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教学双常规管理考核汇报材料（精选5篇）
无论在学习或是工作中，我们接触到汇报的场景越来越多，汇报可以是工作开始前的规划安排，也可以是工作完成后的分析总结，但是，每次要写汇报的时候都无从下手？以下是小编收集整理的教学双常规管理考核汇报材料，希望对大家有所帮助。
教学双常规管理考核汇报材料 1
一、基本情况：
北片检查组检查的是xx12个乡镇办事处的23所中小学。累计查阅学校管理资料3000多份，抽查教案260本、作业615本、政治笔记、业务学习和听课记录各500多本，听课260节，发放教师问卷469份、学生问卷1994份，访谈学校中层以上领导66人次、教师110人次、学生170人次、电话访谈家长115人次，查看了各学校图书、实验、仪器、音体美等部室及教学设施配备使用情况，召开反馈会23次，下发整改通知书23份。
二、突出亮点：
（一）管理相对规范，改革稳步推进
1、管理规范，业绩突出。考核排名在前的中学是xx则中学、xx中学、xx中学；考核排名在前的小学是xx则中心小学、xx中心小学、xx中心小学、马合中心小学，xx中心小学。
2、规章制度健全，发展目标明确。各学校普遍能结合实际建立科学有效的规章制度，制定学校发展远景规划。xx则中心小学、xx中心小学、xx中心小学、马合中心小学、xx中心小学学校各项制度健全，针对性强，执行有效。xx中学制定下一个五年规划中要把学校打造成教育教学质量全区第一、全市领先、全省知名的品牌学校，并有详细的制度保障措施，规划宏伟。xx中学《三年发展规划》保障措施细致，有思想保障、组织保障、制度保障、师资保障、校舍保障、后勤保障等，规划全面。xx中学制度覆盖内容多，涉及到学校各项具体工作，指导性强。红石桥中学《学校中长期发展规划》阶段目标按年推进，改进措施保障有力，重点突出。xx小学中长期发展规划目标明确，措施得力。
3、学校领导班子精诚团结，分工明确，各负其责，各司其职，工作计划周密细致。xx中学、xx中学、xx中学、马合中学、xx则中学等学校师生普遍认为学校工作计划周密可行，能够发挥指导作用，领导能深入课堂指导业务，关心师生生活，学校师生满意，家长放心。xx小学教师、学生、家长档案信息齐全，管理有效。
4、大胆创新，锐意改革。xx中学推行“三操三读”，打造“激情校园”；xx则中学尝试学生“自主管理”模式，效果明显。
（二）落实教学常规，关注教学质量
1、措施得力，管理到位。
xx中学注重“三落实”（落实课程计划、落实教学管理、落实课题研究）和“三强化”（强化教学目标管理、强化教学过程管理、强化教学质量管理）。xx则中学填写教务日志，内容突出工作重点、工作纪要、查课记录、调课记录，管理有创意。小壕兔中学由值周领导和班级学生共同填写任课教师上课登记表，预防了教师迟到早退现象的发生。
2、态度端正，讲求实效。
多数教师课堂教学态度端正，课堂教学能体现新课程理念，运用启发、引导、激励性教育方法，激发学生兴趣，组织学生积极开展自主学习、合作探究活动，教学效果良好。部分教师专业功底深厚，教学设计高超，教学高效。xx则中学张云云物理课题高效；小纪汗中学朱雨老师上课充满激情，普通话标准，肢体语言得当，教态和蔼可亲，教学氛围和谐融洽；小壕兔中学韩广梅老师情景活动设计精心，极富感染；xx则中学康斌老师训练学生思维表达方法独到；巴拉素中学王雪玲、麻黄粱中学苏妮、小壕兔中学李小霞、小纪汗中学高露露、xx中学贺玉绒、马合中学贾军飞、xx则中学徐晓艳、xx小学高瑜、xx则小学艾爰爰、小纪汗小学杨雪、马合小学张亚飞、xx小学曹文梅等老师课改理念渗透到位，突出了学生的主体地位，教学高效；xx中学高启鹏、xx则中学贾马军教学环节严谨，层层递进，选题合适，教法学法实用性较强；xx则中学张云云导学案运用得法，课堂高效；红石桥中学李艳梅对学生要求规范，学生学习习惯培养好；xx小学姚秀娥老师驾驭课堂能力较强，能调动学生学习积极性；xx小学高菊林老师能恰当运用《写字》教材，注重生字教法总结和朗读指导；xx小学屈丽丽老师教学符合学生年龄特点，全体学生都能参与到学习活动中；xx小学薛琴老师教学理念新、方法巧，课堂教学英语会话好；安崖中学刘翠兰老师教风踏实认真，板书简洁美观；xx小学高娥老师多媒体运用娴熟；巴拉素小学吴丽娟专业功底深厚，教学严谨高效；xx则小学张喜梅、成琪老师板书规范、美观富有特色。马合中学吴风、xx中学郭丽萍、小纪汗中学闫晓慧等老师美术基本功扎实，在美术课上自制教具，分析到位，示范精准，注重学生观察能力的培养；xx小学李体康，即将离岗，壮心不已，教学高效，待生慈祥。
3、强化训练，形式多样。
大部分作业布置基本能做到精心选题，作业难易有层次，训练有实效。小纪汗中学、安崖中学各科作业布置除了完成教材习题外，教师又在网上精选下载典型试题，粘贴在作业本上进行练习，节约了时间，增大了容量，效果显著。xx小学教师坚持写作业批改笔记，记录详实具体，针对性和实用性强。安崖中学、xx则中学、小壕兔中学、小纪汗中学等学校多数语文教师作文批改能大胆采用“学生自评———学生互评———教师再评”模式，有眉批，有总评，有赏识品析，有激励性语言评价。xx中学苏妮作文讲评备写详实，能点评到学生的具体作品。小壕兔中学、xx则中学、马合中学、红石桥中学、xx中学等学校各科练习册批改详细认真，有辅导痕迹。
4、备写认真，反思深刻。
广大教师能够认真备写教案，总结课堂教学得失，常写课后反思，不断积累经验，提高课堂效率。xx则中学张云云老师教案内容剪贴丰富，有易错警示、方法点拨等，非常实用。xx中学教师除教案后的反思全写，另外单写8篇，篇幅较长，内容深刻到位。xx中学徐x、xx中学刘x、马合中学霍xx、xx则中学张xx等老师教学反思真实、深刻。
（三）加强教育科研，注重研究成效
各学校都能充分认识教科研工作重要性，立足实际，加大校本研修力度，注重过程，讲究实效。
1、积极申报教科研课题。
xx中学申报了市级课题《网络资源在初中英语课堂教学中的应用研究》。马合中学《关于农村留守儿童学校帮扶教育形式的研究》课题符合农村现状，有实效性。巴拉素中学《理科教学中“创设问题情境”的方法研究》实用性强。xx小学课题《小学语文教学中的对话策略研究》、巴拉素小学课题《学生劳动技能教育研究》、xx则中学课题《农村中学数学作业有效性的实验研究》、《提高初中生钢笔字书写行楷字书写水平策略研究》、xx小学课题《小学作文生活化教学研究》、xx小学课题《农村寄宿制小学学生自主学习能力培养的实验研究》已获立项。马合小学课题《农村小学生文明礼仪行为习惯养成教育的.研究》开展扎实，举行了“文明礼仪知识竞赛”和文明礼仪手抄报展。
2、大力开展校本教材研发。
通过充分调研，网上搜集，讨论整理，挖掘资源等途径，不少学校开发出具有特色的校本教材。xx中学编写了《科技与创新》、《折纸与剪纸》校本教材，教师备有具体的校本教材教案。xx则中学编写了《初中学法指导》、《陕北说书、民歌、剪纸》，具有地方特色。xx中学创办了《农民之友》校刊，宣传三农科普知识。xx中学、xx则中学创办了校刊校报。
3、深入开展校本培训。
xx中学根据学校师资年轻化的现状，开展新老教师“师徒结对”帮扶活动，形成了“课堂讲课———课后反思———教师讲评”的公开教研体系。xx则中学先后组织全体教师到铜条沟中学、华栋中学、延安宜川中学学习管理新理念，并在学校积极推行学生自主管理模式。xx中学带领全校教师赴宜川学习，在全校推行“三操三读”教育模式。xx小学兴趣小组工作开展扎实有效。
（四）活动丰富多彩，育人环境良好
各校都能按照素质教育要求，开展丰富多彩的教育活动。xx中学“学校———家庭———社会”三位一体教育体系初步形成。xx小学教育活动丰富，举办了艺术节、科技节、广播操比赛、运动会等活动，育人效果良好。红石桥中学校园文化活动项目涉及表演、书法、绘画、摄影作品等，内容丰富、形式新颖，活动材料完整规范，影像资料齐全。xx中学德育工作扎实有效，成立了学生自主管理委员会，举办了“道德经典诵读”比赛。小壕兔中学举办了读书节诗歌朗诵比赛、演讲比赛，资料齐全。巴拉素中学和元大滩村共建德育基地，德育立体。小纪汗中学举行四驱车模型比赛、趣味运动会。马合中学召开“逆风飞扬——直面挫折”心理健康教育主题活动。安崖中学制定了“周周读书，人人培训”为主题的书香校园活动实施方案。
（五）细化安全工作，保障师生安全
各学校普遍重视安全工作，安全抓得紧、落得实。成立了以校长为第一责任人的安全领导小组，制定了全员责任制，形成了横向到边、纵向到底的学校安全管理网络，制订了学校安全应急预案和安全情况通报制，与家长签订了《安全责任书》，发放了《告家长安全责任书》，做到了逢会必讲，层层设岗，努力将安全事故消灭在萌芽状态之中。蛋奶工程学校各个环节管理到位、精细。xx中学安全制度健全，层层签订《接送学生安全责任书》、《乘车安全责任书》等夯实安全责任，开展了安全应急演练活动，采购能严格执行索票索证制度。小壕兔小学安全工作制度细化（16种），应急预案设计全面（8项）。巴拉素小学、xx小学、小纪汗中学、马合中学食堂管理建立了食物采购台帐，能严格执行索票索证制度，食品留样落实到位。xx小学、大河塔小学、xx则小学、小纪汗小学、马合小学、耳林小学、xx小学、xx小学生熟食品分类良好、蛋奶进出台帐详细。xx中学安全、后勤管理机构健全，责任明确，落实到位，具体到人，形成了完整的安全责任落实链。xx则中学对炊事员进行了相关专业培训。红石桥中学坚持每天填写《安全工作日志》有排查隐患防范措施。xx中学结合学校实际设计了《餐饮业日常卫生监督量化评分表》和《餐饮业食品卫生日常检查记录表》。安全教育经常化，应急预案齐全适用，大多进行了疏散应急演练。
教学双常规管理考核汇报材料 2
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！在教育教学工作持续推进的征程中，我校始终坚守“以教学为中心，以质量求发展”的理念，将教学双常规管理视作学校稳健运行、教学质量提升的基石。历经一学期（或一学年）的扎实耕耘，现将我校教学双常规管理考核情况汇报如下：
一、教学常规管理举措与成效
（一）备课环节精细把控
1. 集体备课常态化开展：各学科组每周固定时间、地点开展集体备课活动，以年级备课组为单位，教师们齐聚一堂，共同研讨下周教学内容。主备教师提前精心准备教学设计初稿，详细解读教材、分析学情、设定教学目标与重难点，并提供多样教学方法与策略。在集体备课时，大家各抒己见，围绕教学流程优化、课堂活动设计、作业布置合理性等方面热烈讨论，对初稿进行反复打磨，最终形成兼具科学性与实用性的'共案。本学期，各学科累计开展集体备课xx次，语文组在集体备《背影》一课时，针对文中情感细腻表达如何引导学生体悟，集思广益设计角色扮演、情感朗读等环节，融入共案后课堂效果显著提升，学生对文章理解更为深刻。
2. 个人二次备课彰显特色：教师依据班级学情、自身教学风格，在共案基础上进行个人二次备课。通过批注教学调整思路、补充个性化教学素材、设计分层作业等，使教案更贴合实际教学。年轻教师小李，在二次备数学“函数图像”一课时，考虑到所教班级学生基础薄弱，便增添更多基础例题讲解，放缓教学进度，配以直观动画演示函数变化，学生课堂掌握程度远超以往同类课程。经检查，教师个人二次备课完成率达 100%，且多数教案详实、实用，展现教师严谨教学态度。
（二）课堂教学规范高效
1. 教学规范严格落实：制定课堂教学规范细则，要求教师按时上下课，课堂着装得体、教态自然，使用普通话教学且语言精炼准确、板书工整条理清晰。通过教学常规巡查小组每日不定时巡课，一学期累计巡课xx次，发现问题及时记录并反馈整改，教师课堂规范执行良好，迟到、早退现象近乎绝迹，教学秩序井然有序。
2. 教学方法多元创新：鼓励教师践行以学生为中心教学理念，运用情境教学、小组合作、项目式学习等多元方法激发学生学习兴趣与主动性。英语课堂上，教师创设“校园英语广播电台”情境，学生分组模拟主播、记者、听众，在真实交流场景中锻炼口语表达；物理课“摩擦力探究”项目，学生自主设计实验、收集数据、分析结论，动手实践能力与科学思维同步提升。本学期开展校内公开课xx节，涵盖多学科多课型，观摩教师反响热烈，新教学方法得以广泛传播借鉴。
（三）作业批改严谨负责
1. 作业布置分层适量：各学科依据课程标准与教学目标，结合学生能力层次，设计分层作业，分为基础巩固、能力提升、拓展探究三类，供学生按需选做，既确保全体学生“吃得饱”，又让学有余力者“吃得好”。数学作业布置中，基础薄弱学生侧重课本习题巩固运算，中等生拓展同类题型举一反三，优等生则挑战奥数思维题，作业量控制在每天xx分钟内，切实减轻学生课业负担。
2. 批改反馈及时精准：教师对作业全批全改，批改符号规范统一，注重圈画学生答题亮点与错误点，附上针对性评语。对于共性错误，利用课堂错题集中讲解；个性问题则面批辅导。语文作文批改，教师从立意、结构、语言、书写多维度评价，评语既有鼓励赞赏，也有改进建议，不少学生依据评语修改作文后质量大幅跃升。经抽查，作业批改及时率达 98%，错题回批率 95%以上，作业管理扎实有效。
二、教研常规管理举措与成效
（一）教研活动有序推进
1. 主题教研聚焦问题：各学科组每月围绕教学重难点、教学方法革新、学生学习障碍攻克等主题开展教研活动。化学组针对“实验教学中提升学生探究能力”主题，深入剖析教材实验设计不足，研讨改进方案，将演示实验转变为分组探究实验，增加实验变量探究环节，学生实验参与度与探究成果质量显著提升，相关经验在区域教研交流中获好评。本学期共开展主题教研活动xx次，解决教学实际问题xx余个。
2. 校际教研拓宽视野：积极与兄弟学校开展校际教研合作，定期组织教师参与校际公开课观摩、教学研讨沙龙、学科竞赛等活动。本学期选派教师xx人次赴外校交流学习，带回前沿教学理念与成功教学案例，融入本校教学实践。历史教师参加校际同课异构活动后，借鉴他人情境创设技巧，优化自身课堂，所教班级学生历史成绩平均分提升xx分。
（二）教师培训扎实开展
1. 校本培训针对性强：立足本校教师发展需求，开展涵盖教学技能、信息技术应用、教育科研方法等多领域校本培训。邀请校内骨干教师、校外专家讲学，举办教学基本功大赛、希沃白板操作培训、课题研究讲座等系列活动。经校本培训，教师信息技术与教学融合熟练度大幅提高，能熟练运用多媒体资源辅助教学，制作精美教学课件比例达 85%以上。
2. 外出培训学以致用：积极争取外出培训名额，选派教师参加国培、省培、市培项目。外出培训教师归校后，通过汇报分享会、示范课展示等形式，将所学新知识、新技能传递给全体教师。参加省级语文阅读教学培训的张老师，回校后开展阅读教学示范课，推广群文阅读教学模式，带动全校语文阅读教学改革，学生阅读量与阅读素养稳步增长。
三、考核机制与结果运用
1. 考核机制健全完善：构建教学双常规量化考核体系，涵盖备课、课堂教学、作业批改、教研活动参与、培训成果转化等多维度指标，每项指标细分量化评分细则，赋以不同权重。成立考核小组，定期深入教学一线检查评估，通过查阅教案、听课评课、检查作业、参与教研活动等方式收集数据，确保考核客观公正。
2. 结果运用激励导向：考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先紧密挂钩，对表现优异教师给予物质奖励与精神表彰，优先推荐晋升；对考核不达标的教师，进行诫勉谈话、帮扶指导，督促整改提升。本学年依据考核结果，xx名教师获绩效奖金提升，xx名教师获评校级优秀教师，xx名教师因考核不佳接受帮扶，在后续复查中教学表现明显改善。
四、问题与改进方向
回顾过往工作，虽成果斐然，但仍存不足。部分年轻教师教学经验匮乏，课堂把控稍显稚嫩，教学反思深度不够；个别学科教研活动创新性不足，研讨易浮于表面。后续将强化师徒结对帮扶，为年轻教师配备资深导师，一对一指导教学实践与反思；创新教研形式，引入专家线上问诊、跨学科融合教研等方式，深挖教学问题根源，探寻最优解决方案，持续优化教学双常规管理，力促学校教学质量迈向新高度。
以上是我校教学双常规管理考核的全面汇报，恳请各位领导、同仁批评指正，携手共进，为教育事业添砖加瓦！
教学双常规管理考核汇报材料 3
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！很荣幸在此向大家汇报我校教学双常规管理考核工作的开展情况。教学常规是教学质量的根基，教学管理常规则是保障教学有序运转、持续提升的关键机制。我校始终秉持“以规范促教学，以管理提质量”的理念，扎实推进教学双常规管理考核工作，现将具体情况汇报如下：
一、教学常规管理举措与成效
1. 备课精细扎实
学校构建了多层级备课体系，先是以学科组为单位开展集体备课，每周固定时间，聚焦下周教学内容，主备教师详述教学设计思路，涵盖教学目标设定依据、重难点突破策略、教学方法选择理由等，其他教师充分研讨、各抒己见，集思广益优化教案初稿。例如在初中语文古诗词教学备课中，针对诗词意境理解难点，教师们共同探讨引入多媒体素材、情境模拟等多元手段助学生体悟。在此基础上，每位教师结合班级学情、自身教学风格进行二次个性化备课，标注调整教学环节、预估学生反应及应对举措，确保课堂教学有的'放矢。通过定期检查备课笔记、开展优秀教案评选活动，教师备课精细度持续攀升，近一学年优秀教案占比达xx%，较上一学年增长xx%。
2. 课堂高效灵动
积极践行新课改理念，全力打造以学生为中心的高效课堂。借助信息化手段丰富教学资源，教师熟练运用多媒体课件、在线教学平台拓展知识呈现维度，如高中地理课讲授板块运动，借助 3D 动画直观展示地壳变动过程，激发学生探究兴趣。推广小组合作学习模式，合理分组，促使学生在交流互动中深化知识理解、提升合作能力，数学课小组合作解题中，学生思维碰撞频繁，难题攻克效率显著提高。学校领导与骨干教师常态化推门听课，课后即时反馈，本学年听课评课累计xx节次，课堂优良率从之前的xx%跃升至xx%，课堂活跃度与教学实效性同步增强。
3. 作业精准适量
严格把控作业“质”与“量”，各学科依据课程标准与教学进度制定分层作业体系，基础作业巩固知识要点、强化基本技能，拓展作业侧重思维拓展、实践应用。英语学科对不同层次学生布置差异化阅读、写作任务，基础薄弱学生强化词汇、语法练习，学有余力者开展英文原著阅读赏析与创意写作。教师全批全改作业，做好错题记录、分析，针对共性问题集中辅导，个性问题一对一指导，定期展示优秀作业，发挥榜样引领。作业负担监测调查显示，学生日均作业完成时间控制在规定时长内，作业满意度超xx%。
4. 辅导贴心有效
关注学生个体差异，建立培优补差辅导机制。课余时间，教师依据学生阶段性学业测评结果、课堂表现精准锁定辅导对象，利用自习课、课后服务时段开展个性化辅导。针对学习困难学生，从基础知识查漏补缺入手，耐心讲解、反复练习，助其夯实根基；对学优生则拓展拔高，推荐高阶学习资料、引导参与学科竞赛。本学年经辅导，学困生转化率达xx%，学优生在各级竞赛获奖人数增长xx人，学科成绩整体标准差缩小，学生成绩分布更为均衡。
二、教学管理常规工作推进与成果
1. 组织架构健全，职责分工明晰
成立教学管理领导小组，校长任组长，分管教学副校长主抓，教导主任、教研组长各司其职，构建“校长 副校长 教导主任 教研组长 教师”五级管理网络。明确各级职责，校长把控教学方向、统筹资源配置；副校长制定教学计划、监督执行；教导主任组织教学活动、落实常规检查；教研组长带领学科组开展教研、提升教师专业素养；教师立足课堂教学、执行教学要求。定期召开教学管理工作会议，协同各方力量，保障教学工作顺畅运转。
2. 制度完善严谨，执行有力到位
修订教学常规管理制度、教学质量评估制度、教师绩效考核制度等系列规章制度，各项制度契合校情、操作性强。教学常规检查依循“日查、周结、月汇总、期评比”流程，每日值日教师巡查课堂秩序、教学规范；每周教研组长检查备课、作业批改等并小结反馈；每月教导主任汇总情况通报全校，表彰优秀、督促整改；学期末综合评定教学常规绩效，与教师评优评先、职称晋升紧密挂钩，制度执行零折扣，教师依规行事、教学秩序井然。
3. 教研活动丰富，助力教师成长
常态化开展形式多样教研活动，每周学科组内公开课，授课教师展示教学创新成果，课后集体研讨改进；每月校内研讨交流，围绕教学热点、难点问题专题研讨，分享教学心得、案例分析；定期邀请专家讲学，带来前沿教学理念、方法，拓宽教师视野。本学年教师参与课题研究xx项，发表教学论文xx篇，在各级教学技能竞赛获奖xx人次，教师专业成长步伐加快，教学水平稳步提升。
三、存在问题与改进策略
1. 存在问题
部分教师教学创新能力仍待提升，虽积极尝试新方法，但在融合应用上稍显生硬，难以持续激发学生深度参与热情。
教学常规检查侧重于结果呈现，对过程性监督指导有时不够精细，未能充分挖掘潜在改进空间，尤其在年轻教师成长初期指导帮扶欠深度。
跨学科教研融合不足，学科壁垒一定程度存在，不利于培养学生综合素养，限制课程整合与拓展性教学实践开展。
2. 改进策略
强化教师培训，增设教学创新专项培训课程，选派教师赴教学创新示范校观摩学习，定期举办校内教学创新大赛，激励教师大胆探索、熟练运用创新教学手段。
优化教学常规检查机制，引入过程性评价工具，如教学视频记录、教学反思日志分析等，增加检查频次、细化检查维度，针对年轻教师指定导师跟踪辅导，助力其教学规范养成与能力进阶。
搭建跨学科教研平台，定期组织跨学科主题教研活动，围绕项目式学习、综合性实践课程设计等主题，打破学科界限，促进教师交流合作，开发融合课程资源，为学生综合素养提升筑牢根基。
总之，我校在教学双常规管理考核工作中既有扎实积累与斐然成效，也正视存在问题积极谋划改进。未来，我们将持续深耕细作，完善管理、提升教学，为教育质量攀升不懈努力。
汇报完毕，感谢聆听！
教学双常规管理考核汇报材料 4
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！在教育教学工作稳步推进的征程中，我校始终秉持“以教学为中心，以质量求发展”的理念，扎实开展教学双常规管理工作，现将相关情况汇报如下：
一、教学常规管理举措与成效
1. 备课管理
制度规范先行：制定详细的备课规范细则，明确规定不同学科、不同年级教师备课的基本要求，涵盖教学目标设定、教学重难点剖析、教学方法选用、教学过程设计以及教学反思撰写等维度。例如，要求理科教师在备课中必须详细推导关键公式、列举典型例题解法，文科教师则需深度挖掘教材人文内涵、精心设计课堂互动环节。
集体备课赋能：各学科备课组每周定时开展集体备课活动，形成“个人初备—集体研讨—二次复备”的高效流程。在集体研讨环节，教师们围绕单元主题，分享教学思路、交流教学困惑，如语文组针对古诗词鉴赏教学，共同探讨如何引导学生把握意象、体悟情感，数学组聚焦函数章节，合力攻克复杂函数图像绘制与性质讲解难点。通过集体智慧碰撞，教师个人备课质量显著提升，本学期教案优秀率达到xx%，较上学年增长xx%。
2. 课堂教学管理
教学督查常态化：成立教学督查小组，采取“推门听课”与“预约听课”相结合方式，深入课堂一线。每日随机抽取不同班级、不同学科课程，督查教师教学状态、学生课堂参与度等情况；同时，对新入职教师、教学质量待提升教师提前预约听课，给予针对性指导。一学期累计听课xx节，课后及时反馈问题、提出改进建议，课堂教学秩序井然，教学效率稳步提高。
教学模式创新驱动：积极探索多元教学模式，倡导“以学生为中心”的课堂变革。在英语课堂推行“情境教学法”，创设逼真生活情境助力学生英语口语表达；物理课堂引入“项目式学习”，让学生分组完成物理实验项目，深入理解物理原理应用。经学生课堂满意度调查显示，满意度从原来的xx%攀升至如今的xx%，教学效果广受好评。
3. 作业批改与辅导管理
作业精批细改：严控作业量，根据各年级教学实际，分层设计基础、提升、拓展作业套餐，满足不同层次学生学习需求。教师批改作业认真细致，对学生解题思路、书写规范等逐一评判，运用批注、评语等形式精准反馈，优秀作业展示率达xx%，激励学生比学赶超。针对作业错误，要求教师详细记录错题类型、分析错因，为后续教学查漏补缺提供依据。
个别辅导精准化：关注学生个体差异，建立“学困生”帮扶档案，每位教师与若干名学习困难学生结成对子，利用课余时间开展一对一辅导。定期跟踪辅导效果，通过阶段性小测试评估学生知识掌握情况，“学困生”转化率达到xx%，整体班级成绩差距逐步缩小，学习氛围愈发浓厚。
二、教研常规管理实践与成果
1. 教研活动组织开展
主题多元聚焦：每周举行一次校内教研活动，主题紧扣教学热点、难点问题。既有基于课程标准解读、教材深度剖析的理论研讨，如“如何在新课标下落实学科核心素养”；也有聚焦课堂实操的教学方法、教学手段研讨，像“多媒体教学工具在课堂中的有效运用”；还有针对考试命题趋势分析、教学质量评估改进的'专项研讨，丰富教研内容吸引教师全员参与，本学期教师参与教研活动平均出勤率达xx%。
校际交流拓视野：积极与兄弟学校开展校际教研交流活动，定期选派骨干教师外出观摩学习，汲取先进教学经验。同时，邀请校外专家、名师到校举办讲座、开展示范课教学，本学年累计开展校际交流活动xx次，引进新思路、新方法，拓宽教师教学教研视野，催生校内多项教学改革实践落地生根。
2. 课题研究推进实施
课题层级提升：秉持“问题即课题，教学即研究”思路，鼓励教师立足教学实际挖掘研究课题。从校级小课题起步，逐步向区、市级课题迈进，现有各级在研课题xx项，涵盖学科教学、德育教育、教育信息化等多个领域。例如，某数学教师团队针对学生数学思维培养开展的课题研究，历经两年实践探索，成果在全校推广应用，学生数学竞赛获奖人数同比增长xx%。
研究成果转化：注重课题研究成果转化，督促课题负责人将研究成果融入日常教学。通过编写校本教材、制作教学案例集、开展教学成果汇报课等形式，让研究成果落地生根、惠及师生。已出版校本教材xx部，收录优秀教学案例xx个，为教学质量提升筑牢根基。
三、存在问题与改进方向
1. 存在问题
部分教师教学创新动力不足：虽积极推行教学模式创新，但仍有少数教师因教学惯性，对新方法、新技术应用畏难，课堂教学活力欠缺，难以满足学生日益多元的学习需求。
教研活动深度有待加强：部分教研活动停留在表面讨论，缺乏对问题深入、系统的剖析，理论与实践结合不够紧密，未能充分发挥教研对教学质量深层次推动作用。
教学常规管理信息化程度较低：备课、作业批改等常规管理多依赖纸质记录，数据统计分析不便，难以精准掌握教学动态、及时调整管理策略。
2. 改进方向
强化教师培训激励机制：定期组织教学创新培训，邀请专家示范引领、优秀教师经验分享；设立教学创新专项奖励，对积极创新且教学效果显著教师给予表彰，激发全员创新热情。
优化教研活动设计与评价：提前规划教研活动流程，设置深度研讨环节，要求教师带着问题、案例参会；建立教研活动评价指标体系，依据参与度、成果质量等多维度评价，保障教研实效。
加快教学管理信息化建设：引入教学管理软件，实现备课电子化、作业批改数据化、教学质量分析智能化，用大数据精准助力教学双常规管理精细化、科学化。
总之，我校在教学双常规管理方面做了诸多努力，取得一定成效，也正视存在问题持续改进。未来，我们将不懈探索、砥砺前行，持续提升教学质量，为学生成长成才奠基，为教育事业发展贡献力量。
汇报完毕，谢谢大家！
教学双常规管理考核汇报材料 5
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！在教育教学持续革新与发展的浪潮下，我校始终秉持“以规范促教学，以管理提质量”的'理念，扎实推进教学双常规管理工作。历经一学期/一学年的实践与努力，现将我校教学双常规管理考核情况汇报如下：
一、教学常规管理：夯实基础，精耕细作
1. 备课环节
集体备课制度化：各学科备课组每周固定时段开展集体备课活动，提前确定主备人。主备人依据课程标准、教材内容与学情分析，精心设计教学预案，涵盖教学目标、重难点、教学方法、教学流程及作业布置等要点，并制作详细的电子或纸质导学案。集体备课时，教师们围绕主备内容各抒己见，深入研讨教学策略，如在语文古诗词教学中，针对如何引导学生体悟诗词意境，老师们分享情境创设、配乐朗诵、画面联想等多元方法，集思广益后完善导学案，确保每位教师“手中有粮，心中不慌”，为课堂教学筑牢根基。
个人备课个性化：教师在集体备课基础上，结合自身教学风格与班级学生特点，对教案进行二次打磨。针对学习能力较强的班级，适当增添拓展性知识板块、探究性问题；对于基础薄弱班级，细化基础知识讲解步骤，调整教学节奏，在教案旁批注课堂预设问题、学生可能反应及应对举措，使备课贴合实际教学场景，保障课堂高效运行。
2. 课堂教学环节
规范教学行为：要求教师提前候课，做好上课准备，以饱满精神状态迎接学生。课堂教学遵循教学计划，紧扣教学目标开展，讲授知识逻辑清晰、条理分明，合理运用多媒体、教具辅助教学，增强教学直观性与趣味性。在数学几何教学中，教师借助动态几何画板展示图形变化过程，助力学生理解抽象定理；教师注重课堂互动，提问覆盖不同层次学生，鼓励学生积极思考、大胆发言，课堂活跃度显著提升，学生主体地位得以彰显。
落实教学评价：随堂进行教学评价，通过课堂提问、学生练习、小组活动表现等及时反馈学生学习状态与效果。对学生正确回应给予肯定表扬，强化学习信心；针对错误，耐心引导纠错，分析根源，调整教学进度与方法。定期开展课堂教学自评与互评，教师录制课堂视频复盘教学过程，反思教学得失；同事间相互听课，依据教学评价量表客观打分、提出建设性意见，促进教学能力共进。
3. 作业布置与批改环节
精心设计作业：各学科作业依据教学内容与学生能力分层设计，分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次，满足不同学生学习需求。语文作业既有字词拼写、课文背诵等基础夯实作业，也有文学作品赏析、创意写作等能力锻炼作业；英语作业设置听读训练、语法专项练习与英语手抄报制作等多样化任务，控制作业总量与时长，减轻学生课业负担。
认真批改反馈：教师对作业全批全改，批改及时、规范，标注错误类型、给出针对性评语，对优秀作业展示表扬，发挥榜样引领作用。针对作业集中错题，详细记录分析，于课堂进行错题讲解与巩固练习，实现作业“查缺补漏、巩固提升”功能，助力学生知识掌握与运用。
二、教学常规考核机制：严谨科学，激励成长
1. 考核细则量化明晰：制定详细教学常规考核细则，涵盖备课（20 分）、课堂教学（40 分）、作业布置与批改（30 分）、教学反思（10 分）等板块，各板块细分考核要点与分值。如备课考核中，教案完整性占 8 分、教学目标合理性占 4 分、集体备课参与度占 8 分；课堂教学考核依据教学目标达成、教学方法运用、师生互动效果等维度量化打分，确保考核有章可循、有据可依。
2. 考核流程公正规范：成立教学常规考核小组，由教学副校长、教导主任、学科教研组长组成，定期开展考核工作。采取定期检查（每月一次全面检查）与不定期抽查（随机推门听课、抽检教案作业）相结合方式，收集考核数据，如实记录教师教学常规执行情况，依据细则打分排名，考核结果校内公示，接受全体教师监督，保障考核公正性与透明度。
3. 考核结果奖惩分明：将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先挂钩，对教学常规表现优秀教师给予绩效加分、优先推荐评优评先、职称晋升倾斜等奖励；对未达合格标准教师，予以诫勉谈话、督促整改，组织专项培训与帮扶指导，补考合格后方可参与评优评先，激励教师重视教学常规工作，不断提升教学质量。
三、教研常规管理：创新引领，协同发展
1. 教研活动丰富多元
专题讲座启智：定期邀请校内外专家、骨干教师开展专题讲座，内容涉及课程改革前沿理念、学科教学方法创新、教育科研成果应用等。上学期举办“基于核心素养的课堂教学变革”讲座，深入浅出剖析核心素养内涵与落地策略，为教师教学实践指明方向，拓宽教师教学视野，更新教育观念。
公开课研讨促教：每位教师每学期至少执教一节公开课，涵盖新授课、复习课、实验课等多种课型。公开课采用“同课异构”或“主题式研讨课”形式，课后组织集体评课。在数学“函数图像与性质”同课异构公开课研讨中，教师们对比不同教学方法下学生理解与掌握程度，探讨如何优化教学流程、突破重难点，在思维碰撞中提升教学技能。
课题研究赋能：鼓励教师立足教学实际问题开展课题研究，组建课题研究小组，申报省、市、校级课题。现有在研课题“信息化环境下初中语文阅读教学有效性研究”“高中物理实验教学创新实践探索”等，课题研究过程中定期组织研讨交流、成果汇报，促使教师将科研与教学深度融合，以科研促教学质量提升。
2. 教研团队建设扎实
师徒结对传承：实施师徒结对帮扶机制，为每位青年教师配备经验丰富的骨干教师作为师傅，签订师徒协议，明确师徒职责。师傅从备课、上课、作业批改到班级管理全方位指导徒弟，徒弟定期听师傅课、观摩教学过程，学习教学技巧与班级管理经验，在传承中加速青年教师成长。
学科团队协作：各学科教研组每周开展教研活动，制定学科教学计划、研讨教学疑难问题、分享教学资源与教学心得，协同编写校本教材、开发特色课程。英语教研组编写“英语口语交际校本教材”，融入校园生活、本地文化元素，丰富教学资源，提升学生英语综合运用能力，凝聚学科团队力量，打造学科教学特色。
四、教研常规考核措施：强化监督，确保实效
1. 活动参与考核严格：对教师参加教研活动出勤、表现进行量化考核，迟到、早退、无故缺席按规定扣分；要求教师在教研活动中积极发言、分享见解，依据发言质量、参与讨论深度给予加分，激励教师全身心投入教研活动，提升活动参与度与实效性。
2. 课题研究考核跟进：针对课题研究，考核小组定期检查课题研究进度、研究资料收集整理、阶段性成果产出情况，督促课题按时保质推进。对研究进展缓慢、成果不佳课题组予以提醒指导，对优秀课题成果在校内推广应用并推荐参与上级评选表彰，激发教师开展课题研究热情，确保教研工作落地生根。
五、成效与展望
1. 成效显著：通过扎实教学双常规管理考核，我校教学秩序井然，课堂教学质量稳步提升，学生学业成绩在区域联考中名列前茅，学习兴趣浓厚、综合素养显著增强；教师教学能力、教研水平长足进步，多位教师在市、区教学竞赛、优质课评选中获奖，发表教育教学论文数量逐年递增，学校教育教学影响力持续扩大。
2. 未来展望：在后续工作中，我校将持续优化教学双常规管理考核体系，紧跟教育改革步伐，创新管理方式与教研形式，聚焦学生个性化发展与教师专业成长，致力于打造高质量、有特色的教育教学品牌，为教育事业蓬勃发展贡献力量。
以上是我校教学双常规管理考核工作的全面汇报，感谢聆听，期待批评指正！
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