精彩极了糟糕透了评课稿

时间:2023-06-04 04:30:17 稿件 我要投稿

精彩极了糟糕透了评课稿

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材五年级上册第六单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

  课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。下面我着重从以下三方面谈谈梁叶老师上的这堂课。

  一、教材处理独到,直接切入。

  在揭题、解题之后,出示自学要求”得到母亲的赞扬后,小巴迪的反应如何?”让学生在这个辐射面很广的问题中去初读课文,达成对课文的初步感知。然后又引导学生分板块学习母亲的评价和父亲的评价,在具体的语言实践中去读书、去发现、去体验、去感悟。

  二、根据需要,在不同的情境下,为学生创设着、变换着各种形式的读。默读、放声读、个别读、对比读、齐读等,就这样带着学生触摸文本,走入人物的内心世界,与人物共呼吸。同时也让课堂的读变得厚实起来。还有最后两个小节中那几句富有哲理的话,因为有前面的很好铺垫,教师只作些点拨,将大量的时间花在读上,所谓读其言,悟其理。在这堂课中,梁老师以读为起点,最后又归根为读的深华,对学生读的指导很扎实、朴实,学生的朗读也切实得到提高。

  三、课堂上注意多种形式的活动方式,有学生个体的自学、研究,又有小组间的讨论、研究,更有师生之间、全班之间的的合作、交流,处处体现了以学生为本的教学思想。

  四 、立足课内,联系生活。

  课程标准要求在课程内容上,注重密切联系学生的生活现实。只有这样,才真正实现“教材生活化,生活教材化,从生活中来,到生活中去”的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生,极为贴近学生的生活。很容易激起学生情感上的共鸣。在教学过程中,梁老师设计了一个“延伸文本”的环节:你在生活中遇到过这种情形吗?学生分别谈了发生在自己和父母、老师身上故事,在此基础上又让学生满含深情地齐读:老师,我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是------爱。学生通过这种联系生活,体会到了自己的父母、老师的良苦用心。情感态度与价值观这一目标得到了有效的落实。

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