七的乘法口诀评课稿

时间：2024-11-08 13:31:19 炫稿件我要投稿

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七的乘法口诀评课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的七的乘法口诀评课稿，希望能够帮助到大家。

　　七的乘法口诀评课稿 1

　　课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。真正体验到学习是快乐的。

　　在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。教者采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的'兴趣。游戏教学法――是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。

　　以小组合作的形式来组织教学――体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

　　归纳起来本课主要特色有以下几点：

　　一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

　　教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动（飞机――汽车――轮船），学生们非常感兴趣。一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。

　　二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。

　　自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，教者放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。

　　主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

　　三、广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验

　　数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。本课很好体现这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法口诀。这正是《数学课程标准》指出的“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因为数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

　　四、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？老师可谓是废了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。

　　五、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　练习中先设计了每组三题的练习比较，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“小蚂蚁背粮食”和“保护粮仓”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神，同时也对学生进行着关爱他人、保护弱小的熏陶。

　　心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……”拓展练习环节从内容上讲，涉及了语言自然、音乐、社会生活、数学、人文等多个方面，匠心独运的这些练习，充分体现了教师“从生活中来，到生活中去”的数学理念，体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀，学生的学习积极性挺高，处处体验着成功的快乐。

　　这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念，“以学生发展为本，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式”，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！这正如教者课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”。

　　七的乘法口诀评课稿 2

　　《七的乘法口诀》这堂课是一堂充满活力和教育智慧的数学课，以下是对这堂课的评价。

　　一、教学设计方面

　　目标明确合理

　　教师准确把握了本节课的教学目标，即让学生理解和掌握七的乘法口诀，并且能够运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。目标设定符合课程标准和学生的认知水平，为教学活动的开展提供了清晰的方向。

　　情境创设巧妙

　　教师通过创设生动有趣的情境导入新课，如以七星瓢虫为例，每只七星瓢虫有七个点，几只七星瓢虫就有几个七，这种贴近学生生活实际的情境很容易引起学生的兴趣。它不仅能让学生感受到数学与生活的紧密联系，还为口诀的推导埋下了伏笔，使学生在轻松愉快的氛围中开启了对新知识的探索之旅。

　　教学环节紧凑有序

　　整堂课的教学环节设计紧凑，从情境导入、口诀编制、记忆口诀到应用口诀解决问题，环环相扣。在口诀编制过程中，教师引导学生通过观察七星瓢虫的个数与点数之间的关系，让学生自主列出乘法算式并尝试编制口诀。然后，通过小组讨论、交流汇报等方式，逐步完善口诀。这种由浅入深、循序渐进的教学环节，符合学生的学习规律，有助于学生对知识的理解和掌握。

　　二、教学方法方面

　　注重启发式教学

　　教师在教学过程中充分发挥了启发式教学的优势。在引导学生编制口诀时，不是直接告诉学生答案，而是通过提问、引导观察等方式，启发学生思考。例如，教师问学生：“2 只七星瓢虫有多少个点？你能用乘法算式表示吗？根据这个算式，你能编出一句口诀吗？” 这样的问题激发了学生的思维，让学生在自主探索中发现规律，培养了学生的.独立思考能力和创新精神。

　　多样化的教学方法结合

　　本节课教师综合运用了多种教学方法。除了启发式教学外，还运用了直观演示法，通过展示七星瓢虫的图片，让学生直观地看到数量关系；小组合作学习法也运用得恰到好处，在编制口诀和记忆口诀的环节中，让学生分组讨论、合作交流，发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和团队精神。同时，教师还通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆口诀，增加了学习的趣味性。

　　三、教师素养方面

　　专业素养扎实

　　教师对教材内容非常熟悉，对七的乘法口诀相关知识的讲解准确无误。在教学过程中，能够清晰地向学生阐述乘法口诀的意义、来源和应用，展示了扎实的数学专业知识。同时，教师还能根据学生的课堂反应，灵活调整教学进度和方法，体现了较高的教学机智。

　　教态亲切自然

　　教师教态亲切自然，面带微笑，语言简洁明了、生动有趣。在与学生交流过程中，始终保持着平等、尊重的态度，让学生感受到了教师的关爱和鼓励。这种良好的师生关系为课堂营造了积极向上的氛围，有利于学生的学习。

　　四、教学效果方面

　　学生参与度高

　　在整堂课中，学生的参与度非常高。无论是在小组讨论、回答问题还是游戏竞赛环节，学生们都表现出了浓厚的兴趣和积极的态度。每个学生都有机会参与到学习活动中来，体现了以学生为中心的教学理念。

　　知识掌握情况良好

　　通过课堂练习和实际问题的解决，可以看出学生对七的乘法口诀掌握得较好。大部分学生能够准确地背诵口诀，并能运用口诀快速计算乘法算式，达到了本节课的教学目标。同时，在解决实际问题的过程中，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高了学生运用数学知识解决问题的能力。

　　总体而言，这堂《七的乘法口诀》课是一堂成功的数学课，无论是教学设计、教学方法还是教师素养和教学效果都表现出色，为乘法口诀的教学提供了一个优秀的范例。

　　七的乘法口诀评课稿 3

　　今天有幸聆听了xx老师执教的《七的乘法口诀》一课，收获颇丰，以下是对这堂课的一些评价。

　　一、教学亮点

　　趣味导入，激发兴趣

　　课伊始，教师以一段有趣的七色彩虹动画引入，提出问题：“彩虹有七种颜色，那 2 个 7 种颜色是多少？3 个呢？” 这样的导入方式瞬间吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。这种从生活中常见的现象入手，巧妙地将数学问题融入其中的方法，为整堂课营造了轻松愉快的学习氛围，使学生在开课之初就对本节课的内容产生了浓厚的兴趣。

　　引导探究，培养能力

　　在推导七的乘法口诀的过程中，教师注重引导学生自主探究。先让学生观察乘法算式的特点，尝试自己编写口诀。例如，在探究 “3×7 = 21” 对应的口诀时，教师鼓励学生根据乘法的意义和之前的学习经验来思考。学生们经过思考和小组交流，得出 “三七二十一”。这种引导探究的教学方法，让学生经历了知识的形成过程，培养了学生的观察、分析和归纳能力，充分体现了学生的'主体地位。

　　口诀记忆，方法多样

　　对于乘法口诀的记忆，教师采用了多种富有创意的方法。通过对口令游戏，让学生在互动中快速反应口诀内容，加深记忆。还利用了儿歌的形式，将七的乘法口诀编成一首朗朗上口的儿歌，配上欢快的音乐，让学生在轻松的氛围中反复吟唱，强化记忆。此外，教师还引导学生发现口诀中的规律，如相邻两句口诀的得数相差 7，帮助学生更轻松地记住口诀。这些多样化的记忆方法，符合学生的年龄特点，使原本枯燥的口诀记忆变得有趣而高效。

　　联系实际，学以致用

　　在教学中，教师十分注重数学知识与生活实际的联系。在学生掌握了七的乘法口诀后，教师呈现了一系列生活中的实际问题，如一周有七天，那三周有多少天？一个七巧板有七块，五个七巧板有多少块？通过这些实际问题的解决，让学生感受到乘法口诀在生活中的广泛应用，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的理念。

　　二、改进建议

　　小组合作，深度挖掘

　　在小组合作学习环节，虽然学生们都积极参与了讨论，但小组合作的深度还有提升空间。教师可以在小组讨论前，更明确地提出一些具有挑战性的问题，如 “在编制口诀的过程中，你发现乘法算式和口诀之间有什么更深入的规律？” 这样可以引导学生在小组内进行更深入的思考和讨论，进一步挖掘知识的内涵，培养学生的合作探究能力。

　　个别关注，全面发展

　　在课堂上，大部分学生都能积极参与学习活动，但仍有个别学生表现不够积极。教师在教学过程中可以更加关注这部分学生，通过提问、鼓励等方式，引导他们参与到课堂中来，确保每个学生都能在课堂上有所收获，实现全体学生的共同发展。

　　拓展延伸，思维提升

　　在练习环节，可以适当增加一些拓展性的题目，如一些需要综合运用乘法口诀和其他数学知识的问题，或者一些具有开放性的题目，如 “用七的乘法口诀编一个数学小故事”。这样可以进一步拓展学生的思维，培养学生的创新能力和综合运用知识的能力。

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