数学教学架构组课例研究汇报材料
在学习和工作的日常里,汇报和我们的生活紧密联系着,汇报必须有情况的概述和叙述,最重要的是结果,经验总结也是必不可少的,那么,汇报应该怎么写呢?下面是小编精心整理的数学教学架构组课例研究汇报材料,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、从教学各环节的时间分配上比较
第二次授课
创设情境,导入新课
5分钟
师生合作,探求新知
6分钟
课堂练习,巩固新知
34分钟
课堂小结
1分钟
第三次授课
创设情境,导入新课
11分钟
师生合作,探求新知
6分钟
课堂练习,巩固新知
28分钟
课堂小结
2分钟
二、从各环节的教学效果上比较(四个方面)
1、从创设情境导入新课比较
第二次授课:情感性目标未能很好达成,学生未能体会乘方的魅力所在,未能很好地激起学生的求知欲望。
第三次授课:情感性目很好的达成,绝大部分学生能比较深地体会乘方的魅力所在,很好地激起学生的`求知欲望。
2、从师生合作,探求新知的角度比较。
第二次授课:学生在自主探究时,教师的引导多一些,探究的自主性相对弱一些。
第三次授课:学生在自主探究时,教师的引导少一些,探究的自主性比较强。
3、从课堂练习,巩固新知的目标达成的 角度比较。
第二次授课:知识性目标、技能性目标基本达成(乘方的意义的理解及计算。题目类型全面。学生思考时间相对充足。
第三次授课:知识性目标、技能性目标基本达成(乘方的意义的理解及计算),着重概念理解题。
4、从课堂小结效果的角度比较
第二次授课:只给出“乘方精神”,学生主动小结由于时间关系省略
第三次授课:学生小结主动,而且小结的比较全面,然后给出“乘方精神”,并让学生读,很自然地渗透了德育。
三、对我今后教学的启发
1、要根据课的类型,合理分配教学各环节的时间,例如概念课,侧重概念的理解,所以概念理解环节时间设置就应多以些。
2、在学生探究发生困难时,教师应及时设置合理有效的问题加以引导。
3、课堂练习题的选择要少而精,并且具有代表性、 梯度性、目的性、易归纳性
4、课堂结束前,一定要留2至3分钟的时间让学生进行小结,根据课的类型选择归纳类型,可以是归纳性小结,也可以是比较性小结。
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