巧的指导，如重音、停顿、语速等，让学生在朗读中不断提高自己的语言表达能力。
此外，教师还设计了多个互动环节，如“国旗在我心中”的演讲比赛、“我为国旗添光彩”的.手抄报制作等，这些活动不仅锻炼了学生的实践能力和创新能力，也进一步加深了他们对国旗、对祖国的热爱之情。
在生字教学方面，教师同样做得非常出色。她采用了直观教学法与游戏教学法相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。通过生字卡片、多媒体设备以及生字游戏等教学手段，将生字的字形、字义、笔顺等清晰地展示给学生，让学生在玩中学、学中玩，大大提高了学习效率。
总的来说，这堂《升国旗》的教学课，教师以其深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺，为学生们呈现了一堂充满情感与智慧的语文课。通过朗读、感悟、互动等多种方式，让学生在享受语文学习乐趣的同时，也接受了一次深刻的爱国主义教育。
《升国旗》评课稿 6
《升国旗》一课，以其鲜明的主题和深刻的内涵，成为了小学语文教学中一道亮丽的风景线。在这堂课上，教师以其独特的教学理念和精湛的教学技艺，为学生们带来了一次难忘的语文学习之旅。
在导入环节，教师巧妙地运用了多媒体教学手段，通过播放一段升国旗的录像和国歌，将学生带入了一个庄严而神圣的氛围中。这一设计不仅激发了学生对国旗的敬畏之情，也为后续的学习奠定了坚实的情感基础。
在课文讲解阶段，教师注重了朗读与理解的结合。她先引导学生通过朗读理解课文大意，然后逐步深入到文本的情感层面。通过范读、领读、分组读等多种方式，让学生在朗读中体会文章的深层含义，感受国旗升起时的那份庄重与自豪。同时，教师还注重了对学生朗读技巧的指导，如重音、停顿、语速等，让学生在朗读中不断提高自己的语言表达能力。
此外，教师还设计了多个拓展环节，如“国旗的故事”演讲比赛、“我与国旗共成长”的征文比赛等，这些活动不仅锻炼了学生的写作能力和演讲能力，也进一步加深了他们对国旗、对祖国的热爱之情。通过这些活动，学生不仅学会了如何表达自己的情感，也学会了如何将自己的情感融入到文字中，使文字更加生动、感人。
在生字教学方面，教师同样做得非常出色。她采用了直观教学法与游戏教学法相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。通过生字卡片、多媒体设备以及生字游戏等教学手段，将生字的字形、字义、笔顺等清晰地展示给学生，让学生在玩中学、学中玩，大大提高了学习效率。同时，教师还注重了写字姿势和习惯的.培养，要求学生做到“三个一”，为学生未来的学习打下了坚实的基础。
总的来说，这堂《升国旗》的教学课，教师以其独特的教学理念和精湛的教学技艺，为学生们带来了一次难忘的语文学习之旅。通过朗读、理解、拓展等多种方式，让学生在享受语文学习乐趣的同时，也接受了一次深刻的爱国主义教育。这堂课不仅提高了学生的语文素养和语言表达能力，也培养了学生的爱国情怀和民族精神。
【《升国旗》评课稿】相关文章：
复习课评课稿10-11
教师是怎样评课的及评课稿04-23
荷花评课稿06-22
音乐的评课稿08-03
钱学森评课稿08-10
颐和园评课稿08-26
评课稿范文09-15
《手指》评课稿06-07
语文评课稿12-20