幼儿园汉语拼音教学
注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺。以下内容是小编为您精心整理的幼儿园汉语拼音教学，欢迎参考！
幼儿园汉语拼音教学篇一
长期以来，由于受方言的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。本学期根据学校的课题方案，结合自己的教学实际，我觉得可从以几个方面去突破这一难题。
一、改变旧的教学模式，注重调动学生学习字母的积极性。在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，我改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可首先在课前将教具准备充分；然后，教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。记得在教学韵母α时，学生借助手中的学具，能说出：“α由C和ι组成，C在中格，ι也在中格。”
二、培养学生听音辨调和认形的能力。在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计许多生动、形象的插图，在教学中，教师可以充分利用这些生动、形象的插图，引导学生听辨声母、韵母的发音。例如在教学字母z、c、s和音节zi、ci、si时，我先让学生掌握字母的正确读音，记住字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。
三、运用多种教学方法提高学生学习汉语拼音的兴趣，学生往往感到单调、枯燥无味。要想在教学中取得较好的教学效果，教师应注意从多方面调动学生的学习汉语拼音积极性。例如在拼读音节的.练习中，教师可让学生根据音节的声调说出有关词语，也可让学生上讲台来当小老师带读音节。为更好地巩固学生的识记、拼读字母的能力，也可让学生展示自己喜欢的物品，教师写出有关音节，接着让学生自由拼读、赛读。所以在课余时间，有的学生会对我说：“老师，上语文课真好玩。”“老师，你教拼音时像变魔术一样。”
其实，每位老师都是魔术师，关键就在于你怎样使用手中的魔术棒，让教学变精彩。
幼儿园汉语拼音教学篇二
汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：
第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音。在认识新的拼音之前，我总是引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活经验，尝到了学习拼音的好处。
第二：注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺，接着，我进行板书，要求学生掌握书写要领，请学生进行描红，最后，我请学生互相交流，在学习别人长处的时候，提出合理化的改进意见，再次进行书写，一次又一次地进行修改，知道掌握正确的书写要领为止。在交流的过程中，我还注意发现“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为榜样，学习他们，超越他们。第三：充分利用课外读物，巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。由于社会的发展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读，不定时地进行阅读展示，同时，让学生在家里也按时按计划进行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的氛围中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。
【幼儿园汉语拼音教学】相关文章：
《汉语拼音》教学03-16
汉语拼音教学课件04-11
汉语拼音教学解读07-09
汉语拼音教学之我见06-29
汉语拼音教学浅谈06-26
汉语拼音 教学方案06-24
汉语拼音教学后记06-22
汉语拼音《ɡkh》教学06-21
汉语拼音教学体验06-16
汉语拼音的教学06-14