- 义教均衡发展汇报材料 推荐度：
- 相关推荐
义教均衡发展汇报材料范文
在社会的各个领域，需要用到汇报的地方越来越多，汇报的主要内容有工作摘要、内容、花费时间、对应任务、完成情况、总结等，如何写一份正确的汇报呢？以下是小编帮大家整理的义教均衡发展汇报材料范文，欢迎阅读与收藏。
义教均衡发展汇报材料范文1
师生互动就是把课堂教学作为教师、学生、教材、环境交互作用的动态情境，把教学活动看作师生之间的一种真诚、和谐的交往、对话和合作，把教学过程看作一个动态发展着的教与学相统一的交互过程。
当今基础教育课程与教学改革，大力倡导在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生互动、生生互动，以促进师生共同成长。作为基础教育中的主要学科——英语，也责无旁贷地应该在课堂中施行有效的互动教学。英语课堂上有效的互动教学，不仅有利于教师高效地完成课堂教学，也有利于学生更好地吸收英语知识，提高口语交际能力和实际运用英语的能力。所以在新课程改革背景下研究英语课堂“互动—交流”教学有着极其重要的现实意义。
下面结合本人的教学实践谈谈如何构建初中英语课堂师生“互动—交流”教学模式。师生互动教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。
一、教师启动——“互动—交流”的前提
在“互动—交流”的教学中，学生的活动是以教师的.启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，可以先向学生介绍一下课文的整体框架和相关的知识背景，让学生有一个初步的认识，从而可以更好地去理解课文。教师在教学中应注重引导学生学习，提高学生的思考和自主学习的能力，同时还应该不断保持并提高学生的学习兴趣，为学生提供感性的材料。例如在进行八年级下册Module 8 Unit 1 He said that he liked healthy food教学之前，先提问如下几个问题：
①What kind of food do you eat？
②Do you eat a lot of take—away food？
③ Do you have a hamburger？
这样可以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望，从而集中学生的注意力。
二、主动学习“互动—交流”的基础
前苏联的一位教育家曾说：“学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”在中国，很大一部分孩子目前都处于被动学习的状态，这极大地影响了其学习的效率，在英语教学中显得尤为突出。如果能够让学生变得主动，在这样正确的学习态度下，学好英语将会变得很简单。因此，在授课之前，教师应根据学生的实际情况，制定切实可行的、渐进式的学习方案，让学生明确学习目标，把握学习方法，明确要达到的要求。要求学生提前预习，在预习中了解课文要点，发现并认识到自己的不足，为课堂上的互动做好准备。例如在教授语法“现在进行时”的时候，为了避免学生对英语语法产生枯燥乏味的第一印象，影响到他们今后对英语学习的兴趣，我课前布置学生回去上网查询“I am sailing”这首歌曲，并要求学生在英语课上展示他们的歌曲，通过对这首优美动听的歌曲的学习，不仅让学生萌发了对英语的浓厚兴趣，而且提高了他们学习英语的主动性和积极性，收到事半功倍的效果。
三、讨论组——“互动—交流”的主体
分组讨论是实现互动交流的主要方式。分组讨论有助于学生建立团队意识，而团队意识能进一步促进学生的积极性和创造性，达到更好的学习效果。学生通过课前的主动学习，对课文形成初步的认识，在这样的基础上，教师应不急于细致讲解课文，因为每个学生的理解能力不同，水平也有差异，无差异的讲解不能考虑到每一个同学，讲解过于细致浅显会使预习充分的同学失去兴趣，反之，会使一部分同学不能理解课文，所以分组讨论是十分有必要的。
小组一般可由4至6名学习程度各异的学生组成，尽可能地保持各小组总体水平均衡。在讨论阶段，各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长记录各组员在汇报中所遇到的问题，组织大家分析讨论，并将不能解决和不能达成一致意见的问题归纳。最后，各小组派出代表做简短汇报，并提出问题，由其他小组成员解答。
在整个过程中，教师要发挥监督引导作用，通过巡视和参与，督促大家积极发言，适时地在难点、要点问题上为学生指明解决的方向。要相信学生，让他们自己设问、答疑。教师不要轻易地给他们“标准答案”，而是设法引导，让他们自己做出正确或接近正确的答案。
如在进行八年级下册Module 4 Where have you been today？一课的学习时，主要是要求学生掌握现在完成时的用法。操练如下：
学生A：What have you done today？
学生B：I have cleaned my room，what about you？
学生C：I have taken some photographs，what about you？
学生D：I have helped my mother。
通过学生自学互相提问，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。
义教均衡发展汇报材料范文2
近年我学区有十名教师经过严格考查，先后赴偏远山沟薄弱学校支教，具体情况如下：
一、支教的意义
我学区的支教工作，有效加强了薄弱学校薄弱学科建设，突出体现了均衡发展的办学理念。近年来，川区学校教师比较充裕，但偏远山沟学校师源紧张，个别科目难以全面开设。面临这种状况，学区决定实现支教制度，保证了薄弱学校全面开齐各类课程，保障了教育质量的大幅度提高。
二、实施方案
从20xx年开始，每年从贾家寺小学、董家坪小学、xxx中心小学等管理先进、师资宽裕、骨干教师多的川区学校，选派了十余名教学经验丰富的中青年优秀教师到偏远学校帮扶支教、传经送宝。支教期间，教学成绩在学区考评前五名内方可返回原学校。
三、效果
一方面支教工作给年轻教师一个可贵的锻炼机会，增强了业务能力；另一方面，在很大程度上起到了骨干带头作用，相较一些学校的慵懒之风，形成了人人争先的局面。同时也使川区学校由于人多产生的懒散习气有所改变，去除了一些工作不积极的'顽疾。
四、感受
在为期一年的支教工作中，广大支教教师勤奋踏实，勇挑重担，无私奉献，赢得了山区学校师生和家长的称赞。这项工作在缓解山区学校教师紧缺，教学科目设置不全的矛盾上起到了举足轻重的作用。该工作应该长期坚持，不断完善。让它为本学区教学工作的腾飞插上翅膀。
义教均衡发展汇报材料范文3
第一、明白合作学习的定义，了解合作学习的前提
什么叫合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。其要素有：
（l）积极的相互支持、配合，面对面的促进性的互动；
（2）积极承担在完成共同任务中个人的责任；
（3）对个人完成的任务进行小组加工；
（4）对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。
学生在学习的过程中，要运用团队的智慧和优势，获得新知和能力；在交流、对话、互助中，培养合作精神和竞争意识。这是合作学习的主旨所在。
合作学习的前提是教师在讲授新课前对学生要作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。比如：在学习8B Uint4 A charity show时，我先向学生介绍了绿色希望工程、希望工程、拯救中国虎和春雷计划等相关组织，向学生介绍这些公益组织之后，既让学生增加了知识，增加了他们学习的兴趣。让他们进行合作学习成为可能，后在提相关问题：We can hold a charity show to raise money for charities。 Do you know any other ways to raise money？Do you know some of other charities in China？这样，学生能够很快的进入角色，她和你，你和他地滔滔不绝起来。
第二、在英语课堂中，进行合作学习的方式
分小组学习是合作学习的主要方式，小组一般由不同层次成绩的4人组成（同时注意各小组之间的成绩要相对均衡），每隔一段时间，小组要重新编排，要保持各小组之间的水平有一个动态的均衡。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和小组合作任务，组内成员采用轮流提问的方式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。
在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他们“标准答案”，而是设法引导，让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。
第三、合作学习应该注意的几个地方
在英语课堂中，进行合作学习的时候，我们通常把班级分成8到10个小组，那么在分组的过程中，除了上面已经提到的要注意组际之间的均衡外，还应该考虑这几个方面：
在进行分组时，先要搞清楚分组的原则是什么，我们要建立的小组最终要具有怎么样的特征。小组合作学习的分组原则为学生主体能动性的激发提供了制度保障。只有做到了这些，才能让我们的小组合作学习有一个成功的`开始。比如说，分组要有竞争性原则。分组要体现出竞争性，小组合作学习的效果很大一部分来自组与组之间的竞争。在组与组之间势必要造成一种你争我夺的局面，让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。分组时，人员的搭配就显得十分重要，每个组都要安排竞争意识比较强的学生，充分发挥其组织作用，提高小组组织能力，让小组同学处处争先，事事都不甘于人后。
分组要注意各组员之间的合作性原则。小组合作学习突出的特点就是组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用，避免单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥。在小组中，大家集思广益，共同完成合作目标，同时用小组目标来包容个体目标。因此，我们在分组时就要注意学生配合能力的搭配，把一些更具合作意识的学生平均分配到每个小组中，同时也要注意性格上的搭配，让组员们能够合作，乐于合作。
当然在分组时注意互补性原则也是必不可少的。小组合作学习培养的是学生之间的交流能力，同时注意取长补短以弥补自己的不足。每个组员都有他自己的优势，我们的合作学习就是要在小组当中尽可能地集中更多的优势。小组分配就要在单个小组内合理地体现出更多的差异性，让学生们能互补需求，从而促进小组合作更高效的运转。
第四、合作学习模式在英语教学的其它应用
合作学了在英语课堂教学的应用之外，我们还可以在其它地方得到应用，比如说在语音室上语音课的时候，合作学习运用于英语听力教学，成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式，实现了英语听力课堂教学以学生为中心，学生们共同学习，全面提高学生英语听力水平和英语综合素质的目的。合作学习使听力课堂不再枯燥乏味，变得充满生机与活力，使学生的交际成为一种需要，每个组员在合作学习中都肩负责任，在为完成共同的目标与任务的过程中他们发挥着团队精神，显示着自信，培养了民主意识，获得鼓励，体验了成功的快乐，提高了整体的听力水平。
义教均衡发展汇报材料范文4
尊敬的各位领导、各位专家：
首先，我代表小东关小学向莅临我校检查指导工作的各位领导和专家表示热烈的欢迎！现将我校推进义务教育均衡发展工作情况向各位领导和专家汇报如下：
一、学校概况：
小东关小学始建于1948年，位于水冶镇中心地带，占地面积5615平方米，建筑面积5856平方米。学校服务于小东关村居的适龄儿童，现有27个教学班，1456名学生，教师77人。学校本着“沐浴阳光教育，让学生多元发展”的理念培养健康、活泼、文明、自信、具有阳光品质的少年儿童。多年来，坚持走“智力＋素质”齐发展的特色之路，赢得了社会各方面的高度认可。近几年来，学校不断改善办学条件，构建科学的管理体制，营造赏心悦目的.校园环境，为学生走上成功的人生之路打下了坚实基础。
学校先后获得全国首届素质教育先进单位、艺术教育先进单位、中小学生才艺展演优秀单位；河南省优秀少先队集体、中小学生安全知识网络竞赛学校组织奖、消防安全示范课优秀组织奖、卫生先进单位；安阳市艺术教育工作亮点、文明单位、教育教学质量优秀奖、“平安校园”先进单位、校园艺术节评比优秀组织奖、教育系统“先进家长学校”。
二、达标情况
（一）、打造一流的师资队伍。
学校现有专任在编教师77名，师生比1：19。教师队伍学科结构合理，学历合格率100%，学校取得大专及以上学历的教师76人，占99%，学校有中级以及上职称教师56人，占69%。其级教师1人，省级名师1人，中原名师1人，市县级骨干教师22人，符合优师分布标准。我校以提高教师专业素养为重点，通过骨干教师的示范带头，青年教师的“结对子”，“竞教竞技”和举办各种技能大赛，促进全体教师基本功的不断提高。我校还积极创造条件，支持教师们参加各类业务培训，邀请专家、名师来校做辅导，组织教师到名校参观学习，促进教师队伍的均衡发展。
（二）、基础设施配套齐全。
配齐配足专用教室和办公用房，其他辅助用房数量充足，满足教育教学、学生兴趣特长发展需要。学校拥有设施齐全的图书室、教学仪器室、音体美器材室、音乐教室、美术教室、科学实验室、卫生保健室、心理咨询室等多个功能室。
积极推进新技术和多媒体进学校、进课堂。学校拥有电脑146台，有计算机网络教室1个，配有多媒体班班通27套，宽带终端通到了每个办公室和各个功能教室。实现了“多媒体教学设备班班通”。各室装备精良，图书36798册，生均图书25册。目前，学校实验开出率达100%。教学仪器设备有效使用、科学管理，并形成制度。
【义教均衡发展汇报材料】相关文章：
义教均衡发展汇报材料10-12
全年义教均衡发展分计划09-02
义教均衡发展黑板报素材11-12
义务教育均衡发展汇报材料06-12
学校义务教育均衡发展汇报材料03-14
义务教育均衡发展汇报材料【必备】06-13
中学义务教育均衡发展汇报材料03-18
义务教育均衡发展汇报材料（热门）07-13
【精】义务教育均衡发展汇报材料07-13