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细胞核系统的控制中心评课稿
我听了谭老师的《细胞核-系统的控制中心》一课。这一课是必修一第三章第三节的内容,本节通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程,让学生掌握细胞核的结构,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能认识更加全面,为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及 遗传做铺垫。
一、教学设计思路清晰,教学目标明确,教材处理得当,符合学生发展
谭老师用黑绵羊能否生出一个美羊羊为问题导入,新颖又能激起学生学习的兴趣。
紧接着用展示四个资料,每一个资料推出一个细胞核的功能,最终总结出细胞核的功能,培养了学生归纳总结的能力。而且这四则资料并没有按照教材上的顺序按部就班,而是作了细微的调整,让学生更加容易接受。这四个材料并不是散的,每个环节都紧紧相扣,让学生明白下一个环节应该做什么。
二、注重学生能力的培养
谭老师采用启发诱导的方式来培养学生良好的思维习惯,思考问题和解决问题的能力。总共四则材料,首先前两则资料由老师通过提问方式引导学生回答,而且每一个资料分析完得出结论之后都会问:如何验证这一结论?让学生积极思考。在前面老师的引导下形成一定的思维模式之后,后面两个资料就放手让学生自己进行分析。达到了良好的效果。
通过课前模型的构建,课上模型分享,培养了学生的动手能力以及语言表达能力。让学生加深对细胞结构的理解和记忆。整个分享过程轻松愉悦,让学生在快乐中学习。
三、举例生活化,形象,易于接受
本节内容相对来说较为抽象,看不见摸不着,除了用模型让抽象的东西具体化来帮助学生理解之外,谭老师的举例也是一大亮点。比如说,在区别染色质和染色体的时候,用弹簧比作染色体,铁丝比作染色质。让学生一下子就明白了染色质螺旋化形成染色体,染色体解螺旋形成染色质的涵义。
四、其他方面
在整个教学过程中,指向性明确;效率高。课堂上没有一句废话,教材上的重点语句达到一字不差的境界,语言相当精准,让学生第一次接触内容就能够很标准的记忆,对于以后的答题标准化帮助很大。在最后模型分享环节能做到根据学生分享内容做到及时点评纠正,注重细节。
五、建议
更加精准的把握目标:本节内容最终的目标标题里面的控制,不用过于注重每个实验的结论,尽量将这些资料的结论引向控制这一终极目标。
课堂超时,后面的模型展示可选取几组典型的具有代表性的进行分享,不用每一组都分享。
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