科学活动教案

时间：2022-08-09 09:48:20 活动教案我要投稿

【实用】科学活动教案模板九篇

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的科学活动教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】科学活动教案模板九篇

科学活动教案篇1

　　活动目标：

　　1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

　　2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

　　活动难点：将相同声音的响罐配对。

　　活动准备：

　　1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

　　2.按人数将幼儿分成3―4组。

　　3.录音机、舞曲音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

　　1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

　　2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

　　二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

　　1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

　　2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

　　3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）

　　三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

　　活动反思：

　　在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

　　这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

科学活动教案篇2

　　一、目标：

　　1、通过探索、操作引导幼儿发现盐水能使蛋浮出水面。

　　2、乐于表达、交流自己的探索过程和发现。

　　3、培养探索意识和动手操作努力。

　　二、准备：

　　1、水杯、鹌鹑蛋、小勺每人各一份，放入操作盘中。

　　2、盐一盆，抹布一块，每组一份。

　　3、鹌鹑头饰一个。

　　4、清水一盆，空盆一只（备用）

　　三、过程：

　　1、故事引题：

　　今天老师给你们讲个故事《蛋宝宝历险记》。一天，天气真好，许多蛋宝宝出门去玩。它们看看花，看看草，真高兴呀！走到小河边，一个蛋宝宝说：“哎呀，天气太热了，我去洗个藻。”说者“扑通”一声跳进了小河里。哎呀不好了，蛋宝宝一下子沉到了水底。它大声喊：“救命呀，救命呀！”清水姐姐听到了，马上使劲地把蛋宝宝往上托。可惜清水姐姐的力气太小了，蛋宝宝还是一个劲地往下沉。这时候，来了许多的盐哥哥，它们跳进水里，和清水姐姐一起转呀转，转呀转……最后，你们猜，盐哥哥能不能帮助蛋宝宝浮出水面来呢？

　　2、试一试

　　蛋宝宝到底有没有得救，让我们自己来试一试就知道了。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、讲一讲

　　教师戴鹌鹑头饰，引导幼儿讲一讲：

　　1）蛋宝宝有没有得救？是谁救了他们？

　　2）盐哥哥在哪里呀？

　　小结：原来盐溶解在水里以后能让蛋宝宝浮上来。

　　4、延伸：在区角里再来试一试还有没有别的东西溶解在水里后也能让蛋宝宝浮上来。

科学活动教案篇3

　　设计背景：

　　孩子们都有强烈的好奇心和探索欲望，特别是对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象充满着好奇。“风雨雷电”这些既普遍存在而又有无穷奥秘的自然现象，孩子们是渴望认识的。特别是“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我根据孩子的生活体验，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密”的活动。

　　活动目标：

　　1、感受风的存在，探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

　　2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

　　3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；

　　4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　教学重点、难点：探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

　　活动准备：气球、风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、雪花和课件

　　活动过程

　　一、感受风的存在

　　1、设置悬念，激发兴趣

　　小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？（展示气球）可不是气球，气球只是它穿的衣服，让老师松开气球的扎口处，它快出来了。

　　2、亲身体验，引出主题

　　请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？

　　二、风的基本特征

　　小朋友仔细观察一下我们今天请来的“风”朋友，有什么特别的地方呢？

　　请小朋友相互合作，两人用扇子对着扇风，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝我们的“风”朋友。

　　教师小结：风是看不到、闻不到、摸不到、尝不到的一种气体。

　　三、尝试探索风产生的原因并会初步制造风

　　1、提问：小朋友们，你们知道我们的“风”朋友是哪里来的吗？（幼儿自由回答）

　　2、投放风车、扇子、塑料瓶、气球、针筒、电风扇等材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

　　3、交流讨论

　　（1）你是用什么方法“造”出风来的？

　　幼儿边回答边演示自己如何制造风的。

　　（2）幼儿互相尝试自己的同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。

　　幼儿模仿同伴的操作，并思考风的形成。

　　（3）提问：小朋友为什么用扇子扇、空瓶子捏、针管挤、风叶转动就会有风呢？幼儿自由讨论

　　教师小结：当我们用扇子扇时、捏空瓶子时、挤压针管时和打开开关时，空气就流动了，空气一流动就产生了风。

　　四、游戏：雪花飘飘

　　有白纸做成小雪花，让幼儿运用刚才制造风的一些方法制造风，看谁使雪花飘得又高又远。

　　五、通过课件了解风与人类生活的关系

　　1、风给人类生活带来的好处

　　（1）炎热的夏天，微风吹来，我们会感到很凉爽；

　　（2）风会把我们晾晒的湿衣服吹干；

　　（3）风能吹动帆船前行；

　　（4）风能传播花粉，让果树和庄稼结出果实来；

　　（5）风能发电，让人们用上电灯、看上电视；

　　（6）风能吹散烟雾，使空气清洁；

　　（通过课件展示相对应的动画）。

　　2、风给人类生活带来的灾害

　　（1）台风、龙卷风能吹翻海上的船、吹倒陆地上的房屋、树木、庄稼；

　　（2）特别寒冷的风能冻坏蔬菜和庄稼；

　　（3）大风能吹起沙尘形成沙尘暴。

　　向幼儿介绍人们预防风沙的措施：植树造林、观看天气预报。

　　（通过课件展示相对应的动画）。

　　六、教师总结

　　我们也认识了我们的新朋友“风”，它很热情，它想邀请你们和风筝弟弟一起玩游戏。你们愿意吗？现在就和老师一起出去玩吧。

　　七、活动延伸：请家长带幼儿去参观风能发电的大风车

科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、了解并学习照顾动物的方法

　　2、了解正确饲养动物的方法。

　　3、培养珍惜动物生命的观念。

　　活动准备：

　　呈现各种与小动物相处的情景。

　　活动过程

　　(一)引导幼儿回忆前两个活动中出现的小动物：

　　1、教师让幼儿回两个活动的内容，并提问：

　　(1)角是怎样游泳的?

　　(2)鱼住在哪里?

　　(3)乌龟住在哪里?

　　(4)蜗牛吃什么?

　　(5)兔子怎样运动啊?

　　2、教师可以请幼儿模仿动物的动作。

　　3、让幼儿回想要如何照顾这些小动物，引出下一个活动。

　　(二)课堂活动一：

　　1、教师播放事物投影仪。

　　2、首先是第一对图卡--看看小蚂蚁和抓小蚂蚁的两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?

　　(三)课堂活动二：

　　播放第二对图听一听小鸟唱歌和拍打鱼缸两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?

　　(四)课堂活动三：

　　1、播放第三对图卡--帮忙打扫动物的家和丢垃圾到动物的家两张图，然后问幼儿：怎样做才是正确的?

　　2、如果幼儿不知道，或回答错误，教师可以引导幼儿思考：我们喜欢整洁的环境，那小动物们呢?

　　(五)课堂活动四：

　　1、教师拿出科学图书，重复上面的活动步骤，让幼儿讲述。

　　2、如果幼儿不知道答案，或回答错误，教师可以借助一些爸爸妈妈对幼儿的关怀、照顾的例子，让幼儿感受到照顾小动物就像爸爸妈妈照顾幼儿一样。

　　(六)总结语：

　　1、幼儿能完全了解爱护动物的方法后，让幼儿给自己拍拍手当做是一种鼓励。

　　2、最后，颁发给幼儿爱心贴纸。

科学活动教案篇5

　　活动目标

　　１、激发幼儿对“弹性”这一科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　２、通过探索有弹性的物体，初步认识物体的弹性，并了解弹性在生产、生活中的应用。

　　３、尝试改变物体的弹性，体验科学探索的乐趣。

　　活动准备

　　1、丰富幼儿的生活经验。

　　（1）教师、家长、幼儿共同搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品（弹簧秤、拉力器等）、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。

　　（2）搜集有关物体弹性的图画或文字资料。

　　2、记录纸、笔、展示板等。

　　活动过程

　　１、幼儿自由探索，感知物体的弹性。

　　（1）认识材料。

　　“小朋友，桌子上有老师给你们准备的许多东西，快看看都有些什么？”（引导幼儿一一说出桌子上的材料）

　　（2）自由探索弹性物体，并进行记录。

　　“请小朋友们都来玩玩这些东西，看看会有什么发现？请把你的发现用你喜欢的方式记下来，可以画，也可以用文字表示。”

　　（3）幼儿将自己的记录纸张贴在展示板上。

　　２、分享交流，了解物体的弹性特征。

　　（1）个别幼儿介绍自己的发现与记录。

　　“谁来介绍一下你发现了什么？”（教师有针对性地请记录具有代表性的幼儿到前面来介绍）

　　在这个过程中，教师在幼儿介绍的基础上进行汇总记录，将幼儿的发现及时记在大记录表中。

　　（2）讨论幼儿的发现，了解物体有弹性。

　　“小朋友们的发现我们都记了下来。大家仔细看看，从结果里你发现了什么？” 请幼儿充分讨论，自由发表自己的想法。

　　（3）小结弹性经验，提升所有幼儿经验。

　　3、扩展幼儿经验，了解弹性与人们生产、生活的关系。

　　“有弹性的东西在我们生活中可以用来干什么？它有什么好处？”引导幼儿联系实际，回忆生活中弹性的作用，给我们的生产与生活带来的方便等。

　　4、发散幼儿思维，将幼儿弹性经验提升。

　　“弹性有这么多好处,如果让你来当设计师，你想用弹性的东西做些什么?让我们的生活更舒服更方便？”

　　5、尝试将铁丝变成弹性物体，引发新经验。

　　（1）观察铁丝，提出挑战。

　　“铁丝有没有弹性？我们能不能把它变得有弹性？大家一起来试试。”幼儿自由探索。

　　（2）小结：铁丝弯了几圈后就有弹性了。弹簧就是这么做成的。

　　活动延伸

　　组织幼儿用弹簧、松紧带、海绵等进行一些小制作。

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、初步掌握圆形，正方形，三角形，长方形的基本特征，并且能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

　　2、能够对生活中常见的物体形状进行分类，学会用各种图形组合物体。

　　3、感受用图形进行创作的乐趣，乐于探索，发现，体验数学游戏的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：正确区分圆形，正方形，三角形，长方形，掌握圆形，正方形，三角形，长方形的特征，了解生活中常见的物体形状。

　　活动难点：学会用各种图形创造性地组合成相应的物体。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿会使用胶棒，对各种图形有一定的了解，了解生活中各种物体的形状。

　　物质准备：PPT课件，四个毛绒玩具（身上贴有形状标记），各类形状的图形卡片，胶水，等幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、观察饼干的形状，了解形状的主要特征。

　　1、师：小朋友们，你们喜欢吃饼干吗，你们都喜欢吃什么形状的饼干呢？（引导幼儿说出圆形，正方形，三角形，长方形）

　　2、师：今天老师带来了一些好吃的饼干，想请你们说说为什么它是圆形/三角形/正方形/长方形的饼干呢？你们是怎么认出它是圆形的呢（相继问出正方形/长方形/三角形）【展示PPT】

　　【鼓励幼儿说出圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形也有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边】==老师在这一环节要慢慢引导，将正方形和长方形的不同之处要说清楚。以免幼儿混淆

　　小结：

　　我们小朋友都很喜欢吃饼干，有的喜欢吃圆形的，有的喜欢吃正方形的，有的喜欢吃长方形的，还有的喜欢吃三角形的。圆形是圆圆的，没有尖尖的角，正方形有四个一样的角，一样长的边，长方形有四条边，他们对边相等，四个一样大的角，三角形有三个角三条边

　　二、给小动物送饼干，能够正确区分圆形，正方形，长方形，三角形。

　　[展示PPT]

　　1、出示四只毛绒玩具：他们呀也想吃饼干，你们知道他们喜欢吃什么形状的饼干吗？（引导幼儿观察形状标记，推测每个小动物喜欢吃的饼干形状）

　　2、请幼儿给小动物送饼干，鼓励幼儿边送边讲述某某小动物，送给你某某形状的饼干（个别幼儿操作。3-5人集体操作）

　　小结：

　　我们发现小熊喜欢吃圆形饼干，小猴喜欢吃正方形的饼干，小老虎喜欢吃长方形的饼干，小兔喜欢吃三角形的饼干。

　　三、对生活中常见物品进行分类，并进行创造性的组合物体。

　　（一）对物品进行正确分类。

　　1、不仅仅饼干有不同的形状，我们身边的'很多东西也有不同的形状。小朋友你们知道吗？（引导幼儿说出身边各种物品的形状，例如：手表是圆的，冰箱是长方形，魔方是正方体，三明治是三角形。）

　　2、刚刚小朋友说了很多的物品的形状，现在老师给你们一些不样的东西，看一看他们是什么形状的，咱们来给他们分分类！（展示PPT 1：圆形 2：三角形 3：正方形 4长方形）

　　（二）用图形宝宝进行创造性地组合，感受用图形进行创作的乐趣。

　　1、师：刚刚我们看了很多形状的物品，小朋友们也对他们进行了正确分类，小李老师前几天向魔术师学来了一个本领，可以让这些图形宝宝变出许多好玩的东西来，看看小李老师都向他们施了哪些魔法？（展示PPT）

　　2、师：请你们说一说都变出了哪些好玩的东西？他们都是由哪些图形组成的？（对前面知识进行巩固，并且感受用图形进行创作的神奇）

　　3、刚刚我们看到了用圆形，正方形，长方形，三角形组成的小鸡，花，还有房子。现在我们再看一看用图形组成的其他神奇的东西，小朋友们仔细的看，等一会呀小朋友也来做一做神奇魔法师。（引发幼儿进行创作的乐趣）小结：我们知道生活中有很多不同形状的物品，知道用图形可以创作很多好玩的东西。小小图形真奇妙！

　　四、幼儿操作，老师巡回指导。

　　发给每个幼儿一份操作材料，让他们也做小小魔法师，自己用图形变出新的东西。待会表现好的幼儿老师也像这样把你们的作品展示出来。

　　活动反思：

　　过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化、转换，它们可以变出不同数量的各种图形，培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣，活动目标已经达到，活动流程很清晰、流畅。

科学活动教案篇7

　　活动目标：

　　1．感受饼干变化的神奇和有趣。

　　2．能仔细观察并大胆说出自己的发现。

　　3．通过多种方式感知饼干的变化。

　　活动准备：

　　1 . 经验准备：初步了解、认识多种饼干的形状、颜色和味道。

　　2 . 物质准备：各种各样的饼干若干；点心盘、碗、牛奶、毛巾人手一块；背景音乐。

　　活动过程：

　　1．调动经验。

　　指导语：小朋友，你们吃过什么样的饼干？

　　2．观察饼干，说饼干的样子。

　　（1）观察老师发放的饼干，通过各种感官观察并相互分享、交流。

　　指导语：看看你的饼干是什么样子？摸摸是什么感觉？闻闻是什么气味？尝尝是什么味道？

　　（2）再次观察，并给饼干分类。

　　3．品尝饼干，说饼干的样子。

　　（1）比较观察发放的饼干。

　　指导语：看看这块饼干和刚才的那块一样吗？

　　（2）拿一块饼干，尝一尝。

　　指导语：是什么味道？和刚才那块饼干味道一样吗？看看饼干发生了什么变化？还和刚才一样吗？

　　（3）再次咬饼干，说说发生的变化。

　　4．泡饼干，观察变化。

　　（1）猜测泡过牛奶的饼干的变化。

　　指导语：如果把你手上的饼干放在牛奶里泡一泡会有什么变化呢？

　　（2）观察泡过牛奶的饼干的变化。

　　指导语：这块饼干是什么样子的？和刚才那块一样吗？

　　（3）尝一尝泡过牛奶的饼干，了解味道的不同。

　　指导语：你能把杯里的饼干捞起来吗？试试看？尝一尝？

　　（4）与同伴交流自己的发现。

　　指导语：饼干变得怎么样了？摸起来怎么样？吃起来怎么样？

　　5．师幼共同小结，活动结束。

科学活动教案篇8

　　设计意图：

　　随着科学技术的不断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随处可见，塑料制品在生活中用途广泛。学习这一课题让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和迫不急待的探索欲望。有关“白色污染”对幼儿来说总有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，一边清理，一边让幼儿说出垃圾对环境的污染，因此，我就设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

　　2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

　　3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

　　活动难点：

　　幼儿通过亲身体验和观察，建立了初步的环保意识。

　　活动准备：

　　1、幼儿自带塑料制品一两件。

　　2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子等。

　　3、在活动区域投放各种各样的塑料制品。

　　活动过程：

　　1、认识塑料制品，了解其用途

　　师：小朋友，这里有许多的东西，谁来告诉我，你看到了什么？

　　幼1：杯子。

　　师：它是用什么做的？

　　幼2：是用塑料制成的。

　　师：把话说完整。

　　幼1：我看到了一只杯子，可以用来喝水，是用塑料制成的。

　　幼2：我看到了一个牛奶瓶，是用塑料制成的。

　　幼3：我看到了一个花盆，是用塑料制成的。

　　幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。

　　师：那所有这些用塑料制成的东西，有一个共同的名字叫塑料制品。

　　（评析：这个环节是让幼儿自由发言，说说自已看到了哪些塑料制品，知道塑料制品的名称）。

　　师：除了这些，你还看见过哪些塑料呀？

　　幼1：积木，是用塑料做的。

　　幼2：放橡皮泥的桶是用塑料做的。

　　幼3：洗发水的瓶子也是用塑料做的。

　　幼4：汽球是用塑料做的。

　　幼5 ：透明胶也是用塑料做的。

　　（评析：这个环节主要让幼儿了解塑料制品的用途，由于幼儿自带了很多的塑料制品，活动区里又投放了很多，因此，幼儿你一句、我一语的讨论着各种塑料制品，且讨论的话题非常强烈，激烈的讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面）。

　　2、探索了解塑料制品的特性

　　师：小朋友想不想去看一看、摸一摸这些塑料制品呢？

　　在你们的桌子上还有许许多多塑料制成的东西，请你用你的小手去摸一摸它有什么感觉，你能发现什么秘密？也可以跟好朋友交流、商量一下，然后把你的发现告诉大家听。

　　师：谁来说说你在玩的时候有没有发现什么感觉？

　　幼1：塑料的汽球摸上去很软，可以吹大。

　　幼2：塑料的杯子摸上去很光滑，有点硬。

　　幼3：塑料的瓶子也很坚硬。

　　幼4：塑料的筷子摸上去也很光滑。

　　师：塑料制品，它的形状不同，颜色鲜艳、有的薄、有的厚、有的摸上去很软、有的摸上去很硬、塑料制品除了颜色鲜艳之外，看上去也很美观、很轻巧、使用起来很方便，而且不容易摔坏。它不怕水、不渗水，塑料制品很受大家的喜欢。

　　（评析：这一环节是让幼儿在认识塑料制品的同时，进行探索，了解塑料的特性，让每个幼儿去摸摸、玩玩有什么感觉，观察塑料制品的不同点，激发幼儿探索事物特征的兴趣。引导幼儿在探索中获得知识和经验）。

　　3、操作，进一步探索其它特性

　　（1）提出操作要求，让幼儿参加每组的活动

　　（2）出示玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子、各种食品的袋子，引导幼儿进一步探索。

　　（3）请幼儿把材料放到水里，再去玩一玩，看看还能发现什么秘密？有没有不同的地方。

　　师：刚才小朋友在玩的时候也发现了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的，容易摔坏，放在水里会沉下去，而塑料杯、塑料球不容易摔坏，而且拿在手里感觉很轻、马夹袋也不容易漏水。我们小朋友在以后的活动中还可以继续去探索一下。

　　（评析：在这一环节中，教师为幼儿提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、马夹袋，让幼儿在宽松的氛围中进一步探索。让幼儿发现问题，提出问题，感受活动的乐趣）。

　　4、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境

　　（1）塑料制品虽然有许多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？

　　幼1：不容易腐烂。

　　幼2：烧了有易味。

　　幼3：污染环境。

　　幼4：有的塑料有毒。

　　（2）那我们怎样来减少塑料制品的危害呢？

　　幼1：不把塑料放在嘴里。

　　幼2：不乱扔塑料制品。

　　师：因为有的塑料有毒，对人、动物和植物有害，塑料不容易腐烂，容易污染环境。所以说不要随便乱扔塑料制品，吃下来的暑片袋子等一定要扔到垃圾桶里。这样环境就不会受到污染，生活会变得更美好。

　　（评析：此环节中，主要是为了培养幼儿初步的环保意识和设计的，通过课前的“垃圾清理”，引导幼儿说出塑料制品对环境的污染和对人们的危害，教育幼儿不随便乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，通过提问和引导，让幼儿了解塑料制品的优缺点，培养了幼儿初步的环保意识）。

　　活动延伸：

　　创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。

　　活动反思：

　　本次活动的选材、设计都从幼儿的生活出发，每一个环节给幼儿提供了表达和探索的机会。通过看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人们生活中的运用广泛，幼儿对塑料制品是非常的熟悉，但是他们对塑料制品的了解又是零散的，需要教师帮助他们梳理原有的经验，让他们辨证地认识塑料制品的优势与危害，从而萌发初步的环保意识。在活动中我让幼儿比较了解塑料的特性、说说用途、了解塑料的危害，树立环保意识等环节。通过与玻璃制品比较，让幼儿知道塑料具有轻巧、不容易碎、颜色漂亮等特点，根据幼儿的生活经验让幼儿讲述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性，从小树立学科学、爱科学的信念，从而萌发幼儿的环保意识。