中班语言活动教案

时间：2022-10-02 19:02:38 活动教案我要投稿

精选中班语言活动教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的中班语言活动教案9篇，希望能够帮助到大家。

精选中班语言活动教案9篇

中班语言活动教案篇1

　　一、活动目标：

　　1．了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。

　　2．通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。

　　二、活动准备：

　　1．小蚱蜢的形象图、小纸条、水彩笔、剪刀、浆糊。

　　2．区角中认识过小蚱蜢。

　　3．到户外采摘狗尾草。

　　三、活动过程：

　　1．欣赏儿歌。

　　小蚱蜢有什么本领？

　　教师用儿歌《小蚱蜢学跳高》蚱蜢跳跃的行动方式。

　　幼儿模仿小蚱蜢的跳跃动作。

　　小蚱蜢学跳高时发生了一件什么事情？

　　2．制作指偶。

　　小蚱蜢的形象图，请幼儿涂色，沿线剪下，将小纸条按手指粗细粘成纸圈，将蚱蜢贴在小纸圈上做成指偶。

　　连续播放儿歌录音作为背景，指导幼儿制作。

　　3．学习表演。

　　幼儿边操作指偶，边做蚱蜢跳跃状。

　　幼儿可两人结伴一起朗诵儿歌。其中一幼儿操作蚱蜢指偶，一幼儿手持一根狗尾草进行配合。

　　四、活动建议：

　　1．用身体动作来模拟昆虫的行动方式，幼儿会很感兴趣，由此可扩展到模拟其他动物。

　　2．可根据本班幼儿的情况，将重点放在认识小蚱蜢上，或放在儿歌欣赏上。

　　[附] 儿歌

　　小蚱蜢学跳高

　　小蚱蜢，学跳高，

　　一跳跳上狗尾草。

　　腿一弹，脚一翘，

　　哪个有我跳得高，

　　草一溜，摔一跤，

　　头上跌个大青包。

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

　　2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

　　活动准备：

　　《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

　　2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

　　师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

　　3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

　　二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

　　1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

　　2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

　　3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

　　4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

　　5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

　　6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

　　三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

　　2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

　　四、帮艾玛躲躲好

　1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

　　2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

　　（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

　　师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？（1个幼儿）

　　师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）

　　3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！

中班语言活动教案篇3

　　设计意图：

　　小雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”并且还经常不打雨伞在雨中奔跑，非常的高兴，所以我选择了学习儿歌《小雨点》作为题材。再有儿歌的学习历来都没有一个好的方法，主要是老师一遍一遍的教，有时是看着图片，幼儿跟着机械的背读，少了很多的情趣，我抓住幼儿爱看动画片的特点，把这首小儿歌做成了一个小小的动画，让孩子在好奇中学到知识，掌握知识，让幼儿不但能够在轻松愉快的环境重学会这首儿歌，并且能大胆地进行想象和表述，创编儿歌。

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。

　　2、培养幼儿大胆地想象及语言表述能力。

　　3、幼儿能进行简单的创编。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　电脑、投影仪、课件

　　活动过程：

　　（一）播放课件，听下雨的声音，组织幼儿展开讨论，引出主题。

　　说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？

　　（二）、看看说说，学习儿歌。

　　教师操作课件，幼儿观察，引导幼儿大胆想象并讲述画面内容，学习儿歌。

　　1、出示花园场景，引导幼儿观察并讲述。

　　提问：

　　（1）这是什么地方？

　　（2）小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？

　　（3）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）

　　让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。

　　2、出示池塘场景，引导幼儿观察并讲述。

　　提问：

　　（1）这是什么地方？

　　（2）小雨点落下来后发生了什么事情？

　　让幼儿用动作表现鱼的动作。

　　（三）完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟悉儿歌的结构，为创编打基础)

　　1、幼儿看着场景进行完整的朗诵。

　　2、边看、边读、边表演。

　　（四）播放课件，引导幼儿创编儿歌

　　1、给幼儿小河的场景

　　提问（1）小河里有一些什么动物？

　　（2）它们遇到小雨点会怎么样？

　　2、给幼儿草地上的场景让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。

　　（五）游戏活动《小雨点》。

　　1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。

　　2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告诉老师你落在了什么地方，怎么样了。

　　3、学小雨点飘落的情景走出教室。

　　活动反思：

　　这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发中班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

中班语言活动教案篇4

　　教学目标：

　　1、学念儿歌，理解“暖和”的词意，感受冬天阳光的温暖。

　　2、在添画的活动中体验成功的快乐，激发学习的兴趣。

　　3、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

　　4、体会集体合作游戏的快乐。

　　教学准备：

　　认知准备：在散步活动时晒过太阳。

　　材料准备：晴朗有太阳的天气，印有红色圆形的纸，蜡笔。

　　重点难点：

　　感受并理解“暖和”。

　　教学过程：

　　一、找一找冬天的太阳

　　1、让幼儿到室外去找太阳，找到后围坐在太阳下面。

　　2、老师：大家都找到了冬天的太阳，我们在太阳下面坐一会儿，晒晒太阳。

　　提问：

　　（1）冬天的太阳晒在身上有什么感觉？（学习词——暖和）

　　（2）摸一摸自己，你觉得身上哪些地方暖和了？(根据幼儿的讲述，教师用儿歌小结)

　　二、欣赏学习儿歌

　　1、老师把大家晒太阳的事情，编成了一首儿歌，我们来听一听。

　　提问：你听到了什么？（引导幼儿说出儿歌中的语句）

　　2、我们一起来说说晒太阳的事情好吗？（鼓励幼儿跟随老师一起学念儿歌）

　　3、大家说得这么好，太阳公公也来作客了（出示印有圆形的纸），你们欢迎它吗？

　　4、太阳公公年纪大了，刚才有几句话没有听清楚，我们再说一遍给它听好吗？

　　三、我和太阳做游戏

　　1、太阳公公说：这一回我听清楚了，你们说得真好听。太阳公公心里可高兴了，想和大家做一个游戏：你们看，现在太阳还没有发光，请你们帮个忙，让太阳发光，好吗？

　　2、教师示范，添画太阳光：（引导幼儿学习运用各种线条添画太阳光）

　　3、太阳发光喽！太阳太阳放光芒！（手势，并引导幼儿模仿）

　　4、太阳发光了，我们又可以晒太阳了（教师手拿发光的太阳，照着幼儿，引导幼儿集体念儿歌）

　　四、幼儿操作，添画太阳光。

　　五、结束活动

　　整理学习用品。

中班语言活动教案篇5

　　设计思路：

　　幼儿分析：

　　在孩子平时的一日活动中，还是发现有些孩子不注意清洁卫生，如：在操场上乱扔餐巾，在教室里吐口水等。也有些孩子看到地上的垃圾也不会主动捡起来扔进垃圾桶。根据《纲要》所说，"开展活动既符合幼儿园的现实，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"《一个邮包》这个故事具有一定的教育价值。

　　同时根据中班幼儿年龄的特点，他们的思维是具体形象性思维，所以在活动中，我运用故事的形式，边听故事边看幻灯片，既引起了幼儿的兴趣，又让幼儿在满足视听效果的享受下理解故事的内容，最后在迁移运用中引发幼儿讲文明的意识。

　　教材分析：

　　现阶段我班正在开展主题活动《周围的人》，通过参观周围环境，熟悉商店、医院等服务场所，幼儿已对周围的环境有了一定的了解，并且初步知道了周围的人和我们的关系。而故事《一个邮包》正来源于子主题《我居住的地方》中的一个拓展点，这个故事内容有趣生动，贴进幼儿生活，所以我选择了此活动。主要想通过故事让孩子逐步养成爱清洁、讲卫生的好习惯，让他们知道不能乱扔垃圾，要保护环境卫生，让我们周围的环境变得更加干净和漂亮。

　　研究分析：

　　近阶段，我们研究的内容是"核心经验的确立"，核心经验的确立思考从教材分析、幼儿分析、阶段目标分析及主题目标分析，寻找几者之间的结合点。本人在核心经验确立时存在核心经验过易及过难的问题，因此本次活动通过教研组共同的研讨，在第一研的基础上和组员再次详读教材、分析教材、分析幼儿等确立了我们认为比较适合的核心经验：知道不乱扔垃圾，要保持环境卫生。

　　活动目标：

　　1、观察画面，理解故事，知道不乱扔垃圾，要保持环境卫生。

　　2、乐意在同伴面前用较完整的语言表达自己的想法。

　　重点与难点：

　　重难点：知道不乱扔垃圾，要保持环境卫生，并用较完整的语言表达自己的想法。

　　活动准备：故事课件

　　活动过程：

　　一、理解故事内容，懂得不乱扔垃圾

　　（一）分段理解故事

　　图片1（狗熊搬新家）

　　提问：狗熊先生搬到了一新的小区啦，你们觉得这个小区的环境怎么样？（环境幽静：有绿绿的树、青青的草、清亮亮的河水、还有小鸟在枝头喳喳叫呢）

　　小结：小区的环境真干净，住在这里真舒服。

　　图片2、3、4、5（狗熊先生乱扔垃圾）

　　提问1：狗熊先生在吃什么东西呢？你吃完这些东西后，会怎么处理这些垃圾呢？（瓶子、骨头、瓜子壳）

　　提问2：你们觉得狗熊先生会怎么处理这些垃圾？

　　提问3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看课件）

　　提问4：狗熊先生乱扔垃圾后，小区的环境发生什么变化了？

　　小结：原来乱扔垃圾是不文明的行为，本来很干净整洁的小区环境越来越脏，人们住在里面感觉不舒服，不开心了。

　　图片6（熊猫太太的办法）

　　提问：狗熊先生天天乱扔垃圾，让住在楼下的熊猫太太非常的苦恼，熊猫太太会想什么办法让狗熊先生不乱扔垃圾呢？

　　（熊猫太太终于想到了一个好办法，他将……故事结尾

　　提问：熊猫太太想到的好办法是什么呢？她为什么要以邮包的方式把垃圾寄给狗熊先生？

　　小结：熊猫太太想到的好办法是把垃圾以邮包的形式寄给狗熊，让狗熊自己知道自己乱扔垃圾的行为是不对的，所以这个故事的名字叫《一个邮包》。

　　（二）完整欣赏故事

　　二、应用迁移——知道不乱扔垃圾，要保持环境卫生。

　　听了这个故事后，我们知道了不要乱扔垃圾，乱扔垃圾会破坏环境的整洁，影响人们的生活，但在生活中，我们还会看到这样一些现象：

　　1、图片1（幼儿在区角操作中纸屑、材料掉在地上；幼儿吃饭时饭菜掉在地上、桌上）你看到了该怎么办？

　　2、图片2（有人乱扔垃圾）：这个人的行为对吗？你看到了会怎么做呢？

　　3、图片3（有人随地吐痰）：这个人的行为对吗？该怎么办？

　　4、图片4（有人在墙壁上乱涂乱画），这个人的行为对吗？该怎么办？

　　小结：我们家里、幼儿园里、周围其他地方环境的整洁是靠我们大家的。我们要从自己做起不乱扔垃圾。如果别人不讲卫生乱扔垃圾，我们要提醒他，并且把垃圾捡起来放到垃圾桶里，这样，我们居住的环境就会整洁干净了。

　　四、延伸活动：

　　那现在老师带小朋友一起去在幼儿园里找找有没有随地乱扔的垃圾，让我们的幼儿园也变得和动物小区一样整洁好吗？

中班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过自己的想象尝试表达自己的想法，发展语言表达能力。

　　2、体验苹果和蜗牛之间美好的友谊，感受助人的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解故事内容

　　活动难点：尝试表达自己的想法

　　活动准备：

　　《蜗牛和苹果》故事图片，种子图片，水果

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　谜语导入：师：今天有一位动物朋友要来做客，看谁能最快猜出它的名字。走路慢吞吞；身背小房子；没手也没脚。会是谁呢？（幼儿猜）教师公布答案：蜗牛。

　　二、基本部分：

　　（一）出示图片，引导幼儿观察，并尝试讲述图片内容。

　　师：小蜗牛身边发生了一件奇怪的事，我们来看一看，到底发生了什么事情？

　　1、（出示图片一）幼儿观察、讲述。

　　讨论：

　　（1）蜗牛的家里来了谁？

　　（2）苹果怎么会来到蜗牛的家里？它们之间会发生什么事情？请单个幼儿讲述图片一内容。

　　2、（出示图片二）幼儿观察、讲述。

　　讨论：

　　（1）苹果发生了什么变化？为什么会变色？

　　（2）如果这个有点坏了的苹果出现在你的面前，你会怎么做呢？我们来看看小蜗牛是怎么做的？请单个幼儿讲述图片二内容。

　　3、（出示图片三）幼儿观察、讲述。

　　（1）小蜗牛为什么哭了？苹果是生病了吗？

　　（2）看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话？（幼儿猜，教师讲述）

　　（3）苹果妈妈的宝宝是谁？她为什么要腐烂？教师出示切开的苹果，幼儿找出苹果宝宝。请单个幼儿讲述。

　　4、（出示图片四）幼儿观察、讲述。

　　（1）第二年发生了什么事？

　　（2）小苹果树是从哪里来的？

　　（3）来我们变成一颗小小的种子，长成小树吧。

　　（二）引导幼儿看图片，把图片内容编成一个完整的故事。

　　师：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，现在我们试着把四幅图片连起来完整讲一下这个故事。给故事起个好听的名字。

　　三、分享水果

　　师：小小的苹果树长大了，结出很多的苹果，我们一起来品尝这香香甜甜的苹果吧。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言活动教案篇7

　　活动背景：

　　《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《小蚂蚁飞上天》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

　　活动目标：

　　1、促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。

　　2、引导幼儿展开积极的想像，不受习惯思维的约束，创编自己的故事。

　　3、体验关心帮助他人的乐趣。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：

　　1、多媒体电脑课件、幼儿人手一幅图片、背景图片若干。

　　2、说一说：什么会飞？

　　师：刚才小朋友都说得很好。告诉你们花丛中这只小蚂蚁，它也非常想上天去旅行，可是它不会飞，这可怎么办呢？你们能帮它想想办法吗？

　　3、师操作电脑课件，让幼儿完整欣赏故事：《小蚂蚁飞上天》

　　师：小朋友都想了很多好办法，那到底是谁帮助小蚂蚁飞上天的呢？我们一起来看看吧！

　　4、分组讲述，学习创编故事

　　①小朋友，现在你们知道了是谁帮助小蚂蚁飞上天？（幼儿欣赏课件其中一幕）。

　　②小蚂蚁飞上天，它感到怎么样？（让幼儿体会高兴的心情。）

　　③小蚂蚁飞上天，它感到非常的幸福和快乐。因为它还看见了许多美丽的景色。你们想知道吗？那你们就到图片中去寻找答案。不过，老师有个要求，小朋友要把你们帮助小蚂蚁飞上天的办法和小蚂蚁在天上看到了什么编成一个好听的故事。

　　5、提供各种方位的情景图片，让幼儿分成五组进行讲述，并为其录音。

　　6、幼儿分享讲述，再次完整欣赏课件：

　　师：刚才老师听到你们编的故事真有趣，我们来听听这是谁编的故事。让我们再来听听录音机姐姐是怎么讲的呢？

　　活动反思：

　　思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。

中班语言活动教案篇8

　　活动设计：

　　月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的`情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

　　2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵

　　3．运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

　　活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　谈话导入

　　师：你们看到过月亮吗？

　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

　　师：你们看到的月亮是什么样子的？

　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

　　二、初步感受诗歌内容

　　1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌

　　师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

　　幼儿可以泛泛地说

　　2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵

　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

　　三、深入理解诗歌的情感内涵

　　1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

　　2、组织幼儿讨论。

　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？

　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

　　理解词：挂

　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，

　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

　　请幼儿也用“挂”说一句话。

　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

　　教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

　　（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　师：为什么用一个词：“盛”来说？

　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

　　幼儿：好像盆里放了一个月亮。

　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

　　幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。

　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

　　3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

　　4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

　　四：创造性仿编

　　1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）

　　2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

　　3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

　　在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

　　诗歌《月亮》

　　每一棵树梢，挂一个月亮，

　　小鸟说，月亮和我好。

　　每一湾池塘，漂一个月亮，

　　青蛙说：月亮和我好。

　　每一个脸盆，盛一个月亮，

　　宝宝说：月亮河我好

中班语言活动教案篇9

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、图卡

　　知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。

　　二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。

　　提问：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有谁？

　　（3）小松鼠盖的房子为什么会动？

　　过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。

　　三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。

　　1、讲述故事第一段。

　　提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？

　　（1）根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。)

　　（2）模仿象声词“呼呼呼”。

　　2、讲述故事第二段。

　　提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？

　　（1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。

　　（2）模仿象声词“哗哗哗”。

　　3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。

　　（1）提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？看见什么？听到了什么声音？（第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。）

　　（2）模仿象声词“哒哒哒”。

　　4、师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？

　　5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　（1）说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。

　　（2）听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。

　　（3) 学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。

　　6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。

　　提问: （1）小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情？

　　（2）小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？

　　（3）乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？

　　（4）你喜欢故事里的谁？为什么？

　　四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。

　　“第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方？听到什么声音？”

　　五、活动结束：

　　师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！

　　活动反思：

　　本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。

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