《黄河之水天上来》评课稿范文
钱春明：这节课紧紧围绕目标展开，教学重点难点针对学生实际设计，在这里果老师对学生的基础知识进行深入细致的巩固加深，从生字到词语解释到诗词链接，内容丰富这节课丰富了学生的知识内容，开阔了学生的视野，结尾的板书简洁重点突出，给人留下深刻的印象不足是对黄河的介绍是对课文的补充应该出现在知识链接里若放在预习前，起不到补充说明的作用
赵东博：果老师在处理教材时，按照写景抒情散文的特点来组织教学在自读课文，整体感知的环节，用三个问题引领学生理清课文的脉络，初步感知了作者的情感，问题的设置恰到好处，这应该是对文本的初次解读在精读细品的环节，引领学生赏析文中描写黄河的语句，感受黄河的壮美和作者对黄河由衷的热爱，老师在赏析前指导学生从写景的角度，修辞角度，调动感官等方面进行赏析，点拨的很好，在赏析之后，应该让学生带着这种情感去读，以此加深对文本的理解通过解决题目的含义突破了本课难点拓展部分，出示黄河的现状，带给学生强烈的震撼，同时也有着很强的现实意义
于洋：本节课教学目标明确：让学生学习作者多角度细致传神描写景物的方法，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情文章导入语句很富激情，能起到深深吸引学生的作用，“走进作者了解黄河”有利于学生了解写作背景“基础擂台”形式新颖，提高了学生的课堂效率“精读细品”这一过程可以充分调动学生的积极性，让学生真正做到自主学习与合作探究相结合，发现问题，分析问题，概括问题，解决问题的能力
郑翠华：看了果老师的《黄河之水天上来》这节课的教学设计，我感到目标明确，教学环节环环相扣，不但注重了对学生进行知识的传授，而且加强了朗读的指导，培养了学生的`理解能力重点引导学生结合文中语句感悟作者表达的真情实感但我感到，本节课让学生了解作者及写作背景、处理字词时所用的时间有点长对于写作背景的介绍，可以安排在学生感悟情感时教师适时的补充，这样更有助于学生理解文章表达的情感其次精读细品体会文章表达的思想感情这一环节，如果与赏析文中精美语句相结合，这样就避免了重复再有面对黄河的现状，我们该如何做一环节，应让学生多谈谈，要求观点明确，理由充分，而不能就走一个形式总体来说，本节课的教学设计目标明确，重点突出，充分体现了以学生为主体的课堂教学模式
李艳华：果老师的《黄河之水天上来》教学设计安排合理，可见准备精心，关于黄河的资料非常丰富，足见果老师课外搜集下了很大的功夫尤其侧重于知识点的巩固，让学生板演生字，注重基础的积累品析句子这一环节，真正做到了从析词入手，侧重于朗读对文本情感的体验最后联系黄河的现状，由课内的知识拓展到课外的知识，对学生的认识上起到了一定的作用，培养了学生的情感本节课目标明确，能够围绕重点来安排本节课的教学内容，思路清晰不足之处是前面导入以及对于背景的介绍内容太多，这样可能影响到后面课程的传授，所以建议压缩一下图片配的比较恰当，能很好的体现文本的意境但从量上来说图片太多，有些喧宾夺主如果将精读细品体会感情和前一个环节品词析句合并成一个环节，这样可以节省很多时间而且会使得重点突出
赵国艳：果老师围绕重难点设计了以下环节：以激情文字导入，由情入境；走进作者，了解作家作品；了解黄河在地理上的概念；基础擂台，掌握基础字词；听读课文，整体感知部分，老师设置了两个问题：“文中写了作者哪几次看黄河？每一处的黄河各 有什么特点？不同地点，作者看黄河的心情如何？”“本文表达了作者怎样的思想感情？”引导学生观看图片，找出文中原句；精读细品环节，为表达对黄河、对祖国的热爱和赞美之情，让学生品味作者采用了哪些方法，让学生试从写景的角度、修辞角度、调动感官等方面进行分析、欣赏通过学生自由朗读欣赏体会在这一过程中充分调动学生的积极性，让学生真正做到自主学习与合作探究相结合，发现问题，分析问题，概括问题，解决问题整节课的设计环节清晰，重点突出，体现了学生为主体的设计原则
李国艳：这堂教学设计，紧紧围绕教学重点，精心设计：从与黄河有关的古诗句巧妙导入，直切主题；接着是作者介绍与黄河相关资料的展示，有助于学生全面了解黄河，然后是文本分析——先听读，整体感知黄河特点及作者观看黄河的心情，再精读细品体会作者为表达对黄河、对祖国的热爱和赞美之情，采用的方法，在师生共同总结写作方法，环节层层深入，使学生能很好的理解文本，很好的突出了重点
李丙臣：果老师的教学设计，思路清晰由预习导入，讲练结合，时间安排合理，体现了“先学后教，当堂训练”的教学模式突出了学生学习的自主性并加以方法的指导，让学生能明确品味语言的方法紧接教师把赏析的方法进行总结使学生对学过的知识有个整体的把握这样的课堂设计的有梯度，会使学生学起来轻松一些然后利用所学的方法进行在段落上进行训练，学生点评后再进一步的实践教学效果会达到预设最后学生在质疑的环节，教师设置问题巧妙，一定会调动了学生的积极性但是我认为这一环节，时间安排略显紧凑，学生消化的不好，可以把前边的环节适当的合并，效果会更好。
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