艺术培训机构管理制度

时间：2024-08-25 07:01:31 管理制度我要投稿

艺术培训机构管理制度通用

　　在不断进步的社会中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的艺术培训机构管理制度通用，希望对大家有所帮助。

艺术培训机构管理制度通用

艺术培训机构管理制度通用1

　　我国已把文化产业作为新的利润增长点和重要的支柱产业，集中力量优先发展，并提出要从制造大国变为设计（创造）大国。国家“十二五”发展规划提出加强文化产业基地和区域性特色文化产业群建设，鼓励扶持少数民族文化产品创作生产[1]。《文化部关于加快文化产业发展的指导意见》提出，繁荣美术创作，促进当代艺术品产业健康发展，支持传统工艺美术面向市场，鼓励工艺美术技艺创新。大力发展平面、外观、工艺美术、雕塑、服装及展览设计，提升设计创意能力和水平。推动艺术创意和设计业与其他产业合作，提高其他产业的文化内涵和审美效果[2]。党的十七届六中全会做出了《深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》[3]。这就为艺术设计专业人才培养和就业提供了广阔的前景。

　　一、专业建设思路和人才培养目标

　　人才培养总目标：提升一种核心能力—创意能力；练就两项基本技能—设计与制作技能；提高三个必备素质—艺术修养、职业道德、创新精神；实现四个完全对接—能力与岗位需要对接、技能与就业方向、素质与企业要求、知识与未来发展对接。

　　二、人才培养模式创建

　　摒弃传统的单一课堂教学方式，创设“工作室”制人才培养新模式。即以“创意能力”培养为核心、以“设计技能与制作技能”培养为主线，以提高“艺术修养、职业道德、创新思维”为基本要求，参照企业文化产品生产和师傅带徒弟的工艺流程，改变以前从学习美学基础课程到学习设计创意到设备操作和施工训练的培养过程，重新调整能力培养顺序：从操作、制图技能到专项创意、设计能力再到整个项目的策划管理、创意设计的综合能力的培养。

　　按此培养程序，以工作室作为项目承载主体，将大量真实案例引进课程，采用任务驱动教学模式，将学生三年的学习分别在校内工作室或企业这两种情境中进行，采用不同培养方式来完成。第一阶段以培养学生基本设备操作、软件操作技能为主，进行职业素质教育、职业发展规划引导，将职业养成教育融入基本操作技能训练，为其职业能力的形成奠定基础。第二阶段以校内实训室实训为主，工作室为辅，在对基本操作、制作过程掌握的基础上，提升学生创意设计能力，从企业及工作室平面设计师岗位从事的经常性工作任务中提炼需要创意的简单化项目，按照工作室项目运作流程或企业项目设计的具体要求将课程学习和项目实训结合进行，完成学生专项创意设计能力的培养，同时继续将职业养成教育融入创意设计项目训练。第三阶段主要以工作室（或合作企业）为主，在学生具备专项创意设计能力的基础上，提升学生综合项目策划、管理与主持创意、设计的能力，承接真实的、综合性的设计项目，完成设计项目生产性实训和职业资格岗位适应性训练，使学生至少获得1种职业资格证书，继续将职业养成教育融入综合能力训练。

　　三、课程体系构架与课程建设

　　（一）课程体系构架

　　根据对各专业方向企业岗位设置情况的调研，确定通过“基本制作与制图技能—创意设计能力—项目综合执行能力”的三层次能力递进课程体系，完成专业岗位工作能力的培养。依据职业岗位要求，参照企业培养人才的过程，分专业方向将专业课程按岗位能力层次需求进行划分，构建符合人才培养目标，并具有专业特色的三层次能力递进课程体系。

　　为拓展学生的职业技能和综合素质，培养学生可持续发展能力和职业迁移能力，突出模块式课程体系职业性的特点，增加拓展能力模块，开设职业迁移方向课程作为选修课，并把技能、知识、态度有机结合，融“教、学、做”为一体，将职业道德与素质教育、企业文化教育贯穿在整个专业能力培养过程中，努力培养具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展的高端技能人才。

　　（二）课程建设

　　1、优质专业核心课程建设。将《CORELDRAW》、《企业视觉识别系统设计》、《手工砚制作技术》建成工学结合的优质专业核心课程；将《室内效果图表现技法》、《精雕设计软件及雕刻加工工艺》建成工学结合的优质专业核心课程。

　　2、精品课程建设。将《平面广告设计与制作》建成院级精品课程；将《摄影》建成院级精品课程，将《PHOTOSHOP》建成省级精品课程。

　　3、教材与配套课程网络资源建设。编订《PHOTOSHOP》、《平面广告设计与制作》教材；编制《手工砚制作技术》、《企业视觉识别系统设计》、《CORELDRAW》、《摄影》、《精雕设计软件及雕刻加工工艺》、《室内效果图表现技法》等课程的配套课件和网络资源。

　　针对各专业方向的艺术素养课程改革，建设《造型基础》、《色彩基础》、《快速表现技法》等课程的特色教材，编写配套课程设计资料。

　　四、实训条件建设

　　以开放性、共享性、示范性为目标，以设计与制作核心能力培养为主线，坚持“先进性、实用性”并重的原则，新建电脑雕刻实训室、计算机实训室三个、产品包装实训室、装饰施工工艺实训室等实训室，扩充完善已有的摄影实训室、漆艺实训室、雕塑陶艺实训室、非线性编辑室、图形图像实训室等；大量补充建设校外实训实习基地。

　　五、教学质量监控体系建设

　　（一）构建“工作室”制教学模式下的'教学质量监控体系

　　按照艺术设计类专业人才培养目标，有效地进行研究、组织、管理和实施教学，不断探索，通过规范实践教学的各项工作，强化实践教学的科学管理，建立一套行之有效的“工作室”制教学模式下的教学质量监控体系，提高艺术设计专业实践课程的教学质量。

　　（二）建立“工作室”制教学质量监控组织保障机制

　　“工作室”制教学质量监控组织保障体系包括管理机构和监督机构两大部分，在学院教学质量监控管理体系的架构下，成立由系主任、教研室主任、实训中心、教务秘书组成的教学质量管理小组，对工作室日常承接的项目设计作品进展情况和教学成果质量进行监控；邀请学院领导、教务处、督导组等专家，通过项目设计中期汇报会、作品展示等方式，定期分析“工作室”制教学模式实施过程中的问题。同时通过召开学生座谈会，教学信息员及时了解“工作室”制教学过程中所存在的问题。

　　（三）强化教学质量监控管理中过程管理和目标管理

　　强化过程管理和目管理，加强在教学中自我管理与自我约束，为增强自我发展能力和提高人才培养质量提供一定的保障。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教学质量监控评价体系，优化教学过程，提高教学质量与人才培养水平，为学院“工作室”制教学模式下的教学质量目标提供保障。

　　（四）建立专业教学质量监控体系的保障与激励机制

　　根据办学特点，结合实践教学实际，及时制定“工作室”制教学模式改革的系列教学质量监控管理规章制度，主要包括专业教学团队建没制度、教师激励机制、教学评价标准、专业成绩考核评价办法等规章制度。以保障“工作室”制教学模式的顺利进行，使制度能充分调动“工作室”主持人的积极性，促进学生参与的积极性，使教学质量监控与保障体系做到有章可循。

　　（五）创新专业教学质量考核评价方式

　　根据专业“工作室”制教学的特点进行深入研究，探索出符合“工作室”制教学模式自身持点的教学质量评价体系。建立就业（用人）单位、行业协会等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，通过组建企业和院校专业教师共同组成的评分小组，实施考、教分离，大力推进专业试题库建设。

　　（六）强化就业顶岗实习质量监控

　　在实现学校与企业、学校与学生家长、学校与学生本人进行全面接触的同时，通过企业、学生家长和学生本人等多个触角对学生顶岗实习情况实施全面监控。一要检验学生在校学习期间是否很好的掌握了相关理论知识，是否能够学以致用；二要检查用人单位是否以培养人才为目标，真正能够把学生在学校里学不到的东西倾囊相授；三要实现学校、学生家长和用人单位全方位对学生进行监督管理，以帮助学生提高就业顶岗实习的学习质量、工作质量和就业创业能力。

艺术培训机构管理制度通用2

　　实训是高职院校培养人才的重要环节，也是培养高素质技能型人才的重要途径。我院的建筑与装饰实训工场建设已顺利完成了，分为“静态构造展示”、“动态工艺制作”。“静态构造展示”分为A、B、C、D四个区，A区为建筑室内典型空间的界面构造展示；B区为建筑材料、装饰材料、墙体构造和灯光灯效展示；C区为百变空间、基础结构、钢筋结构展示和家具展示；D区为世界优秀建筑模型、图片和施工图纸样本展示。“动态工艺制作”分为E、F两个区，E区为装饰工艺基础和建筑室内外模型工艺制作区；F区为建筑室内界面装饰工艺制作区。

　　建筑与装饰实训工场面向四个专业――环境艺术设计专业、建筑装饰工程技术专业、室内设计技术专业及工程造价专业的部分有关课程已经在实训工场里顺利开展了。主要面向课程为：“环艺制图基础（含测绘）”、“环艺造型基础”、“装饰构造”、“装饰材料与施工工艺”、“装饰工艺实训”、“室内设计”、“住宅空间设计”、“商业空间设计”、“室内施工图设计”、“建筑模型制作”、“建筑构造与识图”、“建筑设备、电气识图”等课程。经过一段时间的实践，我们深深感到，在实训工场的硬件条件得到改善之后，提高实训质量的关键在于其内部运行机制是否完善，有关制度措施是否得到保障。我们需要完善我们实训工场实训体系，建立建全的实训工场运行机制，才能有效地突出职业技能和职业素质的教学目的，根据实际工作岗位中的需要，设计出合理的实训项目。

　　校内实训工场应体现学校的属性，它应该具有教学、科研等条件功能，与校外实训基地区分开来，校外实训基地应该完全按照企业的运营模式，具有企业属性。实训工场实训体系的良好运行，离不开教学管理、设备管理、工具管理、材料管理和学生管理。

　　一、开发具有职业性的实训教学体系

　　人才培养模式改革的三个关键环节是实验、实训和实习。高职教育要推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。实训教学体系的构建首先进行深入研究，走访企业，参照职业认证标准，明确实训环节的具体任务，根据教学目标，充分利用企业的优质教学资源，开发出具有工作过程化特点的实训教学内容，为学生提供实践机会，不断提升学生的实践能力，使学生的技能得到多元化的提高。形成实训教学一体化的体系，使实训体系能够有效地突出职业技能和综合素质的教学目的。

　　我院的建筑与装饰实训工场因分为“静态构造展示”、“动态工艺制作”，因此在实训教学体系的开发上，基本围绕这两个区域展开的。“静态构造展示”区域开设部分专业课程，“动态工艺制作”区域开设职业技能训练课程。在A区建筑室内典型空间的界面构造展示中，为同学建立了商业空间中的办公室门厅接待区、餐厅小包间样板间；住宅空间设计中的厨房、客厅、卧室、书房、卫生间样板间，并在A区中配备了移动投影仪、写字黑板和上课所需的椅子，使得我们有些课程如“室内设计”、“住宅空间设计”及“商业空间设计”在A区中能够顺利地展开。老师在讲解知识点时，同学们能够亲身体验这种装修环境和氛围，并且让同学用卷尺和测距仪在A区中进行实地丈量，让他们掌握家具的常规尺寸和空间概念，这比在黑板上把家具的常用尺寸写出来硬让同学们进行记忆效果要好很多。在B区建筑材料、装饰材料、墙体构造和灯光灯效展示中，为同学建立了19间典型材料构造间和10根不同材料的带暴露构造的圆柱，从地面、墙面、顶面和柱面为同学展示了不同的材料和构造，并在每个小间中把对应的施工工艺用展板形式订在墙上；在顶部和墙面上，把各种灯光效果也给同学展示出来，让学生一目了然地接受材料信息和构造节点。B区也配备了移动投影仪、写字黑板和上课所需的椅子，使得“装饰构造”、“装饰材料与施工工艺”课程在B区中能够顺利地展开。C区约100平方，在百变空间、土建基础结构钢筋结构模型和家具展示中，设立了一间约10平方的小空间，里面涵盖了家庭居住空间的所有功能，设立了翻转床等，让学生明白小户型空间的最大利用，在其余空间的顶部，设置了各个方向的吊轨，下面悬挂着布帘，这样可以让学生随意拉出不同的空间，训练学生的空间感；在沿墙的两面，购买了许多土建基础结构和钢筋结构模型和典型建筑模型，在墙面还悬挂了民清的太师椅，供学生观看。在E区和F区，主要是实操动手环节，E区购置全套德国费斯托木工加工设备和其他的装饰机械设备，课堂上分组进行一些木制品的制作；F区里有装饰施工工艺间4个、水电展示墙1个、工作室1个，并且设置了统一定位的工作台和整体电源配置，方便学生进行操作。在施工工艺间内有许多空的框架，让学生自己动手搭建一些简单的装饰造型，如轻钢龙骨吊顶、铝合金吊顶、木墙面造型等，将材料和构造做法转变为一种直观的成品，体现施工工艺和施工流程，学生在动手操作中学习兴趣大大提高，同时技能和团队协作能力也得到锻炼。

　　二、健全实训工场管理体系

　　实训环节既关系到教学环节，也关系到学校的财产和学生的安全。必须建立系列配套的人员管理制度，规范实训教学运行的各个具体环节，包括师资和技术队伍培训和教学奖惩制度等。将教学、科研、教改研究等引入人员的考核指标中，定期召开教师及学生座谈会，保证实训教学的质量。学生在实训环节中，需有实训教师和管理人员在现场，以保证实训教学的有序完成和设备的`正确安全使用。

　　在实训工场的教学管理环节上，要对实训项目做好计划、组织、实施、检查、监督、考核、评价、档案管理；在设备管理环节上，做好仪器设备使用记录，定时对仪器设备进行维护和保养；在工具管理环节上，保证工具的配套性、完好率和利用率，工具需根据需要有序地补充完善；在耗材管理环节上，做好耗材的选购审批制度和领用制度；在学生管理环节上，对学生进行示范教学，保证学生的安全，要做好安全应急预案，鼓励学生进行职业技能和专业知识地学习，培养学生创业精神。

　　学院在原有教师从事实训教学工作的基础上，不断吸引一些热爱实训项目教学、有较高专业水平、较强教学科研和管理能力的教师加入实训项目教学行列，从而建立起一支稳定的、积极向上的实训项目教学队伍，为实训项目教学质量提供有效的人员保障。

　　实训工场于开学初需公布本学期的开课情况，包括时间、地点、班级及课程的内容等，这样有助于实训工场的正常运行和教学质量监督。为了促进实践教学的规范，可以通过以下几个方面展开：

　　1、系部定期召开学生座谈会，听取学生对实训工场实验教学的意见。

　　2、为保证教学质量，系部组织相关人员实行集体备课、集体讨论制度。

　　3、大型仪器设备专人管理，定期进行实验室仪器设备和实验室安全环境检查。

　　对于学生在“实训工场”实训情况的考核，根据学生平时表现、劳动纪律、实训态度、平时作业、实训报告成绩以及最后的考核成绩等综合评定。

　　考核按5级制，即优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级。

　　三、加强实训教材的开发建设

　　在实训工场购置的设备中，与之配套的实训教材少之又少，只能看到设备配套的产品说明书。随着新工艺、新技术的出现，传统的实训教材也显得落伍了，教材内容与实训设备脱节，这就需要不断开发和更新实训教材和实训指导书。在编写实训教材的过程中，必须是带实训课的老师亲自编写，而不是厂家代劳。实训教师在充分弄懂设备的基础上，开发出的教材才有针对性和适用性，才能符合高职学生的特点。

　　四、校企合作共同开发实践课程

　　实训工场的运行，离不开校企合作。根据“优势互补、资源共享、共同发展、互利双赢”的原则，在平等自愿的前提下，达成校企合作框架协议。合作内容包括三个方面：一是合作开发项目，促进校企共同发展；二是建立联合培养人才，促进校方人才培养和企业员工队伍建设；三是建立双方合作的产、学、研运行机制，促进双方生产、教学和科学研究的发展。

　　1、校外实训基地单位挂牌，共享实验教学资源，共同促进项目教学。包括有：定期带客户参观实训工场装饰构造样品；作为企业一线专家来校讲座、访谈；共同建设装饰工艺样板等。

　　2、校外实训基地单位进驻，设立分公司（分部）；共同开发课题、课程，指导实践教学、接收学生实验实习、顶岗实习。

　　3、校外实训基地单位合作培训，针对岗位技能、职业资格等进行合作培训，共同开发实践课程。

　　五、建立实训工场的运行机制

　　在实训工场上，制定“一大主体，两大目标”的运行机制。一大主体是导入基于工作过程的项目化教学开展相适应的课程改革、教材改革；两大目标是提高学生的职业技能和提高双师素质；以实训工场为平台提高学生的职业技能训练，进行项目实操仿真训练，让学生体验职业过程。

　　高职院校应根据自身的特点，构建实训体系。加强内涵建设，拓宽思路，大胆尝试，积极创新。在实训工场运行管理上，实现提升学生的技能为核心任务，并进行全过程的监控管理。

艺术培训机构管理制度通用3

　　一、市场现状分析

　　艺术设计市场随着我国经济建设的发展已进人了一个全新的阶段，无论是规模上，还是效益上都是空前的。我们以会展业为例，每1000平方米的展览面积能够提供100个就业岗位，并且，这是一个高利润的行业。20xx年，世博会将在上海举行，这无疑会给中国的会展业提供一个绝佳的发展机遇，而巨大的商机又对人才的培养提出了更高的要求。另依据最新调查显示，以中国为首的亚洲广告业迅速成长，促进中国广告业发展的原因主要是国际广告业跨国企业向中国中小城市市场的渗透和专业服务业投资的增加。巨大的市场需要大量专业人才的支持，怎样培养具有综合性设计策划、实施能力的人才，就成了摆在艺术设计职业教育面前不容忽视的课题。

　　二、艺术设计人才培养体制的多元化

　　这实际上就是投资主体和管理主体的多元化，许多国家艺术设计职业培养机构既是机构的.投资者又是管理者。资金的来源渠道很广，政府的补贴、私人的赞助、企业的投资、学生的学费。因此，机构的产业收入也是多元化的，只是分配的比例额度有所不同。鉴于此，其办学方向也是贴近市场的，因为机构本身必须对每一个投资主体负责，市场决定人才培养的方向、结构和学制课程的选择。因而，机构能够根据市场需求的变化灵活地经营。

　　我国艺术设计人才的培养机制多年来依托于专业院校，制约了艺术设计独立学科方向的发展。要突破市场需求与人才培养之间的“瓶颈”，就要进一步解放思想，建构多元化的培养教育机制，制定一套系统、多层次、长效、跨学科的职业教育市场评估体系，体系自身要逐渐与市场需求及人事制度相互磨合，最终从封闭的教学体制中走出来，真正面对动态变化的大市场。可喜的是一些权威的艺术设计教育机构正在进行大规模的调整，从传统的艺术教育机构转换到多层次、灵活机动的办学体制上，并深刻地意识到目前市场设计职业的培养定位方面存在着不同程度的两极分化现象，表现为艺术设计师与技术操作员的分化；艺术设计创意与数字技能培养之间的分化或脱节，导致设计产业所真正需要的、核心的职业设计师人才匮乏。我们必须具有一个有创造性设计思维与潜心务实的教育原则，构建一个强调艺术设计与数字技术、素养与技能并重，课程教育和课题实践并行的教育培养体制。

　　三、艺术设计人才培养应强调普及与提升并重

　　应广泛动员社会各级艺术设计职业教育培训机构参与就业培训，特别注意发挥各种教育培训机构的作用，动员和依靠全社会力量，通过资质认定，形成就业培训网络；引导培训单位以劳动力市场需求信息为导向，确定培训科目，组织实施针对性强、具有实效的就业培训；在对培训合格率和就业率进行综合考核和评估的基础上，提高了艺术设计人才就业培训的实效。要进一步做好艺术设计职业技能鉴定工作，就要建立国家艺术设计职业分类和职业标准，按照统一标准、统一题库、统一考务管理的要求，贯彻社会化管理和考培分离的原则，做好艺术设计职业技能鉴定工作。同时，要根据艺术设计人才培养院校、企业和社会人员的不同特点，探索不同的鉴定工作模式，并在艺术设计职业人才领域内大力推行职业资格证书制度，做好毕业生职业技能鉴定的组织和服务工作。对各级各类职业教育培训机构艺术设计的毕业生参加职业技能鉴定，政府及相关的管理机构要做到制度透明、公开，要通过加强监督和检查来保证艺术设计职业资格证书的含金量。在加强基础工作和技术支持方面，要做好艺术设计人才的职业标准、教学计划、课程开发、教研教材、师资培训、鉴定题库等基础工作，加强艺术设计师资队伍，特别是艺术设计课题指导教师队伍建设，强化实习操作训练；还要创新培训形式，在培训和鉴定领域推广多媒体教学手段和仿真模拟设计课题等先进教学技术方法的应用。

　　四、艺术设计人才的培养应加强师资队伍建设

　　艺术设计职业教育社会化学习的理念，应包括以教师为中心的艺术设计职业教育思想。首先，要在社会上改变长期以来“重科班，轻培训；重文凭，轻证书的思想，确立艺术设计教师是社会化艺术设计办学的主体，在社会上树立艺术设计教师是社会化艺术设计办学主体的观念，形成尊重教师、服务教师的氛围，为艺术设计教师创造开展各项学术交流活动的条件；其次，艺术设计教师本身也必须了解和研究艺术设计职业教育人才培养的模式、特征和前景，提高对艺术设计职业教育的认识，增强责任感，自觉地在实践中学习、全面发展自己，以更好地胜任教学工作。我们把师资队伍建设分为3个方面：

　　1、吸引国内外优秀的艺术设计人才加入到艺术设计职业教育的队伍中来。这是艺术设计师资队伍建设的重要内容，一方面能够加强目前师资队伍的力量，另一方面可以带动艺术设计职业教师教学水平的提高。

　　2、加强对现有教师队伍的再培养，是艺术设计师资队伍建设的根本任务，它是保持艺术设计职业教育持续发展的重要工作内容之一。因此，要对在职教师有的放矢地加以培养，以提高在职教师的整体素质。艺术设计教育培训机构要为青年教师定方向、定目标、定措施，并根据教师的发展状况及时加以调整，使之成为艺术设计职业教育的主力军。定方向，即对每个教师，尤其是青年教师确定其专业发展方向，使其在业务水平上和实践能力上有所提高；定目标，即让每个教师确定短期目标和长远规划，使短期目标和长远规划都有应达到的量化指标。指标包括：开课及开新课情况、使用现代化教学手段情况、职业资格证书的获得情况、指导实践教学情况、编写适合艺术设计职业教育的专门教材和实验讲义、参与科研课题情况、撰写论文情况等，从而使教师的综合水平得以提高；定措施，即制定达到以上目标的具体保证措施，如送教师到国内外相关院校进修、教师到生产单位实践或取得相关专业的职业资格证书的有关制度和实施办法等，做到有计划、有落实、有检查。

　　3、外聘教师是艺术设计职业教育不可缺少的师资队伍的组成部分，也是缓解目前“双师型”教师数量不足的有效办法之一。加强兼职教师的管理不容忽视，一是要制定严格的外聘教师管理制度，严把关、重考核；二是建立外聘教师信息网，扩大外聘教师的选择范围，择优聘用；三是外聘教师一旦聘用，应保持相对的稳定性，以减少磨合期，有利于教学质量的提高。

艺术培训机构管理制度通用4

　　一、建立完整的群众艺术馆机构

　　在群众艺术馆当中。最为主要的一个部门就是培训部，培训部在一定程度上发挥着巨大的作用。伴随着长期以来的努力工作，其为国家培养出了很多的业余文艺先锋者，这些优秀的文艺人员在文化道路上做出了很多贡献。尽管如此，但是艺术馆的培训人员还是很少，不能够满足大规模培训人才的需求，还有一些培训人员的素质不算太高，没有办法真正的培养人才，不能真正起到辅助的作用。而且，因为其培训部门的不稳定性，培训地点变更频繁的现象时有发生，导致课时不连续性的状况等，这些都严重的影响到了艺术馆培训功能。

　　就此对于这些问题进行了分析，笔者结合了相关资料，进行了分析和研究发现必须要建立相对应的专业的艺术馆培训机构。只针对于群众培训的一个部门，需要完善其管理机制，规模不需要太大，但是设备必须要齐全，要有相对应的日常管理机构，能够开展一系列的培训工作。要进行系统的培训工作，如果没有一个完整的组织机构，就会导致很多不必要的现象发生，比如说培训缺乏一定的连贯性，培训效果不理想。

　　没有完整的培训机构，培训缺乏常态机制，对于个人来说不能够很好的解决在教学过程中所出现的`问题，会出现互相推卸责任的现象，然而本段落所提出来的相对独立，可以积极调动培训部门员工的积极性，让每一个学员都献策献力，以期能够让培训机构更具有实践性，使得方式更加科学。

　　但是对于以上所提出来的几点，宁德市艺术馆就做的非常好，其培训机构非常完善，在20xx年的时候举办了宁德市新春音乐会，其相处项目囊括了演出有舞蹈、演唱、钢琴演奏等多个节目。这足以说明培训机构是否健全的重要性。

　　二、健全培训机构队伍

　　建立了相对独立的培训机构，就要完善培训机构的人员，在以往的培训机构当中其在编制的人员少的可怜，根本不能够进行大规模的培训工作。所以说领导构要及时的进行人员的安排工作。使培训工作能够有条不紊的进行着。包括专业培训团队方面，主要是指要建立一个高素质的教师队伍，其群众文化包括了方方面面，然而教师其是其中掌握知识最多的一个成员。面对各种各样的培训对象，可能很难满足所有人的要求。这个时候，必须要建立一个完善的人员团队，要求各个方面都涉及到不缺失人才。将专职和兼职的状态并存，既能够满足长期培训的需求，又符合短期培训的标准。这样就能够合理有效地利用资源，从而减少不必要的成本。

　　三、建立素质过硬的教师队伍

　　对于培训机构来说，要建立完善的教师队伍。要求教师队伍专业化，群众的文化需求是多层次的，很多学生到这里进行学习就是为了提高自己的专业知识和技能，比如说音乐、文化和舞蹈。要求教师不能够单纯的进行理论知识的讲解，否则根本就没有办法满足学生的需求。其次要求教师队伍的年龄应该呈现出一个年轻人以及老年人齐备的状态，要求教师队伍动态化。就是说要根据社会的需求把握其中所出现的问题，要从社会中引进相对应的人才，要求对临时招聘人员进行考核工作，从实践检验其工作能力。

　　四、坚持以人为本与时俱进的理念

　　坚持以人为本，以服务社会为基本核心理念，以满足群众的需求为主要出发点，其办学理念要跟得上时代的脚步，以培养人为主要目的，以人的发展，人的需求为根本思想。坚持以人为本的发展目标，坚决杜绝坚持以物为经济基础进行发展。其次应该以培训机构中大多数人的想法为主。社会的发展取决于大多数社会人员的发展，其发展结果是大多数人呈现出来的。所以说，伴随着社会的进步和发展，要保证每个成员的尊严问题。保证每个社会成员的潜能能够得到相应的发挥，让社会成员的基本需求，在不断地培训过程中得到满足，保障其生活水准的提升。就像某个哲学家说的一样，就应该以牺牲小部分人的利益而满足大部分人的利益为主。使得大家能够共同享受这种过程。只有坚持以人为本的中心思想，才能够保证群众文化更加完善。

　　五、结语

　　总而言之，群众艺术馆的培训工作是非常重要的，其培训职能是否能够真正的发挥出它的作用，是受到很多因素影响的。对于每个组成部门以及构成来说，每个环节的程度的好与坏，都直接影响到了培训的效果。所以，要致力于坚持以人为本的信念，坚持科学发展观的核心理念，真正的扩大师资队伍，把握其师资队伍的教学质量，更好地进行群众的培训工作。

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