班主任工作感悟（精选14篇）
在日常生活或是工作学习中，我们时常会受到启发，对某些事或人产生新的感悟，避免会忘记，不如写篇感悟的文章，记录下来吧。但是，感悟的文章要怎么写呢？下面是小编收集整理的班主任工作感悟（精选14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作感悟 1
最近阅读了《班主任工作艺术》，我深深地有了这样的体会：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生各方面的素质都会提高的。我掩卷深思，光有态度是不行的，还得讲究方法。后来我在书中找到了答案：现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型的班主任，而应是科学型的班主任、学者型的班主任。于是我对书中的“班主任工作艺术个人表现的独特性”和“班主任工作艺术运用的机变性”“班主任工作艺术表达的情感性”等进行了深入的研究，并在这些理论研究的基础上结合自己的教育实践经验，撰写了德育论文《提高小学班主任德育工作实效性的实践与探索》。
再者是书中对教育特殊学生的教育艺术手段也让我受益匪浅。如《用好“暗示”增强教育效果》《请给孩子们积极的断言》《班主任的点化术》等章节让我明白了教师只有把对事业的爱和对学生（特别是后进生）的爱融为一体，他才是一个完美的教师，但我认为爱要用行动来诠释。我们班有一位女同学，她最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对她存在的问题基本上心中有了数：这个孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，针对她的情况，我开始用常规的'谈话、批评、表扬显然收效不大。后来我在学习了《班主任工作艺术》这本书后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先帮助她建立起良好的自我心理暗示。
首先对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
1、分析现状，提出目标。
2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。
3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
其次引导她正确总结经验教训，增强信心。
最后引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。
通过一个学期的转化，她上课会举手发言了，作业都能认真及时完成了，整个人也变得自信阳光，各方面的素质也有了不断的提高。
苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”读后感教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我认为班主任必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。我们作为班主任只有积极用行动去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能实现特殊教育的最终目标，使每一个孩子都成为身心健康的好学生。
班主任工作感悟 2
本周我认真阅读了《中小学班主任工作规定》，对班主任总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等方面有了更深层认识，我更加了解了班主任工作对推动素质教育的重要作用，更加明确了班主任身上的责任、担当，要努力成为中小学生的人生导师。
其中总则第二条中明确表示，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。这就要求班主任要有高尚的师德，崇高的世界观、人生观、价值观，身体力行，引导学生树立正确的三观，秉承第三条“育人为本、德育为先”的原则，引导学生学会做人，成为德才兼备的人。
第二条还规定，班主任是中小学生健康成长的引领者，要努力成为他们的人生导师。班主任就是学生成长的方向，在成长之路上，引导他们明辨是非，帮助他们修枝剪叶，做正直的、勇于担当、有理想的人，可谓班主任对学生的道路具有潜移默化的引导作用，帮助他们端正态度，培养他们优良学风，磨练他们突破困难的意志。
在第三章中提到班主任的职责与任务，我概括为几个关键词：尊重、沟通、实践。尊重每一位学生，平等对待每一个生机勃勃的生命，他们是祖国的未来，他们将成为未来各行各业的人才，他们要被尊重、理解，他们有无限种发展的`可能。作为小学班主任，我们就是在撒播种子，为他们提供丰沃的土壤，提供良好的成长环境。通过开展丰富多彩的班级实践活动，让他们有更积极的、乐观的要冲破土壤放眼看世界的无限动力。
每一名学生都值得被尊重，因为每一个生命都在颤动，他们值得发挥他们的光和热，为世界平添一抹迷人的绿。每一位班主任都是学生的守护者、引领者，我们要有扎实学识、高尚道德情操，更要有博爱、智慧、创新，让每一粒种子萌动、生根，破土而出，用顽强的生命力不断扎根，生长，成为自己喜欢的那一株亦或是那一株树。
通过认真研读《中小学班主任工作规定》，我收获颇深，感谢胡晓露名班主任工作室给我们提供这么丰富的理论性纲领，感谢给我们提供不断成长的机会，我会不断努力学习班主任知识，不断大胆尝试，勇于实践、创新，为了每一位学生的成长！
班主任工作感悟 3
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以超多生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，言词恳切，令人心悦诚服。读完这本书后，我从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班群众的骨架，班级是个小群众，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，群众就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的`实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”在班级管理中，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”。
“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”这句话给我留下了很深的印象。魏老师的民主科学管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我的班级管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。
魏老师的班级管理除了民主科学之外，懂得欣赏学生也尤为重要。在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。
我想，今后当班主任时，我要更注重与学生持续“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级到达自治”的效果。这样就会把原本又苦又累的工作，干得简单，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于思考的人，要多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。
班主任工作感悟 4
在暑假这段时间阅读了魏书生老师的《班主任工作》这本书。其实早在刚参加工作的时候就读过魏老师的一本《魏书生班主任工作漫谈》一书。两本书的内容大同小异，但这第二次阅读却给我一种全新的感受和体悟。第一次读《魏书生班主任工作漫谈》这本书的时候，我还是个班主任工作经验几乎为零的新手。当时觉得魏老师的这本书就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习。回忆起来当时书中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是强者》、《坚持道德长跑——写日记》、《每天点燃一盏思想的明灯》等许多内容都给了我很多启示。魏老师的教书先育人，育人先做人的教育理念深深的影响了我，也是我现在“先成人，在成才”这一教育理想的启发点。然而再一次阅读魏老师的《班主任工作》才发现，自己对魏老师教育理念的理解是片面的，自己在实行的教育方法走了很多的弯路，自己对教育教学以及班级管理的问题处理存在着许多问题。再一次的阅读魏书生老师的《班主任工作》我又有了许多新的收获。
其一，多改变自己，少埋怨环境
很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们。自己常常埋怨：现在的孩子怎么这么不听话，现在的孩子真是越来越不好管，现在的孩子怎么就不能像我们小时候那样听话……
不过在这次阅读《班主任工作》时，我被魏老师的一句话深深的触动了，他说：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生，但只要尽心尽力、问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步。他刚刚从教的时候没有埋怨办学条件的不好，他事业爬坡的时候没有埋怨自己的机会太少。他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
我在工作中遇到不利环境和问题时，旺旺不是去通过主观努力解决问题。而是像魏老师说的那样：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”回顾自己这五年的生活和工作，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。再次读过魏老师的《多改变自己，少埋怨环境》这一短文后，我深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
其二，对待后进生的问题。
魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。
正所谓没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”回想自己这五年来的教学经历，我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，看见学生不完成作业、不认真学习、不能积极向上努力改变自己、自暴自弃不求上进时，心里的爱与责任告诉自己“不抛弃、不放弃”任何一个学生。但对于如何去爱却未做过深入研究。没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
通过这次读书，再一次体会到魏老师在作班主任工作的时候，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。教师只有积极去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。这也将是我改进后进生的方法和方向。
其三，教师必须做到以身作则，为人师表。
魏老师介绍的科学管理班级的方法部分，让我受益匪浅。他说“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人，要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任，人人参与管理，民主制约。”这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，才能更好培养学生自主管理能力和班级凝聚力，制造良好的班风和健全的人格，才能推进学生学业的进步和个人发展。
但是想形成这样的班风，班级凝聚力。不仅需要科学的方法和开放民主的'交流环境。更重要的是：“为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。”不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。魏老师说：“要学会关注每一个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。”儿我却往往只是对学生严格要求，而自己却忘了起到模范表率作用。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。记的刚来这个班级在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我布置完任务以后，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起刷子，擦桌子一边交孩子们刷地一边和孩子们一起刷地。虽然班级里有几个孩子体质不好，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
其四，民主的管理思想。
上面提到了要想建立良好的班风和班级凝聚力。除了需要科学的方法还需要开放民主的交流环境。这几不得不提到魏老师的民主的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”、“压”学生，而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。
而魏老师在做班主任期间，作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人。当你提出问题的时候，不管学生知不知道这个问题该怎么处理，我想即学生是个外行也会开动他的大脑努力的去思考，去想办法。学生需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。而魏老师科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。
其五，培养孩子的非智力因素
很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。魏老师也提出“教书先育人，育人先做人”的教育理念。而家长们这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。
从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为某些时候，情商比智商更重要。比如：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。魏老师在书中也多次提出了关于培养孩子非智力因素的教育理念：先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：怎样设定目标，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样克服困难，怎样协调关系等等。
而在日常的教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治。在班级管理中培养好、用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。这不但减轻了老师的工作量，更培养了孩子的非智力因素。魏老师这种种看似不经意的小事，却处处是大学问。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个“处处都是发现，处处都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。再一次品味魏老师的感慨和收获时，结合自己几年的实际的情况，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
班主任工作感悟 5
开学初，在我们学校图书室借了魏书生的《班主任工作》漫谈一书，闲暇时间反复阅读并学习了许多班级管理方面的知识，本书涵盖了以班主任为主体的全方位教育，教学，管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学习为主体到发展综合素质，科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大教师和班主任的必读教科书。
对于班主任，在班级的工作管理上，可以说我是一点经验也没有，但是我能感觉到使班主任最头疼的就是怎样让后进生进步，改掉坏习惯。这也是我们科任老师想要做的。后进生的'转化过程是一个艰难的过程，是需要老师用极大的耐心和爱心付出的过程，更需要班主任用科学，合理的方式引导教育的过程，在读了魏书生对待后进生转化这一话题内容时，我也学会了不少东西。学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正，魏书生常用的一种方法就是让犯错误的学生写说明书，而不是检讨书，他认为千篇一律的检讨书浮皮潦草，不能触及学生内心深处，更不能找到纠正错误的有效方法，于是他提出了写心理活动的说明书，要求在说明书中基本使积极理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。他的学生认为犯错误写检讨书，那时越写越恨老师，而写说明书，越写越恨自己。另外，他还提出了一些其它的方法：犯错误，写心理病历，写了心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观，公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法；犯错误，唱歌；犯错误，做好事，也是一些教育错误性质小的学生的好手段。
后进生基本上是成绩较差，而且思想行为也差，如果不加以纠正使其转化，不仅严重影响班风和学风，而且今后踏入社会极有可能走上歧路，危害社会，小学生正是生理和心理的成长阶段，思想行为无型，需要班主任教师使用合理的方法引导好，后进生完全是有转化的可能。后进生转化工作是一项复杂而又艰辛的工作，更是一项长期而又劳心的工作，决非一蹴而就，想当然的工作，需要班主任不断地学习好的方法，开拓探索，灵活运用，用一颗真挚的爱心感动激励他们。
读了魏老师的书真正让我体验到读一本好书的快乐，从而增强了的学习意识，思考意识，探索意识和总结反思。我觉得这本书对我的帮助很大！要做一名教师不很难，难的是做一名好教师。要想做一名合格的专业教师，必须从课前的备课到上课，再到课后的反思、分析，每一个环节都要认真地对待，尤其作为我们新教师，本身教学经验很少，累点苦点算不了什么，关键是能从中获得有益的东西，让自己快快地成长起来，努力尽快成为一名合格的教师。
班主任工作感悟 6
读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后，我感觉它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会。
一、摆正心态，做一个快乐的班主任。
作为班主任，摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低，甚至会消极应付。面对不如意，魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人，在班主任工作中埋怨是没有用的，班级管理工作的成败，关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨，多改变自我，要学会自我更新。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，变班主任工作的“苦”为“乐”。
二、以德治教，育人先做人。
在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师的成功决非偶然，其在润物细无声中，与学生进行着心与心的沟通。
魏老师强调“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。
魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等；引导学生如何处理与别人的关系，强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》；引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧！
三、民主互助，自主管理，创建和谐班级。
魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。
让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的`倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法，人人受益。
四、建立沟通，用信任构建和谐班级。
魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是他对学生的绝对的信任、高效的沟通和科学的培养。
魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’”这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解，同样，班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在学生“犯了错误”后，没有耐心去调查事情的真相，而是凭主观的判断对学生批评教育，特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生，更是宁可信其有也不信其无，这样就常常造成一些冤假错案。其实这样虽然学生表面不说什么，但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。
因此，作为一个班主任要和学生建立沟通并充分的信任他们，这样才能构建师生和谐的班级。
五、善于反思，提升自己的教育智慧。
要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。魏书生老师指出：写日记有利于改变自己，改造自己。教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”
惰性使然，我们或许会说，我太忙，忙得后脚跟没法着地。是的，我们确实忙，忙时，我们可以记只言片语；不那么忙时，我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中，可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教师的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
合上书，我的心灵仍深深的被震撼着。作为一个年轻教师，面对魏老师深邃的教育哲学，敬佩之余却不妨碍我向他学习。正如魏老师所言“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”我会用一生去追求、践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学境界！
班主任工作感悟 7
假，我利用闲暇时间拜读了李镇西悟的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与专心感动着我！做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。
从《做最好的'班主任》这本书中我收获了太多的感悟，太多的警醒。而我只想说收获最大的两点。从教以来，我一直担任班主任，一直以为自己做的比较好，很擅长沟通，通过读《做最好的班主任》我明白了什么是真正的沟通。原来我之前所做的“沟通”，只是为了沟通而沟通，带有短期的功效性。
真正的沟通，要像李老师一样，俯下身子融入到学生中去，通过书信、电话、谈天、家访等多种形式，了解学生的情况，了解学生所想，了解学生所需，为以后的突发情况做好铺垫。不要等待事情发生以后，才去“沟通”。事前要沟通，要春风化雨，润物无声。这样即使有了突发事情，也能做到得心应手，从而取得事半功倍的效果。 李老师的著作之所以如行云流水，让人“欲舍不忍，欲罢不能”，最主要的原因是他的著作“融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。”而这些生动的教育故事则来源于李老师每日的教育教学随笔。记录每日的思考，积累平时的感动，勾画一个个鲜亮生动的成长个体。多年以后，这些为了做一个好班主任而进行的文字积累却成了李老师取之不尽用之不竭的才智源泉，成就了他今日的辉煌。 回想我们平日的教育工作，其实也布满了挑战，写满了感动，益满了才智的火花。只是我们疏于记载，对抗不了自己的惰性，所以错失了那么多可以带给我们丰富感性回忆的故事与碎思。
班主任工作感悟 8
看到现在有的班主任的教学工作看起来很认真，比谁都忙，到头来却费办不讨好，班级还是一盘散沙，学生还对班主任不满，今天找来一本《班主任工作的55个“鬼点子”》来看，觉得书中的“金点子”对广大一线班级工作者有很大的帮助。
该书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育5个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。书本采用生动活泼的具体教育案例，加上专家点评的方式，让人读后茅塞顿开，将之运用于自己的班级工作中，可以轻松地引领学生健康成长。
在《论语》中，孔子说过一句话：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”而第一篇人格影响10例中，让我意识到教师的人格魅力的重要性，是能否实现教育目标、决定教育成败的关键。第二篇为“爱心启迪篇”，要成为一个好教师，那么教师必须既要爱事业又要爱学生，对学生所有的教育，出发点都应该是对于学生最无私的爱心，让学生“亲其师，信其道”，第三、四、五篇，提出的'金点子具有很强的科学性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特别是众多班主任觉得棘手的问题，本书都提出了很实用的处理技巧。
读了此书之后，我深感教师的智慧对自己的教育教学工作是相当的重要，愿广大班级工作者也能拿来一读，并运用于自己的班级工作实践中，会使自己的班主任工作更得心应手。
班主任工作感悟 9
这个暑假，对于我来说是意义非凡的一个假期，这归功于魏书生老师的《班主任工作漫谈》 。读完这本书，心里的敬意油然而生。当我读完一章，不由自主地感叹魏老师的智慧，全书语言恳切、朴素平实，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻地领略到了作为一名班主任的自豪与快乐，现就自己的一点感悟与大家分享。
一、调整心态：把教育当事业去做
作为教师我们必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己。魏老师就是把教育当成事业去做，用自己的教育理念去落实，用自己的亲身经历去践行，培养了一大批优秀的学子。与魏老师比起来，我只能仰视。作为一名三年级的班主任，孩子们年龄尚小，班里琐碎的事情很多，例如：课间活动安全，中午就餐的管理，孩子们的`日常琐事......从早到晚被各种事务环绕。看了魏老师的书后，他真的就像自己所说的那样，喜欢在自己班级的田地里耕作，他是真心的喜欢班主任这个角色。而我却疲于处理班里的各项事务，并没有真正体会到教育带来的快乐与幸福。现在回想起来，不管是那一句“老师，我们喜欢上语文课”，还是学生给的一颗糖，其实都可以成为我们忙碌日子里的一束光，带给我们无限的希望。所以，无论工作多忙，我们都应该摆正心态，用积极乐观的态度去面对每一个学生，去回应学生给予我们的每一次的“动力”。
二、身正为范：身教重于言教
经常会听家长这样说：“孩子难管，不听我们的话，只听老师的话。” 我深有这样的体会，学生怕老师尤其是怕班主任，可以说在学生心目中班主任的话是圣旨，是不容置疑的。例如：周一要穿校服，即使天气寒冷，家长担心孩子感冒，不让孩子穿，孩子却坚持要穿并说这是老师说的，一定要做。我作为班主任，深深体会到自己的一言一行都会直接对学生起着潜移默化的作用。我不经意的一个动作和一句话，都可能会出现事半功倍的效果。所以我要求孩子们做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因为孩子是极具模仿力的一个群体，我必须给孩子们树立了榜样。例如：教育孩子们要讲究卫生，不要乱丢垃圾，我就时刻告知自己不要乱扔；教育孩子们要有礼貌，我便和孩子们用文明用语交流。否则，即使你说的再好，不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
三、多一些鼓励，少一些批评
从魏老师通俗易懂的言语中，我们看到了魏先生对学生的尊重、鼓励和肯定。“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实，我们的学生也是如此。所以，在教学过程中，我们教师不应该吝啬我们手中的“高帽子”，需要给学生多些鼓励少些批评。即使有些学生是比较淘气，经常惹麻烦，给班级添乱，但我们不能因为他有这些缺点而忽视了他的优点，我们需要用理性的、一分为二的观点看待学生问题。老师的鼓励说不定能让一个自卑的学生变得自信，让一个“坏”学生变成好学生。我们班的孙小雷同学，由于家庭特殊，性格内向，平常与老师和同学交谈也是小心翼翼，于是私下里我与他聊天，和他聊最近的学习和生活，对于他的一点点进步就在班里大力表扬，渐渐地这个孩子会主动和我聊天了，有次就餐时还主动把自己碗里的肉夹给我，这件事我向周围的老师炫耀了两天，因为这对于我来说简直是个惊喜。我相信“精诚所至，金石为开”。只要我们积极与学生沟通，我想付出总会有回报的。我相信：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。
四、公正、公平，合理、科学的奖惩制度
俗话说“没有规矩不成方圆”。不管是大到公司还是小到班集体，没有规章制度很难进步，良好的规章制度可以促进发展，达到事半功倍的效果。刚一开学，我班学生都参与制定班级班规，并组成10个小组，根据班级班规对每个小组的学习、纪律、作业、卫生等方面进行加分和扣分，让学生时常注意自己的行为举止，促使自己更好地进步。书中魏先生说“全员参与，相互制衡。”学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，权力彼此制约，老师怎能不轻松，班级怎能不好呢？
书读完了，我回味很久。作为一名年轻的班主任，这本书对我来说是一盏指明灯，以后每当有困惑和烦恼的时候，我想这本书便会给我想要的答案。
班主任工作感悟 10
《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。
魏书生作为教育的改革家，是我们教师的楷模。带着这种敬畏，我拜读了魏先生的.大作《班主任工作漫谈》，真如先行者说的一样：读一本好书是一次次与大师的对话，与智者的交流，是一次珍贵的精神之旅。读了魏先生的书就是这个味道。现就自己的读书心得与各位同仁一起分享。
一、心态：把教育当事业去做
作为教师我们必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我觉得魏先生就是把教育当成事业去做，用自己的教育理念去落实，用自己的亲身经历去践行，培养了一大批优秀的学子。与魏先生比起来，我只能仰视。作为一名班主任，特别是小学低年级的班主任，琐碎的事情很多，例如：阳光课间活动的参与，午餐的管理，孩子们日常琐事……一天到晚几乎没有休息。看了魏先生的书后，我感觉他把教育当事业去做，就好像一位农民种庄稼一样，精心呵护自己的作物。而我却把教育当成谋生之道，并没有真正体会到教育带来的快乐与幸福。魏先生说：“班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。”魏先生并不只是口头上这样说，更用行动去做。在看了这本书后我发现当我按照魏先生所说的去做，用爱心去感化、去关心、去教育孩子们时，我发现孩子们感觉自己很幸福，甚至比在他们家里还要幸福。当我看到孩子们一天天在进步，看到他们那一张张灿烂的笑脸时，我也体会到了教育带给我的快乐。我明白了教师尤其是班主任不仅要让孩子们学知识学做人，更要全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位。
二、表率：身教重于言教
书中魏先生说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。每次开家长会时，家长经常说：“孩子难管，不听我们的话，只听老师的话。”我也有这样的体会，学生怕老师尤其是怕班主任，可以说在学生心目中班主任的话是圣旨，是不容置疑的。例如：周一和周五要穿校服，即使天气寒冷，家长担心孩子感冒，不让孩子穿，孩子却坚持要穿并说这是老师说的，一定要做。我作为班主任，深深体会到自己的一言一行都会直接对学生起着潜移默化的作用。我不经意的一个动作和一句话，都可能会出现事半功倍的效果。我要求孩子们做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因为孩子是极具模仿力的一个群体，我必须给孩子们树立了榜样。例如：教育孩子们要讲究卫生，不要乱丢垃圾，我就时刻告知自己不要乱扔；教育孩子们要有礼貌，我就经常和孩子们用文明用语交流。否则，即使你说的再好，不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
三、信任：信任是建设好班级的催化剂
魏先生在《魏书生班主任工作漫谈》这本书里强调对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。通过阅读这本书，我也进一步认识到，不仅人们之间需要理解，需要信任，我们的孩子们更需要理解和信任。我作为老师更作为一名班主任，孩子们会对我有一种依赖，他们有许多悄悄话都会告诉我，甚至会把我当成他们的妈妈。而我由于工作忙，有时会忽略孩子们，没有和孩子们进行及时地沟通，一出现什么事情我就很武断地作出判断。例如：我班孩子小明曾经拿过别人的物品，有一次，他同桌小红的笔不见了，我就以为是他拿的，把他叫到办公室狠狠地批评一顿，事后调查发现不是他做的。我虽然向他道歉了，却发现我们师生之间的关系有了裂痕。这正是因为我的忽略给孩子带来了伤害。这也让我懂得了魏先生所说的“只有积极去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。”
四、机制：公正、公平，合理、科学的奖惩制度
俗话说“没有规矩不成方圆”。不管是大到公司还是小到班集体，没有规章制度很难进步，良好的规章制度可以促进发展，达到事半功倍的效果。我们班一开学，每个学生都参与制定班级班规，并组成12个小组，根据班级班规对每个小组的学习、纪律、作业、卫生等方面进行加分和扣分，让学生时常注意自己的行为举止，促使自己更好地进步。书中魏先生说“全员参与，相互制衡。”学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，权力彼此制约，老师怎能不轻松，班级怎能不好呢？
合上书，我的心被深深地震撼了！魏老师用朴实无华的语言魅力去感染我们，用一些真实的教育事例打动了我们！漫漫教学路，唯有不断地求索，才会有教学的新天地！正如魏先生说“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”！一路前行，我会继续践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”！
班主任工作感悟 11
本书作者从教50年，（一直在一所学校连续）担任班主任工作50年，她也许是新中国历史上"班主任龄"最长的一位教师。在她50年（特别是最近20年）的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的 100个故事，为我们娓娓道来。这些故事有的发生在师生之间，也有的发生在教师之间、师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。很多故事还体现出作者在班主任工作方面高超的"工艺"水平。
在100个案例中，有很多值得我去学习、探究、思考。更感兴趣的是"钢笔回来了"、"不让他带着"病"走"、"你的未来不是梦"等。
通过阅读这本书，我深深的体会到了，作为一名班主任老师应该做到以下几点：
一、尊重学生
教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。
二、有责任感和使命感
所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你，自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你，自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。
教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。
三、作为一名教师要有"五心"
第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。
第二心：信心。我有一个公式：信心+实干=成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。
第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。
第四心，恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。
第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的`心态。那么你就能够永远的不落伍。
总之，品味每一个案例，都使我激情振奋。当我耐心地读过本书后，也许隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的"秘密"，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思 中，得出鲜明特色的教育理论，我想这就是我们的需要。
班主任工作感悟 12
《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据：魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8······这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。
全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点：
班主任要发奋改变自我。
魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。"少抱怨环境，改变自我。"要求我们用一种积极的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。
班主任要发奋改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的话语。
确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这完美的一切。在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好："埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。 更新管理理念，班级的管理要靠班级的主人们。
作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于这天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理群众，优化个人的行为品质。
同时，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的.主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班群众。其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。职责到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样职责明确，便于管理。正如魏书生说的那样："普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我想这不仅仅是培养锻炼学生潜质的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事物。
魏老师在书中强调了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老师干什么事情都要先和学生商，即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么，怎样上，做什么作业，甚至连考试考什么都要和学生商量。班上的事情更是要和学生商量，这一商量就是最大的民主，是在坚信学生，依靠学生，对学生的绝对尊重和信任。
魏老师还提出了科学管理班级，他的科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班群众。建立三大系统：计划立法系统，检查监督系统和反馈系统。魏老师常说一句话："说了算，定了干，一不做，二不休。"整个工作按照：制订制度—执行制度—检查修订制度；制订计划—执行计划—反馈计划—总结工作—再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。
自走上工作岗位，连续第十年担任班主任工作，虽说时刻不太长，但我却觉得这十年对我来说十分漫长。正因，班主任工作总让我有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚······总之，事必躬亲，常把我忙得不可开交，焦头烂额。几年的班主任工作，虽在学校内部来说还能够，但自我总结一下，觉得自己的工作还是很不到位，没有自己的工作特色，也没有充分累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书，让我对班主任工作有了些新的认识，也让我随着这本书重新体会了班主任工作的乐趣所在。在今后的教育中，我会以此书勉励
班主任工作感悟 13
这半年的班主任工作让我感觉很挫败（虽然也未曾荣耀过），第一次感觉自己的无助与无能。在这夜深人静的时刻，终于可以有时间坐下来好好的整理一下，像碎片的事例和感受，竟不知道怎样去梳理，姑且用几个词汇切入吧。
措施
第一：打破原有的成绩排座，按大小个先后左右循环串座。目的①优差生穿插保证纪律②废除座位的特权现象③让优秀学生有切身的感受，增强危机感。这次排座一片哗然，好学生当然心有不愿，差学生虽然座位前调但失去了原来乌合的氛围也并不领情，家长也是频频来电。针对这样情况，我坦诚告诉了学生我的用意，赢得好学生的理解，差学生的感激，并告之所有调座要求必须本人向老师申请，合理的当场就调整，但如果是由家长提出即使合理一概回绝。同时告诉学生，老师要不定期的调配座位，但事先都会把原则公开，也不排除按成绩排座的可能，但请相信老师一定会根据每个学生的个体特点及班级整体要求公平安排。排座一事平息了，我留给学生及家长一个严厉但不失人情的印象。
第二：废除“特权”打击“贵族”。针对班级富裕家庭学生的特权行为：不上间操，不值日，不穿校服，随意请假，购买物品有专门的“侍从”跑腿…… 我先是佯装不知，按班级统一要求每天督察，并惊异询问他们没按统一要求去做是否有特殊理由，让其在老师不容置疑的语气中，打破心理固有的特权的意识。同时利用语文老师特有的身份进行潜移默化的思想教育。如讲到《爱莲说》“可远观不可亵玩焉”大谈女子君子的美，端庄高雅，不轻佻不矫情，让人心生爱慕远观，而不是轻浮的招风引蝶的可亵玩的对象。日益渗透“不看家庭看自己，不看衣着看成绩”的思想。
第三：培养平民意识，人人为我，我为人人。每个同学都是平等的，既然没有贵族，大家就是一样的地位。根据能力的大小，分配不同的工作。每个学生都在这个班级有自己的一份工作。如：让名不见经传但耿直公平的袁健当考勤员，让家富莫测衣伸手饭张口的马欣璐浇花。大力培养“平民学生”也不放松对“贵族学生”的改造。
第四：建新风、树典型、瓦解帮派。正不压邪是一个班级最可怕的事，班级恶意顶撞科任老师，课堂出走的事时常发生。全面斥责和打击弊大于利。我在调查基础上大致划分出五个派别，在心中衡量出一个核心人物，因材施教，树立典型。如梁媛，顶撞老师，自傲自娇，成绩偏差，但内向文笔好，我就大力表扬，树立她纪律为纪律标兵，把作文推荐给报刊发表，让其担任小组长协助老师工作，现在不仅自身表现良好，还带动自己的小圈子人人进步。
第五：培养能力，无为而治：《魏书生的班主任工作》对我影响很大，一定要学会放的开，才能收的拢。根据学生的特点把班级的各项工作分配下去建立个人负责制，同时有意识分期分批培养。告诉学生无论你的职位是什么，工作重要与否，那都是你能力的展示舞台。如班级眼操员宋鸽，把经常最乱的眼操时间和风细雨的管理起来，井然有序。我看她有发展潜能，就把一些相对重要的工作交给她，并指导她怎样做，现在已经提升为班级的负责统计记录的副班长。对学生的培养是要务实的，如生活委员扫雪工作的布置。先是让他向全班学生布置扫雪事项，他宣布的内容是“今天中午扫雪，带工具。”针对他的布置我当场指导“时间：十二点十五；地点：班级集合；工具：四人一把铁锹一把笤帚自由组合；任务：升旗老师队伍所在的区域。要求：十二点五十完成，清理干净，不许厮疯打闹，缺席怠工。奖惩：表现优秀的除加分外，下次免扫，表现不好的正好相反。”这次指导对生活委员有很大触动，他在以后的工作日渐变的周全缜密。我在班级极力营造不在工作大小，在于能力提升的氛围。
第六：培养竞争，注重团结。没有竞争就没有进步，没有团结就没有发展。让学生自由组合学习小组，制定小组行动纲领，组内团结互助，组间竞争评比。友好有序彼此提升，我也时常暗中做些手脚，通常利用短信形式，鼓励这位，刺激那位，让两人既感受来自老师独特的关注也更增强了彼此的竞争意识。
真心
对这个班来说我是个后妈，可我从未有后妈的漠视，我相信“精所诚至，金石为开”，以平和的心态去真心付出。
学期初的三个休息日，我一个人泡在教室里，布置新教室，每一个字，每一句话，都出自我亲手书写和粘贴，三盆郁葱的虎皮兰也是我从自家打车搬来。
运动会的文艺表演团体舞蹈是最劳心劳力的事，为了班级的荣誉，我还是挑战了自己，和学生共同赢得了特等奖的荣誉。
“一二·九”汇演我们利用周六的休息日排练，正式演出的前一天，早六点半出门到师大听课，中午赶回学校排练，直到晚五点学生解散。我们几个班主任的还留在学校排练舞蹈造型，处理完一切事宜从学校出来都是晚上七点，一天都没能吃上一口吃饭。
还记得那次婆婆流感发烧，老公阑尾发炎点滴，儿子连夜胡闹不止，从耳孔往外流血。第二天我依旧站在讲台上。还是陆松蕾老师知道消息，风风火火把我从课堂揪出来，赶我去医院。最终我还是坚持上完了课才带儿子看病，检查没有大碍，又打车赶回学校。当学生用感动的目光注视我时，我只是平静的说：“老师只是想用行动告诉大家，你们同我的孩子一样重要。”
公公的骨折手术让家里变的一团糟，祸不单行婆婆又烫伤了脚，爱人只能白天黑夜在医院。只有体弱多病的'娘家妈勉强照顾儿子，劳累焦虑使我脑痉挛时常犯，头晕呕吐，宫颈炎的增生发出了病变的信号，无奈又做了椎切小手术。这段日子正是期末复习最紧张的日子，组内老师大多体力透支，纷纷告病，我又承担代课任务，日子可以说是挺过来。
感谢
感谢领导：感谢尚校长对我工作失误的宽容，感谢徐校长对我平平能力的信任，感谢宋校长对我身体状况的关怀，这里我更要感谢的是让我从内心感动的张校长！在我把班级接管的一团糟的时候给予我宽容，在我被人误解无法言语的时候给予我信任，在我家庭烦事接踵而至的时候给予我的关怀，在我身体健康出现状况的时候给予我的照顾。曾经那么让我惧怕和生疏的领导，却让我如今感到身心的温暖。
感谢同事：感谢王钟宁老师的原谅，给我送来运动会的班牌，学校要捐的书籍，对学生的规劝以及平和的态度。感谢秦小丹老师的陪伴，和我共同忍受一切，和我共同努力。感谢李冬梅老师的帮助，是我永远的后盾，各类串课为我应的急，家长会上替我说的话，有病时为我顶的班。感谢潘长春老师的宽容，被我的直率所受的伤，像老大哥一样谦让和协助。还有那么多科任老师无法一一写出，但我心中保存着这份谢意。
感谢学生：我的严厉，他们给予了理解。我的真心，他们给予的回应。尤其病好上班当天，许多同学涌入了语文组，亲切的探问。他们虽然还是无法很好的约束自己，时常闯祸，但值得欣慰的是，面对老师的批评，能日渐明白其中的用苦良心。
愧疚
一班还有那么多的固有的顽疾和新出的问题，给学校工作带来了巨大的困扰，三起打仗事件，一人通报，两人记过，我真的不好意思一一罗列，作为班主任我有无法推卸的责任，还有学习成绩方面的诸多问题。说实话能否带好这个班我真的怀疑自己，能力问题，精力问题，家庭负担，身体状况。恳请领导考察是否有更佳的人选，我决不是推委，而真的是怕心有余而力不足，耽误学生，影响学校。
这不是一个公文式的总结，更确切的说应该是一个普通班主任的坦诚。如有不当，恳请原谅。
班主任工作感悟 14
今天看到这篇文章时，我很吃惊，没想到座位还有这么大的学问。我想起了我们班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小个排列。时间一长，发现哪些同学坐一块不合适，再个别调位。这都是我一人说了算。快到考试时，我为了调动大家的积极性，允许师傅（先进学生）和徒弟（后进学生）坐一块，目的是让师傅更好地帮助徒弟进步。这一招充分调动了大家的积极性。班级学习气氛达到了空前的高潮，班级纪律也比以前好学多。我也多了很多小助手，这让我的复习教学轻松了很多。
我以前从未想过让学生座位自愿组合，今天我看了这篇文章，才知道学生自愿组合其实也是交朋友：有的懒同学交了个勤奋的朋友，不久也变得勤奋起来；有的好计较生气的.同学总和憨厚开朗的同学在一起，渐渐不爱计较，不爱生气了。也有的同学本来衣着朴素，不会花零钱，就因为总和社会上几个讲吃讲穿的失学学生在一起，也变得花枝招展，零食不离口了。这是近朱者赤近墨者黑的道理。让学生自愿组合实际上还是让学生尽快适应社会能力的提前培养，让他们尽早进入了分辨人类真善美的实践。当然，自愿组合要提倡先进同学和后进同学一个座位，这样既提高了后进同学的成绩，也提高了先进同学帮助人、改变人的能力。
学生座位自愿组合有这么多好处，再加上我已尝过考前让师傅和徒弟坐一块的实际甜头，下学期，我决定让这个甜头更大、更多些。为此，我将秉着有利于学习、四相情愿的原则，尝试让大家自愿组合座位，并引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究坐的位置，使学生变得更理智、更开阔。
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