- 相关推荐
七年级数学《问题解决的基本步骤》评课稿
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的七年级数学《问题解决的基本步骤》评课稿，欢迎阅读与收藏。
七年级数学《问题解决的基本步骤》评课稿 1
一.为什么选这节课？
1.不是观摩，不是展示，旨在研讨。上一版的的教材是把这节课作为《一元一次方程应用》的第四节课，相信大家在上课的时候都深有感触，用审、设、列、解、检五步骤更简单、更好操作，冠以“问题解决”四步骤有点画蛇添足的感觉。是问题解决的四步骤不好吗？肯定不是？主要是呈现的例题不能很好的诠释四步骤。
毋庸置疑，波利亚的《怎样解题表》之所以能风靡全球，一定有其独特的魅力。浙教版主编范良火先生极力推崇在教材中体现该内容。针对上一版的教材出现的问题，编者对例题进行改编，把它编为课题学习。我想编者的意图就是希望教师能用《怎样解题表》指导平时的课堂教学，教会学生怎样解题。
作为课题学习，这节课肯定很难上，当时选这节课时，我们组的好多老师都说怎么挑了一块这么难啃的骨头，我说这次教研活动的主题就是《七年级新课程疑难问题》教学研讨会，就想借这次活动搭建一个让大家交流探讨的平台，让大家在交流与碰撞中加深对文本的理解。
2.学生存在的问题：
有的学生上课听得懂，题目不会解；有的学生解了很多题却无法提高解题能力。
原因分析：有两个层面的原因。一是：有的教师在教学时没有在具体解题操作中引导学生进行解题思路的剖析，没有把解题的方法教给学生。二是：学生解题常常只为追求答案或应付老师的作业，缺乏解题后的反馈与反思。
解决对策：波利亚指出，“领会方法的最佳时机，可能是读者解出一道题的时候，或是阅读它的解法的时候，也可能是阅读解法形成过程的时候”。你如果希望从自己的努力中取得最大成绩，就要从已经解决的问题中找出那些对处理未来问题可能有用的特征。即进行解题过程分析。假如学生通过解一道题而会一类题，那减负就不再是一张空头支票。而学会解题需要教师的引导。
二、简单点评
谢老师有很好的课堂驾驭能力好，面对多变的课堂他充满自信，从容应对，驾轻就熟地指挥，牢牢吸引学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。
1、漂亮的引例体现怎样解题的精髓
问题解决的四步骤虽然经过编者的精减，但那四段文字对教师而言也不一定能解读到位，更何况学生。该怎么帮助他们理解这四个步骤呢？
在波利亚的解题表中有云，如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题．你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个类比的问题?正是受这句话的启发，谢老师选取了一个既能引起学生高度兴趣，又能很深刻的诠释问题解决四步骤的生活实例。他通过学生喜闻乐见的NBA篮球赛事一下子就吸引了学生的眼球，学生个个兴趣高涨，仿佛身临其境，很热烈地参与到两支球队对决的问题解决的过程，于是四步骤悄悄地植入学生心中。这个范例很出彩的地方就在于它能说明四步骤需要不断的调节，即使完成也存在反思的`空间。正因为主教练在比分追平的情况下及时调节问题解决的方案，才获得最终胜利。
2、艺术地渗透数学思想方法
深层回顾的拓展很出彩，通过一个通话时间为x=--50的问题引导学生去思考，出现这不符合实际意义的解的原因在于默认了x>350，那该怎么办呢？此时学生充分感受分类的必要性，从而水到渠成的进行了分类教学。正如唐诗有云，随风潜入夜，润物细无声。这是进行数学思想方法渗透的最高境界，因为学生需要的才是合理的，那要比教师直接分3类，在完成解题之后告知学生这叫分类那要高明得多。
我不敢保证今天的学生能深刻理会谢老师的用心良苦，随手拿个问题就像今天一样兴趣盎然地研究！但作为见证精彩的老师们，我们在今后教学中是否该反思该怎样引导学生去解题呢？
七年级数学《问题解决的基本步骤》评课稿 2
一、课程概述
本次评课针对的是《问题解决的基本步骤》这一课题的教学活动，该课程旨在帮助学生掌握解决问题的一般流程，培养他们的逻辑思维能力和实际操作技能。通过一系列的理论讲解和实践练习，学生能够更好地理解并应用这些步骤来应对日常生活中的各种挑战。
二、教学目标达成情况
1. 知识与技能
学生是否掌握了问题解决的基本步骤（如定义问题、分析原因、提出解决方案、评估结果等）？
学生能否将这些步骤应用于具体情境中，并展示出一定的解决问题的能力？
2. 过程与方法
教师是否有效地引导学生经历了完整的“问题解决”过程？
是否采用了多样化的教学手段（如案例分析、小组讨论、模拟演练等），使学生能够在不同的情境下灵活运用所学知识？
3. 情感态度价值观
学生是否提高了对问题解决的兴趣和信心？
是否增强了学生的合作精神和团队协作能力？
三、教学内容与结构
内容选择教学内容是否紧密围绕“问题解决的基本步骤”，涵盖了所有必要的知识点？
内容编排是否符合学生的认知规律，由浅入深、循序渐进？
2. 逻辑性与连贯性
各部分内容之间的过渡是否自然流畅，形成一个有机的整体？
知识点之间的衔接是否合理，避免了跳跃式或重复性的讲解？
四、教学方法与策略
1. 启发式教学
教师是否通过提问、设疑等方式激发学生的思考，鼓励他们主动探索问题的答案？
是否提供了充分的机会让学生表达自己的观点，并给予适当的反馈和指导？
2. 互动性教学过程中是否有足够的师生互动和生生互动环节，如问答、讨论、角色扮演等？
是否注意到了每个学生的参与情况，确保全体同学都能得到锻炼？
3. 实践活动是否安排了丰富的实践活动，如案例研究、项目制作等，以巩固理论知识？
实践活动的设计是否贴近生活实际，具有可操作性和趣味性？
五、学生参与度与课堂氛围
1. 积极性
学生在课堂上的表现是否积极活跃，是否表现出强烈的学习兴趣？
是否有足够多的学生愿意发言、提问或参与讨论？
2. 课堂管理教师是否有效地维持了课堂秩序，保证了良好的学习环境？
对于个别学生的特殊需求，是否给予了及时的关注和支持？
六、课堂效果与反馈
1. 即时反馈
教师是否在课堂上及时对学生的`表现进行了点评和总结？
是否根据学生的反应适时调整了教学节奏和内容？
2. 长期效果
通过课后作业或测试，评估学生对“问题解决基本步骤”的掌握程度。
收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的看法和感受。
七、改进建议
1. 优化教学设计
根据学生反馈和实际效果，适当调整教学内容和方法，使其更加贴近学生的实际需求。
2. 增强互动性
设计更多有趣的互动活动，提高学生的参与感和学习积极性。
3. 个性化指导
关注每个学生的个体差异，为学习困难的学生提供必要的帮助和支持，同时也要为学有余力的学生提供更多挑战性的任务。
4. 资源整合
充分利用校内外资源，如图书馆、网络平台等，拓宽学生的视野，加深他们对问题解决的理解。
【七年级数学《问题解决的基本步骤》评课稿】相关文章：
比的基本性质数学评课稿10-16
比的基本性质评课稿09-29
《比的基本性质》评课稿08-29
分数的基本性质评课稿10-06
小学数学评课稿03-01
数学《统计》评课稿08-16
小学数学评课稿07-07
初中数学评课稿02-19
数学评课稿(精华)10-09