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描述性讲述活动教案（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的描述性讲述活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
描述性讲述活动教案 1
一、活动目标
1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感。
2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
二、环境创设及材料
1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶（熊猫奶奶与小马）
三、活动过程
1．问题启动
①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
②听故事的录音（前半段）
从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。
2．顺向设问
问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。）那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。）
3．假定设问：
①花园里的'花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
4．欣赏、改变
通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
故事——小花园
熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦？熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。”这是怎么回事？熊猫大婶惊讶极了，忽然她看见邻居小象拎着一桶水走了过来，只见小象放下水桶，把长长的鼻子放进桶里吸出桶中的水，然后，扬起鼻子，“哗－”清清的水像一根根银丝洒到了地里“兹，兹”地响。原来是小象帮她照顾着地里的花呀！她赶紧说：“谢谢你呀！勤劳可爱的小象”。小象说：“不用谢，这么好看的花，我们都该爱护它。”
描述性讲述活动教案 2
活动目标：
1、学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。
2、发现叠音词的规律，发展扩散性思维。
3、主动参与活动，大胆表达自己的发现。
活动准备：
物质准备：房门图片4幅、动物卡片及其轮廓剪影、汉字“长长的”、 PPT经验准备：前期有发现事物相同点的经验
活动过程：
一、出示房门图片，引起幼儿兴趣。
1、今天，我们去找小动物们做游戏，来敲敲门，看里面会住着谁？（做敲门状）咚咚咚，咦！谁呀？
2、（取出长颈鹿）原来是长颈鹿。长颈鹿伸着长长的脖子，看着远方.
3、还有哪些动物呢，请小朋友来敲敲门。依次请出大象、猴子、小白兔。每请出一个动物，就说出该动物的特点。如“大象长长的鼻子会喷水” “猴子长长的尾巴翘了起来” “小白兔长长的耳朵竖了起来”
二、引导幼儿发现叠音词“长长的”，学习用叠音词“长长的”讲述完整的句子。
1、请小朋友认真的听一听，这四句话有什么共同的地方？（长颈鹿仰着长长的脖子，大象长长的鼻子会喷水，猴子长长的尾巴翘了起来。小白兔长长的耳朵竖了起来）引导孩子发现叠音词“长长的”。
2、找一找老师身上有哪些也是“长长的`”？鼓励幼儿大胆发言。
3、找一找我们班小朋友身上有哪些也是“长长的”？我们班有什么长长的呢？要求幼儿认真观察，讲述完整的句子。
三、出示字宝宝“长长的”，寻找叠音词的规律。
1、这就是字宝宝“长长的”仔细看看这些字，你发现了什么？（第一个字和第二个字一样，读音也一样）
2、总结：这样的词语有个好听的名字，叫叠音词。
3、你还知道哪些叠音词？你能说出这样的词么？“红红的、蓝蓝的、高高的，凉凉的……”鼓励幼儿大胆发言，发展扩散性思维。
四、游戏：影子找主人
1、出示小动物轮廓剪影，幼儿观察后说出其名称。
2、提问：你怎么知道这是xx的影子？引导幼儿说出其身上“长长的”特征。
五、活动延伸观察寻找生活中“长长的”事物。
描述性讲述活动教案 3
一、活动目标
认知目标
引导幼儿观察并了解一种自己喜欢的动物的外形特征、生活习性等。
丰富幼儿关于动物的词汇，如毛茸茸、尖尖的、五颜六色等。
技能目标
能够用清晰、连贯的语言描述自己喜欢的动物。
发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
情感目标
激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿保护动物的意识。
二、活动准备
各种动物的图片、视频资料。
幼儿人手一本动物画册。
制作动物头饰若干（与幼儿人数相等）。
三、活动过程
导入部分（5 分钟）
播放一段各种动物叫声的音频，引起幼儿的兴趣。提问幼儿：“小朋友们，你们听到了什么声音？猜一猜是哪些动物在叫呢？” 引导幼儿根据声音猜测动物，从而引出今天的.活动主题 —— 我最喜欢的动物。
观察与讨论（10 分钟）
教师展示一些动物图片，如熊猫、老虎、兔子、孔雀等，让幼儿选择自己最喜欢的一种动物。然后请幼儿分组讨论自己喜欢的动物，引导幼儿从动物的外形（颜色、大小、身体特征等）、生活习性（吃什么、住在哪里、喜欢做什么等）方面进行讨论。教师巡回指导，鼓励幼儿积极发言，丰富幼儿的讨论内容。
学习描述（15 分钟）
请每组推选一名幼儿向大家介绍自己最喜欢的动物。教师根据幼儿的描述，引导幼儿使用更准确、丰富的词汇来表达。例如，如果幼儿说 “这个动物是白色的”，教师可以引导幼儿说 “这个动物浑身雪白，就像一团棉花”。同时，教师可以通过提问的方式帮助幼儿进一步描述，如 “它的尾巴是什么样的？”“它喜欢吃什么食物呢？” 等。
教师再次展示动物图片或播放动物视频，结合幼儿的描述，对每种动物进行详细的讲解，强化幼儿对动物特征和习性的认识，同时向幼儿介绍一些新的词汇和表达方式。
自由讲述（15 分钟）
给每个幼儿发放一本动物画册，让幼儿选择其中一种动物，然后自己尝试用完整、连贯的语言描述出来。教师鼓励幼儿大胆讲述，可以先在小组内讲述，然后每组推选一名代表在全班讲述。在幼儿讲述过程中，教师要给予积极的反馈和评价，肯定幼儿的优点，同时针对幼儿存在的问题给予指导和建议。
游戏环节：动物模仿秀（10 分钟）
教师将准备好的动物头饰分发给幼儿，让幼儿戴上头饰扮演自己喜欢的动物。幼儿要模仿该动物的动作和叫声，并简单描述一下自己扮演的动物。其他幼儿要猜出这是什么动物。通过游戏，进一步巩固幼儿对动物的认识和描述能力，同时增加活动的趣味性。
总结与拓展（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动中所描述的动物，总结它们的特点和习性。然后引导幼儿思考：“我们应该怎样保护这些可爱的动物呢？” 鼓励幼儿积极发言，培养幼儿保护动物的意识。
活动结束后，教师可以在班级的语言区投放更多的动物资料，如书籍、拼图、玩具等，让幼儿在区域活动时间继续探索和描述动物，进一步提高幼儿的语言表达能力。
描述性讲述活动教案 4
一、活动目标
认知目标
引导幼儿观察公园的环境、设施和人们的活动，感受公园的美丽和有趣。
让幼儿了解公园的基本构成，如花草树木、湖泊、游乐设施等。
技能目标
能够运用丰富、生动的语言描述公园的景色和场景。
培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力，提高幼儿的语言组织和表达能力。
情感目标
激发幼儿对大自然和户外活动的喜爱之情，鼓励幼儿积极参与户外活动。
二、活动准备
提前组织幼儿到附近的公园进行实地观察，并用相机记录公园的景色和幼儿在公园的活动。
制作公园的幻灯片，包括公园的大门、湖泊、花坛、游乐设施、人们休闲的场景等图片。
绘画工具若干，如彩笔、画纸等。
三、活动过程
回忆导入（5 分钟）
教师播放一段轻松愉快的音乐，然后与幼儿进行谈话：“小朋友们，我们前几天去了一个好玩的地方，你们还记得是哪里吗？” 引导幼儿回忆公园之行，激发幼儿的兴趣。
观察幻灯片（10 分钟）
教师播放制作好的公园幻灯片，引导幼儿仔细观察每一张图片。在播放过程中，教师可以适当提问，如 “你们看，这张图片里有什么？”“花朵是什么颜色的？”“小朋友们在游乐设施上玩得怎么样？” 等，帮助幼儿回忆公园中的景色和活动。
描述公园（15 分钟）
请幼儿尝试用自己的语言描述公园。教师可以先从公园的大门开始引导，如 “公园的大门是什么样子的？是高大的还是小巧的？有没有什么特别的.装饰？” 然后依次引导幼儿描述公园内的其他部分，如湖泊（湖水的颜色、有没有小船）、花坛（有哪些花、花的颜色和形状）、游乐设施（有哪些游乐设施、它们是什么样子的、玩起来感觉如何）、人们的活动（有人在散步、有人在跳舞、有人在放风筝等）。
在幼儿描述过程中，教师要鼓励幼儿大胆发言，及时肯定幼儿的正确描述，并引导幼儿使用更丰富、生动的词汇，如五颜六色、波光粼粼、欢声笑语等。同时，教师可以结合幼儿的描述，在黑板上简单画出公园的布局和主要元素，帮助幼儿更好地组织语言。
小组讲述（15 分钟）
将幼儿分成若干小组，让幼儿在小组内互相讲述自己眼中的公园。每个幼儿讲述后，其他小组成员可以进行补充和提问。教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与讨论，分享彼此的观察和想法。在小组讲述结束后，每组推选一名代表，准备在全班进行讲述。
全班讲述（10 分钟）
请小组代表在全班讲述公园。其他幼儿要认真倾听，然后教师引导幼儿进行评价，如 “你觉得他哪里讲得好？”“有没有什么地方你有不同的看法？” 通过评价，让幼儿学习他人的优点，同时进一步提高自己的语言鉴赏能力。教师对幼儿的讲述和评价进行总结，再次强调使用生动词汇和准确描述的重要性。
绘画表现（10 分钟）
给幼儿发放绘画工具，让幼儿根据自己的记忆和描述，画一幅美丽的公园图。在幼儿绘画过程中，教师可以鼓励幼儿边画边讲述自己画的内容，进一步巩固幼儿对公园的描述能力。绘画结束后，幼儿可以互相展示自己的作品，并简单描述一下自己画中的公园。
总结与拓展（5 分钟）
教师与幼儿一起总结公园的美丽之处，鼓励幼儿在周末或节假日和家人一起去公园游玩，感受大自然的美好。同时，教师可以布置课后作业，让幼儿回家后向爸爸妈妈描述公园，进一步锻炼幼儿的语言表达能力。
通过本次活动，让幼儿在观察、描述和绘画的过程中，充分感受公园的美丽，提高幼儿的语言表达和思维能力，激发幼儿对大自然的热爱之情。
描述性讲述活动教案 5
一、活动目标
认知目标
让幼儿了解菜市场的功能、布局以及常见的蔬菜、水果、肉类、海鲜等商品。
引导幼儿认识菜市场中不同角色的人物（摊主、顾客、收银员等）及其活动。
技能目标
能够准确、生动地描述菜市场的环境、商品和人物活动。
发展幼儿的观察力、口语表达能力和逻辑思维能力。
情感目标
培养幼儿对生活场景的观察兴趣，体验菜市场的热闹氛围和生活气息。
二、活动准备
组织幼儿参观菜市场，让幼儿有亲身的体验，并拍摄菜市场各个角落的照片和小视频。
收集菜市场常见商品（如蔬菜、水果模型或图片）、人物卡片（摊主、顾客等）。
制作菜市场场景的大型拼图。
准备绘画纸、彩笔。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）
教师在教室的一角布置一个简易的 “菜市场” 场景（可以用一些蔬菜、水果模型和人物卡片来布置）。播放一段菜市场嘈杂热闹的声音（讨价还价声、吆喝声等）音频，引起幼儿的注意。教师提问：“小朋友们，猜猜这是什么地方？” 引导幼儿根据声音和场景猜测，引出活动主题 —— 热闹的菜市场。
回顾参观经历（8 分钟）
教师与幼儿一起回顾参观菜市场的'过程。展示参观时拍摄的照片和小视频，引导幼儿回忆菜市场的样子。提问幼儿：“我们在菜市场都看到了什么？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的记忆，如看到了各种各样的蔬菜、五颜六色的水果、很多人在买菜等。
描述菜市场的环境（12 分钟）
教师引导幼儿从菜市场的整体环境开始描述。提问：“菜市场大不大？里面的光线怎么样？地面是干净还是有点脏呢？” 然后再引导幼儿描述菜市场的布局，如 “有没有不同的区域？卖蔬菜的在哪里？卖肉的又在哪里呢？” 教师可以结合照片和幼儿的回答，在黑板上简单画出菜市场的布局图。
在描述过程中，教师要引导幼儿使用合适的词汇，如宽敞、明亮、拥挤、嘈杂、摆放整齐、杂乱无章等。同时，鼓励幼儿描述菜市场的一些细节，如墙壁上的广告、悬挂的招牌等。
描述菜市场的商品（15 分钟）
教师拿出收集的蔬菜、水果模型或图片，让幼儿选择自己印象深刻的一种商品进行描述。例如，对于西红柿，教师可以引导幼儿描述：“西红柿是什么颜色的？它的外皮是光滑的还是有点粗糙？摸起来硬不硬？” 然后引导幼儿描述其他商品，包括肉类（颜色、纹理）、海鲜（形状、腥味）等。
教师可以通过展示不同状态的商品图片（如新鲜的蔬菜和有点枯萎的蔬菜对比），让幼儿感受并描述其中的差别，丰富幼儿的词汇量，如鲜嫩欲滴、干瘪、新鲜、腐烂等。
描述菜市场的人物活动（15 分钟）
教师展示人物卡片，引导幼儿描述菜市场里不同的人在做什么。比如对于摊主，“摊主是怎么摆放商品的？他们有没有吆喝？怎么吆喝的？” 对于顾客，“顾客是怎么挑选商品的？他们和摊主在说些什么？” 对于收银员，“收银员是怎么收钱的？”
让幼儿模仿菜市场里的人物活动，如模仿摊主吆喝 “新鲜的蔬菜，快来买呀！” 模仿顾客讨价还价 “能不能便宜一点？” 在模仿过程中，进一步体会人物的动作和语言，然后再用语言描述出来。
小组讲述与拼图游戏（10 分钟）
将幼儿分成小组，每个小组发放一张菜市场场景的大型拼图。让幼儿一边拼图一边在小组内讲述自己印象中的菜市场。在拼图完成后，每组推选一名代表向全班讲述，讲述过程中可以参考拼图上的场景。其他小组的幼儿可以补充和提问。
绘画与讲述（10 分钟）
给幼儿发放绘画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的菜市场。在幼儿绘画过程中，教师鼓励幼儿边画边讲述自己画的内容，如 “我画了一个很大的菜市场，这里有绿色的青菜、红红的辣椒，还有一个阿姨在买菜。” 绘画结束后，幼儿互相展示作品并讲述。
总结与拓展（5 分钟）
教师与幼儿一起总结菜市场的特点，强调菜市场是一个充满生活气息和乐趣的地方。鼓励幼儿和家人一起去菜市场买菜，再次观察菜市场的细节。课后可以让幼儿回家向家人描述菜市场，或者尝试写一篇简单的关于菜市场的小短文。
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