汉语拼音教学设计

时间：2023-10-14 21:40:03 德燊汉语拼音我要投稿

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汉语拼音教学设计范本（通用8篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的汉语拼音教学设计范本，希望对大家有所帮助。

汉语拼音教学设计范本（通用8篇）

　　汉语拼音教学设计 1

　　1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。

　　2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。

　　3、认读7个生字，会读儿歌

　　4、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

　　5、正确区分平舌音和翘舌音。

　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、抽读卡片。

　　声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

　　2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

　　二、学习zh、ch、sh、r四个声母

　　㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

　　2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的织读得轻些、短些就是zh的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练读，老师正音。

　　5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

　　6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

　　㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

　　㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

　　㈣学习声母r和整体认读音节ri。

　　方法均同zh和zhi。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片，区别平翘舌音的'形和音。

　　zzh cch ssh

　　2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

　　zzi cci ssi

　　zhzhi chchi sh--shi

　　四、指导书写

　　五、指导读书

　　六、布置作业

　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

　　Ri小卡片。

　　2、比一比，读一读。

　　zzh ssh chc

　　chchi shshi rri

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、抽读声母卡片：zzh、cch、ssh，并说说它们的发音有什么不同。

　　2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

　　3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

　　二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

　　1、出示小黑板：

　　zh e

　　u a

　　ch e

　　u a

　　sh e

　　zh zhuo

　　ch ua chuo

　　sh shuoe

　　⑴让学生自由拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名拼读。

　　⑷小组拼读。

　　⑸全班拼读。

　　2、扩展活动。

　　⑴自选音节加上声调，口头组词。

　　⑵自选音节加上声调，说话。

　　三、布置作业

　　1、拼一拼、读一读。

　　kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

　　2、照样子填空。

　　zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

　　( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读卡片。

　　声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

　　2、拼读音节。(复习拼读方法)

　　qí de chū shū dú huà

　　二、学习生字

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

　　2、看图拼读生字。

　　⑴自由拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名读生字卡片。

　　强调：出，书是翘舌音；话是三拼音。

　　⑷集体认读。

　　三、跟读儿歌。

　　四、巩固生字。

　　1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

　　2、抽读生字卡片并口头组词。

　　五、布置作业。

　　1、读一读，连一连。

　　画地话弟读骑出书

　　dì huà dú qí shū chū

　　2、读一读，连成词。

　　骑话 | 下服

　　读书 | 衣地

　　大马 | 大车

　　汉语拼音教学设计 2

　　【教学目标】

　　看图拼读带调音节及拼音词。

　　【教学重点】

　　学生学会拼读音节。

　　【教学难点】

　　读好带第三声和拼音。

　　【教学用具】

　　挂图，小卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　〖学生活动〗

　　１、打乱顺序，学生拼读音节。

　　２、生选自己喜欢的.音节领读。

　　〖教师活动〗

　　１、出示音节。

　　二、看图，拼读音节

　　〖学生活动〗

　　１、生看图说词。

　　２、学生根据图拼读音节。

　　３、学生练习给音节加四声。

　　４、各种形式练习拼读音节。

　　５、练习用音节词组词。

　　６、练习用这个音节词看图说一句话。

　　７、同法学习其余音节。

　　８、练习拼读音节词。

　　〖教师活动〗

　　１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

　　２、生根据学生回答板书：

　　gu he ge hu he

　　３、指导拼读音节词。

　　da gu ba he

　　三、巩固练习

　　〖学生活动〗

　　１、听音找图。

　　２、看图找音。

　　３、打乱顺序认读音节。

　　４、选自己喜欢的音节读。

　　〖教师活动〗

　　１、师发音，生找图。

　　２、师指图。

　　汉语拼音教学设计 3

　　教学目的

　　1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

　　2、正确书写gkh三个声母。

　　3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点

　　g、k、h的正确发音。

　　教学难点

　　正确书写g、k、h。

　　教学准备

　　1、拼音挂图、课件

　　2、画有四线格的小黑板。

　　教学时间 第一课时

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、复习单韵母和学过的声母

　　三、教学g k h

　　（一）出示图1学习g的音、形、书写。

　　1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）

　　2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　3、教学g的发音，记清字形。

　　（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

　　（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　4、学儿歌：9字拐弯ggg

　　5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。

　　6、学生学写g两行

　　（二）、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：

　　1、图上画的什么？（蝌蚪）

　　师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

　　2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　3、 “开火车”读k。

　　4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

　　编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

　　6、学生学写k两行。

　　（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：

　　1、通过小女孩的'动作，你能知道声母k的读音吗？

　　2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子h h h

　　3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

　　四、巩固练习

　　1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

　　2、打乱顺序读字母。

　　五、小结：

　　教学反思：

　　课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学 k 和 h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。

　　汉语拼音教学设计 4

　　【教学目标】

　　学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学重点】

　　读准音，认清形。

　　【教学难点】

　　会拼读音节。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　〖学生活动〗

　　１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。

　　２、开火车轮读音节和音节词。

　　〖教师活动〗

　　１、出示单韵母卡片。

　　２、出示拼读音节和音节词。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

　　二、借助情境图，学习拼音字母

　　〖学生活动〗

　　１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的.本领大？

　　２、生跟着老师念情境儿歌。

　　３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。

　　４、生练习跟读拼音。

　　５、各种形式练习发音。

　　６、学生看图自编顺口溜。

　　７、练习拼读呼读音。

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、出示图。

　　２、根据学生回答编儿歌。

　　３、出示声母 g k h 。

　　４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

　　５、师师范发音。并简单说说发音方法。

　　６、师指导正音。

　　７、指导学生看图编顺口溜。

　　８、指导拼读呼读音。

　　生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。

　　如：g 鸽子鸽子 g g g。

　　g ９字加弯 g g g 。

　　三、作业设计

　　〖学生活动〗

　　１、生观察老师书写字母。

　　２、生描红。

　　３、生练习临写。

　　〖教师活动〗

　　１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

　　２、师巡视指导，指出不足之处。

　　汉语拼音教学设计 5

　　一、教学要求

　　1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。

　　4、认识7个字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的

　　“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的'孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、词语卡片。

　　(二)字母教学

　　教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。

　　(1)以图示音，初步感知。

　　(2)教师示范，按发音部位和发音方法指导规范发音。

　　(3)学生反复练习，体会发音要领。

　　(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

　　(三)整体认读音节教学

　　教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

　　(四)拼音教学

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

　　(五)书写指导

　　要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。

　　(七)扩展活动

　　1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

　　声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

　　音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

　　2、拼读下面的词。

　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、读一读，看谁读得准。

　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

　　(八)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

　　汉语拼音教学设计 6

　　【教学目标】

　　能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

　　【教学重点】

　　学生练习自己拼读音节。

　　【教学难点】

　　学会拼读方法。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习学过的字母及拼音

　　〖学生活动〗

　　１、学生认读字母。

　　２、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

　　３、拼读音节：

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、打乱顺序让学生认读字母。

　　２、指导区别 b 和 d g。

　　二、学习拼读音节

　　〖学生活动〗

　　１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

　　２、学生按师说的`方法练习自由拼读音节。

　　３、按上法自由拼读以下音节。

　　４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

　　５、各种形式练习拼读音节。

　　〖教师活动〗

　　１、出示音节：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　　２、师指导拼读方法：

　　摆好声母的口形，发韵母的音。

　　３、师个别指导：

　　生拼读不出来，师可以指导拼读。

　　三、巩固练习

　　〖学生活动〗

　　１、学生自由拼读音节。

　　２、说说拼读方法。

　　３、选自己喜欢的音节拼读。

　　４、学生选音节领读。

　　５、同桌学生互相领读。

　　〖教师活动〗

　　１、师巡视指导。

　　２、师注意正音。

　　汉语拼音教学设计 7

　　教材分析：

　　本课有五部分内容。

　　第一部分是复韵母ieüe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

　　第二部分是声母与üe的拼音练习。jqx与üe相拼时，ü上两点省略，变成juequexue。

　　第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ieüeer。

　　第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

　　教学目标

　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验课余生活的丰富多彩。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则，以及er的发音。

　　教学准备：

　　课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会

　　读它们的四声。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1.师：孩子们，我们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说:一扇小门,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：aieiuiaoouiu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12 ie üe er

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学习ie的音形。（出示插图）

　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3．教学整体认读音节ye。

　　教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye)，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，我们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示üe。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．教学整体认读音节yue。

　　师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7．练习üe与声母的拼音。

　　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　（三）教学特殊韵母er

　　猜谜引出er的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课??

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　（四）指导书写ie、üe、er

　　1．说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　三、扩展练习

　　1．师：今天，我们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。我们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　作业：

　　动动手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。

　　附：板书设计：

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二课时

　　课时目标：

　　1. 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼

　　读音节。

　　2. 能自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　3. 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节及认字。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　（一）复习检查。

　　1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2．找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1．出示：

　　2．对比两组音节，你发现了什么？

　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4．引导学生自己练习拼读。

　　5．同桌同学互相读一读。

　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1．看插图，说说图上画的.是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、拼读儿歌

　　1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6．课后能够背诵儿歌。

　　五、认知生字

　　1．卡片抽读认过的生字。

　　2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、总结激励

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　作业：

　　做一做：做生字卡片。

　　读一读：把儿歌准确的读给父母听。

　　资料袋：复韵母ie üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

　　汉语拼音教学设计 8

　　教材分析：

　　本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。

　　教学要求：

　　1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母和韵母的相拼

　　3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

　　4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。

　　教学重点：

　　熟练拼读音节。

　　突破重难点措施：

　　个人练读，小组练读。

　　教学建议：

　　1、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，

　　2、引导学生比较他们的.组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。