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《鱼游到了纸上》评课稿（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编整理的《鱼游到了纸上》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鱼游到了纸上》评课稿 1
《鱼游到了纸上》一课写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得张老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点：
一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出
整节课头绪简化：围绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。
二、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越
语文的本体什么？口头的听说为语，书面的读写为文。
首先张老师能够凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。丁有宽老师也说过，无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，通过琅琅的读书声，感受到了语文独特的魅力。一遍一遍的读书声让我们受感动，让我们的心灵得到震撼，学生们懂得我们做事也应该像聋哑青年一样勤奋专注。学生的情感也得到了进一步的升华。
其次老师用好文本，扎实进行语言文字训练。
因为文本是课堂最重要的教育资源，语文课，特别是阅读课，情感的源头在文本之中，对学生最具有诱惑力的应该是语言文字。无论语文教学任务的内涵如何丰富，外延如何扩大，语文教学的基本任务仍然是学习语言，也就是发展学生的口头语言和书面语言，提高学生的听说读写能力。如：在教学句子“他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天。”时，老师引导学生从这个句子中的“一整天、每个星期天、一年”这３个表示时间的词语，让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。平时我们教学生联系上下文理解词语，这里就做了最好的诠释，学生这就在学习。
在教学青年画鱼时的句子时，老师有目的地引导学生说画鱼画得像的词语。像“惟妙惟肖，活灵活现，栩栩如生，巧夺天工，生动传神”这些词说得多好。学生就在这种你一言我一语的语言训练中感受语言的魅力，积淀语感。
老师在用好文本的同时，重视课外延伸，拓宽学生知识面。语文学习是得法于课内，受益于课外。这里有读的拓展，写的延伸，想象的空间。老师用作业的形式调动学生阅读的兴趣。今天学的课文跟勤学的内容有关，就读勤学的内容；明天学的课文是三国时期的，就读三国的课外读物。长期积累，学生的阅读量自然就多了。
老师不仅重视读，还重视运用，从积淀转化为运用，促使学生知行结合，有所收获。老师安排的写读后感的作业，实际上就是把课文中的一部分语言转化为自己的语言。上海师范大学吴立岗教授就强调过，在每篇课文学完后，一定要为学生精心设计运用语感的书面作业。
我觉得语文课就是语文课，老师就应该这样负起语文学科的责任。
三、教师注重师生之间、生生之间、学生与文本之间的交际、交流
课堂不是教师的“讲”堂，而是学生的“学”堂。师生之间、生生之间相互之间的`交流是平等的，他们在优势互补中丰富了自己的理解，发展了思维的深度和广度。弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而实现每一个学生都得到发展。如：让学生想象鱼游动的样子，你的一种形态，我的一种形态，相互交流就有了两种、三种姿态。
四、面对课堂生成，老师能结合文本进行调控和引领
课堂的生成现象是无法捉摸的。因为每一个学生都是独立的生命体，而每一个生命体又不尽相同。课堂的美丽就源于学生的个体差异，课堂随时可能出现意外。听课的老师都看见了张老师出示的句子漏写了一个“老”字，如果老师在学生齐读句子后，对学生说一声“对不起，我漏了一个字。”对学生不可能会有很深的印象。但老师却问：是“是”好，还是“老是”好？“老是”一词的背后渗透着青年的专注。一个小小的失误，却使课堂出现了浪花闪耀般的精彩。在向张老师学习的同时，对这节课也有几点不成熟的看法，说出来与大家共同商榷。
１、要利用好课文插图，充分发挥它的作用：
我们都知道教材的编排内容非常丰富，我们除了要用好预习阅读提示思考练习外，也不应该忽视课文插图。这也是教学的内容。比如：张老师在教学到“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……”时，设计了很好的环节──他们赞叹什么？议论什么？。我觉得此时就可以引导学生看到插图，展开想象的翅膀。猜一猜图中观鱼的小男孩、女孩、老人、小伙子都会说些什么？自然说话的内容就丰富多了。
２、朗读的形式可以再丰富一些：
张老师的课堂书声朗朗，有自由读、齐读等形式。如果在段落的朗读形式上多一些，我觉得会让课堂增色不少。齐读效果不是很好的时候，可以让大家在位置上练好之后再单个同学来尝试或者两个同学来赛读。
３、给学生思考的时间要充足一些：
时间是学生最大的资源，空间是学生发展的最大的舞台，我们就要留足时间给学生思考、讨论。开课不久，老师让学生找体现鱼先游到青年心里的句子时，我感觉时间太仓促了一点。因为句子不是相对集中的。一句在第４自然段，一句在第12自然段。而且还要经过思索，找到的句子对不对。
《鱼游到了纸上》评课稿 2
《鱼游到了纸上》这堂课给人留下了深刻的印象。
教师在教学过程中，紧扣文本特点，引导学生通过多种方式理解课文。在字词教学方面，扎实有效，不仅让学生读准字音，还通过联系上下文理解词语的意思，为理解课文内容打下了坚实的基础。
对于课文重点段落的处理，教师采用了精读、默读、朗读等多种形式，让学生在反复阅读中体会聋哑青年画鱼时的专注和高超技艺。特别是对人物描写的分析，教师引导学生抓住动作、神态等细节描写，感受人物的`品质，使学生对人物形象有了更深刻的认识。
此外，教师还注重培养学生的思维能力和语言表达能力。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，让学生能够用自己的语言表达对课文的理解和感受。
总的来说，这堂课目标明确，重点突出，教学方法灵活多样，是一堂成功的语文课。
《鱼游到了纸上》评课稿 3
今天听了这堂《鱼游到了纸上》，让人受益匪浅。
教师的教学设计巧妙，以“鱼为什么会游到纸上”这一问题为主线，贯穿整个教学过程，引导学生逐步深入地理解课文。在教学中，教师非常注重朗读指导，通过声情并茂的范读，让学生感受到了语言的.魅力，同时也激发了学生的朗读兴趣。
对于课文中难点的突破，教师运用了直观的教学手段，如展示图片、播放视频等，帮助学生更好地理解聋哑青年画鱼的情景，使抽象的文字变得形象生动。
在课堂互动方面，教师充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。小组讨论热烈，学生们各抒己见，课堂气氛活跃。
而且，教师还注重了语文知识的拓展和延伸，引导学生阅读相关的文章，拓宽了学生的阅读视野。
这堂课教学效果显著，学生不仅理解了课文内容，还提高了语文素养。
《鱼游到了纸上》评课稿 4
《鱼游到了纸上》这节课精彩纷呈。
教师以深厚的语文功底和精湛的教学艺术，为我们呈现了一堂充满活力和魅力的语文课。在导入环节，教师巧妙地运用多媒体，展示了精美的鱼的图片，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
在文本解读时，教师注重引导学生抓住关键语句进行品读，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。同时，教师还善于引导学生进行想象，让学生在脑海中浮现出聋哑青年画鱼的`画面，进一步体会他的专注和执着。
在课堂练习环节，教师设计了有针对性的题目，既巩固了学生所学的知识，又培养了学生的写作能力。
此外，教师的评价语言丰富多样，具有激励性，能够及时肯定学生的优点，增强了学生的自信心。
这堂课教学环节紧凑，过渡自然，是一堂值得学习的好课。
《鱼游到了纸上》评课稿 5
这堂《鱼游到了纸上》的教学，有许多值得称赞之处。
教师能够准确把握教材的重难点，将教学目标落实到位。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让学生通过自主阅读、思考、交流来理解课文。比如，让学生自己找出描写聋哑青年的语句，并分析其作用，这充分体现了以学生为主体的教学理念。
对于文中重点语句的赏析，教师引导得非常到位，让学生能够深入体会作者的表达方法和情感。同时，教师还注重读写结合，让学生模仿文中的描写方法进行写作练习，提高了学生的语言运用能力。
在课堂氛围的营造上，教师亲和力强，善于鼓励学生，使学生在轻松愉快的`氛围中学习，积极性得到了充分的调动。
总之，这是一堂扎实、高效的语文课。
《鱼游到了纸上》评课稿 6
《鱼游到了纸上》这堂课让人眼前一亮。
教师的教学思路清晰，从整体感知到局部精读，再到总结升华，环环相扣，循序渐进。在教学中，教师注重引导学生进行情感体验，让学生在朗读中感受聋哑青年对画画的热爱和执着追求。
教师对教材的挖掘深入，不仅关注了文本的内容，还注重了对文本表达方式的分析，让学生明白了如何通过细节描写来刻画人物形象，提高了学生的.写作水平。
此外，教师还善于运用多媒体辅助教学，通过播放相关的视频和音频，让学生更加直观地感受聋哑青年画鱼的情景，增强了教学效果。
这堂课不仅让学生学到了知识，还培养了学生的情感态度和价值观，是一堂充满人文关怀的语文课。
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聆听了这堂《鱼游到了纸上》，感受颇多。
教师在教学中注重语文基础知识的训练，如字词的教学、句式的.转换等，使学生的语文基本功得到了有效的巩固和提高。同时，教师还注重培养学生的阅读理解能力，通过问题引导、小组合作等方式，让学生在自主探究中理解课文。
对于课文中人物形象的分析，教师能够引导学生从多个角度进行思考，使人物形象更加丰满、立体。在教学过程中，教师还注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养了学生的创新精神。
而且，教师的教学语言简洁明了，指令清晰，能够有效地引导学生进行学习。
这堂课教学目标明确，教学方法得当，是一堂高质量的语文课。
《鱼游到了纸上》评课稿 8
《鱼游到了纸上》这节课给我留下了深刻的印象。
教师的导入新颖独特，迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。在教学过程中，教师注重引导学生抓住关键词句进行理解和感悟，让学生在阅读中体会聋哑青年的优秀品质。
同时，教师还注重引导学生进行对比阅读，通过对比文中不同人物的表现，更加突出了聋哑青年的专注和坚持。在写作指导方面，教师结合课文中的描写方法，让学生进行仿写，有效地提高了学生的写作能力。
此外，教师还注重课堂的'拓展延伸，推荐学生阅读相关的书籍，丰富了学生的阅读积累。
这堂课充满了语文味，是一堂精彩的语文课。
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这堂《鱼游到了纸上》的教学亮点纷呈。
教师在教学中能够充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的.主人。例如，在分析课文时，让学生自主圈画重点词句，并进行交流分享，培养了学生的自主学习能力和合作精神。
对于课文的朗读指导，教师非常细致，通过重音、停顿、语气等方面的指导，让学生读出了感情，读出了韵味。而且，教师还注重引导学生联系生活实际，理解课文中的深刻含义，使学生能够将所学知识与生活经验相结合。
在课堂总结环节，教师能够引导学生对本节课的内容进行梳理和总结，加深了学生对课文的理解和记忆。
这堂课教学环节紧凑，教学效果良好，是一堂成功的语文课。
《鱼游到了纸上》评课稿 10
《鱼游到了纸上》这节课让人回味无穷。
教师以其富有激情的教学语言和生动形象的肢体动作，为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围。在教学过程中，教师注重培养学生的语感，通过反复朗读，让学生感受语言的优美和魅力。
对于文中重点段落的'教学，教师采用了多种教学方法，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境，更好地理解课文内容。同时，教师还注重引导学生进行思考和探究，培养了学生的思维能力。
此外，教师还注重对学生的评价和反馈，及时肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，让学生能够不断改进和提高。
这堂课充满活力和创意，是一堂优秀的语文课。
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