中职语文教学工作计划范文（精选20篇）
日子如同白驹过隙，不经意间，我们迎来了新的学习生活，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编精心整理的中职语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中职语文教学工作计划 1
学生情况分析：
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解，我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：
1.识字写字教学
本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。
在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。
正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。
2.阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：
1.范读或配乐读激趣;
2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;
3.指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的'主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。
3、语文园地的教学
“我的发现”——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。
“口语交际”——教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。
“展示台”—— 主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。
另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。
让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。
中职语文教学工作计划 2
一、课标要求：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析
我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的.发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300―500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
六、教学措施与方法
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
七、时间安排
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12---14课时
第四单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
第八单元：11---13课时
中职语文教学工作计划 3
一、学生基本情况
本期学生由初三转入中专，进入初中到中专的转折点。从中考情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。所有这些都是很好的基础，为中专语文学习打下良好的基础。但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题;作文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。
二、教育教学目标：
(1)德育目标：
引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
(2)双基教学要求：
引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的.方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
本中专学校引用的教材是中等职业学校教学用书语文必修(上册)。分为“学会学习”、“整体感知”、“领悟主旨”、“联系拓展”、“定向探究”五个部分。在中专教学计划里，语文是文化基础课，每个班级一星期只设有两节语文课，所以主要的授课内容是大纲里要求的导读课文和选学课文，其余的作为只能作为自主阅读的`内容。
四、主要措施：
(1)认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对中专生的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
(2)提高备课质量。对每一个单元所教授的每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。
(3) 作文教学依据教材编写体例，基本完成教本上的“表达交流”训练。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文3-5次，课外练笔若干。
(4)充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
(5)要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
(6)明确职责，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，认真备课。虚心听取学生的一件，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。
五、本期教学进度安排
1、阅读鉴赏(共26课时)
2、每一单元安排5-6课时。(自读课文以自读为主，以问题引导自读，以作业的形式来检查自读质量。教材中教读和自读课文可根据具体情况灵活转换。教材处理可灵活采用单篇教学和单元教学相结合的办法)
3、表达交流写作训练安排4课时
把教材安排的“记叙和说明”、“议论”、“选用适当的文体表情达意”“利用已有的材料表情达意”“围绕既定的话题表情达意”整合为“文体”、“表情达意”两个主题来安排两次的写作训练。每次各安排1课时进行写作指导，1课时进行评讲，并展示优秀作品。
4、朗诵安排2课时
朗诵知识指导以及优秀朗诵作品欣赏安排1课时，布置搜集、交流、欣赏名家朗诵作品。
5、期中考试和期末复习安排4课时
期中考试安排2课时复习，2课时进行评讲试卷。期末考试前安排2课时梳理重点知识。
中职语文教学工作计划 4
一、指导思想:
以学校工作计划为核心，以《语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。以推进师德师风建设为契机，全面提高全组教师的职业素养。
二、工作重点：
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、继续推进导学式课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力。
5、积极开展师德师风竞赛，充分提高教师的教学积极性。
三、主要工作:
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查，认真备课、精心上课、细心批改学生作业。
(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的'措施，把培养学生的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强语文朗读能力、课外阅读和作文讲评，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(5)加强教师教学的指导，提高教育质量。本学期继续推进导学式课堂教学模式，要求教师根据学校计划以新的观念上试验课、公开课，掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟。
4. 组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
(1) 举办读书节，进行读书竞赛活动。
(2) 举行协作课堂教学竞赛。
(3)组织学生参加学校的各项活动。本组主要安排如下活动：文明风采系列征文、语文常识竞赛、做“文明职高人”讲演比赛。
(4)演讲与写作兴趣小组加大辅导工作力度，培养说和写的能力。
(5)撰写论文和教学案例。
(6)进一步开展课外活动，做到有计划、有内容、有专人负责、有检查、有成果。一是读好书活动。每学期组织学生读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好古诗词的积累与背诵。二是社会调查活动。三是培养学生预习习惯，教会学生自主学习。
5、配合学校活动，积极开展师德师风竞赛。
中职语文教学工作计划 5
一、学情分析
本学期所教授的中职班级学生语文基础参差不齐，部分学生对语文学习兴趣不高，但他们思维活跃，对与实际生活联系紧密的内容较为感兴趣。在阅读和写作方面普遍存在不足，口语表达能力也有待提高。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握常见的文言实词、虚词及句式，提高文言文阅读能力；学会运用多种写作手法进行写作，提升写作水平；熟练掌握普通话的语音、语调，增强口语表达的准确性和流畅性。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力；借助情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文知识的理解与运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信；引导学生树立正确的价值观和人生观，提高审美情趣。
三、教学措施
1. 教材处理：深入挖掘教材内容，结合学生专业特点和生活实际，对教材进行适当的整合与拓展。例如，在讲解说明文单元时，引导酒店管理专业的学生撰写酒店设施介绍文案。
2. 教学方法：采用多样化的'教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。在诗歌教学中，通过配乐朗诵、绘画展示等方式帮助学生理解诗歌意境；在议论文教学中，组织学生开展课堂辩论，培养其逻辑思维能力。
3. 教学评价：建立多元化的教学评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、小组项目成果等。注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与学习。
四、教学内容与安排
1. 第一阶段（第 1 - 6 周）：完成教材中现代文阅读部分的教学，重点培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。组织学生进行阅读分享会，交流阅读心得。
2. 第二阶段（第 7 - 12 周）：开展文言文教学，通过故事导入、角色扮演等方式帮助学生理解文言文内容，掌握文言知识。安排文言文知识竞赛，激发学生学习积极性。
3. 第三阶段（第 13 - 18 周）：进行写作教学，包括记叙文、议论文、说明文等文体的写作训练。结合学生的专业实习经历，指导学生撰写实习报告和工作总结。
4. 第四阶段（第 19 - 20 周）：组织复习与期末考试，对本学期所学知识进行系统梳理和巩固，查漏补缺，确保学生掌握重点知识和技能。
中职语文教学工作计划 6
一、学情剖析
中职学生在语文学习上呈现出较大的差异性，一些学生在文学素养方面有一定基础且学习态度积极，而另一些学生则基础薄弱且缺乏学习动力。大部分学生在语言文字运用的规范性和灵活性上存在不足，在文学鉴赏和口语交际方面也有较大的提升空间。
二、教学目标设定
1. 知识技能维度：使学生能够规范地运用汉字、词语和句子进行书面和口头表达；提升学生对不同文学体裁作品的鉴赏能力，包括小说、散文、诗歌等；让学生熟练掌握常用的语文学习方法和技巧，如资料查阅、笔记整理等。
2. 过程方法层面：通过项目式学习，让学生在完成具体语文项目的过程中提高综合运用知识的能力；借助案例分析教学法，引导学生从具体案例中总结规律，提升思维能力。
3. 情感价值领域：激发学生对语文学习的热情和兴趣，培养其热爱生活、积极向上的人生态度；通过对经典文学作品的学习，增强学生的'民族自豪感和文化认同感。
三、教学策略规划
1. 教材整合优化：根据学生专业需求和兴趣点，对教材内容进行重新编排和补充。例如，针对汽修专业学生，在语文教学中引入汽车文化相关的阅读材料和写作主题。
2. 教学方法创新：运用多媒体教学手段，如播放视频、音频等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性；开展情境教学，设置与实际生活或职业场景相关的语文情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。
3. 教学评价多元：除了传统的考试评价外，增加学生自评、互评以及教师对学生学习过程的评价。例如，在小组合作完成一个语文作品创作后，小组成员之间进行互评，教师对小组整体表现和成员个体表现进行评价。
四、教学内容与进度安排
1. 第 1 - 5 周：开展基础语文知识巩固教学，包括字词、语法、修辞等内容，通过课堂练习、小测试等方式强化学生的基础知识。
2. 第 6 - 10 周：进行文学作品鉴赏教学，选取经典的中外文学作品，如《林黛玉进贾府》《项链》等，组织学生进行作品分析、讨论和写作读后感。
3. 第 11 - 16 周：实施口语交际与写作训练，开展演讲比赛、模拟面试等口语活动，同时进行记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作训练，并进行作文讲评。
4. 第 17 - 20 周：组织复习与期末考试，系统复习本学期所学知识，通过模拟考试等形式让学生熟悉考试题型和要求，做好考试准备。
中职语文教学工作计划 7
一、学生情况分析
本班中职学生具有较强的动手能力和职业意识，但语文学习的主动性较差。他们在语文学习上的困难主要集中在阅读理解的深度不够、写作时无话可说以及口语表达不够自信流畅等方面。不过，他们对与未来职业相关的语文应用场景表现出一定的好奇心。
二、教学目标确立
1. 语文知识与能力目标：学生能够理解并分析较为复杂的文学作品，提高文学素养；具备撰写较为规范、有一定创意的各类应用文体的能力，如求职信、策划书等；能够在公众场合较为自如地进行口语表达，如进行产品介绍、工作汇报等。
2. 学习过程与方法目标：通过小组探究学习，培养学生发现问题、解决问题的能力；引导学生学会利用网络资源和图书馆资源进行语文学习，拓宽学习渠道。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨、认真的学习态度和职业精神；让学生在语文学习中感受语言文字的魅力，提升审美能力。
三、教学措施实施
1. 教材运用策略：结合职业教育特点，对教材内容进行筛选和拓展。例如，在教授书信写作时，引导学生学习商务信函的格式和用语，并让学生模拟撰写商务合作邀请函。
2. 教学方式运用：采用任务驱动教学法，给学生布置具有实际应用价值的语文任务，如制作校园文化宣传海报的文案撰写、组织校园活动的主持稿创作等，让学生在完成任务的过程中学习语文知识和技能。
3. 教学评价方式：建立以能力为导向的.教学评价体系，重点评价学生在实际任务中的语文应用能力和综合素质。例如，在评价学生的演讲表现时，不仅关注演讲内容和语言表达，还考虑演讲的仪态、与观众的互动等方面。
四、教学安排详情
1. 第 1 - 4 周：完成教材中记叙文单元教学，通过记叙文写作训练，提高学生叙事能力和细节描写能力。安排学生讲述自己的成长故事，锻炼口语表达。
2. 第 5 - 9 周：开展说明文教学，结合学生专业，要求学生撰写专业相关的产品说明或工艺流程说明。组织学生参观企业或实训基地，为写作收集素材。
3. 第 10 - 15 周：进行诗歌和散文鉴赏教学，通过诗歌朗诵会、散文创作比赛等活动，激发学生的文学创作热情和审美情趣。
4. 第 16 - 20 周：复习本学期所学知识，进行综合模拟测试，针对学生的薄弱环节进行强化训练，为期末考试做好充分准备。
中职语文教学工作计划 8
一、学情解读
中职学生群体中，部分学生语文基础尚可但缺乏系统性学习方法，另一部分学生则基础薄弱且对语文学习存在畏难情绪。他们在语文学习中的普遍问题包括词汇量不足、阅读速度慢、写作逻辑不清晰以及口语表达缺乏感染力等。然而，他们对新鲜事物充满兴趣，且具有较强的模仿能力。
二、教学目标规划
1. 知识与技能培养：扩充学生的词汇量，使其能够熟练运用常见词汇进行表达；提高学生的阅读速度和理解能力，掌握不同类型文本的阅读技巧；训练学生构建清晰的写作框架，能够写出结构完整、内容充实的文章；提升学生的口语表达技巧，如语音语调的控制、肢体语言的运用等。
2. 过程与方法塑造：通过模仿优秀作品进行写作和口语表达练习，让学生在模仿中学习和成长；采用问题导向学习法，引导学生在解决语文学习问题的过程中掌握知识和方法。
3. 情感态度与价值观熏陶：培养学生对语文学习的`耐心和毅力，克服畏难情绪；通过语文学习培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
三、教学策略拟定
1. 教材与课外资源结合：以教材为基础，补充大量课外语文学习资源，如优秀的网络文学作品、经典的影视片段等，丰富学生的语文学习内容。例如，在教授小说单元时，让学生观看小说改编的电影片段，然后对比分析小说与电影的异同。
2. 教学方法多样化：运用游戏教学法，如成语接龙、诗词填空游戏等，提高学生学习语文的兴趣；采用角色扮演法，在戏剧文学教学中让学生扮演剧中角色，深入理解作品内涵和人物情感。
3. 教学评价全面化：综合评价学生的学习态度、学习过程和学习成果。例如，对学生的作业评价不仅关注答案的正确性，还注重书写的工整性、解题思路的清晰性；对学生的课堂表现评价包括参与度、发言质量等多个方面。
四、教学内容与进度规划
1. 第 1 - 6 周：开展词汇和语法教学，通过词汇竞赛、语法纠错游戏等活动，帮助学生巩固基础知识。
2. 第 7 - 11 周：进行阅读教学，包括现代文阅读和文言文阅读。组织学生进行读书分享会，分享阅读心得和体会。
3. 第 12 - 17 周：实施写作与口语表达教学，进行不同文体的写作训练，如演讲稿、故事创作等，并开展演讲比赛、故事大王比赛等活动。
4. 第 18 - 20 周：复习本学期所学知识，进行期末考试及成绩分析，总结教学经验和教训，为下学期教学提供参考。
中职语文教学工作计划 9
一、学生状况分析
所教中职班级学生的语文水平差异较大，一些学生在语文基础知识方面有一定积累，但在语文实践应用能力方面较为欠缺；而另一些学生则基础较为薄弱，对语文学习缺乏信心和兴趣。学生在文学鉴赏方面的能力普遍有待提高，在将语文知识与职业技能相结合方面也存在困惑。
二、教学目标设定
1. 知识与技能目标：学生能够系统地掌握语文基础知识，如字词、语法、修辞等；具备一定的文学鉴赏能力，能够对经典文学作品进行分析和评价；能够熟练运用语文知识进行职业场景中的沟通与写作，如撰写工作方案、进行客户沟通等。
2. 过程与方法目标：通过合作学习与探究学习，培养学生的团队合作精神和自主探究能力；引导学生在实际生活和职业情境中学习语文，提高语文应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的热爱，培养其积极向上的人生态度；增强学生的文化传承意识和职业责任感。
三、教学措施制定
1. 教材处理方式：根据学生专业特点和就业需求，对教材内容进行优化整合。例如，对于市场营销专业的学生，在语文教学中增加广告文案创作、商务谈判语言技巧等内容。
2. 教学方法选用：采用情境教学法，创设与学生专业相关的'职业情境，如模拟职场面试、商务会议等，让学生在情境中锻炼口语表达和沟通能力；运用项目教学法，让学生以小组为单位完成一个语文项目，如制作一本校园文化手册，包括文字撰写、排版设计等环节，提高学生的综合语文能力。
3. 教学评价设计：构建多元化教学评价体系，包括学生自评、小组互评、教师评价等。评价内容涵盖知识掌握、技能应用、团队协作、学习态度等方面。例如，在小组项目完成后，小组成员先进行自评和互评，然后教师根据项目成果和过程表现进行综合评价。
四、教学内容与安排
1. 第 1 - 5 周：进行语文基础知识强化教学，通过课堂练习、小测验等方式巩固字词、语法等知识。
2. 第 6 - 10 周：开展文学鉴赏教学，选取古今中外的经典文学作品，如《荷塘月色》《巴黎圣母院》等，引导学生进行作品解读、讨论和写作赏析文章。
3. 第 11 - 16 周：实施职业语文应用教学，根据学生专业开展针对性教学活动，如护理专业学生进行护理记录写作训练、计算机专业学生进行软件使用说明撰写训练等。
4. 第 17 - 20 周：组织复习与期末考试，梳理本学期所学知识，进行系统复习和模拟考试，查漏补缺，确保学生达到预期教学目标。
中职语文教学工作计划 10
一、指导思想
以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、教学内容与重点
人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。
教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。
三、教学基本原则
1.立足教材，服务高考
教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的'前瞻性教学。
2.探究创新，推进课改
继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。
教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。
四、具体措施
1.落实集体备课
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。
备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题(课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数)、相关资料(有形的材料)，一定要注重可用性和适用性。
我们力争每周的集体备课,大家可以互相交流。研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。
2.相互观摩学习
本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。本学期全体组员听课不得少于10节。
3.强化课堂常规
课前三分钟演讲;每堂课要有明确的教学目的;对教材的理解要力求广(有拓展)、透(求深入)、准(没有错误)
4.做好周考、月考安排
周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接;考试时要人人到位，在班上监考督促;批改试卷要及时认真。
5.严格考勤制度。公平对待每一个组员。
以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的要求：
6.强化阅读积累
字词(包括成语)积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累。
学习情况，要勤检查，多督促。
7.强化古文背诵
系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。
8.进行专项训练
钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异,争取开展一次书法竞赛。大作文每二周一次。
中职语文教学工作计划 11
新学期，新的计划，为提高学生在本学期语文学习能力，特制定以下工作计划：
一、课程分析
本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
二、学生基本情况
1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
三、教学目标
德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。
知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的.语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。 让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
四、教学手段
1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。
4、努力掌握并科学利用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。
5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。
中职语文教学工作计划 12
一、指导思想：
贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，从而引发学生对于语文的`学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：
本年级的学生基本素养一般要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。
鉴于这些原因，职高一年级语文组将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养，将文化成绩提高到一个新水平。
三、目标任务：
1、继续培养阅读能力。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。
3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。
四、措施与方法：
1、落实教学常规。
2、更新教学观念，运用新教法。
3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究。
5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。
6、将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。
7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。
五、时间安排和教学内容
时间内容安排第一周第一单元
第二周第一单元、作文第三周26课、第二单元第四周第二单元第五周第二单元、27课第六周国庆假
第七周第三单元
第八周第三单元、28课第九周第四单元
第十周第四单元、29课第十一周第五单元第十二周第五单元
第十三周第五单元、30课第十四周第七单元第十五周第七单元第十六周第八单元第十七周第八单元第十八周复习
第十九周考试
中职语文教学工作计划 13
本学期，语文教研组将全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处和教研室的要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量。在师生中积极开展读书活动，让经典文学走进我们的课堂，有效提高学生的文化修养。
一、主要工作及措施
1、每一次教研活动都要落到实处。每一次活动要做到有计划，有准备，主题鲜明，内容丰富，让每一次都能有所收获。
2、积极组织好组内的公开课，以公开课为契机，展开听课评课活动，促进语文教研工作的开展。听课时要认真写好听课笔记，并积极做好评课工作，达到相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学能力的目的。
3、认真开展好集体备课工作，同课头的老师一定要群策群力，想方设法备好每一节课。备课要适应课改的要求，理念要新颖，方法要多样，教后反思不走过场。
4、学生作业每个年级组要尽量一致。背诵、周记、摘抄笔记等各项作业可以采取多种检查形式，但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。
5、毕业班的老师要特别加强中考复习的研究和指导，在上新课的同时有针对性的对学生的薄弱环节进行补救，为明年的中考能取得好成绩奠定基础。
6、组织全体老师认真学习教育理论，学习研读“名师课堂实录”，结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式，加快学校的课改工作。
7、在教学的过程中要勤于思考，善于总结，能找准突破口，加强课题研究，并要及时搜集、整理最新的教育教学理念，定期进行讨论学习，还要善于捕捉教学灵感，写出心得体会，期末每个教师要写出一篇较高质量的教研论文。
8、要尽可能地多开展学生活动，多层次培养学生能力。每个教师每学期至少推荐五篇优秀学生作品（让学生制作成电子格式，注明指导教师，有点评）。
9、搞好竞赛辅导，积极组织参加县市举办的各项活动，争取拿出好成绩。
10、教研活动时间：每双周的周一下午5-6节课；地点：东搂会议室；
二、活动安排
第2周
学习学校关于本学期课改工作的计划要求；
学习本组教研计划；
主题研究：学习新教育理念，建设书香校园。
第4周
组织观摩课；安排收看省优质课课堂实录。
第6周
讨论我校深化课堂改革的必要性和迫切性，提出我校在初中语文课堂教学方面如何大面积提高教学质量的模式；组内听课评课。
讨论：什么样的语文课才是好课。
第8周
学习集体备课的有关材料，讨论：本学科如何进行有效的集体备课。
总结前期的.组内听课评课；
讨论：如何进行作文教学。
第10周
学生学习规范教育、学习习惯的养成活动的反馈调查及其对策研究；
讨论：如何激发学生学习语文的热情。组织好学生参加全国语文能力竞赛的有关工作；做好期中考试的准备工作。
第12周
期中考试质量分析，交流探讨学生在考试中出现的问题，并寻找对策；
讨论：该如何提高学生在课堂上的思维质量。
第14周
本组课题进展情况研究；
安排组织作文竞赛。
第16周
本学科差生转化的现状对策；
讨论：如何培养我们的大语文观。
第18周
教研组成员撰写本学期教研收获体会；教研组、备课组总结本学期工作；配合教导处安排好期末考试工作。
中职语文教学工作计划 14
一、工作目标：
（一）总目标：以创建优秀教研组为目标，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，打造一个更有活力的语文教研组。
（二）子目标：
1、配合学校各项教学活动，认真进行教材分析，切实提高教师对学科的理解能力以及整合教学资源的能力。
2、加强师师合作，全组教师共同提高“导语设计”能力。
二、步骤与措施：
（一）加强理论学习，不断提高语文教师的思想道德水平和教学素养继续组织全体语文教师认真学习课改精神，进一步认识课程改革的重要意义，增强课程改革的使命感和责任感，积极投身当前课程改革的实践和研究。中青年教师加强语文学科教学业务能力的'培养，不断提高自身的思想道德水平和教育教学素养。利用教研组会议和集体学习的机会学习教育教学理论，不断反思，撰写论文、案例，争取获奖和发表。
贯彻落实有效课堂教学的要求，努力探讨适合本校实情的语文教学策略和方法。
（二）抓好教学常规，保证教学任务的顺利完成
1、备课：本学期继续贯彻集体备课制度，各年级备课组长主持，教案要求做到重点、难点明确，教学设计新颖。
2、上课：加强课堂教学管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。上课要注意学生的接受能力和上课状态，不一味追求速度和进度。合理利用校本课程。
3、听课、评课：本学期听课完全根据学校要求。通过评课议课，及时反思总结经验，撰写论文、案例。
4、作业：对作业的设计要有效，及时批改，及时反馈，及时讲解。
5、命题：出卷、阅卷、质量分析、反馈等工作要及时。命题者针对本年级学生的具体情况，合理出题，切忌盲目照搬他人试题。
（三）开展主题型教研活动，提升导语设计能力
（四）组织各类活动，拓宽学生的语文视野
1、与校团委联合组织“学雷锋树新风”征文暨演讲比赛；
2、组织校辩论团到兄弟学校宣传环保知识；
3、组织校“读书节活动”，提倡每周读一本好书；
4、参加常州市第四届“生命之水”系列社团活动；
5、继续组织学生参加各类征文活动
中职语文教学工作计划 15
一、教材内容分析
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：
1、实用阅读能力训练
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息
2、实用写作能力训练
可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思
想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
三、教学目标：
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
教学难点：听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意
4---点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。
（三）重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
（四）积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力
中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的'资源。
6---基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：
本学期所教的学生为一年级学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社
四、措施与方法：
1、落实教学常规。
2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。
3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究。
5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。
6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。
7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。
8、集体讨论，认真备课（备学生），积极听课，提升教学水平。
9、开展有益的语文活动，培养学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。
中职语文教学工作计划 16
九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定语文教学计划如下：
一、学情分析
九年级(12)(13)班，从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达能力不高。
部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比较差。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
二、教材分析
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。
一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：
1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索。按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对x政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。
2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。
教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的.探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。
无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。
4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。
如《心声》中对当前教育某些现象的触及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
三、教学目标
三维目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累文言词语，培养文言语感。
中职语文任课教师工作计划2一、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
四、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体学生。
14、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
15、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。
16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
五、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
中职语文教学工作计划 17
语文教研组共有十名教师，其中本科有九人，正在进修本科的一人。从学历上来说都符合初中教学的学历要求。我们这些老师工作态度认真，工作能力强，专业技术高，是一流的业务骨干。其中，乡优秀教师十名，区优秀教师六名，市优秀教师一名。所教语文成绩一直处区前茅。
为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：
一、注重和加强常规教学管理
常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。因此，常规教学必须常抓不懈。
1、按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。各集体备课组依照不同课型分别进行深入研究，制定出具体的教学方案，以保证课堂效率的提高；以集体备课组为单位，依据本年级教学内容讨论制定符合本年级特点的早读计划，做到有特色，有安排，切实抓好古诗文诵读活动。
2、继续抓好作业管理与改革。在课内作业与课外作业打通，注重读写结合，提高学生能力的.大前提下，各备课组将作业设为分常规作业与延伸作业两大块，延伸作业侧重于读写结合（例如：读书笔记，周记、日记、社会调查等）搞好各自的作业安排，做到定时定量，高效有质。
3、组织命题研究，提高命题质量。深入研究近三年的中考试题，揣摩命题意图，归纳考察的知识点，能力点，总结规律，抓住特点。条件允许的话，邀请区教研室语文学科负责人王老师，与大家座谈，谈谈去年的出题方向，交流各自的心得体会，提高命题的能力。使教师们教有方向。
4、加强教育理论学习，力求形式多样，内容丰富，定时定量。
5、认真研究学习《新课程标准》，把其思想精髓贯彻到日常教学中。大家结合自己的教学实践，谈对《新课程标准》的认识，交流中谈落实。
6、加强集体备课组的研讨与管理。各备课组要依据自己的实际情况，制定出切实可行的工作计划，定时定点，保质保量地完成备课活动。各备课组之间可以互相交流，取长补短，力争上游。
7、注重对青年教师及新调入教师的培养。坚持听课、评课，及时发现问题，及时帮助解决。抓住机会，尽力推荐，为青年教师的成长搭建平台。附讲课安排。
中职语文教学工作计划 18
一、学情分析
本学期所教授班级为中职二年级学生，他们在经过一年级的学习后，对语文基础知识有了一定程度的掌握，但在语文素养的提升和应用能力方面仍存在较大的进步空间。学生们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学习的主动性和持久性有待加强，部分学生存在偏科现象，对语文学习不够重视。在阅读和写作方面，学生的阅读量普遍不足，阅读速度较慢，理解能力有限；写作时则常常感到无话可说，或者表述不够准确、流畅，缺乏一定的逻辑性和文采。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
巩固和拓展学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等，提高学生语言文字的运用能力。
提升学生的文言文阅读能力，能理解常见的文言实词、虚词和句式，读懂浅易的文言文。
培养学生的写作能力，使其能够熟练掌握不同文体的写作技巧，写出内容充实、结构合理、语言通顺的文章，如记叙文、议论文、说明文等。
增强学生的口语表达能力，让学生能够清晰、流畅、自信地进行演讲、辩论、对话等口语交流活动。
2. 过程与方法目标：
通过课堂讨论、小组合作学习等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
借助多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
指导学生开展课外阅读和写作实践活动，让学生在实践中不断提高语文综合素养。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的审美情趣和人文精神。
三、教学措施
1. 激发学习兴趣：采用多样化的教学方法，如情境教学法、故事导入法、角色扮演法等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在教授古诗词时，可以让学生穿上古装，进行诗词朗诵表演，让学生在情境中感受古诗词的魅力。
2. 分层教学：根据学生的语文基础和学习能力，将学生分为不同层次，制定不同的教学目标和教学任务，采用不同的教学方法和评价方式，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；对于基础较好的学生，注重拓展和提升，提供一些具有挑战性的学习任务。
3. 强化阅读与写作训练：
阅读教学：每周安排一定的课堂时间进行阅读指导，包括阅读方法的传授、阅读材料的推荐和阅读成果的交流。推荐适合中职学生阅读的'经典文学作品、报刊杂志、科普文章等，鼓励学生自主阅读，并定期组织阅读分享会、读书心得交流会等活动，提高学生的阅读量和阅读质量。
写作教学：根据不同文体的写作要求，进行有针对性的写作训练。每两周安排一次作文课，从审题立意、选材构思、语言表达等方面进行指导，让学生进行课堂写作练习，并及时进行批改和讲评。同时，鼓励学生参加各种写作比赛和征文活动，提高学生的写作积极性和写作水平。
4. 加强口语训练：利用课堂时间，组织学生进行口语表达训练活动，如演讲比赛、辩论会、口语交际练习等。让学生在实践中锻炼口语表达能力，克服胆怯心理，提高自信心。
四、教学内容与安排
1. 第一阶段（第 1 - 6 周）：
完成教材中现代文阅读部分的教学，重点培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。通过对不同体裁、不同主题的现代文阅读，让学生掌握阅读技巧，如快速浏览、精读、批注等，提高学生的阅读速度和理解深度。
开展写作基础训练，包括记叙文的写作指导和练习。让学生学会如何确定主题、选择材料、组织情节、刻画人物等，写出一篇完整的记叙文。
进行口语表达训练，组织学生进行自我介绍、话题演讲等活动，锻炼学生的口语表达能力和思维能力。
2. 第二阶段（第 7 - 12 周）：
进行文言文教学，选取教材中的经典文言文篇目，如《劝学》《师说》等，重点讲解文言实词、虚词、句式等基础知识，让学生能够读懂文言文，并体会文言文的语言之美和思想内涵。
开展议论文写作训练，指导学生掌握议论文的三要素（论点、论据、论证），学会如何提出观点、选择论据、运用论证方法进行论证，写出一篇有说服力的议论文。
组织学生进行辩论会，确定辩论主题，如“网络对中职学生的影响是利大于弊还是弊大于利”等，让学生分组准备，在辩论中锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。
3. 第三阶段（第 13 - 18 周）：
进行文学鉴赏教学，选取一些经典的诗歌、散文、小说等文学作品，如《雨巷》《荷塘月色》《林黛玉进贾府》等，从作品的主题、人物、情节、语言、艺术手法等方面进行鉴赏分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
开展说明文写作训练，让学生了解说明文的特点和写作要求，学会运用恰当的说明方法（如列数字、举例子、作比较等），准确地说明事物的特征、性质、功能等，写出一篇清晰明了的说明文。
进行综合口语训练，组织学生进行模拟面试、职场沟通等口语实践活动，让学生将口语表达能力应用到实际的职业场景中，提高学生的职业素养。
4. 第四阶段（第 19 - 20 周）：
组织复习与期末考试，对本学期所学的语文知识进行系统复习，包括基础知识、阅读、写作、口语表达等方面。通过课堂复习、课后练习、模拟考试等方式，让学生查漏补缺，巩固所学知识，提高考试成绩。
对本学期的教学工作进行总结和反思，总结教学经验和教训，分析学生的学习情况和存在的问题，为下学期的教学工作做好准备。
中职语文教学工作计划 19
一、学情分析
所教班级学生语文基础参差不齐，部分学生对语文学习缺乏兴趣和主动性，学习习惯较差。但他们在专业技能学习方面表现出较强的动手能力和实践意识，且对与专业相关的语文应用有一定的需求。在语文知识方面，学生在字词运用、语句通顺方面存在较多问题，文学鉴赏能力和写作能力较为薄弱，口语表达不够规范和流畅。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
帮助学生掌握扎实的语文基础知识，纠正错别字、语病等常见错误，提高语言运用的准确性。
提升学生对各类文学体裁的理解与鉴赏能力，能够分析作品的主题、人物形象、艺术特色等。
使学生具备较强的写作能力，能够根据不同的目的和对象，撰写规范的应用文体（如求职信、通知、报告等）和具有一定创意的文学作品（如散文、诗歌、小小说等）。
培养学生清晰、流畅、得体的口语表达能力，能够在不同场合进行有效的交流与沟通，包括演讲、讨论、面试等。
2. 过程与方法目标：
引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效率和学习能力。例如，在小组合作学习中共同完成一篇文学作品的分析或一次口语实践活动的'策划与实施。
运用多媒体资源和网络平台，拓宽学生的学习渠道，丰富教学内容和教学形式。如利用在线课程、学习 APP 等辅助教学，让学生进行自主学习和拓展学习。
结合专业特点，开展项目式学习活动，让学生在完成与专业相关的语文项目过程中，提高语文综合应用能力。例如，对于旅游专业的学生，开展旅游景点宣传文案撰写项目。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习潜能，让学生在语文学习中获得成就感和自信心。
增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，通过学习经典文学作品，感受传统文化的魅力和价值。
培养学生的人文素养和职业精神，使学生在语文学习中学会尊重他人、理解他人，提高团队协作能力和职业道德水平。
三、教学措施
1. 优化教学内容：
依据学生专业需求和就业方向，对教材内容进行适当的整合与拓展。例如，对于计算机专业的学生，在教学中增加计算机相关的科技文献阅读和产品说明书写作等内容；对于烹饪专业的学生，引入美食文化、餐厅服务用语等方面的知识。
补充丰富的课外语文学习资源，如优秀的网络文学作品、经典的影视作品、时事新闻等，让学生接触到更广泛的语文素材，拓宽视野，提高语文素养。
2. 创新教学方法：
采用情境教学法，创设与学生生活和专业相关的教学情境，让学生在情境中感受语文的实用性和趣味性。如在商务礼仪教学中，设置商务谈判场景，让学生进行角色扮演，练习商务洽谈中的语言表达和沟通技巧。
运用任务驱动教学法，布置具有挑战性和趣味性的语文任务，如组织校园文化节活动策划、制作班级文化宣传海报等，让学生在完成任务的过程中，主动学习语文知识，提高语文应用能力。
开展竞赛式教学，组织语文知识竞赛、写作比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习竞争意识，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 完善教学评价：
建立多元化的教学评价体系，综合运用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组项目参与度等；终结性评价则以期末考试成绩为主。
注重评价的激励性和反馈性，及时肯定学生的进步和优点，指出学生存在的问题和不足，并给予针对性的建议和指导，帮助学生不断改进和提高。
四、教学内容与安排
1. 第一阶段（第 1 - 5 周）：
进行语文基础知识强化训练，包括字词听写、病句修改、语句连贯等内容。通过课堂练习、课后作业和小测验等方式，帮助学生巩固基础知识，提高语言运用的准确性。
开展阅读兴趣培养活动，推荐适合中职学生阅读的文学作品，如《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》等，并组织学生进行阅读分享会，交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
进行简单的口语表达训练，如日常话题交流、故事讲述等，让学生克服口语表达的胆怯心理，提高口语表达的流畅性。
2. 第二阶段（第 6 - 10 周）：
进行文学鉴赏教学，选取教材中的经典诗歌、散文、小说等作品，如《再别康桥》《背影》《项链》等，从作品的语言、形象、情感、艺术手法等方面进行深入分析和鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
开展应用文体写作教学，如通知、启事、求职信等，让学生了解应用文体的格式、特点和写作要求，通过实例分析和写作练习，使学生掌握应用文体的写作技巧，能够写出规范、得体的应用文章。
组织学生进行小组合作学习项目，如制作一份校园文化宣传手册，包括文字撰写、图片编辑、排版设计等环节，让学生在项目实践中提高合作学习能力和语文综合应用能力。
3. 第三阶段（第 11 - 15 周）：
进行写作提升训练，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作指导和练习。引导学生在写作中注重立意新颖、选材恰当、结构合理、语言生动，通过作文讲评、范文赏析等方式，提高学生的写作水平。
开展口语表达能力提升训练，如演讲技巧培训、辩论训练等。组织学生进行主题演讲比赛和班级辩论会，让学生在实践中锻炼口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力。
结合专业特点，开展语文实践活动。例如，对于艺术设计专业的学生，组织学生进行文化创意产品的文案设计活动；对于汽修专业的学生，开展汽车品牌文化介绍活动等，让学生在实践中感受语文与专业的紧密联系，提高语文应用能力。
4. 第四阶段（第 16 - 20 周）：
组织复习与期末考试，对本学期所学的语文知识进行系统梳理和复习，包括基础知识、阅读、写作、口语表达等方面。通过模拟考试、复习资料整理等方式，帮助学生查漏补缺，强化记忆，提高考试成绩。
对本学期的教学工作进行总结和反思，收集学生的反馈意见和建议，分析教学过程中存在的问题和不足，为下学期的教学工作提供参考和改进依据。
中职语文教学工作计划 20
一、学情分析
本班中职学生在语文学习上呈现两极分化的态势。一部分学生有较好的语文基础，具备较强的学习能力和较高的学习热情，他们渴望在语文学习中进一步提升自己的文学素养和综合能力；另一部分学生则语文基础薄弱，学习积极性不高，对语文学习存在畏难情绪，甚至有厌学的倾向。但总体来说，学生们对与实际生活和未来职业相关的语文应用场景表现出一定的关注度，例如在职业沟通、文案撰写等方面希望得到更多的指导。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
夯实学生的语文基础知识，尤其是语法、修辞等方面的知识，使学生能够正确运用语言文字进行表达和交流。
提高学生的阅读理解能力，包括对现代文、文言文的理解，能够准确把握文章的主旨、结构、写作手法等，并能进行深入的分析和评价。
培养学生的写作能力，使其能够熟练运用多种写作手法，写出具有一定思想深度、结构严谨、语言优美的文章，涵盖记叙文、议论文、说明文以及各类应用文体。
提升学生的`口语交际能力，让学生能够在不同的社交和职业场合，如面试、会议、商务洽谈等，运用恰当的语言和表达方式进行有效的沟通，展现良好的语言素养和个人形象。
2. 过程与方法目标：
采用分层教学法，根据学生的语文基础和学习能力将学生分为不同层次，制定相应的教学计划和教学目标，采用不同的教学方法和教学评价方式，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。
运用项目教学法，结合学生的专业特点和实际生活，设计一系列语文项目，如校园文化活动策划、企业产品推广文案撰写等，让学生在完成项目的过程中，综合运用语文知识和技能，提高解决实际问题的能力和创新思维能力。
借助多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学资源，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对语文学习的热爱和兴趣，让学生在语文学习中体验到成功的喜悦和成就感，增强学生的自信心和学习动力。
引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，通过对经典文学作品的学习和赏析，培养学生的民族自豪感和文化认同感，使学生树立正确的文化价值观。
培养学生的职业素养和职业道德，让学生在语文学习中注重语言的规范性、准确性和得体性，培养学生严谨认真、诚实守信的职业态度。
三、教学措施
1. 个性化教学：
针对不同层次的学生，设计个性化的教学内容和作业。对于基础薄弱的学生，侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练，布置一些简单的练习题和背诵任务；对于基础较好的学生，提供一些拓展性的学习任务，如文学作品的深度解读、创意写作等，满足他们的学习需求。
建立学生学习档案，记录学生的学习情况、进步情况和存在的问题，定期与学生进行沟通和交流，根据学生的实际情况调整教学策略和教学方法，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
2. 实践教学：
加强与学校社团、学生会等组织的合作，将语文教学融入到校园文化活动中。例如，指导学生撰写社团活动策划书、宣传海报文案、活动新闻报道等，让学生在实践中提高语文应用能力。
开展职业场景模拟教学活动，如模拟面试、商务谈判、职场沟通等，让学生在模拟的职业情境中锻炼口语表达能力和沟通技巧，提前了解职场语言要求，为未来的职业发展做好准备。
3. 激励机制：
建立多元化的激励机制，对学生在语文学习中的表现进行及时的肯定和鼓励。除了传统的成绩评价外，设立学习进步奖、优秀作品奖、课堂表现奖等多种奖项，对在不同方面表现突出的学生进行表彰和奖励，激发学生的学习积极性和竞争意识。
鼓励学生参加各类语文竞赛和活动，如作文比赛、演讲比赛、朗诵比赛等，为学生提供展示自我的平台，对获奖学生给予额外的奖励和表扬，增强学生的自信心和成就感。
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中职语文教学计划10-08