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小猴子下山评课稿（精选7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小猴子下山评课稿通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小猴子下山评课稿 1
《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。
一、内容上的理解
为了学生能尽快理清思路，我利用看图猜地点的形式，让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时，进行量词的巩固训练。再让学生用上量词，串讲小猴子下山经过的地方。第二步再让学生读课文，厘清每一个地方，小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中，先来到玉米地，掰玉米，扛玉米，来到桃树下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，来到树林，扔西瓜，追兔子。
二、用词精彩的解析
文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行，而后，请学生将理解融入到朗读中去。果然，学生在手舞足蹈中参与到了课堂。虽然学生的动作还是有点拘谨。本人认为，让孩子通过动作演绎的形式，能很快使学生参与到课堂中来，参与面广，同时，学生理解了词语的意思，可谓一举多得。
三、句子结构的训练
文章每个自然段都是采用“走到……看见……就……”这也是课文故事结构的`一个亮点，很适合学生学习运用，最终学生自己能编故事。因此，在课堂上，我故意加红这两个自然段的这些字。学生一眼就找出来了，难得的是说出这些词在表达上的重要作用。虽然学生表达得不是很清晰，但这种表达方法，学生已然能意会一些。在学生总结方法之后，我立即出示了“小猴子来到瓜地”的图片，让学生大胆运用这几个词编故事。学生能立即编出来，遗憾的是，学生编的故事和课文一模一样，而没有进行再创造，而本人也没有就这点立即加以引导。
总而言之，这堂课我利用词、句的结构特点，千方百计地使学生能发现遣词造句的规律，做到能复述故事，编故事。不足的是，在教学形式上，依然缺乏创新，在教学之道上，未能关注到全体学生，在教学方法上，缺乏课堂智慧。须进一步提高才是！
小猴子下山评课稿 2
《小猴子下山》是一篇儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一，把手中好吃的食物扔掉，去追擅长跑跳的小兔子而一无所获，只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。
根据我个人的听课感受，概括为以下几点：
一、教学内容符合学生年龄特点
庄老师抓住故事特点，出示动画，其实是课文朗读，把学生愉快地带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。教学第一段时，庄斯老师指导学生通过各种形式指导朗读：老师是低年级学生的偶像，老师的'范读是学生的榜样；配上动作朗读激发了低年级的朗读兴趣，同时理解了动作词“掰”、“扛”等词的意思；给动画配音更是将朗读指导推向了高潮。低年级学生喜欢动画，现在有机会给动画配音是多么好玩的事，只是动画的最后和语音配不上。庄老师的朗读指导体现了低段语文教学声情并茂的特点。
二、教学过程扎扎实实
庄老师教学生字时出示生字有规律，先出示：结果子吃西瓜满树的桃子。这一组词语带有轻声，庄老师特别用心地组织学习，强调“结”的读音。除了强调读音，庄老师还特别注意生字教学，比如，教学“瓜”，涂老师由浅入深，从自行变化，到组词“西瓜、南瓜、甜瓜”。再由这三种瓜引申“脑袋瓜”，最后以新忆旧，巩固了上学期的谚语“种瓜得瓜种豆得豆”。同样在教学“满”字，她采用图画帮助学生理解词义，通过图再次拓展了“满”的其他意思“水满出来了”“满座”等。如此教学，语文基本将扎实有效，三、诵读儿歌调节课堂情趣
课文中出现比较多的短语“动词+名次”：掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜。老师除了引导学生识字规律，让学生演一演、猜一猜、理解了动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。更巧妙的是庄老师把这些变成了有趣的儿歌：掰掰，两手一分就是掰；扛扛，肩上一放就是扛；扔扔，往下一丢就是扔；摘摘，用手采下就是摘；捧捧，双手托着就是捧；抱抱，两臂张开就是抱。儿歌的内容进一步巩固了字词的理解，让学生跟着老师做，一边读儿歌一边理解了字义，同时全体起立读儿歌也是一种有趣的课间操。如此将字形字义和乐学融在一起真是巧妙。
此外，老师对整个课堂的把握也是值得我学习的。
小猴子下山评课稿 3
《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一，把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获，只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。
张晶晶老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。
一、板书的巧妙设计
张老师将课文里的关键字、词，结合图片予以巧妙组合呈现：横观为词，竖显为段，连接起来，全文可见，大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。
二、动词的细心引导
对于刚刚步入一年级的`小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。张老师根据孩子们的他们的年龄特征，知识水平和接受能力，将动词集中呈现，在表演时再通过以动作示词义，最后再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，自己得出了答案，可见学生对词义理解得透彻。
三、从实际出发，利用课文结构特点安排教学。
小猴子下山，做四件事，其表达方式基本相同。张老师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容，很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动详细讲述，其余引导学生自学。抓住关键词语不放，提出恰当的问题思考，联系学生实际正面诱导。注意让小学生从主要词语中寻找问题的答案。这样的训练，不只使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处，有益于学生了解课文的意思，而且对学生以后进行篇的理解的训练奠定的基础。
四、复述表演体现语言和思维训练的层次性
在孩子们复述课文时，张老师做了很好的示范引领，再配以简单的道具，以星级评定的方式，以学生喜闻乐见的表演方式进行，为复述整篇奠定基础，还适当穿插品德教育，安排巧妙，都为学生的课堂质疑和总结铺好了路。
小猴子下山评课稿 4
《小猴子下山》是一年级下册的一篇童话故事。文章主要讲了一只小猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。面对一群六七岁的孩子，又临近期末，正是贪玩浮躁的时期，能抓住孩子的心、让他们认真听课确实是很难的了。面对这样的实际情况，孙老师着实动了一番脑筋，一节课下来，没有出现低年级课堂上纪律混乱，听讲不专的`现象。孙老师是从以下方面引导学生的：
1、趣味识字引入教学。
本课的生字多数是关于“手”的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，孙老师采用做动作的方式来帮助学生认读，不仅从音形义上帮助学生识字，还在趣味盎然的气氛中锻炼了动手动脑能力，深深吸引了孩子们的注意力。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。
2、情境表演深入体会。
本文故事情节简单，趣味性强，一般老师都会让学生演一演增加课堂趣味。孙老师也采用了这种方法。不同的是，孙老师不是简单的找几个同学扮演角色，走走过场调节气氛。看得出，她在备课时考虑到了孩子爱表现求上进的特点，让学生自己动手做了头饰、道具等，虽然不是那么精美，但孩子们看到自己的作品被老师选中，非常受鼓舞，每个孩子都很有成就感，课堂表现更出色。
这是孙老师这节课成功的重要因素，也表现了她兢兢业业认真踏实的工作作风。
小猴子下山评课稿 5
《小猴子下山》是一篇富有教育意义的童话故事，其生动的情节和鲜明的人物形象深受孩子们的喜爱。在这篇课文的授课过程中，教师采用了多种教学方法，使得课堂氛围活跃，学生学习效果显著。以下是对本节课的评课分析。
一、教学目标明确，重难点突出
本节课的教学目标明确，旨在通过小猴子的故事让学生理解“做事要专一，有始有终”的道理。在教学过程中，教师准确把握了课文的重难点，即通过小猴子的行为变化，引导学生理解故事所蕴含的道理。同时，教师还注重了对学生语言表达能力的训练，让学生在复述故事的过程中，提高了口语表达能力。
二、教学方法多样，师生互动充分
在授课过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、提问、讨论、表演等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。教师注重了学生的主体地位，通过提问和讨论的方式，引导学生积极思考，发表自己的见解。同时，教师还采用了表演的方式，让学生扮演小猴子和其他角色，亲身感受故事情境，进一步加深了对课文的理解。
三、板书设计巧妙，辅助教学有效
教师在板书设计上也下了一番功夫。他们将课文中的关键字词巧妙地组合在一起，形成了一幅生动的'画面。这样的板书设计不仅帮助学生理清了课文层次，把握了重点，还为学生复述故事提供了依托。同时，教师还利用板书上的内容，适时提出问题，引导学生深入思考，达到了辅助教学的目的。
四、注重情感教育，寓教于乐
在教学过程中，教师不仅注重了知识的传授，还注重了情感的教育。他们通过小猴子的故事，引导学生理解“做事要专一，有始有终”的道理，让学生在轻松愉快的氛围中接受到了教育。同时，教师还通过表演等方式，让学生在参与中感受到了学习的乐趣，进一步激发了学生的学习兴趣。
总之，《小猴子下山》这节课在教师的精心设计和引导下，取得了显著的教学效果。学生通过学习这篇课文，不仅掌握了知识，还提高了口语表达能力和思考能力。同时，学生还在情感上得到了教育，进一步培养了良好的品德习惯。
小猴子下山评课稿 6
《小猴子下山》是一篇寓言故事类课文，通常出现在小学低年级的语文课程中。该故事通过小猴子下山过程中不断放弃已得到的东西去追求新事物，最终一无所获的情节，向孩子们传达了“做事要有始有终，不可三心二意”的道理。下面是一份针对该课的评课稿，旨在分析教学过程的有效性及提升建议。
教学亮点
1、情境创设生动：教师通过角色扮演、图画展示或多媒体动画等方式，成功营造了一个生动的故事情境，使学生仿佛身临其境，提高了课堂的趣味性和参与度。
2、道德教育自然融入：在讲述故事的同时，教师巧妙地引导学生思考小猴子的行为和后果，自然而然地引出“珍惜眼前，坚持到底”的道理，使学生在享受故事乐趣的同时，也受到了深刻的思想教育。
3、互动性强：课堂中设置了小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生表达自己的看法，增强了学生的语言表达能力和团队合作精神。
4、语言训练有效：通过对故事中关键词句的讲解和模仿，有效锻炼了学生的语言理解和表达能力，特别是对于形容词、动词的`运用，加深了学生对文本的理解。
改进建议
1、深化思维训练：虽然故事寓意浅显易懂，但可以进一步设计一些批判性思维的问题，比如“如果小猴子做出不同的选择，结果会怎样？”引导学生从多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和决策能力。
2、加强实践应用：结合故事内容，设计一些实践活动，如让学生编写小猴子后续的故事，或者制作“我的一天”计划表，实际操作如何合理安排时间，避免像小猴子一样分心，将理论知识转化为实际行动。
3、分层教学考虑：针对不同学习能力的学生，可以准备不同难度的阅读材料或问题，确保每个学生都能在适合自己的水平上获得成长，实现个性化教学。
4、强化文化链接：可以引入更多关于“持之以恒”、“知足常乐”的中国传统文化故事或成语，拓宽学生的文化视野，增强文化自信。
总之，《小猴子下山》的教学不仅是一次语言文字的学习，更是一次道德情操和思维能力的培养过程。通过不断地优化教学策略，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
小猴子下山评课稿 7
一、引言
《小猴子下山》是一则富有哲理的童话故事，旨在通过小猴子的经历，向学生们传达“做事要有明确目标，不要三心二意”的道理。本次授课教师以生动的语言和形象的展示，成功地引领学生们走进了这个寓言世界，让他们在故事中思考，在思考中成长。
二、教学内容与过程
教学内容丰富，条理清晰：教师首先介绍了故事的背景和主要角色，然后按照故事的发展脉络，逐步引导学生们了解小猴子的经历。整个教学过程条理清晰，内容连贯，使学生们能够轻松地跟随教师的步伐，理解故事内容。
教学方法多样，注重实效：在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、提问、讨论、角色扮演等。这些教学方法不仅提高了学生们的参与度，还激发了他们的学习兴趣。特别是角色扮演环节，学生们纷纷化身小猴子、玉米、桃子等角色，通过亲身体验，更深刻地理解了故事的寓意。
板书设计巧妙，辅助理解：教师在板书设计上下了不少功夫。他们巧妙地将故事中的关键词语和图片结合在一起，形成了一幅幅生动的画面。这些画面不仅帮助学生们更好地理解了故事内容，还为他们复述故事提供了依据。
三、教学效果
学生们对故事内容有了深刻的理解：通过本次授课，学生们对《小猴子下山》的故事内容有了深刻的理解。他们不仅能够复述故事的主要情节，还能够理解故事所蕴含的哲理。
学生们的口语表达能力和思维能力得到提高：在授课过程中，教师注重引导学生们进行讨论和表达。这些活动不仅提高了学生们的口语表达能力，还锻炼了他们的思维能力。
学生们对语文学习产生了更浓厚的兴趣：通过本次授课，学生们感受到了语文学习的.乐趣。他们纷纷表示，以后要更加努力地学习语文，争取在阅读和写作方面取得更大的进步。
四、总结与建议
本次《小猴子下山》的授课取得了显著的教学效果。教师在教学内容、教学方法和板书设计等方面都做得非常出色。然而，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。例如，教师可以更加注重学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习支持；同时，也可以适当增加一些互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。总之，相信在教师的不断努力下，《小猴子下山》这则寓言故事一定能够给学生们带来更多的启示和收获。
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