校企合作方案

时间：2024-06-21 14:36:48 合作方案我要投稿

校企合作方案[合集15篇]

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的校企合作方案，欢迎大家分享。

校企合作方案[合集15篇]

校企合作方案1

　　一、合作目的

　　以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。

　　二、合作原则

　　（一）互利原则。互利是校企合作的基础，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操能力和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。

　　（二）互动原则。互动是促进校企建立更紧密合作的前提，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。

　　三、合作模式

　　（一）共建顶岗实习基地。学生在校完成教学计划规定的全部课程后，由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的'顶岗实习，或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。

　　（二）共建人才培养基地。利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多样的技能培训，培养企业所需要的专业技术人才。

　　1、订单培训。学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划，开展订单培训，为企业培养专项技能人才，培训毕业后即实现就业。

　　2、岗前培训。应企业要求送教进企业，对上岗前的工人进行岗位技能培训，解决企业招收熟练工难的问题。

　　3、在岗培训。应企业要求送教进企业，对在岗职工进行新知识、新业务的培训，提升劳动者技能。

　　（三）共建服务平台。由青XXXXX就业服务平台，定期发布人力资源供求信息，举办专场招聘会，让学校、学生、企业三方共享校企合作成果。

　　四、合作方法

　　（一）校企对接。校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企合作协议书，按协议书要求开展校企合作。

　　（二）协调指导。校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，学校派专人到企业进行学生日常管理，企业各部门根据工作要求对实习学生进行技术指导。

　　（三）费用计算。学生在企业实习期间由企业为学生购买意外伤害保险，并按月支付给学校150元生／月的管理费用。

校企合作方案2

　　为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：

　　一、指导思想

　　以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

　　二、合作内容

　　1、学生校外实习：学生校外实习协议与企业签订，企业从学校接收一定数量专业对口的学生。学生实习毕业时，企业可优先录用学生，补充企业生产一线人员。

　　2、在职员工培训：当合作企业需要培训在职员工时，学校会克服困难，创造条件为企业培训在职员工，帮助企业提高员工素质。培训专业和培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业和学校共同商定，培训教师由学校安排或聘任，教材由学校提供。可以签订具体的培训协议。

　　3、教师实践：学校每年安排一定数量的.专业课教师到合作企业实践。实践时间一般为两个月，利用假期进行。实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。

　　4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

　　5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。

　　6、通过联谊活动、校企互访、联合文体竞赛、工程技术竞赛等方式，加强校企沟通，增进感情，密切校企关系，促进教学、科研、学习相结合，提高实用人才培养质量。

　　三、校企合作的实施

　　校企合作涉及面广，以学校办公室、市场研发部、就业处为主，教务处、政教处配合实施。

校企合作方案3

　　一、学校简介

　　xx师范学院坐落在广西壮族自治区xx市，创建于1945年取名广西省立郁林师范学校，1952年改名xx师范，是桂东南地区唯一的一所本科院校。

　　学校设有17个二级学院，学科涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等x大学科门类，有x个普通本科专业，25个高职（专科）专业。学校面向全国x个省（市、自治区）及东南亚国家招生，现有全日制普通本专科生（含留学生）x人，成高生近x人。xx年，在国家教育部本科教学工作水平评估中获得良好成绩。xx年，成为广西xx-20xx年新增硕士学位授予点的立项建设单位。

　　院系概况

　　学校设有法商学院、政史学院、文学与传媒学院、外国语学院、数学与信息科学学院、计算机科学与工程学院、物理科学与工程技术学院、电子与通信工程学院、化学与材料学院、音乐舞蹈学院、生命科学与技术学院、体育学院、教育科学学院、美术与设计学院、国际教育学院、继续教育学院、职业技术学院，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10大学科门类。现有自治区重点建设实验室1个，自治区重点建设研究基地1个，自治区重点建设专业2个，自治区精品课程1门。

　　二、学院简介

　　化学与材料学院拥有一支学历层次较高、教学经验丰富的师资队伍，设化学、材料化学、应用化学、化学工程与工艺四个专业，分无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四个教研室，学生共计x人。

　　学院共有就业创业发展中心、科创中心、宿舍管理委员会、文明礼仪团、文工团、医疗服务团、青协、学生会等x个学生团体委员会，

　　在整个学校各项工作中一直名列前茅，成绩斐然。且我院历来学生活动丰富，如：迎新杯、欢送杯球类比赛、女生节、迎新晚会、毕业生晚会、社团才艺展等等，而且是全校17个二级学院中唯一成功独立举办田径运动会的一个学院。在宣传工作方面我院院网的校外点击率历来位居第一，校内上稿量今年全校排名第三。另外，我院曾与校外部分单位全体学生会成员在历经的各项活动中不断总结经验，具备较强的'组织宣传能力，更为重要的是懂得团结一致，对赞助、合作的商家予以大力支持作为回报。

校企合作方案4

　　一、合作目的

　　二、合作原则

　　三、合作模式

　　（一）共建顶岗实习基地。学生在校完成教学计划规定的全部课程后，由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的顶岗实习，或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。

　　（二）共建培训实训基地。利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多样的技能培训。符合农村劳动力培训转移就业政策规定的给予培训补贴。

　　1、订单培训。学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划，开展订单培训,为企业培养专项技能人才，培训毕业后即实现就业。

　　2、岗前培训。应企业要求送教进企业，对上岗前的工人进行岗位技能培训，解决企业招收熟练工难的问题。

　　3、在岗培训。应企业要求送教进企业，对在岗职工进行新知识、新业务的培训，提升劳动者技能。

　　4、送教下乡。在校企合作期间，围绕企业需求，就地就近组织45周岁以下农村劳动力开展技能培训，实现农村劳动力就近转移就业。

　　5、农村劳动力预备制培训。发动未能继续升学的农村未就业毕业生参加职业技能培训实训，提升就业竞争能力。

　　（三）共建服务平台。市人力资源和社会保障局、市教育局联合搭建就业服务平台，定期发布人力资源供求信息，举办专场招聘会, 让学校、学生、企业三方共享校企合作成果。

　　四、合作方法

　　（一）实施范围。全市各职业(技工)教育院校、社会办学机构、各用人单位均可参加。有意向参与的企业请按要求报送《校企合作意向书》。

　　（二）校企对接。校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企合作协议书，按协议书要求开展校企合作。校企合作的相关材料，由学校负责分别报市人力资源和社会保障局、市教育局备存。未能建立校企合作的学校，要向主管部门提交书面资料作说明。

　　（三）协调指导。校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，市人力资源和社会保障局、市教育局要联合成立工作组，加强日常工作的指导和监督检查，建立和完善校企合作相关制度，确保校企合作扎实有效开展。

　　“校企合作”主要是指高职院校与企业共同合作,优势互补，共同制定和实施人才培养方案，培养企业急需的具有高素质高技能专门人才的一种教育模式。校企深度合作是高校与用人单位利用各自优势，利用各自培训环境与教育资源，发挥不同教育培训功能，形成“校中企”与“企”，将校内课堂与企业顶岗学习相结合，使学生将理论知识与基本技能有机地统一，应用到行业企业的生产和服务工作中去，从而促进“教、学、做”三者的高度统一的一种教学模式。构建校企合作模式是职业教育发展的必由之路,是大力发展职业教育的要求,也是职业教育改革的方向。在目前校企合作办学的大环境下，贵州电子信息职业技术学院与蓝凤凰实业共同探索新型校企合作模式，并对如何实现真正意义上的校企合作提出构想与对策。

　　一、校企合作现状以及出现的问题

　　校企合作共同办学是职业教育的基本要素，随着我国高等职业教育的发展，各高等职业院校都在不断探索校企合作办学的模式。虽然校企合作方式被职业学校认可,但多数还停留在2+1顶岗实习的层面。学生前两年在校学习理论知识，第三年直接进入企业顶岗。这就出现了学生到企业实习不能独立完成工作,需要继续培训。因此,寻求真正意义上的校企深度合作，实现学生零距离上岗，是学校和企业共同期望的。

　　二、校企深度合作的必要性

　　多年来，高职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培养的质量。但总体而言，属于浅层次的校企合作模式，无论是校企合作的深度、广度还是成效都不够。在目前已形成的校企合作中，大多是高职院校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，而主动向企业界寻求合作伙伴，都不能很好满足高职教育服务经济社会发展的需要,主要表现：

　　1、校企合作内容比较狭隘

　　高职教育工学结合贯穿于人才培养的全过程并以校企合作为基础，校企合作的深度和广度决定工学结合的程度和质量。同时，作为一种与社会经济关系最为密切和直接的高职教育要实现人才培养、终身教育、技术创新、社会服务等功能，必须与行业企业紧密合作，与地方社会经济发展形成良性互动。然而，现阶段我国高职教育功能基本上比较单一，主要着眼于理论教学和模拟教学，缺乏市场岗位真实性。校企合作也主要局限于订单培养、共建基地、

　　顶岗实习等方面，合作内容比较简单也不深入，形式也比较单一。

　　2、校企合作缺乏互动交流的合作平台

　　目前，高职教育校企合作大部分是临时性、阶段性的，只有在需要落实共建基地、顶岗实习等事项时，相关人员通过联系商谈予以确定安排。校企双方没有共同组建合作组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场所与互动合作平台，尤其缺乏共同的愿景、明确的合作意向等

　　3、校企文化融合及优势资源互补很难实现

　　校企合作应将行业、企业所拥有的相关技术、市场、文化、政策、信息等扩展要素作为新的资源加以关注和利用。由于缺乏互动交流的合作平台，拓展“校企合作”的深度与广度就非常困难。校企双方参与合作的人员接触不多、了解更少，不可能深入、持续地开展互动合作，也就很难共同对一些可扩大或深入合作的领域及关键问题进行探讨和研究。

　　所以校企合作走了这些年，绝大多数还停留在2+1顶岗实习的层面。学生前两年在校学习理论知识，第三年直接进入企业顶岗。这就出现了学生到企业实习不能独立完成工作,需要继续培训。学生也感觉学校和企业完全是两个不同的概念，对于初入职场的学生压力都很大，需要调整和学习的东西太多，缺乏竞争力，影响个人能力发挥。不管是职业院校，还是企业，都不可推卸的承担着为社会教育和培养人才，输送人才，为社会经济服务的责任。而培养什么质量的人才是我们学校和企业共同面临的难题，需要我们将校企合作进行到底。

　　三、校企合作背景

　　贵州电子信息职业技术学院和蓝凤凰实业有着良好的合作基础，双方经过多次的交流与合作，相互之间比较了解并熟悉，认可双方的资源与实力。最重要的是，双方都承担着为社会培养优质人才的责任，对校企合作有着迫切的希望。

　　贵电学院有着悠久的办学历史，其中管理工程系有着丰富的学生资源，也渴望在教学上进行实质性的改革，使专业建设有特色，出成绩，培养出来的人才能符合社会市场的需求。

　　蓝凤凰实业作为凯里的本土企业，一直秉承着传播中国传统文化，致力于做良心企业。努力为黔东南企业做出榜样，也希望为黔东南的人才培养贡献自己的微薄力量，把企业文化带进学校，让传播中国传统文化的企业理念真正产生价值。

　　四、校企合作模式

　　共同开发学生资源，共同培养社会精英，共同传播中国文化！

　　真正实现校企深度合作，做到共同制定教学计划，共同进行教学资源开发，共同进行教

　　学，共同解决学生就业。

　　1．深化与完善基于工学结合的人才培养模式

　　以专业剖析为载体进行认真地总结、提炼、升华。在教学内容、模式、校企合作等方面上进行创新，优化完善的方向主要有以下几个：

　　（1）联合企业、行业专家对专业职业岗位进行深层分析，明晰企业职业岗位群构成，适时更新职业岗位新的变化，把握职业岗位发展趋势，系统化职业岗位能力结构，合理动态的制定教学计划。该环节由企业与学校共同制定职业岗位分析。

　　（2）按照职业岗位的内在要求，科学实施教学内容，进一步打造“融教学做、理实为一体”教学模式。在课程体系建设方面，还需要从基于工作过程、项目导向等方面进行探索，课程内容要根据岗位的工作流程、工作任务进行设计。该环节要求承担教学任务的老师在进行教学前对企业进行实地考察，深入了解各岗位工作流程以及工作要求。企业随时向老师敞开大门共同探讨教学内容。

　　（3）重点细化与完善人才培养过程，在小班内再细化专业方向，学生选定学习方向，确立专业指导教师，进行补充、拓展性职业技能的学习和业务管理知识学习、业务管理实训，从而达到某一岗位群对人才的要求。细化专业方向的'学生学习目的更加明确，成立专业精英小组，企业也将根据自己需求对出色学生进行单独辅导和培养。

　　2. 构建一套校企共同参与教学优质核心课程体系

　　采用校企深度合作的方式，培养具有全国视野的职业标准和行业规范要求的，掌握现代管理专业技能，具有良好的职业道德、较高文化素养的高素质复合型人才。根据专业培养目标，建立各专业的人才培养模式，建设基于工作过程的素质养成和职业能力分解为基础的阶梯式专业课程体系，强调工学结合，采用模块教学。具体步骤如下：

　　第一步：校企共同制定教学计划。由校企共同参与制定专业教学计划以经济教学大纲，力求符合市场和时代的要求。对各岗位从业人员所需的知识、技能、素质应具备的职业岗位能力进行分析，并将其归纳为职业素质养成、职业基础能力、职业核心能力、职业拓展能力四个方面。根据职业岗位能力分析，以工作过程为导向重构现有课程教学内容体系。通过建设，新课程教学内容体系将具有鲜明工学结合特征。

　　第二步：阶段化、模块化课程体系。按照职业岗位要求，建设基于工作过程的素质养成和职业能力训练的课程体系。按学期分为认识大学、角色定位、自我提升、初入职场准备阶梯式专业课程体系，强调工学结合，采用阶段式、模块化教学。

　　第三步：职业化教学方法。强调课堂教学中以学生为主体，构建运用情景教学、案例教

　　学、团队研讨、社会调研等融“教、学、做”为一体的专业教学方法体系。课程内容系统设计遵循“职业性”、“实践性”、“开放性”的三方面要求。

　　职业性：一是紧密围绕专业培养目标的职业岗位需求设计课程，力求与实际工作零距离，充分利用企业资源对教学的帮助；二是进行职业化的课堂教学管理，严肃处理学生违规违纪行为，增强学生对职业的认知。校企共同商讨企业教学资源的使用时间和方式，如轮岗式、循环式；校企共同制定对违规违纪学生的处理方法及政策。

　　实践性：50％的课程内容来源于行业企业的基层管理实践，30％的教学内容设计在实训室或行业现场进行。承担企业教学任务的企业人员包括企业总经理、企业副总经理、职业培训师、人力资源经理（主管），形成真正的校企共同承担教学任务环节。

　　开放性：开放性的作业设计；开放性的课程内容；开放性的教学方法。

　　实施现代教育，课堂采用动态、开放、互动式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。通过模拟工作情景，让学生感受理论和方法的实际应用；通过让学生以小组为单位就某一专题课前查阅资料，准备课件，在课堂上做中心发言，以发挥学生的主观能动性，更积极地参与到教学中来；在教学中通过典型案例，将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生形成良好的学习能力、沟通能力、职业技能和协作精神，塑造学生的综合素质与能力。

　　3．专业教师与企业相关人员资源对接

　　企业承担合作职业院校的实践教学任务，与教师共同开发实践教学课程内容，负责学生技能训练指导。职业院校教师参与企业的企业文化建设和新产品研发，承担企业员工继续教育的培训工作，在内涵上真正建立职业院校教师与企业相关人员双向交流与流动的机制．提高职业院校学生实践动手能力，也提高企业员工的综合素质。通过校企合作实现专业教师与企业相关人员对接，解决“双师型”教师队伍建设问题，构建校企教学研究团队，开发实践教学体系，提高教育教学水平和企业生产效率。

　　五、校企合作期间学生实践内容

　　校企合作是迄今为止公认的职业教育人才培养最有效途径，为的是利用校企双方优势资源共同制定人才培养计划，切实提高受教育者综合素质及职业技能。在校企合作实验班中，将所有学生分成可拆分组合的小组，以竞争形式让各小组存在，以任务PK让各组成员学会在竞争中生存。会通过以下有可供选择的效措施达到培养人才目的：

　　（一）以职业技能竞赛求成长

　　1.客房服务技能大赛

　　2.服务礼仪技能大赛

　　3.PPT制作大赛

　　4.商业模式策划案大赛

　　5.个人形象设计大赛

　　6.职业生涯规划大赛

　　7.团队打造训练

　　8.读书有感，悟人生分享会

　　9.国学文化新解释分享会

　　10.职场生存技能训练

　　11.职场演说家大赛

　　12.团队徽章设计大赛

　　（二）以贡献社会公益求升华

　　1.清明节：文明祭祀公益宣传

　　2.五四青年节：重温历史，做四有青年

　　3.母亲节、父亲节：感恩主题公益宣传

　　4.重阳节：关爱老人，感悟生命

　　5.我承诺，我行动，文明校园行动

　　六、校企合作流程

　　1．针对2012级在校学生

　　（1）2015年3月选定校企合作试点班级

　　（2）每一周开一次课（需固定上课时间）

　　（3）参加2015年5月双选会

　　2．针对2015级在校学生

　　（1）2015年3月选定校企合作试点班级

　　（2）每一个月开一次课（需固定上课时间并协调三个班上课时间）

　　（3）参与企业的项目开展

　　（4）参加2015年5月双选会

　　3．针对2015级学生(未招生)

　　（1）共同制定教学计划以及教学大纲（分阶段、分模块、分任务教学）

　　（2）共同制定招生计划（特色宣传）

　　（3）入学教育由企业参与共同完成

　　（4）每一个月开一次课（固定上课时间）

　　（5）参与企业项目开展

　　（6）参加2016年5月双选会

　　七、企业开课特色

　　1．分阶段进行

　　第一学期：认识大学

　　第二学期：角色定位

　　第三学期：自我提升

　　第四学期：初入职场准备

　　2．分内容进行

　　理论教学、专业技能训练、素质拓展

　　3．师资条件

　　企业总经理、企业副总经理、职业培训师、人力资源经理（主管）

　　八、学校企业双方责任与义务

　　1．学校责任与义务

　　（1）提供上课场地

　　（2）负责组织学生

　　（3）配合企业协调上课时间

　　（4）监督企业上课质量

　　（5）积极配合企业做好校企合作教学研讨项目

　　2．企业责任与义务

　　（1）为学生提供实习环境

　　（2）配合学校参与教学

　　（3）对不遵守教学秩序的学生有淘汰权

　　（4）优先选择优秀毕业生

校企合作方案5

　　校企合作人才培养是培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要资料。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本办法。

　　校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际本事，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养能够有多种形式，要进取推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生本事的教学模式。

　　（一）成立校企合作人才培养领导小组。由各校与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，学校领导及合作单位领导担任组长，成员由各部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查各部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情景，协调处理工作中出现的问题。

　　（二）成立专业指导委员会。成立专业指导委员会是实行校企合作、产学研结合体制的重要资料。各部要聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。

　　（三）加强为企业对口培养人才的工作。产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了职业教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。所以，为企业对口培养人才的`工作，应从以下两方面开展：

　　（一）总体设计原则。校企合作培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以本事为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，构成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、本事和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。

　　（二）课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：

　　1．公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习本事等方面打好必须的基础。

　　2．专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移供给良好的知识、本事和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。

　　3．专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以本事本位和就业导向为目标的教育教学资料。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。

　　4．专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围供给其就业（第一次）所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场（企业）的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位（群）应具备的综合职业本事所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。

　　（三）注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知本事、学习本事、实践本事，并且具备交流、创新、创业和组织本事及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。

　　（四）配套的改革措施。

　　1．制订与人才培养目标相符的课程教学标准。课程教学标准是规范一门课程教学的指导性文件，它是联系人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对教师的教学有着直接的指导作用。

　　2．课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业本事为核心的“本事本位”课程观。

　　3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业本事为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。

校企合作方案6

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的`实施意见》，以及教育部《高等职业教育创新发展行动计划》、《职业院校管理水平提升行动计划（20xx－20xx）》等文件精神，以推进职业教育改革发展为目标，大力宣传我院职业教育改革发展成果，宣传校企合作育人典型案例、优秀毕业生事迹，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，提升职业教育质量和社会影响力，为招生宣传助力。

　　二、活动时间

　　20xx年5月8日至5月14日

　　三、活动主题

　　弘扬工匠精神，打造技能名校

　　四、组织实施

　　活动一：就业创业典型推广

　　1、各系部报送学生就业创业典型材料，招生就业指导办公室负责汇总、整理、遴选；

　　2、邀请10名以上的优秀毕业生返校，在全院和系部做典型事例报告，并与在校生进行交流互动；

　　3．举办优秀毕业生、创业之星典型事迹图片展。

　　活动二：职业教育活动宣传

　　1、在学院招生、就业、校企合作和招生就业指导办公室部门网站对校企合作、毕业生就业创业典型事迹进行报道；

　　2、配合相关部门做好校园开放日工作，邀请优质生源基地教师、联办学校师生、优秀校友代表进校体验职业教育内涵；

　　3、通过网络媒体积极开展招生、就业、创业咨询活动。

　　活动三：校企合作育人展示

　　1、各系部报送校企合作典型材料，招生就业指导办公室负责汇总、整理、遴选，举办校企合作育人图片展；

　　2、组织召开校企合作示范基地表彰大会暨校企合作恳谈会；

　　3、各系部组织召开校企合作座谈，与合作企业就校企联合办学、订单培养、顶岗实习等方面进行深入交流和探讨。

　　活动四：招生宣传

　　1、邀请联办学校师生进校体验职业教育内涵；

　　2、通过网络媒体积极开展招生咨询活动。

　　五、外媒宣传：

　　（一）采访内容

　　宣传深化校企合作成效

　　（二）采访时间及地点

　　20xx年5月8日，校企合作示范基地表彰大会暨校企合作恳谈会现场（行政楼5楼视频会议室）

　　（三）被采访人员

　　学院校企合作工作负责人、企业代表、系部代表

　　（四）采访提纲

　　1、学院校企合作项目推进、成果、典型案例介绍；

　　2、企业对高技能人才培养需求，校企合作的效果情况；

　　3、通过校企合作对系部师资队伍、实训条件建设和学生的实习成长促进情况。

　　信息报送责任人：陶xx

　　六、工作要求

　　（一）高度重视，广泛参与。认真学习，全面发动，精心组织，力争收到实效。

　　（二）明确分工，责任到人。成立领导小组，指定专人负责此项工作。

校企合作方案7

　　一、指导思想

　　全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

　　二、校企合作主要方式

　　(一)订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群) 知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面; 学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

　　(二)顶岗实习模式通过前两年(1-4 学期)在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第 5 学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础; 第 6 学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

　　(三)见习模式每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

　　(四)职工培训和研发模式利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

　　(五)生产经营模式利用学校的场地和其他资源优势，主动与企作文业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，达到双赢。

　　(六)校企合作开发课程课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的'生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

　　开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位(群)需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合;三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

　　(七)校企合作开发教材教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

　　(八)成立专业教学指导委员会根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

　　(九)实施“双百工程” 大力实施“双百工程”(即：百名企业家进校园、百名教师进企业)，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

　　三、校企合作具体要求

　　(一)新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

　　(二)各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

　　(三)近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必须实施 1-2 门校企合作开发课程建设工作。

　　(四)近三年内，每个专业必须实施 1-2 门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

　　(五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派 10﹪的教师到企业一线参加 3 个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进 3 个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

　　四、保证措施

　　(一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

　　(二)合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

　　(三)学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的情况和效果，每年评选 2-3 个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选 5-10 名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

　　校企合作办公室

　　二〇XX 年 XX 月 XX 日

校企合作方案8

　　根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合系的实际情景，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

　　一、指导思想

　　为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

　　二、合作原则

　　1.服务企业原则

　　为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，进取为企业开展培训，急企业之所急。

　　2.校企互利原则

　　校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

　　3.统一管理原则

　　校企合作是双项活动，校企双方的利益与职责必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

　　4.校企互动原则

　　学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。经过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

　　三、领导组织机构

　　成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的`领导小组。

　　四、基本任务

　　根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有必须规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

　　校外合作基地的基本任务：

　　1、理解学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

　　2、理解教师参观、调研、双师型教师的培养；

　　3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

　　4、共同参与人才的培养；

　　5、优先满足合作基地的用人需求；

　　6、其它方面的合作。

　　五、合作模式

　　校企合作，其根本目的在于经过学院和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式能够灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。

　　1”厂中校”合作模式

　　厂中校模式，即学校进企业。厂中校模式可采用：学校根据专业培养目标需要，与合作企业建立”一体化模块式培养”方式的”车间课堂”“企业夜校”“短训班”“强化班”的学生与企业生产零距离对接的教学培养机制。

　　2.”订单”合作模式

　　招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论

　　课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，到达企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业订单班等。

　　3.工学交替模式

　　根据企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业理解职业、工作技能训练，每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取，实施阶段性教学。

　　4.教学见习模式

　　学生经过必须的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前理解企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的职责感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

　　5.顶岗实习模式（2.25+0.75模式）

　　2、25+0.75模式是指在校专业学习2.25年，之后进行专业顶岗实习，即学生前2.25年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程（教学―实习―就业），它的实质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证（毕业证和资格证）；三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

　　6.合作建立职工培训基地

　　根据各企业职工培训特点及不一样培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地（培训地点在企业或学校）；二是不一样企业同类工种的职工培训基地（培训地点在学校或企业）；三是特殊工种的职工培训基地（培训地点在学校），如酿酒生产操作、分析与管理、菌种生产操作、分析与管理，以及相关质量监控与营销服务等培训基地。

　　7.成立专业教学指导委员会

　　根据专业的不一样特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建”专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，供给市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学院确立校外实习、实训基地。

　　8.举办校企联谊会及企业家报告会。学院每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

　　六、保障措施

　　1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。学院保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业供给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息（包括合作资料、模式、进展情景、顶岗实习情景、招工信息等），实现资源共享。

　　2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。

　　3.学院制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情景纳入学院教学质量保障体系中，不断检验、改善校企合作工作。

校企合作方案9

　　根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

　　一、指导思想

　　为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

　　二、合作原则

　　1、服务企业原则

　　为企业服务是学院的'指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。

　　2、校企互利原则

　　校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

　　3、统一管理原则

　　校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

　　4、校企互动原则

　　学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

　　三、领导组织机构

　　成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。

　　四、基本任务

　　根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

　　校外合作基地的基本任务：

　　1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

　　2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；

　　3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

　　4、共同参与人才的培养；

　　5、优先满足合作基地的用人需求；

　　6、其它方面的合作。

校企合作方案10

　　校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。

　　二、校企合作主要方式

　　（一）订单培养模式

　　根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，用心主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

　　（二）顶岗实习模式

　　透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

　　（三）见习模式

　　每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

　　（四）职工培训和研发模式出处：

　　利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮忙。

　　（五）生产经营模式

　　利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，到达双赢。（励志名言警句）

　　（六）校企合作开发课程

　　课程开发应思考到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的'基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

　　开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程资料均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程资料体系；二是，课程资料综合化，主要体此刻理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体此刻实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关联，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

　　（七）校企合作开发教材

　　教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材能够先从讲义入手，然后根据实际使用状况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

　　（八）成立专业教学指导委员会

　　根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学资料，带给市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

　　（九）实施“双百工程”

　　大力实施“双百工程”（即：百名企业家进校园、百名教师进企业），增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践潜质。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学资料、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

　　三、校企合作具体要求（八大心态）

　　（一）新设置专业务必以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。

　　（二）各专业的教学计划、课程设置与教学资料的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学资料同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

　　（三）近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业务必实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

　　（四）近三年内，每个专业务必实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

　　（五）完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业潜质和实践教学潜质。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

　　四、保证措施

　　（一）健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专（兼）职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。

　　（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业带给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

　　（三）学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，务必把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的状况和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的状况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

　　校企合作办公室

　　20xx年XX月XX日

校企合作方案11

　　根据《校企合作协议》，经过甲乙方双方进一步友好协商，特制订“秭归职教中心空调制冷专业实训基地”。

　　一、建设总则

　　以甲乙双方互惠互利为建设原则，甲方根据教学和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的资料、项目给予适当安排，并派担任主管以上的专业技术人员进行教学指导，以保证学生能顺利完成实习教学资料，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。甲乙双方组成实习领导小组，对实习学生进行教学和管理。甲方派员跟随实习学生进行管理，乙方负责为甲方教师供给免费培训。

　　二、合作目标：

　　1、校外实训基地：甲方以乙方为中心安排顶岗实习活动。乙方按照甲方教学计划，结合单位实际情景，安排学生实习资料，指导实习过程，培养学生实际操作本事和职业素质；

　　2、校内实训室：甲方积极扩大实训室建设规模，加大投入，更新设备设施。在现有实训室的基础上，由乙方按照台套4人的标准无偿供给焊枪、空调等约20万元的设备新建焊接技术、装配维修两大实训室。

　　三、建设资料：

　　1、加强校外实训基地建设，甲方根据专业教学计划和课程教学大纲、乙方生产要求，初步确定每次实习的时间、资料、人数和要求，并提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排；学生从面试到签订实习合同、实习评议等整个过程中，甲方需安排一名额教师进入企业配合乙方管理学生实习工作，乙方在此期间为甲方教师免费供给食宿和新技术、新工艺培训，为甲方教师的.转岗培训、提升培训供给必要支持。

　　2．甲方每年春季开学10天后安排学生进乙方开展为期3个月的工学交替活动，乙方充分满足活动需要的场地、设备、材料，并保证与乙方正式职工同工同酬。学生在使用乙方的机器设备时，必须在乙方的指导教师的指导下，才能上机操作，操作过程中必须遵守有关安全生产操作规程；对实习学生的实习成绩进行全面的评价和考核；根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业；

　　3、甲方需向乙方供给实习生实习推荐表（盖有学校公章、贴有照片）、学籍、ID复印件，如甲方供给的实习生有关资料与事实不符或违反有关规定，乙方有权随时通知甲方退回学生。乙方必须向实习学生供给《劳动法》规定的相应权利保障。

　　4、乙方负责对实习生进行考勤，实习生不得擅自离职，如有正当原因确需离职的，需提前一周提交书面，经乙方批准后方可离职。

　　5、甲方积极加强技能教学，每学年举办一次技能操作考试，对于成绩优秀者乙方拿出必须数额的奖学金予以奖励。

校企合作方案12

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx—xxxx年）》文件中关于“大力推行职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”的精神，依据教育部《中等职业教育改革创新行动计划（xxxx-xxxx年）》之教产合作与校企一体办学推进计划，围绕职业教育服务区域经济发展的要求和河南省产业发展的新形势，我校在现有校企合作基础上，将全方位、深层次地推进校企合作，并以此为契机，深化改革，充实内涵，着力提升学校招生就业、专业教学、行业培训等方面工作水平，实现学校与企业“合作多赢”的目标，特制订如下校企合作工作攻坚方案：

　　一、校企合作的指导思想

　　以科学发展观统领工作全局，围绕中原经济区建设，面向电子信息产业、先进制造业和现代服务业领域，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，以专业及课程建设、建立实训基地、开展技能培训与鉴定、打造“双师型”队伍、加强订单培养、优化招生就业体系等为载体，畅通校企沟通渠道，搭建校企合作平台，努力实现学校各专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，为学校人才培养提供全方位有效服务，促进学校办学水平不断提升。

　　二、校企合作的基本思路

　　立足学校现有的校企合作项目，立足中原经济区建设需求，以我校强项专业为基础，面向本省、珠三角及港澳等地区拓展定单式培养的校企合作关系；以信息产业、行业和省内知名企业为依托，坚持资源共享、优势互补、共同培养、互利共赢的原则，瞄准新设备、新工艺、新技术、新材料，选择生产设备先进、核心技术处于同行业领先水平的企业作为合作对象，创建校内外实训实习基地；积极寻求企业在资金、设备和师资的投入，积极拓展企业在职职工的培训，变招工为招生，把学校办成大企（行）业的技能型人才培养基地；积极拓展学校办学模式创新，加大引企入校、引校入企的工作力度，逐步由人才输出到产品输出，建立起校企紧密型战略合作关系。

　　三、校企合作的主要内容

　　1、人才培养模式的合作：根据企业需求，校企双方共同拟定人才培养计划和方案，并制定切实可行的教学计划和理论、实践教学大纲，学校在遵循基本教育规律的前提下，按企业的要求订单式培养人才，企业为人才培养“埋单”。

　　其表现形式包括：“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式、“学工交替”人才培养模式以及以产品项目为基础的全方位合作教育模式等。学校“汉恩班”、“中兴班”便是成功的例子，其特点在于学生入学就有工作，毕业就是就业，实现学校招生与企业招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。学生由学校选拔组成，教育的实施由企业与学校共同完成，教学计划和考试内容来源于企业的需要，开设课程为本企业所需的专业技能和实习课程。它主要适用于大型“用工式”传统企业。

　　2、“双师型”师资队伍建设的合作：依托学校教学资源，采取“内培外引，专兼结合”的办法，与企业共同建设“双师型”师资队伍。要求相关专业教师定点挂靠企业，进行现场锻炼，培养其专业实践能力，并及时跟踪学习现场的新知识、新技术、新工艺、新设备，使教学更好地贴近生产现场；同时聘请企业技术人员作为学校兼职教师，通过专家进课堂、作学术讲座等形式把最新的技术成果带到课堂，直接指导学生的专业实践活动。

　　其表现形式为教育部推行的教师下企业实践制度以及对企业兼职教师配备要求，这是以学校需求为主题的合作模式。

　　3、校内、外实训基地建设的合作：学校依托企业的资金扶持和实物捐赠，建立较完备的校内实训实验室；也可与企业签订长期合作协议，把企业作为学校长期稳定的`校外实训基地，为学生提供广阔的实践舞台，逐步形成校企合作有效的产学研人才培养机制；同时将校外实训基地逐步建成就业基地，以提高学生就业率。

　　我校与日东电工（苏州）有限公司、鑫茂科技（深圳）有限公司、健鼎（无锡）电子有限公司、深圳市中兴康讯电子有限公司、阿里巴巴（中国）有限公司、浙江淘宝网络有限公司、慧通商务（深圳）有限公司等合作均为该模式，其主要为企业用工、学生实习提供通道。

　　4、技术应用与开发方面的合作：在企业投入资金的情况下，根据企业需求，依托学校教学资源、师资力量，企业科研人员共同进行科技攻关、技术开发等。

　　其表现形式主要为根据某项产品需求进行设计与加工。我校动漫专业已开展类似项目合作。

　　5、员工培训方面的合作：根据企业需求，学校为合作企业员工的继续教育进行理论和实践的培训，也可为企业员工开展相关专业的职业技能鉴定，办理由劳动部门颁发的相关资格证书，从而提高企业员工的整体素质。

　　其表现形式为“跟单式”培养，体现出职业教育终生学习的理念。这是我校开展培训工作的一个切入点。

　　6、信息交流合作。企业为学校反馈人才需求信息、技术信息等，学校为企业提供学术科研信息和理论咨询。

　　其表现形式为一个辅助的合作项目内容。

　　7、其他方面的合作。如：加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。

　　工学技术比武将是职业教育技能比赛的发展趋势。让企业职工中的能工巧匠和我们职业学校的学生在同一平台上共同竞争，在校学生可以看到一线技术工人是什么样的操作方式，这是一个很好的观摩模式，这对比赛标准设计以及改革实训和技能培训都是很好的引导。

　　在合作内容上，学校与企业的合作并非局限于某一方面，通常为多个模式共同体现，或多个合作内容的交叉进行，我校可选择与单个企业全面合作，也可就重点内容有针对性的合作。

　　四、校企合作的方法步骤

　　第一、成立校企合作工作机构，加强组织、领导与协调。建立由校领导、校办、教务处、学生处、人事处、招生就业处、培训中心等部门以及各系负责人组成的校企合作工作领导小组。负责对校企合作工作全过程实施领导、指导、协调和监督审核。每年召开一次年会，总结、部署校企合作工作。校企合作工作领导小组下设办公室以及各专门工作组，具体负责收集和研究职业教育发展方向、行业产业发展趋势，认真调研企业诉求、职业岗位变化情况，积极寻求合作企业，加强沟通与协调，开展校企合作的组织实施。

　　第二、建立校企合作档案资源库。收集、整理校企合作企业的相关资料，校企合作协议，校企合作方面的各种图片及文本资料。

　　第三、总结校企合作现有状况并进行分析。认真总结学校各专业开展校企合作情况，订单培养情况，校外实习实训基地建设和校内实训基地共建情况，毕业生就业信息反馈情况，教师到企业实践和企业人员承担教学或实践教学情况，校企合作模式情况等多方面资料，寻找不足与差距，提出解决办法或思路。

　　近几年，我校先后与德中机电专业技术（河南）有限公司、思科（中国）公司、中兴通讯股份有限公司、广东风华高科技股份有限公司、南京汉恩、阿里巴巴、富士康等公司合作，初步建立了联合办学、工学结合的新机制。其中的“德中班”、“中兴班”、“汉恩班”、“思科班”等订单式培养的特色班级，产学结合、校企合作与交流得到深化，毕业生实践动手能力较强，综合素质有所提高，受到用人单位好评。篇三：校企合作实施方案

校企合作方案13

　　为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

　　一、指导思想

　　1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。

　　2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。

　　3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的发展模式。

　　二、领导组织机构

　　为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。组长：崔作让副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经

　　领导组主要职责：

　　1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤

　　2、领导、组织校企合作的`实施工作。

　　3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。组长：霍宇平成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平

　　办公室主要职责：

　　1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。

　　2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。

　　3、组织、实施校企合作的具体实施工作。

　　4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

　　三、校企合作目标

　　1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。

　　2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。

　　3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

　　4、力争建成企业职工高技能培训基地。

　　四、校企合作方式

　　1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。

　　2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。

　　3、校企共同、联合开展培训。

　　五、我校校企合作的一些经验

　　大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。

　　20xx年，我校已积极转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行实际，全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。

　　六、校企合作的实施步骤

　　(一)山西省电力公司内校企合作

　　1、对20xx年校企合作情况进行进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。

　　2、培训目标

　　主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训，提高参培人员综合素质，强化技能知识的培训。

　　3、培训方式

　　现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。

　　4、培训对象

　　选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。 5、培训内容

　　营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。

　　6、培训时间

　　每月进行2次，每次约2-4天。

　　(二)山西省电力公司外校企合作

　　1、合作对象

　　河南送变电公司、北京超高压公司

　　2、合作方式

　　承接企业定单，也可共同确定培养方案，实施联合培养，并通过合同等法律形式予以确立。

　　3、培训内容

　　为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。

校企合作方案14

　　为深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，服务湖北高质量发展，依据《国家产教融合建设试点实施方案》，统筹开展湖北省产教融合型城市、行业、企业建设试点，特制定本工作方案。

　　一、总体要求

　　(一)指导思想

　　落实教育文化卫生领域专家代表座谈会上的讲话、视察湖北和参加湖北代表团审议的系列重要讲话精神，遵照《中共中央关于制定国民经济和社会发展第x个五年规划和x年远景目标的建议》精神，坚持新发展理念，坚持教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，推动建立以城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革推进机制，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎，推动湖北高质量发展。

　　(二)试点原则

　　统筹部署、协调推进。坚持政府主导，发挥市场作用，形成各方协同共进的工作格局。充分发挥试点城市综合承载改革功能和典型示范作用，以城市试点为基础，统筹开展行业企业试点。

　　优化布局、分层推进。根据湖北经济社会发展和产业战略布局，综合考虑区域发展，重点支持有建设基础、有改革精神、有带动效应的城市开展试点。不具备综合试点的城市，可先行开展行业、企业试点，并逐步推进到城市综合试点。

　　问题导向、改革先行。集中力量破除产教融合的体制机制障碍、领域门槛、行业界限、政策壁垒，不断探索产教融合、校企合作的实现途径，不断强化行业、企业的主体作用，重点降低制度性交易成本，推动实现全要素深度融合。

　　因地制宜、力求实效。坚持因地因业制宜，建设试点内容要与产业结构布局、产业转型升级紧密结合，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。坚持实事求是、扶优扶强，不搞平衡照顾，真抓实干、力求实效，根据条件成熟程度，分期开展建设试点。

　　二、试点目标

　　到x年，通过x年的努力，试点布局建设3个左右湖北省产教融合型城市，打造形成5个左右特色鲜明的湖北省产教融合型行业，建设培育400个左右湖北省产教融合型企业，重点建设100个左右发挥示范引领作用的产教融合型企业，初步建立省级产教融合制度框架和激励政策体系。

　　通过试点，建立行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，构建服务支撑产业重大需求的人才培养体系，教育对经济发展和产业升级的服务贡献显著增强，打造产教融合“湖北样板”。

　　三、试点对象

　　在产业、人口、教育资源相对集聚，经济实力强、产业基础强、科教优势强、改革意愿强、带动效应和承载能力强的城市，试点建设3个左右湖北省产教融合型城市，形成以国家级产教融合型试点城市为龙头牵引，省级试点城市为骨干支撑，向全省辐射示范作用明显的产教融合型城市体系，打造支撑湖北高质量发展的新引擎。

　　依托我省集成电路、新一代通信技术、智能制造、新能源与新材料等十大重点产业，推进重点行业、重点领域深化产教融合，强化行业主管部门和行业组织的协调推动和公共服务，以互联网、云计算、人工智能等新技术，重点打造以芯片为代表的集成电路产业、以5G为代表的新基建产业、以激光和智能装备为代表的智能制造产业、以生物医药和高性能医疗器械为代表的大健康产业、以新能源和智能网联汽车为代表的汽车产业等5个左右引领全省产教融合改革的湖北省产教融合标杆行业。

　　围绕支撑服务湖北十大重点产业发展，遴选建设培育400个左右深度参与产教融合、校企合作，在职业院校、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，在提升技术技能人才和创新创业人才培养质量上发挥示范引领作用的产教融合型企业。

　　四、试点任务

　　充分发挥试点城市承载、试点行业聚合、试点企业主体作用，重点聚焦以下方面先行先试。试点城市要同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动学科专业建设与产业升级相适应，试点行业要强化行业协调指导、开展人才需求预测、校企合作对接服务，试点企业要深度参与教育教学改革、推进协同创新和成果转化、开展生产性实习实训和职业培训。

　　(一)优化完善社会产教融合湖北布局

　　将产教融合发展纳入湖北省经济社会发展总体规划，同步联动区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局，同步推进产教融合发展政策制定、要素支持、实施路径和重点项目建设。引导高等学校和职业院校围绕湖北十大重点产业调整优化学科专业体系，推进资源向产业和人口集聚区集中。

　　(二)打造人才产教合作培养湖北样板

　　鼓励行业龙头企业、职业院校、高等学校的实习实训实践基地向社会开放。发挥企业重要主体作用，推进职业院校人才培养与企业联盟、与行业联合、同园区联结，以生产性实训为关键环节，探索职业教育人才培养新模式，在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。推动校企合作构建规范化的技术课程、实习实训和技能评价标准体系，提升专业技能教学和实习实训能力。推动大型企业参与职业教育和专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与校企合作比例。

　　(三)搭建产教融合服务湖北平台

　　建立湖北产教融合信息服务平台，汇集行业企业人才需求、校企合作、项目研发、技术服务等供求信息，提供精准化产教融合信息发布、检索、推荐和相关增值服务。推动院校向企业购买技术课程和实训教学服务，建立产业导师特聘、教师定期企业实践制度，促进校企双向交流。推进行业龙头企业牵头，联合职业院校、高等学校组建实体化运作的湖北行业产教融合联盟，开展科研创新、成果转化、信息对接、教育服务，聚合带动各类中小企业参与。探索校企和校地共建产教融合科技园区、众创空间、中试基地，面向小微企业开放服务。

　　(四)创新产教融合发展湖北机制

　　健全以企业为重要主导、高等学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制。鼓励企业以独资、合资、合作方式，依法参与举办职业教育、高等教育，开展职业院校股份制、混合所有制等改革试点。允许企业以土地、资本、知识、技术、管理等要素，依法与职业院校或高等学校共建产业学院或二级学院、实训基地和创新基地。鼓励企业加大开发投入力度，与高等学校、科研机构联合，设立人才工作站，共建制造业创新中心、企业技术中心、产业技术实验室、中试和工程化基地，推动技术成果向企业转移。

　　五、试点支持政策

　　(一)投融资和财政组合激励的牵引

　　进入湖北省产教融合型企业认证目录的企业，给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。激励政策与企业投资兴办职业教育、接收学生实习实训、接纳教师岗位实践、开展校企深度合作、建设产教融合实训基地等工作相挂钩。

　　1.结构性减税。取得高新技术企业资格的产教融合型企业，享受企业所得税按15%的税率缴纳的税收优惠。

　　2.用地支持。支持企业投资或与政府合作建设职业院校、高等学校，其教研及教学配套设施建设用地按科教用地管理。对非营利性教育设施用地，符合《划拨用地目录》的，可通过划拨方式供地。企业投资或与政府合作建设的`营利性民办职业院校或高等学校，按国家相应的政策供应土地。把产教融合谋划储备项目中总投资1亿元以上的项目，按程序纳入省重点项目，优先保障用地。试点城市产教融合创新平台和实训基地用地列入土地供应年度计划。

　　3.财政投入与抵免。优化政府投入，完善体现职业教育办学特点和成本的教育拨款机制。职业院校、高等学校科研人员依法取得的科技成果转化现金奖励，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量限制，不纳入总量基数。纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育符合条件的投资，按规定投资额的30%比例抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。

　　4.金融支持。鼓励金融机构按照风险可控、商业可持续原则支持产教融合项目。积极支持符合条件的企业通过上市、挂牌、发债等方式拓宽融资渠道。加快发展学生实习责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。

　　(二)产业和教育政策的牵引

　　鼓励企业为新增先进产能和新上技术改造项目配套建设实训设施，加快培养大批产业技术技能人才。鼓励符合条件的试点企业在岗职工以工学交替等方式接受高等职业教育，支持有条件的企业与高等学校共招、联合培养专业学位研究生。以完善“双一流”“双高计划”等项目建设评价为先导，探索建立体现产教融合发展导向的教育评价体系，支持各类院校积极服务、深度融入区域和产业发展。对成效明显的地方和院校在招生计划安排、建设项目投资、质量提升加大奖补资金额度等方面予以倾斜支持。

　　(三)政府专项奖补资金的牵引

　　充分发挥已有省预算内固定资产投资专项引导资金的作用，对承担产教融合型企业培训任务的培训机构，尤其是开展育婴师、养老师、护理师培训的高职院校和应用型高等学校，给予一定的奖励性激励补贴。

　　六、试点组织实施

　　(一)加强组织领导，强化协同推进

　　省发改委、教育厅、经信厅、财政厅、人社厅、自然资源厅、国资委、税务局等负责全省产教融合建设试点的政策统筹、协调推进。各市州人民政府要结合本地实际制定具体实施办法。试点城市应坚持党委领导、政府主导，积极做好域内建设试点组织实施工作，明确职责分工，完善评价体系;建立深化产教融合督促检查机制，完善企业投入统计调查制度，对重点任务和重点项目加大督查力度，强化事中监督管理和事后评估公告，确保各项工作落实。

　　(二)加强宣传引导，创新发展理念

　　加大对产教融合政策和先进典型的宣传报道，凝聚学校主动服务经济社会发展、企业重视“投资于人”的普遍共识，积极营造全社会充分理解、积极支持、主动参与产教融合的良好氛围，努力形成产教融合新局面。

　　(三)加强示范引领，彰显辐射带动

　　试点城市通过深化改革探索出的经验办法，应积极向省政府有关部门报送。省政府有关部门应密切关注试点城市、行业、企业的改革动向，及时汇总、凝练改革典型经验和具有重大示范效应的改革举措，在全省复制推广。

校企合作方案15

　　为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

　　一、指导思想

　　1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。

　　2、紧紧围绕校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。

　　3、立足电力做强，面向社会做大，多方进取联系，构成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现”双赢”的发展模式。

　　二、领导组织机构

　　为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。

　　组长：崔作让

　　副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵

　　成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经

　　领导组主要职责：

　　1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤

　　2、领导、组织校企合作的实施工作。