基本情况汇报

时间：2024-02-20 07:35:21 汇报我要投稿

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基本情况汇报

　　在现实的学习、工作中，很多时候都需要进行汇报，汇报必须有情况的概述和叙述，最重要的是结果，经验总结也是必不可少的，说了那么多，你会写汇报吗？下面是小编精心整理的基本情况汇报，欢迎大家分享。

基本情况汇报

　　一、构建“学习小组捆—绑式评价”管理体系

　　（一）、概念阐释

　　所谓“学习小组捆—绑式评价”管理体系，是为了强化学生的自主管理，强调以学生为主体、以学习小组为基本单位的评价体系。

　　它具体评价的内容包括：学业成绩、课堂表现、生活养成、特长发展

　　（二）、操作流程与方法

　　1、学业成绩：“周周清”、“单元测试”、“期末考试”后，均以小组为单位计算均分评价学生，对于优秀学习小组公开表彰，颁发奖状。

　　2、课堂表现：在全校推行了《小组合作课堂教学评价表》，提出“要什么、评什么；评什么、有什么”的12字诀，搭建一个量化激励的平台，实现“堂堂登记、日日汇总、周周表彰、月月奖励”，要求用广告色画好表格，由小组专人、班级专人负责更换堂堂登记，在正前方黑板左侧，评价内容当堂教师自定，每次奖励在1—5分之间。旨在盘活课堂，促进个性解放，提高效益。

　　3、生活养成：班级内的一切活动以小组为单位开展，值日值周、个人卫生、言行举止、生活纪律等均量化小组捆—绑式评价，每月进行一次总结表彰。

　　4、特长发展：为培养合格加特长学生，要求每位学生都必须选择一项特长，根据发展情况与成果进行评价，小组成员的平均成绩为本组成绩。

　　注：每月汇总，年终大奖，颁发“成功小组”锦旗

　　二、推行“双线分层导学案”备课模式

　　（一）、概念阐释

　　所谓“双线分层导学案”备课模式，是为了突出学生主体地位，强调以学习为主线、以学习小组为载体的备课模式。

　　其中“双线”是指“教师”与“学生”两条线平行备课、“集智”与“个性”两线结合备课。教师备课时，使用“教师平台”与“学生平台”两部分。

　　“分层”一是指在集智研讨时，根据教师自身素质，确定主备不同教学内容的“教师分层”。二是指设计教学内容与教学方法时针对不同层次学生的“学生分层”练习设计、学习活动设计。

　　（二）、备课流程与方法

　　1、周一教研时同年级同学科教师对下下周教学内容进行研讨，确定学习目标。然后分工执笔主备不同教学内容，下周用一周时间查阅资料、研讨精备。

　　2、主备流程：体现“以学定教”、“学为主线” 。

　　（1）、学生平台：周一教研拟定目标——同年级同学科教师合作分工拟定“自学导航”习题——同年级同学科教师合作分工拟定“巩固训练”习题——同年级同学科教师合作分工拟定分层“反馈测试”。